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1、黄蓓佳黄蓓佳 19551955年出生。江苏如皋人。著年出生。江苏如皋人。著有小说集小船，小船，长篇小有小说集小船，小船，长篇小说说 夜夜狂欢等。夜夜狂欢等。 黄蓓佳黄蓓佳发窘发窘 抽噎抽噎 毛毛剌剌毛毛剌剌 噗噗 纸捻纸捻 jiji ngngyyllppnininn 快速阅读课文，提取故事快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述主要情节进行复述 开端：开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展：发展：李京京用真情和独特的体验朗读课李京京用真情和独特的体验朗读课文。文。(1)(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。忆。(2)(2)李京京
2、纠正同学的朗读遭到嘲笑。李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。高潮和结局：高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。上朗读了课文。 小说着重刻画了哪个人物形象小说着重刻画了哪个人物形象? ?文中文中的李京京有着怎样的生活经历的李京京有着怎样的生活经历? ?你喜你喜欢这个人物形象吗欢这个人物形象吗? ?结合小说内容谈结合小说内容谈你的看法和理由。你的看法和理由。 把握的基本点：把握的基本点： 李京是一个朴实真诚、善良而宽容、自李京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。真善美的少年。 李京京的
3、心声是什么李京京的心声是什么? ? 李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。泄。 李京京的心声表达了对美好生活的追求，这李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。需要。 万卡为什么那样打动李京京万卡为什么那样打动李京京? ? 你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行你认为李京
4、京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗为做得对吗? ?为什么为什么? ?你从中得到有关小说阅你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示读和欣赏方面的哪些启示? ? 万卡之所以打动李京京，是因为李京万卡之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐有种憋了很久的
5、感情，想痛痛快快念出来，吐出来。出来。” 启示一：启示一： 要融进小说中去，与主人公同呼要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。吸，共命运，才能深入理解作品。启示二：启示二： 要从小说中出来，从生活中发现小要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。说，从小说中理解生活。 这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?你对这些问题有什么看法你对这些问题有什么看法?程老师为什么最后让程老师为什么最后让李京京读完了全文李京京读完了全文?假如你是李京京或程老师，假如你是李京京或程老师，你会怎么做你会怎么做? 要把握的方向：要把握的方向： 教育应该体现以人为本，促进全体教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。珍视学生独特的感受、体验和愿望。
