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1、相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用Excel电子表格处理软件 钟祥市职业高中钟祥市职业高中 张张 燕燕学法学法学法学法 4说教材说教材说教材说教材 1学情分析学情分析学情分析学情分析 2教法教法教法教法 3教学目标教学目标教学目标教学目标 5教学过程教学过程教学过程教学过程 6相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用教材处理教材处理教材处理教材处理 7教材分析教材分析相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用本课选自中国地图出版社出版 计算机应用基础的第四章第三节内容相对引用和绝对引用，本堂课是第二课时。在教材中，该内容表述简单，
2、内容不够，因此我设计了任务便于学生理解。 Excel是一种专门用于现代理财和数据分析等的电子表格软件，使用它可以进行各种统计计算、分析和管理等操作，而在进行各种计算中运用公式与函数是Excel的核心所在，本课中学习的相对引用与绝对引用又是运用好公式与函数的关键。因此，学好本节课内容是今后进一步进行公式计算的基础。 学情分析学情分析相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用由于本节课内容抽象不易理解，对于相对引用和绝对引用往往一下很难区别。据统计，学生容易出错的主要原因在于把握不好相对地址的变化规律，还有部分同学对于SUM函数和公式复制操作掌握不够，针对这一特点，在
3、教学的内容设计中由浅入深采用日常生活中常见的问题进行操作，即符合学生知识结构，便于学生理解，又紧扣生活，容易引起学生的学习兴趣。 教教 法法本课采用任务驱动法任务驱动法、情景教学法情景教学法、对比对比法法等方法。在本节课中，以教师为导向，以学生为主体，对教学过程中出现的各种问题层层递进激发学生的学习兴趣。教学媒体：投影机房、示例文档、展示课件。相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用学学 法法主要采用自主探究、讨论交流、动手操作自主探究、讨论交流、动手操作的学习方式进行。由于学生是通过分析分析体验体验等环节达到本节课设计的教学目标，体现了学生学习的主体性，但学生
4、个体存在自然差异，在学习过程中学生将产生自然分层，为了减少这种差异，要求教师必须在教学中及时发现学生遇到的学习障碍，在适当的时候进行扫清学习障碍。 相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用教学目标教学目标 l学习目标学习目标 l能力目标能力目标 l情感目标情感目标 l教学重难点教学重难点 相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用学习目标学习目标l理解相对引用与绝对引用的定义及区别。l灵活运用相对引用与绝对引用。相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用能力目标l培养学生的观察力，动手能力，自主学习能力
5、，分析解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。l通过自主发现问题，培养学生对探究问题的兴趣。l提高学生将计算机应用到实际生活中的能力，逐步养成将计算机视为解决实际问题的一种工具的习惯。相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用情感目标情感目标 l通过具体实例的操作，增加学生的民族自豪感，激发学生的自主学习热情。 相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用教学重难点教学重难点 重点：相对引用与绝对引用的概念概念及区别区别难点：灵活运用灵活运用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝
6、对引用教学过程教学过程 相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用导入新课导入新课导入新课导入新课 14给出任务给出任务给出任务给出任务 23教学小结教学小结教学小结教学小结 课后作业课后作业课后作业课后作业相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用任务一任务一任务一任务一 求出所有国家所得奖牌总数及所有金、求出所有国家所得奖牌总数及所有金、求出所有国家所得奖牌总数及所有金、求出所有国家所得奖牌总数及所有金、银、铜牌总数银、铜牌总数银、铜牌总数银、铜牌总数教师提问
7、教师提问:1 1、中国奖牌总数公式是、中国奖牌总数公式是什么？什么？2 2、如何求出其它国家的如何求出其它国家的奖牌总数？奖牌总数？学生讨论回答：学生讨论回答：=B2+C2+D2=B2+C2+D2= =SUMSUM（B2B2：D2D2）公式复制公式复制3 3、所有金、银、铜牌总、所有金、银、铜牌总数能否用类似的方法求数能否用类似的方法求得？得？教师分析：复制公式后单元格地址发生了变化教师分析：复制公式后单元格地址发生了变化得出结论：得出结论：相对引用的概念相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用任务二任务二任务二任务二 求各国的金牌数占金牌总数的百分比求各国的金
8、牌数占金牌总数的百分比求各国的金牌数占金牌总数的百分比求各国的金牌数占金牌总数的百分比 引导学生观察：引导学生观察：F3单元格的公式是什么单元格的公式是什么 ？分析问题错误：分析问题错误：公式在进行公式在进行复制时所引用的单元格地址发复制时所引用的单元格地址发生了变化，但复制时单元格地生了变化，但复制时单元格地址址B19不能发生变化，怎么办不能发生变化，怎么办？引出绝对引用。？引出绝对引用。得出结论：得出结论：绝对引用的概念。绝对引用的概念。教师更改错误：教师更改错误：将公式将公式 中中 B19改成：改成： $B$19给出公式：给出公式：百分比百分比=金牌数金牌数/金牌总数金牌总数*100任务
9、三任务三任务三任务三 给出练习表格，完成销售收入、销售利润、给出练习表格，完成销售收入、销售利润、给出练习表格，完成销售收入、销售利润、给出练习表格，完成销售收入、销售利润、占总利润比例。占总利润比例。占总利润比例。占总利润比例。教师分析教师分析:如何求销售收入、如何求销售收入、销售利润、占总利销售利润、占总利润比例？润比例？学生操作学生操作:教师评价教师评价:相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用教学小结教学小结 相对引用与绝对引用的区别相对引用与绝对引用的区别相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用课后作业课后作业 对对99
10、99年级一班、二班成绩表求出各位同年级一班、二班成绩表求出各位同学的总分及班级合格率。学的总分及班级合格率。相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用相对引用与绝对引用教学反思教学反思 在计算机应用基础的教学实践中，我觉得绝不能把该课上成计算机操作培训课，不能仅仅是要求学生掌握具体的操作方法，还应有更深层次的要求，那就是让学生变被动为主动，激发学生自主学习的探究意识。在该教材中本次所讲内容没有归为重点，学生完成任务较为困难。与此同时，我们不禁要反思现行教材的局限性，即不能真正体现以素质教育为基础，以学生为主体的教学理念。教材编写过于简单，只是以大纲的形式给出各章内容，从而导致学生学习起来感到枯燥，缺乏主动性。这也是职业学校在校本教材开发中不可忽视的一个问题。
