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1、2009年甘井子区小学语文年甘井子区小学语文3年级下年级下学习质量监测报告学习质量监测报告大连教育学院小学教师教育中心2009年11月14日 为了了解全日制义务教育语文课程标准下的全区小学生语文的学习状况 ，从而为小学语文教师科学施教、为教育行政部门科学决策和开展工作提供策略依据。甘井子区教育局于2009年7月对全区小学3年级学生进行了语文学习质量监测。 监测的基本依据：监测的基本依据：全日制义务教育语文课程标准（实验稿）和大连市小学语文学生学习质量评价标准 监测的目标：监测的目标：是基于新课标的学生学科素养 监测的对象：监测的对象：区内小学3年级全体学生。 监测的属性：监测的属性：标准测试
2、监测的过程：监测的过程：从命题到监测汇报经历了：编制命题框架、设计双向细目表、命题、测试、阅卷、数据分析、撰写报告7个阶段 监测数据统计方法：监测数据统计方法：采用SPSS方法进行统计分析，在此基础上形成监测报告。 下面从试卷结构与总体分析、各校之间的差异、试卷的主要特点试卷结构与总体分析、各校之间的差异、试卷的主要特点与如何教与如何教等向各位汇报。 一、试卷结构与总体分析一、试卷结构与总体分析 3年级语文试卷结构：年级语文试卷结构： 试卷包含道大题，30道小题 3年级试卷分数分布：年级试卷分数分布： 全卷10分。各大题内容及其分值为： 基础知识（共20小题，分值为45分） 阅读（共9小题，分
3、值为30分) 习作（共小题，分值为25分、包含书写5分) 3年级试卷总体评价：年级试卷总体评价： 科学性适切性引导性 从试卷的信度信度效度效度 难度难度这四个方面来分析 1、信度分析、信度分析 信度信度 是衡量随机误差大小的一个指标，在这里我们主要作了内部一致性信度的检验，即检验是不是所有的试题都用于测量本学科的能力.用来表示（如节日） 意义意义 在常模参照测试中， 它主要检验信度系数是测定整套试题可靠性的一个重要参数,它主要检验整套试题的相关性和一致性程度。 介于0.60.650之间的测验最好不要 介于0.650.70之间的测验达到最小可接受程度 介于0.70.8之间的测验相当好 介于0.8
4、00.90之间的测验最好 本试卷本试卷信度系数信度系数？ 2、效度分析、效度分析 效度效度 是反映随机误差和系统误差大小的一个指标，是测验测出它想测出的东西的程度，或者说，根据测验分数所做出的推论的恰当程度。 意义意义 测验的效度高，才可以说我们测出了想测的东西，才可以根据测试的结果进行推论。否则，我们依据数据得出的结论将是无效的。 效度是我们在测试中力所追求的，是至关重要的，我们需要收集多方面的信息对测验效度加以检验。一方面由专家对照课程标准和学科规范审视每一道题所能达到的测试目的，审视每一道题的导向性，检验其内容效度。另一方面可以通过计算检验其内部结构效度，即以该测试总分为“内在效标”，计
5、算各大题与总分的相关系数。 0.7以上可以接受以上可以接受 0.8以上为理想值以上为理想值 本试卷效度系数本试卷效度系数？ 表表1、语文学科各试题间的相关系数及与总分的相关系数、语文学科各试题间的相关系数及与总分的相关系数第一大题第二大题第三大题总分第一大题10.3310.435第二大题0.53910.367第三大题0.4350.367. 1总分0. 7950. 7030.7701 语文试卷各大题与总分之间的相关系数处于语文试卷各大题与总分之间的相关系数处于 0.703到到0.8795之间之间 表示各大题与总分的作用是一致的表示各大题与总分的作用是一致的 说明本试卷的内部结构效度较好说明本试卷
6、的内部结构效度较好。 3 、难度分析、难度分析 根据小学语文学科特点，我们将难度系数在0.9以上的试题视为极容易题,，将难度系数在0.80-0.9之间的试题视为容易题，表明基本学业成绩完成与否；将难度系数在0.7-0.8的试题视为较难题；将难度系数在0.5-0.7视为难题（含0.7的试题作为高难度试题,主要测查学生的高能力。小学语文一般不主张出0.6以下的难度试题）。 本试卷的难度系数预估为0.82，学生实际水平为0.854。根据上面分析情况，我们清楚看到： 1、本试卷与我们的考察目的和学生的学习状况相适应，难度分布是合理的难度分布是合理的。 2、我区小学三年级的语文教学水平在全市总体呈上游。
7、 二、差异分析二、差异分析 1、学校间差异分析、学校间差异分析 本次共抽测69所学校，我们以学校为单位计算出每所学校的标准分的平均分，经线性变换转化成T分数，T=100Z+500。再做比较。但考虑大家的理解，今天我还是以平均分来做比较。 分组学校数百分比（%）82-100537680-8291372.98-80711分数段及人数最低分 最高分 平均分方差低分段（2376人） 1.581.571.26411.254高分段（2280人） 9310095.4661.8259过渡段（4096人） 8292.587.4633.09362、各分数段的学生间差异分析、各分数段的学生间差异分析 由上表可知：3
8、年级8752名学生中26%高分段的学生和47%过渡段的学生得分率的平均水平差异较小，但差别的幅度也很小。而37%低分段的学生得分率差别较大。这部分学生是我们下一步的工作重点。 三、三、 试卷的主要特点及教学策略试卷的主要特点及教学策略 1.重视基础知识，关注核心内容的考查重视基础知识，关注核心内容的考查本次测试突出考查最基本、最核心的内容（核心内容：是指学生后续学习必须具备的基础知识与基本能力），体现了义务教育阶段语文课程的基础性和工具性特点，即所有学生在学习和应用语言文字知识解决问题的过程中必须掌握的基础知识和常用技能。如字音，字形，字意，词、句的积累运用等。在数学；在英语方面就是单词、句式
9、等。 例例1字音：字音：一、一、下面每道小题中，哪一个字的注音是错的？请你把它找出来，并把这个答案写在括下面每道小题中，哪一个字的注音是错的？请你把它找出来，并把这个答案写在括号中号中 （8分）分）1. sh ru sng zho A 跋 涉 B 假 若 C 桑 树 D海 藻 （D平舌音 卷舌音）2. ch xio long pio A 霎 时 B 咆 哮 C 窟 窿 D用眼瞟 （A易错音）3. o yi yng wng A 奥 秘 B 挨 着 C 咏 柳 D 渔 翁 （B零声母）4. ni lu hi gu A 奈 何 B 网 络 C教 诲 D 跪 着 （C易混声母和韵母 。 如n和l、 e
10、i和ui ） （方言音） 例例2字形：字形： 四、下面每道小题中，哪一个词语含有错别字？请你把它找出四、下面每道小题中，哪一个词语含有错别字？请你把它找出来，并把这个词语的序号和正确书写填在括号（来，并把这个词语的序号和正确书写填在括号（12分）分） 5A引导 B 差导 C 旅游 D 旋转 （B ） 6. A 羡慕 B 夜幕 C 练习 D 冶练 （D ） 7. A 翩翩起舞 B饥寒交迫 C 鸦雀无声 D 和颜阅色（D ） 8. A亨受 B 乞巧 C 姓氏 D 匆忙 （A ） （认清字形（认清字形能分辨形近字的误用能分辨形近字的误用,并会写。并会写。1组音异形组音异形近、近、2组音同形近、组音同
11、形近、3组成语、组成语、 4组简而易错的词语组简而易错的词语 ） 例例3词义：词义： 二、下面每道小题中，哪一个词语和加点词语的意思最接近？二、下面每道小题中，哪一个词语和加点词语的意思最接近？请你把它找出来，并把这个词语的序号填在括号（请你把它找出来，并把这个词语的序号填在括号（8分）分） 9. 缘 故. A 原 因 B 缘 分 C 故 事 D 圆 形 （ ） (理解词义理解词义能理解常用词语（词语表中）的基本意思并分辨词能理解常用词语（词语表中）的基本意思并分辨词义间较明显的差别。义间较明显的差别。10、仿 佛 11、舒 适 12、特 别 ，像这类问题怎样教。例“确乎 ” 换词法。换词法。
12、 ） 例例4词义运用：词义运用： 三、下面每道小题中，哪一个词语或成语填入画线部分最恰当三、下面每道小题中，哪一个词语或成语填入画线部分最恰当？请你把它找出来，并把这个词语的序号填在（？请你把它找出来，并把这个词语的序号填在（ ）（）（4分）分） 14.战斗一直 C 了4天。 A 继续 B 情不自禁 C 持续 D 保持 （理解词义（理解词义能理解常用词语的基本意思，并在较简单的语境中能理解常用词语的基本意思，并在较简单的语境中恰当运用恰当运用 像这样问题像这样问题如何教 填充法）填充法） 例例5诗句：诗句： 六、古诗文积累六、古诗文积累 19、写出关于珍惜时间的名句或格言（、写出关于珍惜时间的
13、名句或格言（4分）分） ， 。 ， 。 20下面的诗句中，哪句不是写朋友之间情谊的？请你把它找出来，并把这下面的诗句中，哪句不是写朋友之间情谊的？请你把它找出来，并把这个词语的序号填在（个词语的序号填在（D ）（）（3分）分） A 海内存知己，天涯若比邻。 B 千里送鹅毛，礼轻情意重。 C 岁寒知松柏，患难见真情。 D 谁言寸草心，报得三春晖。 (能记住并理解名言警句格言、课程标准推荐的古诗文的基本意能记住并理解名言警句格言、课程标准推荐的古诗文的基本意思思) 2年级直填、年级直填、3年级直填和理解相结合、年级直填和理解相结合、4年级理解、年级理解、56年级理年级理解与运用。例如：解与运用。例
14、如： 08年市内四区年市内四区5年级抽样监测中的试题年级抽样监测中的试题例：积累与运用（积累与运用（5分）分）（1）你最喜欢的一句读书方面的诗是 ， 。（2）长征一诗中，总领全诗，高度概括红军长征不畏艰险的是 ， 。请你写出长征以外的毛泽东的一句诗词 ， 。（3）林林很聪明，但做什么事情都怕苦怕累，不能坚持到底。请你写出一句名言或诗句告诫他凡事要坚持到底_ ， 。 2.重视情境创设，关注语文与学生生活经验的联系重视情境创设，关注语文与学生生活经验的联系 语文学科的实践性特点决定了语文是一门应用性非常强的学科。所以命制情境新颖，背景公平的语文应用性试题，有利于考查学生是否具备运用语文知识解决实际
15、问题的能力；考查学生是否能够将自己解决问题的过程用严谨、规范、完整的语言表达出来的能力。试卷中许多试题都涉及语文知识在生活中的应用，处处充满生活气息，将生活中的一些问题有机地融入试题当中，突出实践性特点。 例例1 语文：语文： 13. 尽管自己还不舍得离去，但天色已晚，我只好_D_地离开了动物园。 A 左顾右盼 B 恋恋不舍 C 高高兴兴 D 匆匆忙忙 不仅如此，课程改革以来，每一个学科都强调与学生的生活经验相联系。如生活数学、品德与生活等。在这次监测中数学、科学的试卷中与生活相关的试题也有许多。 例例2 数学：数学： 7. 下面各题中的两个量是反比例的为（下面各题中的两个量是反比例的为（ ）
16、 A. 每袋大米的质量一定，大米的总质量和袋数每袋大米的质量一定，大米的总质量和袋数 B.爸爸比小丽大爸爸比小丽大28岁，爸爸的年龄与小丽的年龄岁，爸爸的年龄与小丽的年龄 C. 一辆汽车匀速行驶一辆汽车匀速行驶1000米的路，行驶的速度与时间米的路，行驶的速度与时间 D.小明的身高和体重小明的身高和体重 例例3 科学：科学： 1、下列哪些简单的器材是利用轮子和轮轴的原理？（ ） A 磨具 B 钉子 C 螺丝刀 D 水龙头 （1）A和C （2）A，B和D （3）A，C和D （4）以上均是 6、小丽感到头晕。她的老师建议她弯下腰，将她的头放在膝盖中间。这样就可以（ ）（1）让更多的血液和氧气流入她
17、的大脑（2）加速食物的消化来增加体能（3）使她呼吸更畅通（4）使心跳加速 3回归教材，指导学习，正确发挥监测的导向作用回归教材，指导学习，正确发挥监测的导向作用 试卷绝大多数试题都源于教科书的精读课文篇目(本次检测没有涉及略读课文,目的是引导学生)，但不是照抄照搬，是教材内容的类比、改造、延伸和拓展。其目的在于关注学生课堂学习的有效性在学习过程中，如何让学生真正理解并掌握新知识，如何有效串联已有知识点把握问题的质，课后题功能的开发和拓展就是一个能起事半功倍作用的好方法引导广大学生学好教科书，发挥教科书的扩张效应，同时减轻学生过重的课业负担，引导学生学会“用语文”，而不是 “背语文”的现状，这些
18、将有利于推进素质教育和课程改革的顺利实施 试卷从第1题到20题全部出自教科书，只不过是经过改编后又略高于教材，即使21到26题是课外阅读，但能力点及其能力水平全部与教科书相吻合。 例：变换句式 例例1句式变化：句式变化： 五、按要求改写句子五、按要求改写句子 （6分）分） 15将下面反问句改写成陈述句将下面反问句改写成陈述句 这不恰恰表明他平时学习不努力吗？这不恰恰表明他平时学习不努力吗？ 。 16将下面陈述句改写成比喻句将下面陈述句改写成比喻句 小朋友的脸是红的。小朋友的脸是红的。 。 17 将下面把字句改写成被字句将下面把字句改写成被字句 老师把王小名叫到办公室。老师把王小名叫到办公室。
19、理解句子理解句子能理解常用句式的基本意义，并恰当运用。能理解常用句式的基本意义，并恰当运用。 15、16是本册的内容，是本册的内容，17是从前的内容，放在一起，目的是形是从前的内容，放在一起，目的是形成系统概念。成系统概念。 教师在阅读教学中要教：如教师在阅读教学中要教：如17题是题是2年级上年级上“浅水湾的小鱼浅水湾的小鱼”那一课出现的。那一课出现的。 4.尊重学生的差异，赋予学生自由发挥的空间尊重学生的差异，赋予学生自由发挥的空间 新课程提出“尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要”，注重了人文关怀，尊重各类学生在语文学习中的发展权利，使不同层次的学生根据自身的实际情况选取不同起点的问题
20、，获得成功，享受成功的喜悦。试题的中的习作部分是让学生在两道题中根据自己的特长，任选其一。这两道题所监测的内容虽然不同；但两道题的能力水平等级是相同的。 例例1阅读题阅读题21、22、23、24都是开放题都是开放题: 24为什么卡卡爬到袋口后静静地等在那里？（为什么卡卡爬到袋口后静静地等在那里？（ ）（）（4分）分） A卡卡在等啦啦爬上来。卡卡在等啦啦爬上来。 B卡卡在等待机会逃走。（多元）卡卡在等待机会逃走。（多元） C卡卡在休息。卡卡在休息。 D卡卡在等待人们往袋子里倒玉米，可以逃出去。（单一）卡卡在等待人们往袋子里倒玉米，可以逃出去。（单一） 例例2作文的评分作文的评分标准标准: 30放
21、学了，天空突然下起雨来，结合你生活中观察到的和感受到的，展开想象，写放学了，天空突然下起雨来，结合你生活中观察到的和感受到的，展开想象，写一写。一写。 等级一类文二类文三类文构思（13分）选择材料（6分）想象有新意，构思的形象丰满、有性格特点。能围绕话题展开想象，想象内容前后一致。没有围绕话题展开想象；思维混乱，想象内容前后不一致。组织材料（7分）材料组织完整、巧妙，故事内容具体、生动，详略得当。能够清楚地叙述一个完整的故事，故事情节连贯，内容有内在联系。没有叙述一个完整的故事，故事情节不连贯，内容缺乏内在联系。或者故事叙述过于简单。语言表达（8分）遣词造句（8分）语言生动、流畅，具有表现力。
22、能够运用自己平时积累的语言材料。语言通顺、连贯，词语运用恰当。语句不完整，词不达意。语言不通顺、不连贯；或者语言过于简单。其他（4分）书写（1分）规范、端正标点（1分）按照种类计算，掌握的标点每一类标点扣0.5分，最多扣1分。错别字（2分）常用字13字扣0.5分，46字扣1分，710字扣1.5分，最多扣2分。较生僻的字可以用拼音代替，一个字多次错误算一次。四、学生学习问题的诊断与建议四、学生学习问题的诊断与建议 1、应加强薄弱学校和薄弱学生的研究与培养、应加强薄弱学校和薄弱学生的研究与培养 学校：学校： 80分以下的分以下的7所学校是一段时间内我们教研部门辅助的对象。所学校是一段时间内我们教研
23、部门辅助的对象。 学生学生(80:1964, 70:733, 60:224) 80分以下的学生是我们基层学校和班主任教师关注的对象。分以下的学生是我们基层学校和班主任教师关注的对象。 进修研究进修研究: 1、好老师的经验、好老师的经验 如：兴华这所学校如：兴华这所学校3年级语文谁教？为什么突破年级语文谁教？为什么突破90分，推广经验分，推广经验 2、薄弱学校的校本研修、教导处主任、薄弱学校的校本研修、教导处主任 如：如：80附小的校本研修、从长涛附小的校本研修、从长涛 学校哪道题错了？怎学校哪道题错了？怎样教？样教？ 将统计表各学校都拿回自己的，看你家的学生在什么地方出现问题了。根据问题研究教
24、法。例周水子 13卷子 1、给予实践的机会 2、及时反馈矫正 2、应加强阅读教学的阶段目标，循序渐进地提高学生的阅读能力、应加强阅读教学的阶段目标，循序渐进地提高学生的阅读能力 本次监测虽然我们的整体成绩非常好，但相对比较，在基础知识、阅读、习作这三方面，我们的阅读是薄弱的。尤其是阅读能力的测评题不尽人意。如24题，是学生错得最多的一题。这题考察的是学生阅读理解后形成解释的准确能力。不够强。这是由于基层教师对阅读教学的阶段目标不很清晰，导致阅读教学泛化、学生的阅读能力不高的现象比比皆是。那么，小学3年级学生应该具有的阅读能力有哪些？怎样培养？我们进修学校下一步要在这方面上下工夫。 载体载体是通过两个标准的落实，引导教师把握住阅读教学的阶段目标，并对完成这一目标的知识点、能力点进行分解细化，逐渐转化为学生的能力。让小学生在小学里应该具有的阅读能力全面掌握，只有这样，我们才真正地完成了小学语文阅读教学的任务。更多资源
