PEP三年级下册英语教材分析

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1、PEP三年级下册英语教材分析三年级下册英语教材分析解说教材的流程：课标要求课标要求体例分析体例分析编写意图编写意图教学策略教学策略 总体目标总体目标：基础教育阶段英语课程的总体基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，目标是培养学生的综合语言运用能力，激发和激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，一定的英语基础知识和听、说、读、写

2、技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。们的终身学习和发展打下良好的基础。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。 能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲、说简单的能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲、说简单的 英语歌谣。英语

3、歌谣。 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。 对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 能书写字母和单词。能书写字母和单词。对对英英语语有有好好奇奇心心，喜喜欢欢听听他他人人说说英英语语。 三年级学生应达到一级三年级学生应达到一级的综合能力语言目标的综合能力语言目标 按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，本课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、求，本课程标准对语言技能、语言知识、

4、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。具体内容标准。 根据学生生理和心理特点以及他们根据学生生理和心理特点以及他们的认知发展水平和情感需要，在一级只提出了更为的认知发展水平和情感需要，在一级只提出了更为具体的语言技能目标要求，在语言知识，情感态度具体的语言技能目标要求，在语言知识，情感态度等其他方面没有做过多要求。等其他方面没有做过多要求。语言技能一级目标语言技能一级目标听做听做 1、能根据、能根据录音模仿音模仿说英英语； 2、能听懂、能听懂课堂堂简短的指令并做出相短的指令并做出相应的反的反应；3 3、能根据指令做事情，

5、如、能根据指令做事情，如: :指图片、涂颜色、画图、做指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；动作、做手工等；4 4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。反应。说唱：说唱：1 1、能根据录音模仿说英语；、能根据录音模仿说英语； 2 2、能相互致以简单的问候、能相互致以简单的问候; ; 3 3、能相互交流简单的个人信息，如、能相互交流简单的个人信息，如: :姓名、年龄等姓名、年龄等; ; 4 4、能表达简单的情感和感觉，如、能表达简单的情感和感觉，如: :喜欢和不喜欢喜欢和不喜欢; ; 5 5、能够根据表演猜测意思、说词语，、能够根据表

6、演猜测意思、说词语， 6 6、能唱英语儿童歌曲、能唱英语儿童歌曲1515一一2020首，说歌谣首，说歌谣1515一一2020首首; ;7 7、能根据图、文说出单词或短句。、能根据图、文说出单词或短句。玩演玩演：1 1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际; ; 2 2、能做简单的角色表演；、能做简单的角色表演；3 3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如( (小红帽小红帽) )等。等。读写：读写：1 1、能看图识字；、能看图识字；2 2、能在指认物体的前提下认读所学词语；、能在指认物体的前提下认读所学词语； 3

7、 3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事、能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4; 4、能正确书、能正确书写字母和单词。写字母和单词。视听：视听：1 1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目； 2 2、视听时间每学年不少于、视听时间每学年不少于1010小时小时( (平均每周平均每周2020一一2525分钟分钟) )。 本册教材内容与目标本册教材内容与目标1、能听懂、会说、能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。组对话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写个单词和听、说、读、写26个字个字母

8、（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等等6个话题），并能简单地运用。个话题），并能简单地运用。3、能听、做、能听、做6个个TPR活动。活动。 4、能学会两个小制作。、能学会两个小制作。5、能唱、能唱8首歌曲。首歌曲。6、能听、说、唱、能听、说、唱7首歌谣。首歌谣。7、能完成、能完成8个自我评价活动。个自我评价活动。8、能听懂、能听懂6个幽默小故事。个幽默小故事。9、能了解、能了解6项简单的中西方文化知识。项简单的中西方文化知识。 本册教材共有本册教材共有6 6个单元、个单元、2 2个复习单元。每个复习单元。每单元分单元分“A“A、B B、C

9、”C”三部分，三部分，A A、B B部分是重点内部分是重点内容，容，C C部分为拓展内容。部分为拓展内容。Unit 1 Welcome back to school三三年年级级英英语语下下册册Unit 2 My familyUnit 3 How many?Unit 4 Do you like pairs?Unit 5 Where is my ruler?Unit 6 At the zooRecycle 2Recycle 1Lets learnStory timeLets practiseLets talkLets doPart APart CPart B主情境图主情境图Lets sayLets

10、 sayLets chantLets playLets singLets check Culture Culture单元结构单元结构突出兴趣激突出兴趣激发发教教材材编编写写意意图图注重能力注重能力培养培养强调语言强调语言运用运用 重视双向重视双向交流交流融合学科融合学科内容内容重视灵活重视灵活扩展扩展 1 1、强调语言运用、强调语言运用 本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用能本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语学方法选用等方面都紧密联

11、系学生的生活实际，体现语言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把知识和技言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现了新教材能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现了新教材提出的吧话题提出的吧话题-功能功能-结构结构-任务结合起来的总思路。任务结合起来的总思路。本教材根据学生的年龄特点，在起始阶段采用本教材根据学生的年龄特点，在起始阶段采用“全部动全部动作反应法作反应法”，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，让他们在做中学，在唱中学，韵律的歌唱中感受语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学

12、，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打在表演中学，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。下坚实的基础。 2 2、 注重能力培养注重能力培养 本套教材在内容安排、活动设计、和学习评价上都本套教材在内容安排、活动设计、和学习评价上都贯穿贯穿“学会学习学会学习”的主题。教材的设计十分注意培养学的主题。教材的设计十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做活动的能力，单元生自主学习和独立运用所学语言去做活动的能力，单元中安排的中安排的Lets make Lets make 、Lets chantLets chant等活动，意在通等活动，意在通过听、说、读、写、做过听、说、读、写、做 培养

13、学生学会学习的能力，学会培养学生学会学习的能力，学会运用所学运用做活动的能力。运用所学运用做活动的能力。AssessmentAssessment则教会学生学则教会学生学会自我评价，引导学生在学习中反思，在反思中学习。会自我评价，引导学生在学习中反思，在反思中学习。 3 3、突出兴趣激发、突出兴趣激发 兴趣是最好的老师，三年级英语教材把培养学兴趣是最好的老师，三年级英语教材把培养学习兴趣放在第一位，从内容、形式、方法、插图及装习兴趣放在第一位，从内容、形式、方法、插图及装帧设计都以极大限度的调动学生的学习动机和兴趣为帧设计都以极大限度的调动学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系学生的生活和

14、学习实际选择宗旨。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际选择话题，有学校、家庭、饮食、玩具、动物、数字，让话题，有学校、家庭、饮食、玩具、动物、数字，让学生易学乐学。教学形式多样化，包括对话、歌谣、学生易学乐学。教学形式多样化，包括对话、歌谣、歌曲、游戏、绘画、手工等，再加上插图色彩鲜艳，歌曲、游戏、绘画、手工等，再加上插图色彩鲜艳，图文并茂，为调动学生提供了平台图文并茂，为调动学生提供了平台。 4 4、重视双向交流、重视双向交流 教材重视双向交流和中西方文化的渗透。根据教材重视双向交流和中西方文化的渗透。根据学生年龄特点和认知能力，选编了一些与学生日常学生年龄特点和认知能力，选编了一些与学生日

15、常生活密切相关，与教学内容各教学进度同步的中西生活密切相关，与教学内容各教学进度同步的中西方文化知识。第一单元方文化知识。第一单元C C部分部分cultureculture介绍了妇女节；介绍了妇女节；第二单元介绍了中西方的不同餐具；三单元介绍了第二单元介绍了中西方的不同餐具；三单元介绍了复活节彩蛋；四单元介绍了餐后复活节彩蛋；四单元介绍了餐后“打包打包”的说法，的说法，五单元介绍了儿童节，六单元介绍了几个常见的标五单元介绍了儿童节，六单元介绍了几个常见的标志牌用语。教材还特别重视在让学生了解英语国家志牌用语。教材还特别重视在让学生了解英语国家文化的同时，学会用英语向外国人介绍中华民族的文化的同

16、时，学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。优秀文化传统，真正实现跨文化交际。 5 5、 融合学科内容融合学科内容 教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最容并蓄，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最易学会的、最有普及价值的、与学生日常生活联系易学会的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料中，使学最紧密的学科知识内容，融入到语言材料中，使学生在学习英语的同时，也能接触的自然科学、社会生在学习英语的同时，也能接触的自然科学、社会文化和文学艺术等方面的

17、基础知识，帮助他们认识文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的这个世界。和了解我们赖以生存和发展的这个世界。 6 6、 重视灵活扩展重视灵活扩展 教材在内容的安排上有一定灵活性，每单元的教材在内容的安排上有一定灵活性，每单元的C C部分是供选择的学习内容，教师可在完成教学任部分是供选择的学习内容，教师可在完成教学任务的前提下，（务的前提下，（A A、B B两部分的教学任务）根据课时两部分的教学任务）根据课时和自己的教学实际情况，灵活调整教学内容和和学和自己的教学实际情况，灵活调整教学内容和和学习进度，以满足不同层次学生的需求。习进度，以满足不同层次学生的需求。 教

18、教学学策策略略 词汇教学词汇教学会话教学会话教学字母教学字母教学 歌曲与歌歌曲与歌谣教学谣教学 趣味故趣味故事教学事教学 阶段复阶段复习教学习教学 Lets Lets learnlearnLetLetLetLets s s s dodododolets chant lets sing RecycleRecycleRecycleRecycleLets Lets talktalk LetsLetsplayplay 充分发挥充分发挥TPRTPR活动活动的优势的优势 注意示范注意示范教学，读教学，读准单词的准单词的发音发音词汇词汇教学教学融词汇于会融词汇于会话教学中，话教学中，词不离句词不离句 巧用实

19、物、巧用实物、头饰头饰 和卡片和卡片引入，操练引入，操练 把握不同的把握不同的教学目标，教学目标，有的放矢有的放矢在生活中教，在生活中教，在生活中教，在生活中教，促进记忆。促进记忆。促进记忆。促进记忆。 （1 1）把握不同的教学目标，有的放矢）把握不同的教学目标，有的放矢三年级英语书中的单词主要分为黑体词和白体词，黑三年级英语书中的单词主要分为黑体词和白体词，黑体词要求学生听、说、认读，白体词只要求听、说，体词要求学生听、说、认读，白体词只要求听、说，我在教学时首先吃准各类单词的教学要求，这样在教我在教学时首先吃准各类单词的教学要求，这样在教学中才能有的放矢，在完成教学任务的同时又培养了学中才

20、能有的放矢，在完成教学任务的同时又培养了兴趣。兴趣。（2 2）巧用实物、头饰）巧用实物、头饰 和卡片引入，操练和卡片引入，操练 巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行引入，反复领读、跟读的练习，而要提倡行引入，反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧巧”用，用，即在游戏中使用实物或卡片，如：教动物即在游戏中使用实物或卡片，如：教动物PandaPanda时，教时，教师就用可爱的绒毛玩具熊猫与大家对话：师就用可爱的绒毛玩具熊猫与大家对话：“Hello! “Hello! Im Panda!”Im Panda!”示范几次后请学会的学生接过熊猫说：示范几次后

21、请学会的学生接过熊猫说：“Hello! Im Panda!”“Hello! Im Panda!”再传给举手要说的学生，在全再传给举手要说的学生，在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏。实践证班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏。实践证 明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。生词明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏，卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏，如：如：“快看快说快看快说”、“快听快指快听快指”、“藏藏、找找、藏藏、找找、说说说说”等。等。（3 3）融词汇于会话教学中）融词汇于会话教学中（Lets learnLets

22、 learn），），词不离句词不离句A A、力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。、力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。B B、利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏，可、利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。教学。C C、设计生动活泼的交际性语言活动。教师除了用好、设计生动活泼的交际性语言活动。教师除了用好学生用书、活动手册和教师教学用书，还应根据教学学生用书、活动手册和教师教学用书，还应根据教学的需要，大

23、胆设计深受学生欢迎的课堂交际性语言活的需要，大胆设计深受学生欢迎的课堂交际性语言活动。动。 （4 4）在生活中教，促进记忆。）在生活中教，促进记忆。 教英语是为了用英语，但是由于环境限制，我们的教英语是为了用英语，但是由于环境限制，我们的孩子学了英语，也不会在生活中运用，为了拉近英语孩子学了英语，也不会在生活中运用，为了拉近英语与生活的距离，我有时会在生活中教英语，今年六一与生活的距离，我有时会在生活中教英语，今年六一儿童节那天，上课前我对孩子们说：儿童节那天，上课前我对孩子们说：“Happy “Happy Childrens Day !”Childrens Day !”孩子们开始很好奇，不明

24、白我孩子们开始很好奇，不明白我说的是什么，都一脸的疑惑，我知道他们的兴趣被调说的是什么，都一脸的疑惑，我知道他们的兴趣被调动起来了，于是我抓住机会教学这个短语，下课了，动起来了，于是我抓住机会教学这个短语，下课了，听见同学们互相在说，我觉得效果不错。听见同学们互相在说，我觉得效果不错。 （5 5）充分发挥）充分发挥TPRTPR活动的优势活动的优势 （Lets doLets do） TPR TPR 活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。得语言。TPRTPR活动

25、的操作方式：活动的操作方式： 1 1）Listen, look and guess Listen, look and guess （听音、看图、猜意）（听音、看图、猜意）2 2）Listen and point Listen and point （听音指图）（听音指图）3 3）Listen and doListen and do（听听做做）（听听做做）4 4）Put them in random orderPut them in random order（打乱顺序做）（打乱顺序做）（ 6 6）注意示范教学，读准单词的发音）注意示范教学，读准单词的发音 在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难

26、或在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或容易发错音的单词，如单词容易发错音的单词，如单词mouthmouth中中thth的发音，的发音，monthmonth和和mousemouse的比较；对于的比较；对于fivefive和和ninenine，学生往往会漏掉尾音，学生往往会漏掉尾音只发只发 / fai / / fai /和和 / nai / / nai /；还有一些发音较难的多音节；还有一些发音较难的多音节词，可用分解的方式来教，如词，可用分解的方式来教，如crayon, erasercrayon, eraser等。等。 同义词记忆法同义词记忆法 形近词记忆法形近词记忆法 同音词记忆法同音

27、词记忆法 比较记忆法比较记忆法 顺口溜记忆顺口溜记忆法法 联想记忆联想记忆法法 合成记忆合成记忆法法 语音记忆法语音记忆法 反义词记忆反义词记忆法法 归类记忆归类记忆法法 记忆单词的方法记忆单词的方法 1 1、形近词记忆法。如：、形近词记忆法。如：balltallsmallballtallsmall2 2、同义词记忆法。如：、同义词记忆法。如：lookseewatchlookseewatch3 3、同音词记忆法。如：、同音词记忆法。如： twotoo, I-eye twotoo, I-eye4 4、反义词记忆法。如：、反义词记忆法。如： bigsmall, tall- bigsmall, ta

28、ll-shortshort5 5、比较记忆法。如：、比较记忆法。如： dogbagbig dogbagbig6 6、合成记忆法。如：、合成记忆法。如：six+teen=sixteen, six+teen=sixteen, water+melon=watermelon, water+melon=watermelon, 7 7、归类记忆法。如：动物：、归类记忆法。如：动物：cat, dog, fishcat, dog, fish 水果：水果：apple, banana, apple, banana, pearpear 颜色：颜色：green, red, green, red, black, yel

29、lowblack, yellow 8 8、联想记忆法。如：、联想记忆法。如：birthday(cake, birthday(cake, candle), bag(pen, pencil, book)candle), bag(pen, pencil, book)9 9、语音记忆法。如：、语音记忆法。如：name, he, shename, he, she1010、顺口溜记忆法。如：、顺口溜记忆法。如：eraser(eraser(左左erer右右erer中间中间asas橡皮擦橡皮擦) )分角色朗读分角色朗读调动读书积调动读书积极性极性在自然情景中学在自然情景中学说，在交际游戏说，在交际游戏中强化中

30、强化融会融会话教学教学于情景表演于情景表演之中之中 会话会话教学教学语言语言语言语言的示的示的示的示范性范性范性范性表演表演表演表演语言的语言的语言的语言的巩固性巩固性巩固性巩固性表演表演表演表演 发展语言技发展语言技能的创造性能的创造性表演表演 1 1、分角色朗读调动读书的积极性。、分角色朗读调动读书的积极性。 英英语语课课大大多多以以读读为为主主，学学生生很很容容易易疲疲惫惫，尤尤其其是是面面对对比比较较难难的的会会话话教教学学时时，上上课课的的积积极极性性明明显显不不够够。在在长长期期的的教教学学实实践践中中，我我发发现现让让学学生生扮扮演演角角色色，分分角角色色比比赛赛读读句句子子学学

31、生生的的积积极极性性挺挺高高，我我让让男男女女生生比比，师师生生比比，大大组组之之间间比比，同同桌桌比比，前前后后桌桌比比等等等等，极极大大地地调调动了学生的积极性。动了学生的积极性。2 2、在自然情景中学说，在交际游戏中强化、在自然情景中学说，在交际游戏中强化 句句子子教教学学是是三三年年级级的的难难点点，几几句句话话学学了了一一节节课课还还有有很很多多人人不不会会读读这这很很正正常常，语语言言的的掌掌握握有有一一个个循循序序渐渐进进的的过过程程，尤尤其其是是新新知知识识，学学得得快快也也忘忘得得快快，需需要要反反复复操操练练，才才能能熟熟练练掌掌握握并并学学会会运运用用。我我每每节节上上课

32、课总总要要用用一部分时间来复习前面学过的东西，引导一部分时间来复习前面学过的东西，引导 学学生生在在自自然然情情境境中中学学说说句句子子，并并在在游游戏戏中中反反复复强强化化，慢慢掌握，并学会运用。慢慢掌握，并学会运用。3 3、融融会会话话教教学学于于情情景景表表演演之之中中（Lets Lets talktalk），让让学学生生在在表表演演中中练练，在在交交际际活活动动中中用用，而而不不要要将将会会话话教教学学变变成成跟跟老老师师念念，跟跟录录音音读读，集集体体、小小组组、个个人人读读的的枯枯燥燥无无味味的的形形式式。在在会会话话表表演演中中，教教师师的的角角色色既既是是导导演演，又是演员。表

33、演可分以下几种形式：又是演员。表演可分以下几种形式：1 1）语言的示范性表演）语言的示范性表演教教师师的的示示范范表表演演可可以以用用自自制制的的头头饰饰配配以以不不同同的的声声音音进进行行，也也可可以以在在课课前前邀邀请请学学生生排排练练，戴戴着着头头饰饰，师师生生合合作进行。或以边画简笔画、边说的方式进行。作进行。或以边画简笔画、边说的方式进行。 2 2）语言的巩固性表演。）语言的巩固性表演。巩巩固固性性表表演演，常常用用的的方方式式是是在在双双人人或或四四人人小小组组中中进进行行。为为激激励励全全体体学学生生参参与与，可可将将头头饰饰或或名名片片卡卡贴贴在在黑黑板板上上，以以学学生生集集

34、体体表表演演的的形形式式进进行行，如如只只有有两两个个人人物物，Wu Wu YifanYifan和和MikeMike，可可采采取取全全班班对对半半或或男男女女生生团团体体会会话话的的表表演演形形式式；如如有有两两个个以以上上的的人人物物，可可采采取取大大组组集集体体会会话话的竞赛形式（三个以上角色的，可以师生共同参与）。的竞赛形式（三个以上角色的，可以师生共同参与）。3 3）发展语言技能的创造性表演）发展语言技能的创造性表演针针对对在在表表演演中中教教学学会会话话的的特特色色，教教师师可可充充分分利利用用教教师师用用书书后后面面的的头头饰饰或或自自制制木木偶偶、纸纸偶偶，也也可可以以用用绘绘制

35、制各各种人物的名片卡的形式进行。种人物的名片卡的形式进行。 发发展展语语言言技技能能的的创创造造性性表表演演，应应安安排排在在学学生生已已经经掌掌握握了了一一些些语语言言知知识识的的基基础础上上进进行行。鼓鼓励励学学生生灵灵活活组组合合，扩扩展展会会话话。表表扬扬能能运运用用C C部部分分故故事事中中语语言言的的学学生生。C C部部分分的的表表演演活活动动，可可以以邀邀请请各各组组的的自自愿愿者者合合作作进进行行，也也可可以以在在四四人人小小组组中中进进行行。如如果果用用给给小小组组加加分分的的竞竞赛赛形形式进行表演，效果会更好。式进行表演，效果会更好。 教准字母的教准字母的发音发音指导学生规

36、指导学生规范书写字母范书写字母用游戏促进和巩用游戏促进和巩固对字母的记忆固对字母的记忆 字字母母教教学学多说字母歌谣，多说字母歌谣，唱字母歌，加唱字母歌，加强字母的口头强字母的口头训练训练 1.1.教准字母的发音教准字母的发音 字母的发音直接涉及到单词的发音。由于各字母的发音直接涉及到单词的发音。由于各地区方言的干扰，字母往往会被发成南腔北调，地区方言的干扰，字母往往会被发成南腔北调，如南方人横容易把字母如南方人横容易把字母A A读成读成/e/,/e/,把把H H，J J，K K读成读成/et/,/d e/,/ke/,/et/,/d e/,/ke/,被方人很容易把被方人很容易把N N读成读成/

37、 / n n / /，把，把C C读成读成/sei/sei/，V V读成读成/wi:/wi:/。因此，在教学。因此，在教学字母前，教师首先要多听录音，纠正自己的发音。字母前，教师首先要多听录音，纠正自己的发音。在课堂教学中要注意让学生仔细听录音，观察他在课堂教学中要注意让学生仔细听录音，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助学生纠音。除此以外还可以开展一些模仿竞赛助学生纠音。除此以外还可以开展一些模仿竞赛活动，多让学生听录音，有条件的也可以要求学活动，多让学生听录音，有条件的也可以要求学生每天回家听录音。生每天回家听录音。 2.2.指导学生

38、规范书写字母指导学生规范书写字母 学生的英文书写是否漂亮，关键在于教师在启蒙教学生的英文书写是否漂亮，关键在于教师在启蒙教学中对字母的书写规范进行指导。我充分利用示范、卡学中对字母的书写规范进行指导。我充分利用示范、卡片、多媒体、描红等多种教学手段，让学生仔细观察字片、多媒体、描红等多种教学手段，让学生仔细观察字母的笔画与笔顺，如：大写字母母的笔画与笔顺，如：大写字母H H，正确的书写笔顺是，正确的书写笔顺是I I，IIII，H H；小写字母；小写字母t,jt,j的正确书写笔顺分别是的正确书写笔顺分别是 t; j t; j。而学生往而学生往往会按照汉字笔顺把这些字母写成而学生往而学生往往会按照

39、汉字笔顺把这些字母写成I I，- -，I I ，H H；. ，j j。一旦形成习惯，便难以纠正。这就。一旦形成习惯，便难以纠正。这就直接影响到以后单词、句子的连写和书写速度。在教学直接影响到以后单词、句子的连写和书写速度。在教学中，教师可根据小学生的年龄特点，用一些形象、生动中，教师可根据小学生的年龄特点，用一些形象、生动的比喻，如：大写字母的比喻，如：大写字母H H，“一双筷子连根弦一双筷子连根弦”，小写，小写i“i“小海狮头上顶个球小海狮头上顶个球”。既有趣，又能巧妙地解决教。既有趣，又能巧妙地解决教学难点。另外，学难点。另外，2626个小写字母在个小写字母在4 4线格中的上、中、下线格中

40、的上、中、下位置，都要以生动、活泼的方式仔细指导，给学生留下位置，都要以生动、活泼的方式仔细指导，给学生留下深深 刻印象。刻印象。 在在课课堂堂上上，可可开开展展谁谁的的描描红红练练习习最最规规范范最最漂漂亮亮的的竞竞赛活动，使学生从三年级开始就能写一手规范的英文。赛活动，使学生从三年级开始就能写一手规范的英文。3.3.用游戏促进和巩固对字母的记忆用游戏促进和巩固对字母的记忆在在字字母母教教学学中中，除除了了学学生生用用书书中中提提供供的的听听听听做做做做、唱唱唱唱念念念念等等活活动动，教教师师应应注注意意涉涉及及多多样样化化的的游游戏戏活活动动。如如字字母母报报数数接接龙龙游游戏戏、利利用用

41、字字母母卡卡片片开开展展的的各各种种记记忆忆游游戏戏，找找左左邻邻右右舍舍、大大小小写写配配对对、把把字字母母按按发发音音归归类类成成7 7个个家家庭庭的的游游戏戏（以以七七个个因因素素/ei/,/i:/,/ai/,/ /ei/,/i:/,/ai/,/ u/,/ju:/,/e/,/a:/ u/,/ju:/,/e/,/a:/ 为为七七个个家家庭庭的的姓姓）等等，使使字字母母教学达到最佳效果。教学达到最佳效果。 在在字字母母教教学学中中，除除了了学学生生用用书书中中提提供供的的听听听听做做做做、唱唱唱唱念念念念等等活活动动，教教师师应应注注意意涉涉及及多多样样化化的的游游戏戏活活动动。如如字字母母

42、报报数数接接龙龙游游戏戏、利利用用字字母母卡卡片片开开展展的的各各种种记记忆忆游游戏戏，首首字字母母游游戏戏，找找左左邻邻右右舍舍、大大小小写写配配对对、把把字字母母 按按 发发 音音 归归 类类 成成 7 7个个 家家 庭庭 的的 游游 戏戏 （ 以以 七七 个个 因因 素素/ei/,/i:/,/ai/,/ /ei/,/i:/,/ai/,/ u/,/ju:/,/e/,/a:/ u/,/ju:/,/e/,/a:/ 为为七七个个家家庭庭的姓）等，使字母教学达到最佳效果。的姓）等，使字母教学达到最佳效果。 4 4、多说字母歌谣，唱字母歌，加强字母的口头训练、多说字母歌谣，唱字母歌，加强字母的口头训

43、练 书书中中安安排排了了很很多多有有关关字字母母的的歌歌谣谣，及及时时把把学学过过的的字字母母以以歌歌谣谣的的形形式式汇汇总总起起来来，老老师师可可引引导导拍拍手手有有节节奏奏的的说唱歌谣，既掌握了字母，也培养了兴趣。说唱歌谣，既掌握了字母，也培养了兴趣。 在每节课中在每节课中渗透，渗透，以调以调动兴趣动兴趣唱演结合，唱演结合，培养学生的培养学生的艺术素质艺术素质灵活运用于各灵活运用于各个教学环节中个教学环节中 歌曲歌曲与歌与歌谣教谣教学学 1 1在每节课中渗透，以调动兴趣在每节课中渗透，以调动兴趣歌歌曲曲和和歌歌谣谣可可以以在在每每节节课课的的课课前前欣欣赏赏或或演演唱唱，以以营营造造英英语

44、语学学习习的的气气氛氛；以以反反复复欣欣赏赏，略略讲讲主主要要词词义义，逐逐步步跟跟唱唱的的自自然然习习得得形形式进行。式进行。2 2灵活运用于各个教学环节中灵活运用于各个教学环节中除除了了用用于于Warm-upWarm-up，营营造造学学习习气气氛氛，还还可可以以灵灵活活调调整整，用用于于呈呈现现语语言言或或词词汇汇的的教教学学中中，也也可可以以用用于于教教学学中中途途的的放放松松和和调调节节，更更可以用来巩固语言和词汇的学习。可以用来巩固语言和词汇的学习。3 3唱演结合，培养学生的艺术素质唱演结合，培养学生的艺术素质小小学学生生好好动动、好好表表演演。教教师师应应尽尽量量给给歌歌曲曲和和歌

45、歌谣谣配配上上相相应应的的简简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。 对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可 趣味趣味故事故事教学教学 对于理解力、记对于理解力、记忆力强的学生，忆力强的学生，要求他们理解故要求他们理解故事，会讲述故事，事，会讲述故事，表演故事，并鼓表演故事，并鼓励他们运用故事励他们运用故事中的新语言中的新语言 对于中等学生，对于中等学生，要求他们理解故要求他们理解故事，能够跟随录事，能够跟随录音指着图讲述故音指着图讲述故事。事。 优秀者自我优秀者自我展示，其他展示，其他学生欣赏学生欣赏 会话表

46、会话表演活动演活动 词汇复习的词汇复习的趣味活动趣味活动 评价活动评价活动 阶段阶段复习复习教学教学 每节课的课堂每节课的课堂评价活动评价活动阶段性评阶段性评价活动价活动 每单元的每单元的 听力检测听力检测 阶阶段段复复习习由由趣趣味味性性活活动动组组成成。这这也也是是本本套套教教材材的的特点之一。特点之一。1 1会话表演活动会话表演活动每每个个复复习习单单元元的的前前两两页页是是一一个个完完整整的的连连环环会会话话，故故事事内内容容是是由由三三个个单单元元的的Lets Lets talktalk部部分分的的功功能能会会话话汇汇编编而而成成。教教学学中中可可以以用用头头饰饰进进行行个个人人、小

47、小组组、集集体等形式的角色表演。体等形式的角色表演。1 1）听录音、看图理解会话。）听录音、看图理解会话。2 2）教师略解释其中的新语言点或让学生猜意。）教师略解释其中的新语言点或让学生猜意。3 3）看图扮演角色朗读。）看图扮演角色朗读。4 4）扮角色表演（可开展竞赛）。）扮角色表演（可开展竞赛）。 2 2词汇复习的趣味活动词汇复习的趣味活动阶阶段段复复习习1 1的的词词汇汇复复习习以以吟吟唱唱歌歌谣谣的的形形式式进进行行。由由于于节节奏奏较较快快，教教师师可可以以先先让让学学生生边边听听录录音音，边边用用手手指指出出录录音音中中读读出出的的单单词词和和句句子子，理理解解歌歌谣谣的的大大意意。

48、然然后后跟跟随随录录音音拍拍手手吟吟唱唱歌歌谣谣。对对字字母母和和数数字字的的复复习习以以听听力力练练习习的的形形式式展展开开，同同样样让让学学生生跟跟随随录录音音内内容容指指出出相相应应的的数数字字和和字字母母并并大大声声跟跟读读。作作为为语语言言的的厌厌战战，本本部部分分还还安安排排了了Lets Lets makemake和和Lets Lets singsing两两项项活活动动供供教教师师选择使用。选择使用。 阶阶段段复复习习2 2中中单单词词复复习习的的趣趣味味活活动动：1.Find 1.Find and and draw,draw,让让学学生生找找到到并并画画出出图图中中动动物物喜喜爱

49、爱的的水水果果；2.Listen,colour 2.Listen,colour and and say,say,让让学学生生按按录录音音内内容容添添色色并并读读出出整整个个句句子子。本本部部分分同同样样安安排排了了Lets Lets makemake和和Lets singLets sing作为内容的延展供教师选择使用。作为内容的延展供教师选择使用。 3 3评价活动（评价活动（AssessmentAssessment）学生用书的评价活动分三类：学生用书的评价活动分三类：每节课的课堂评价活动每节课的课堂评价活动课堂评价活动的内容包括两个方面：课堂评价活动的内容包括两个方面：（1 1）对对学学生生用

50、用书书中中的的会会话话和和词词汇汇的的评评价价。评评价价学学生生是是否否能能听听懂懂、会会说说并并积积极极参参与与课课堂堂上上双双人人、小小组组、集集体体对对话话交交流流与与表表演演活活动动；能能否否听听、说说、认认读读所所学学的的单单词词并并在在Lets Lets do, do, Lets Lets chantchant等等各各项项活活动动中中熟熟练练运运用。用。（2 2）活活动动手手册册是是按按照照形形成成性性评评价价的的思思路路设设计计的的，是是对对学学生生课课堂堂学学习习情情况况的的一一种种检检测测。在在活活动动手手册册的的每每项项活动中，都涉及了与活动数量相同的星星，让学生在活动中，

51、都涉及了与活动数量相同的星星，让学生在 完完成成每每项项活活动动之之后后，根根据据实实际际情情况况给给星星星星涂涂色色，每每对对一一题题就就给给一一颗颗星星涂涂上上自自己己喜喜欢欢的的颜颜色色。涂涂色色的的星星星星达达到到一一定定数数量量时时，学学生生就就可可以以得得到到教教师师奖奖给给的的大大棕棕熊熊和和小小松松鼠鼠的的贴贴纸纸。在在每每单单元元的的活活动动开开始始之之前前，教教师师可可以以与与学学生生共共同同商商定定奖奖励励星星星星的的数数量量，让让学学生生自自己己将将每每单单元元所所得得的的星星星星的的总总数数登登记记在在书书后后的的评评价价成成绩绩表表中中，教教师师根根据据学学生生的的

52、实际成绩奖励大棕熊和小松鼠的贴纸。实际成绩奖励大棕熊和小松鼠的贴纸。2 2）每单元的听力检测（）每单元的听力检测（Lets checkLets check）3 3）阶段性评价活动（）阶段性评价活动（AssessmentAssessment）阶阶段段性性评评价价活活动动应应结结合合课课堂堂评评价价、单单元元评评价价以以及及平平时时的的课课内内外外活活动动的的情情况况进进行行。评评价价形形式式可可以以分分为为自自我我评评价价、小组互评，亦可结合家长、教师的参考意见进行。小组互评，亦可结合家长、教师的参考意见进行。 理想的英语课堂理想的英语课堂给孩子一些给孩子一些权利权利，让他自己去，让他自己去选择选择；给孩子一些给孩子一些条件条件，让他自己去，让他自己去锻炼锻炼；给孩子一个给孩子一个问题问题，让他自己去，让他自己去解决解决；给孩子一个给孩子一个空间空间，让他自己，让他自己向前走向前走在这种理念的指导下：在这种理念的指导下：寓学于乐，快乐交流，快乐成长，共同进步！寓学于乐，快乐交流，快乐成长，共同进步！