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1、沁园春沁园春雪雪毛泽东毛泽东1.品味诗歌中展现的美感。品味诗歌中展现的美感。2.学习诗人写景状物的方法。学习诗人写景状物的方法。3.背诵，感受诗人的情怀。背诵，感受诗人的情怀。学习目标学习目标作者简介作者简介毛泽东毛泽东： 字润之，笔名子任。字润之，笔名子任。1893年年12月月26日生于湖南日生于湖南湘潭韶山一个农民家庭。湘潭韶山一个农民家庭。 中国人民的领袖，马中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导和国的主要缔造者
2、和领导人，诗人，书法家。人，诗人，书法家。 写作背景写作背景 1935年年10月，月，红军长征胜利到达陕北红军长征胜利到达陕北后，毛泽东领导的红军，从此肩负起抗后，毛泽东领导的红军，从此肩负起抗日救国的伟大使命。日救国的伟大使命。1936年年2月，月，一场大一场大雪后，毛泽东到海拔千米的雪塬上视察雪后，毛泽东到海拔千米的雪塬上视察地形，面对雪原壮景，触景生情，写下地形，面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。的壮志豪情。1945年年发表于重庆新民发表于重庆新民晚报晚报,引起极大轰动。引起极大轰动。毛泽东亲笔手书的毛泽东亲笔手书
3、的沁园春沁园春 雪雪 配乐朗读配乐朗读 你从毛主席的诗歌你从毛主席的诗歌中体会到了哪些美？中体会到了哪些美？大气磅礴的意境美大气磅礴的意境美超凡脱俗的人格美超凡脱俗的人格美深邃隽永的哲理美深邃隽永的哲理美 有第一等襟怀，第一等有第一等襟怀，第一等学识，其才有第一等真诗。学识，其才有第一等真诗。 沈德潜（清）沈德潜（清）词词文理解文理解1、词、词的上阕的上阕哪些句子总写北方的雪景？这些哪些句子总写北方的雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了诗人怎样词句创造了一个怎样的意境？抒发了诗人怎样的情怀？的情怀？ 前前三句总写三句总写雪景，把读者带入一个雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界
4、里，创冰天雪地，广袤无垠的银色世界里，创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。雪中赏雪的豪迈情怀。2、试找出写静、动景的词语，体会、试找出写静、动景的词语，体会其意境。其意境。 “封封”字显得凝然安静，字显得凝然安静，“飘飘”字显得舞姿轻盈。静穆中有飞舞的字显得舞姿轻盈。静穆中有飞舞的动态，由下至上，由地面至空中，动态，由下至上，由地面至空中，意境开阔，气魄宏大，格调不凡。意境开阔，气魄宏大，格调不凡。3、作者对雪景的描写由哪个词领、作者对雪景的描写由哪个词领起？它统摄的宾语包括哪些句子？起？它统摄的宾语包括哪些句子？ 由由“望望”领起，它统摄
5、的句子领起，它统摄的句子从从“长城内外长城内外”到到“试比高试比高”。4、“望望”有登高远眺的意思，但所见有登高远眺的意思，但所见内容却远远超过目光所及，着是为什内容却远远超过目光所及，着是为什么？请谈谈你的理解。么？请谈谈你的理解。 诗人的想象，自西而东，由南至诗人的想象，自西而东，由南至北，展示出如此广阔的地域，显示了北，展示出如此广阔的地域，显示了作者博大宽广的胸怀，雄伟旷达的气作者博大宽广的胸怀，雄伟旷达的气魄。可以想见诗人那种顶天立地的高魄。可以想见诗人那种顶天立地的高大形象，可以领略到祖国山河的壮美。大形象，可以领略到祖国山河的壮美。5、山、原，这些原本静止的景物，作者、山、原，这
6、些原本静止的景物，作者却写出它们的却写出它们的“驰驰”和和“舞舞”，这样化静，这样化静为动，是什么因素造成的？给你怎样的感为动，是什么因素造成的？给你怎样的感受？受？ 因素有三：第一，视觉因素，远望山因素有三：第一，视觉因素，远望山势绵延起伏，确有动感；第二，精神因素，势绵延起伏，确有动感；第二，精神因素，作者精神振奋，视大地也生动活泼；第三，作者精神振奋，视大地也生动活泼；第三，时代因素，蓬勃发展的中国革命、中华民时代因素，蓬勃发展的中国革命、中华民族不屈不挠的斗争精神恰如这群山高原的族不屈不挠的斗争精神恰如这群山高原的性格。雪景的壮丽雄奇，神州大地的勃勃性格。雪景的壮丽雄奇，神州大地的勃勃
7、生机，让人倍感振奋，前途光明。生机，让人倍感振奋，前途光明。6、上、上阕末三句写的是阕末三句写的是实景还是虚景实景还是虚景？从哪个词可以看出来？这三句诗？从哪个词可以看出来？这三句诗写出了怎样的意境？写出了怎样的意境？ 虚景。虚景。“须须”。作者借助想象。作者借助想象写出了雪后景象的晴朗、娇艳、写出了雪后景象的晴朗、娇艳、多姿多彩。多姿多彩。7、下阕开头两句在结构上起什、下阕开头两句在结构上起什么作用？么作用？ 过渡作用，前句承上，总括过渡作用，前句承上，总括上阕写景，后句启下，总领下文上阕写景，后句启下，总领下文抒情。抒情。请你请你品味一下这两句语言（娇、引、竞）品味一下这两句语言（娇、引、
8、竞）8、到底、到底“引引”出了哪些英雄人物出了哪些英雄人物？这些英雄人物有何共性？这些英雄人物有何共性？秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。 这五人都是中国历史上的杰出人物，是这五人都是中国历史上的杰出人物，是无数英雄中的佼佼者，都有雄才大略、赫无数英雄中的佼佼者，都有雄才大略、赫赫战功，对中国历史的影响产生过巨大的赫战功，对中国历史的影响产生过巨大的影响。影响。9 9、对于这样杰出的英雄人物，作者用一个词对他、对于这样杰出的英雄人物，作者用一个词对他、对于这样杰
9、出的英雄人物，作者用一个词对他、对于这样杰出的英雄人物，作者用一个词对他们作出了总的评价，请找出这个词。们作出了总的评价，请找出这个词。们作出了总的评价，请找出这个词。们作出了总的评价，请找出这个词。1010、读完、读完、读完、读完“ “惜惜惜惜” ”字后面的几句话，品味字后面的几句话，品味字后面的几句话，品味字后面的几句话，品味“ “惜惜惜惜” ”字丰富字丰富字丰富字丰富含义。含义。含义。含义。1 1、肯定这些英雄人物的功绩，他们在中国历史上、肯定这些英雄人物的功绩，他们在中国历史上、肯定这些英雄人物的功绩，他们在中国历史上、肯定这些英雄人物的功绩，他们在中国历史上的巨大影响。的巨大影响。的
10、巨大影响。的巨大影响。2 2、委婉的批评了他们的不足，批评他们短于、委婉的批评了他们的不足，批评他们短于、委婉的批评了他们的不足，批评他们短于、委婉的批评了他们的不足，批评他们短于“ “文治文治文治文治” ”，在政治、思想、文化方面建树不多。，在政治、思想、文化方面建树不多。，在政治、思想、文化方面建树不多。，在政治、思想、文化方面建树不多。3 3、“ “惜惜惜惜” ”字包含后来居上的伟大气概，体现了无产字包含后来居上的伟大气概，体现了无产字包含后来居上的伟大气概，体现了无产字包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚强信念。阶级的革命英雄必将胜过前人的坚强信念。阶级的革
11、命英雄必将胜过前人的坚强信念。阶级的革命英雄必将胜过前人的坚强信念。11、品味、品味“略输略输”、“稍逊稍逊”、“只识只识”等词的意味，辨明诗人对这些历史人物的等词的意味，辨明诗人对这些历史人物的态度。态度。 “略略”、“稍稍”表明对这四个英雄表明对这四个英雄人物并一概否定，他们并非全无文采人物并一概否定，他们并非全无文采风骚；而对成吉思汗的评论，则欲扬风骚；而对成吉思汗的评论，则欲扬先抑，先抑，“一代天骄一代天骄”，其气概高崛，其气概高崛，至至“只识只识”二字，则不但有惋惜之意，二字，则不但有惋惜之意，几乎近于嘲讽了，对他几乎近于嘲讽了，对他“文治文治”一方一方的批评比前四位就要严厉一些。的
12、批评比前四位就要严厉一些。12、谁是真正的英雄人物？、谁是真正的英雄人物？ “今朝今朝”的风流人物，是新时代在的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能，文治和武功两方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负的人，应该是人民群众，更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是对无产阶这是诗人的自信和自励，是对无产阶级和人民大众的歌颂，是他们决心登级和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主
13、旨所在。全词的主旨所在。上上片片下下片片北国风光北国风光数风流人物数风流人物气势磅礴，雄伟壮丽气势磅礴，雄伟壮丽列举历代英雄人物不足列举历代英雄人物不足抒发诗人的抱负抒发诗人的抱负望望看看 民族自豪感与自尊心民族自豪感与自尊心惜惜数数 昂扬向上，积极乐观昂扬向上，积极乐观理解课文理解课文 请在词中找两句话概括上下两阙的请在词中找两句话概括上下两阙的主要内容：主要内容：上阕千里万里冰封雪飘长城-惟余大河-顿失山-舞银原-驰蜡静态静态动态动态红装素裹分外妖娆总分实虚（抒情）（描写）须望望降雪冰冻降雪冰冻降雪冰冻降雪冰冻地区之广地区之广地区之广地区之广寒冷程寒冷程寒冷程寒冷程度之烈度之烈度之烈度之烈
14、对偶对偶夸张夸张对偶对偶比喻比喻比喻比喻拟人拟人对革命光明前途的形对革命光明前途的形对革命光明前途的形对革命光明前途的形象预见，表现了革命象预见，表现了革命象预见，表现了革命象预见，表现了革命领袖高瞻远瞩的十大领袖高瞻远瞩的十大领袖高瞻远瞩的十大领袖高瞻远瞩的十大胸怀和乐观精神胸怀和乐观精神胸怀和乐观精神胸怀和乐观精神下下阕阕江山多娇英雄折腰秦皇汉武略输输稍逊逊只识识风流人物还看今朝(陪衬)过渡评史颂今评论历史人物，赞美当代无产阶级革命英雄。唐宗宋祖成吉思汗(议论、抒情)艺术特色艺术特色1、写景、抒情、议论相结合。、写景、抒情、议论相结合。2、动静相衬，虚实相生。、动静相衬，虚实相生。3、用词
15、准确、精练，形象鲜明。、用词准确、精练，形象鲜明。4、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。 本本篇虽篇虽题为咏雪，实际上它却不仅仅是一题为咏雪，实际上它却不仅仅是一幅美丽的风景画，而是一首雄壮的抒情诗，幅美丽的风景画，而是一首雄壮的抒情诗，上阕，即景生情。下阕抒情，寓情于议。作上阕，即景生情。下阕抒情，寓情于议。作者将者将写景、抒情、议论熔为一炉写景、抒情、议论熔为一炉 描写北国壮丽的雪景描写北国壮丽的雪景 抒发诗人对祖国热爱的情感抒发诗人对祖国热爱的情感 对革命前景充满激情的展望对革命前景充满激情的展望 点评历史英雄点评历史英雄 赞美无产阶级革命英雄赞美无产阶级
16、革命英雄 表现诗人博大的胸怀和豪情表现诗人博大的胸怀和豪情梳理总结梳理总结高山之巅高山之巅历史之巅历史之巅 这首词大气磅礴，气壮山河，借这首词大气磅礴，气壮山河，借写景论史，热情赞美祖国大好河山，写景论史，热情赞美祖国大好河山，抒发作者主宰世界的雄伟气魄，歌颂抒发作者主宰世界的雄伟气魄，歌颂无产阶级革命英雄和革命人民。无产阶级革命英雄和革命人民。研读探究研读探究 你心目中的你心目中的“风流人物风流人物” 应具备哪些素质？应具备哪些素质？沁园春沁园春沁园春沁园春 长沙长沙长沙长沙毛泽东毛泽东毛泽东毛泽东 独立寒秋，独立寒秋，独立寒秋，独立寒秋， 携来百侣曾游，携来百侣曾游，携来百侣曾游，携来百侣
17、曾游， 湘江北去，湘江北去，湘江北去，湘江北去， 忆往昔峥嵘岁月稠。忆往昔峥嵘岁月稠。忆往昔峥嵘岁月稠。忆往昔峥嵘岁月稠。 橘子洲头。橘子洲头。橘子洲头。橘子洲头。 恰同学少年，恰同学少年，恰同学少年，恰同学少年， 看万山红遍，看万山红遍，看万山红遍，看万山红遍， 风华正茂；风华正茂；风华正茂；风华正茂； 层林尽染；层林尽染；层林尽染；层林尽染； 书生意气，书生意气，书生意气，书生意气， 漫江碧透，漫江碧透，漫江碧透，漫江碧透， 挥斥方遒。挥斥方遒。挥斥方遒。挥斥方遒。 百舸争流。百舸争流。百舸争流。百舸争流。 指点江山，指点江山，指点江山，指点江山， 鹰击长空，鹰击长空，鹰击长空，鹰击长空， 激扬文字，激扬文字，激扬文字，激扬文字， 鱼翔浅底，鱼翔浅底，鱼翔浅底，鱼翔浅底， 粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。 万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。 曾记否，曾记否，曾记否，曾记否， 怅寥廓，怅寥廓，怅寥廓，怅寥廓， 到中流击水，到中流击水，到中流击水，到中流击水， 问苍茫大地，问苍茫大地，问苍茫大地，问苍茫大地， 浪遏飞舟。浪遏飞舟。浪遏飞舟。浪遏飞舟。 谁主沉浮。谁主沉浮。谁主沉浮。谁主沉浮。
