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1、教學技術教學技術目錄引起動機的技術講述技術討論技術發問技術班級經營技術媒體資源運用技術指導作業技術引起動機動機論行為學派：由外在的增強或償酬，引發良好的行為，是為外在動機認知學派：動機屬個人知覺的內在歷程，如猎奇心、興趣、成就感，是為內在動機人本學派：教師教學時要先滿足或幫助學生低層次需求的學習，學生獲得滿足時才干往高層次需求學習黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。引起動機的原則讓學生瞭解學習目標訂定符合不同學生才干程度的胜利標準讓學生瞭解老師對教材的處理與教學活動的安排安排有趣、活潑的學習情境營造平安、溫暖、和諧的班級氣氛對不同動機需求的學生給予不同的作業設立適當的教師期望，提供充分
2、的胜利機會黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。引起動機的原則(續)經常运用小團體的討論型態進行教學活動勿用考試成績或懲罰的手段督促學習對於有學習障礙的學生多給與耐心、等待、鼓勵，以建立自信心並提供報負水準提供即時回饋機會能指導學生有效學習的方法與战略教師以身作則比忠告更有效利用學生既有的興趣等激發學生學習動機引起動機的時間勿太長，要顧及教學安排與目標黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。激發動機的战略佈置整潔舒適的教室環境引導學習的心向引發學生的內在動機教學多樣化、新鮮化多用獎勵與稱讚，防止斥責與懲罰採行學習契約制採用自我速控的方法林寶山(民79)，教學論：理論與方法。台北：五南
3、。引起動機的方式由上一單元或已學過單元引入本單元說一個相關的有趣故事引發學生的聯想說幾句幽默的笑話引發學生興趣與集中留意用經驗類化的方式嘗試回憶以往曾學過類似題材引入新教材指定課程先觀察或蒐集新單元有關的事務用生活週遭的事務引起學生興趣黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。引起動機的方式(續)放一段音樂或影片引發學生的回憶與聯想設計一個活動引發討論與學習活動設計校外參觀以印證根本概念與原理指導學生利用相關工具親自動手參與體會可用小測驗引起學習動機黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。講述教學的意義與要素定義：以某一特定主題為中心，做有系統有組織的教學要素教學大綱引起學生學習興趣與動
4、機師生的互動與對話教師的語言表達肢體語言的運用黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。講述教學的準備熟习教材與蒐集相關資源瞭解學生的起點行為提供教材、補充教材、參考資料擬定單元教學目標編訂教學大綱黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。講述教學活動進行引起動機講述內容要明確、具體有層次留意講述的語詞與語態善用板書多用實例加以闡述或說明其他方法或技術的配合活動結束時指明同學回答問題後由其他同學補充教師再引導同學歸納重點引導同學省思能否瞭解與能應用今日所學交代作業預告下一單元黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。討論教學的定義討論教學是一大群或一小組學生，在教師指導下以分組、腦力激盪
5、、辯論、座談會的方式做建設性的思索，在與同儕的相互商讨中進行更廣泛更深化的探求與活動黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。討論教學的方式(一)討論會全班討論或小組討論推舉主席、指派紀錄、主席決議並指派代表提出報告小組討論時可由他組提出質疑再由老師總結黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。討論教學的方式(二)腦力激盪選擇問題說明問題說明討論時的規則激發團體討論的氣氛分組討論改編、加大、縮小、修正、替代、變形、反轉、其他方式紀錄討論要點共同評估提出結論黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。討論教學的方式(三)菲立普六六法將每六位同學分成一小組各小組一分鐘內互推一人擔任主席教師一分
6、鐘內提示討論的主題或問題各小組在六分鐘內提出解決問題的方案各小組推派一位代表提出本組的方案教師綜合歸納並評述優缺點黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。教師或主席在討論中的任務主席對於討論主題要表現出高度興趣主席要能認真且嚴肅地主持會議具幽默、風趣的態度尊重他人發表意見的權力主席儘量少發表意見，當一為稱職的傾聽者具有中肯的批判、分析及歸納才干具敏銳觀察力能妥善安排會場及確定討論程序黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。教師或主席在討論中的任務(續)具體、明確說明討論主題闡明討論的規則並掌握時間維持討論時的次序最後能做總結對於爭議性較大的主題，主席儘量防止直接參與意見對於內向羞怯的學
7、生要善用鼓勵獎賞以建立討論自信心黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。引導討論的實施(一)教學前準備事先指定學生蒐集相關資料、充分了解事情始末預先發下討論的題綱或相關資料決定各組人數並進行分組規定討論規則與時間安排討論小組座位方式黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。引導討論的實施(二)教學中宣告開會、說明討論主題、規則、時間板書討論題綱、要項，指定同學紀錄主持會議、鼓勵發言並延遲批判時做摘要並提示發言者針對題綱提出建設性意見普遍指名，讓每個人都有發言的機會適時提省未討論到的主題接受不赞同見提出，暫時不做批判黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。引導討論的實施(三)教學後教師
8、對每位學生發表的意見做重點歸納並作結論引導學生記下要點未充分討論的要點，主席可做扼要說明進行綜合評鑑黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。發問的問題類型聚斂性vs. 擴散性依Krathwohl情意分類接受性反應性價值判斷性價值組織性價值體系构成批判思索依Bloom智育分類知識了解應用分析綜合評鑑黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。問題編製战略屬性列舉指出途徑詳列用途推測能够比較異同探求缘由預測後果角色扮演時地遷移突破成規似是而非缺漏曖昧踵事增華五官並用重組歸併替換取代改頭換面按圖索驥類比隱喻前瞻回顧假設想像林寶山(民79)，教學論：理論與方法。台北：五南。發問技巧先向全班提問題，
9、給予思索時間再指名回答指明要普遍，讓大家有回答、參與的機會所提問題要兼及各類問題，先提認知性，其次為推論性、創造性、批判性問題提問要具體、明確、明晰不重覆問題以養成學生專心習慣黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。候答與解答技巧候答時間不宜太短，約3-10秒學生年紀愈大候答時間可愈短候答時要留意傾聽，防止急燥而自問自答對於學生的回答要延遲批判對於學生的回答可重新設計問題轉問他人或反問答者適時廓清問題導入思索焦點經常指導學生用6w思索方式鼓勵羞怯、內向的同學發言並給予增強自信心的機會黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。班級經營的範疇班級的教學班級的行政與常規班級的時間管理班級中的環
10、境安排師生間的人際溝通與交流黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。教室管理的原則認真教學，不輕易中止上課活動公平地對待每一位學生明訂合理的班規並切實執行敏感察覺學生的反應適時制止學生不當的行為防止用嚇阻、威脅、吼叫、諷刺的方式教學活動的轉換要迅速林寶山(民79)，教學論：理論與方法。台北：五南。教學媒體與社會資源的運用依教學目標選用教學媒體種類考慮學生的特質與需求、班級的特性與程度教師預看媒體內容並加增刪組合或修正依學生特質將媒體做具體、笼统的交互運用留意运用媒體場所的通風、採光、畫面清析度考慮經濟性、實用性、正確性、適合性黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。作業種類依時間分教學單元開始前的預習作業教學單元中的活動作業教學單元結束時的作業不定時的指定作業依作業性質分練習性作業閱讀性作業撰寫性作業創造性作業閱讀、回答、筆記、演算、觀察、製作、報告、設計、扮演、欣賞、討論等靜態與動態活動黃政傑(民86)，教學原理。台北：師大書苑。
