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1、历史科高考命题的理历史科高考命题的理论与实践论与实践（下）（下）五、从命题技术的角度看历五、从命题技术的角度看历史科的高考史科的高考n2020世纪世纪8080年代以来，我国的命题技年代以来，我国的命题技术深受西方的影响，最突出的例子术深受西方的影响，最突出的例子就是选择题的引进。近三年来，在就是选择题的引进。近三年来，在主观题的命制上，我国又开始了新主观题的命制上，我国又开始了新一轮学习西方的高潮。一轮学习西方的高潮。（一）美国高中AP课程历史试题研究 1. 1. 试卷卷结构构 第一部分：第一部分：客观题（单项选择题），共客观题（单项选择题），共70小题，每小题小题，每小题1分，占全卷总分值的
2、分，占全卷总分值的50%； 第二部分：第二部分：主观题，分为三种题型：主观题，分为三种题型： 一是一是“基于材料的写作题基于材料的写作题”，分值为分值为7分，分，另外可以加另外可以加2分。分。 二是二是“基于历史变迁的写作题基于历史变迁的写作题”，分值为分值为6分，另外可以加分，另外可以加3分。分。 三是三是“基于历史对比的写作题基于历史对比的写作题”，分值为分值为6分，另外可以加分，另外可以加3分。分。 第二部分的分值同样占全卷总分值的第二部分的分值同样占全卷总分值的50%。 2. 2. 选择题评析析题量巨大量巨大 7070道道题，5555分分钟，每，每4747秒回答秒回答一道一道题目。目。
3、选择项为5 5项例例1：哪一个欧洲国家没有哪一个欧洲国家没有经历过1848年革命？年革命？A奥地利奥地利B法国法国C俄国（俄国（）D匈牙利匈牙利E普普鲁士士例例2 2：声称声称“人人类的的历史都是史都是阶级斗斗争的争的历史史”的人是的人是A毛毛泽东B马基雅基雅维利利C.黎塞留黎塞留D马克思（克思（）E列宁列宁难度适中，没有偏度适中，没有偏题怪怪题例3：在唐代的中国，下列哪两种宗在唐代的中国，下列哪两种宗教在争教在争夺对社会的影响力？社会的影响力？A佛教和神道教（日本）佛教和神道教（日本）B神道教（日本）和印神道教（日本）和印度教度教C儒教和印度教儒教和印度教D佛教和儒教（佛教和儒教（）E佛教和
4、印度教佛教和印度教例例4 4：下列哪些国家在文化和政治上下列哪些国家在文化和政治上受到中国的受到中国的强烈影响？烈影响？A缅甸、日本和朝甸、日本和朝鲜B越南、柬埔寨和印度越南、柬埔寨和印度C日本、朝日本、朝鲜和越南和越南（）D巴基斯坦、印度和日巴基斯坦、印度和日本本E菲律菲律宾、泰国和孟加拉、泰国和孟加拉例例5 5：在公元在公元11世世纪，下列哪个王朝，下列哪个王朝进入到世界上城市化程度的最高的入到世界上城市化程度的最高的社会？社会？A唐朝唐朝B宋帝国（宋帝国（）C辽帝国帝国D金帝国金帝国E蒙古帝国蒙古帝国例例6 6：为什么什么说忽必烈是中国忽必烈是中国历史上一位史上一位有作有作为的君主？的君
5、主？A他重新整治了帝国的行政系他重新整治了帝国的行政系统和和经济（）B他他杀光了被占光了被占领的王朝的所有的王朝的所有官官员C他取他取缔了佛教了佛教D他他强迫所有的官迫所有的官员都都讲蒙古蒙古语E他确立了蒙古人在社会上独一他确立了蒙古人在社会上独一无二无二的尊崇地位的尊崇地位题型种型种类繁多，命繁多，命题方式灵活方式灵活例例7 7：下列哪些是属于下列哪些是属于鸦片片战争的后果？争的后果？ 中国允中国允许外国外国势力力进入一系列港口城入一系列港口城市市中国反中国反对鸦片片贸易合法化易合法化中国割中国割让香港香港给英国英国中国允中国允许德国占德国占领台湾台湾ABC（）DE例例8 8：下列表述中哪些
6、不属于黑死病下列表述中哪些不属于黑死病的后果的后果?A.英国工英国工业和和农业的的劳动力短力短缺缺B欧洲的人口欧洲的人口剧减减C欧洲的商品欧洲的商品严重不足重不足D印度的死亡率大大增加印度的死亡率大大增加E欧洲的封建制度加欧洲的封建制度加强（） 3. “基于材料的写作基于材料的写作题”评析析 例例1 1：18世世纪以来，革命运以来，革命运动极大地改极大地改变了世界。利用下了世界。利用下面的材料，面的材料，对比不同的革命家是怎比不同的革命家是怎样解解释他他们所所处时代代的革命需要的。你的革命需要的。你还能能够举出其他例子来帮助我出其他例子来帮助我们理解理解现代革命的基本原理代革命的基本原理吗？材
7、料一：材料一：亚当斯当斯1772年年10月月20日在波士日在波士顿会会议上的演上的演说。（略）。（略）材料二：毛材料二：毛泽东1934年年1月月27日在江西省的演日在江西省的演说。（略）。（略）材料三：材料三：罗伯斯庇伯斯庇尔1974年年4月月5日在巴黎的演日在巴黎的演说。（略）。（略）材料四：阿基材料四：阿基诺1985年在年在马尼拉的演尼拉的演说。（略）。（略）材料五：托洛茨基材料五：托洛茨基1917年在圣彼得堡的演年在圣彼得堡的演说。（略）。（略）材料六：格瓦拉材料六：格瓦拉1958年在墨西哥的演年在墨西哥的演说。（略）。（略）材料七：胡志明材料七：胡志明1929年的著作先年的著作先选段。
8、（略）段。（略）例例2 2：利用下面的材料，利用下面的材料，对比在公元前比在公元前1800年至公年至公元元13世世纪早期之早期之间不同的文化不同的文化类型是怎型是怎样对待待妇女的。你能女的。你能够分析其中一种（或一种以上）文化分析其中一种（或一种以上）文化类型型对妇女日常生活的影响女日常生活的影响吗？材料一：材料一：圣圣经中中对妇女地位的表述。（略）女地位的表述。（略）材料二：材料二：汉谟拉比法典拉比法典对妇女地位的表述。女地位的表述。（略）（略）材料三：古希腊、材料三：古希腊、罗马人人对妇女地位的表述。女地位的表述。（略）（略）材料四：中国的女史学家班昭在材料四：中国的女史学家班昭在女女诫中
9、中对妇女地位的表述。（略）女地位的表述。（略）材料五：印度材料五：印度摩奴法典摩奴法典对妇女地位的表述。女地位的表述。（略）（略）4. “基于基于历史史变迁的写作迁的写作题”评析析例例1 1：选择下面的一个国家，描述在下面的一个国家，描述在1450至至1750年之年之间，科学技，科学技术的的进步是如何步是如何改改变了了这个国家个国家对全世界的影响的？注全世界的影响的？注意，你必意，你必须说明在明在这个个时间段的开始段的开始时候候该国家在世界上所国家在世界上所处的地位和影响。的地位和影响。英国英国俄国俄国葡萄牙葡萄牙奥斯曼奥斯曼帝国帝国西班牙西班牙中国中国德国德国法国法国 例例2 2：卡卡尔马克
10、思在克思在共共产党宣言党宣言中指出：中指出：“至今一切社会的至今一切社会的历史都是史都是阶级斗争的斗争的历史。史。自由民和奴隶、自由民和奴隶、贵族和平民、族和平民、领主和主和农奴、奴、行会行会师傅和帮工，一句傅和帮工，一句话，压迫者和被迫者和被压迫迫者，始者，始终处于相互于相互对立的地位，立的地位，进行不断的、行不断的、有有时隐蔽有蔽有时公开的斗争，而每一次斗争的公开的斗争，而每一次斗争的结局都是整个社会受到革命改造或者斗争的局都是整个社会受到革命改造或者斗争的各各阶级同同归于尽。于尽。”下列国家在下列国家在20世世纪中都中都爆爆发过革命，从中革命，从中选择两个国家来两个国家来评估估马克克思思
11、这段段话的正确性。注意要从目的、方法、的正确性。注意要从目的、方法、短期影响和短期影响和长期影响等方面期影响等方面进行分析。行分析。中国中国古巴古巴伊朗伊朗菲律菲律宾俄俄罗斯斯5.“基于基于历史史对比的写作比的写作题”评析析例例1 1：在下列在下列20世世纪的的战争中，争中，选择其其中的两次中的两次战争，争，对比它比它们爆爆发的原因。的原因。第一次世界大第一次世界大战第二次世界第二次世界大大战日俄日俄战争争朝朝鲜战争争例例2 2：在下列在下列19世世纪的帝国中，的帝国中，选择其其中的两个中的两个对比它比它们是怎是怎样衰落的。衰落的。俄国俄国清帝国清帝国奥奥斯曼帝国斯曼帝国奥匈帝国奥匈帝国西班牙
12、帝国西班牙帝国 6.启示启示 试卷的卷的长度大。度大。第一卷第一卷55分分钟中中间休息休息10分分钟 第二卷第二卷第一第一题阅读10分分钟写作写作40分分钟第二第二题阅读5分分钟写作写作35分分钟第三第三题阅读5分分钟写作写作35分分钟合合计3小小时5分分钟客客观题和主和主观题的功能定位区分格。的功能定位区分格。主主观题的能力定位非常明确。的能力定位非常明确。体体现了了较大的大的选择性。性。主主观题的的评分非常灵活。分非常灵活。“基于材料的写作题基于材料的写作题”的评分标准的评分标准论点是否言之成理？点是否言之成理？ 是否运用了所有的材料（或者运用了除一道以是否运用了所有的材料（或者运用了除一
13、道以外外的所有材料）？的所有材料）？是否利用了材料中的合理是否利用了材料中的合理论据来支撑你的据来支撑你的论点点？ 是否正确理解了你所运用的材料的意思？是否正确理解了你所运用的材料的意思？ 是否运用了至少两道材料来分析某个是否运用了至少两道材料来分析某个论点或偏点或偏见？ 是否至少运用了一种方法来分析和是否至少运用了一种方法来分析和综合材料？合材料？ 能否运用其他材料来分析你的能否运用其他材料来分析你的观点？点？ 每点每点1分，共分，共计为7分。分。 采用等采用等级评分制。分制。原始分原始分等等级117170分分596116分分47995分分35178分分2050分分1（二）历史学科能力的操作
14、性研究n问题源起问题源起 1. 1. 我国的我国的历史学科能力研究基史学科能力研究基本停留在概念本停留在概念层次次 2. 2. 历史学科能力的主要价史学科能力的主要价值在在于其于其实践性践性课例：解决在大事文献中产生的争议 n教学目标：教学目标：学习者能够学习者能够 （1 1）辨别在历）辨别在历史文献中的偏见，并（史文献中的偏见，并（2 2）说明辨别他们）说明辨别他们所读的材料中的偏见的重要性。所读的材料中的偏见的重要性。n教学思路：教学思路：为了帮助学生意识到这种偏为了帮助学生意识到这种偏见以及对于某一事件的不同观点，一个见以及对于某一事件的不同观点，一个有效的方法是：给他们提供一些对于同有
15、效的方法是：给他们提供一些对于同一事件具有两种以上争议观点的材料，一事件具有两种以上争议观点的材料，并让他们辨别与解释其中的矛盾所在。并让他们辨别与解释其中的矛盾所在。n教学过程：教学过程：n导入导入: :问学生是否曾有学生是否曾有过两个不同的人告两个不同的人告诉他他们同一件事，并同一件事，并且且这两种两种说法是截然不同的。法是截然不同的。让他他们思考思考为什么会什么会产生生这种情种情况。况。n学习新课学习新课: :黑板上有一黑板上有一张有两有两栏的的图表，一表，一栏标有有“文献文献1”，另一另一栏标有有“文献文献2”。图表的表的标题写上写上“1812年年战争中争中华盛盛顿的燃的燃烧”。展示文
16、献。展示文献1并并让学生学生阅读。文献文献1 1胜利的王室军队蜂拥而入了华盛顿。在一片欢呼声中，胜利的王室军队蜂拥而入了华盛顿。在一片欢呼声中，火把被传递过来。军官领着队伍带着木头点燃了反抗的首都。火把被传递过来。军官领着队伍带着木头点燃了反抗的首都。部队的总军官确信这一行动将很快破坏掉美国人反抗的后援。部队的总军官确信这一行动将很快破坏掉美国人反抗的后援。有传言说叛军会在年底之前向王室正式投降。美国人的反抗据有传言说叛军会在年底之前向王室正式投降。美国人的反抗据说正在被瓦解。对国王忠诚的臣民正在加拿大等待返回南部，说正在被瓦解。对国王忠诚的臣民正在加拿大等待返回南部，重建正当的殖民地政府。重
17、建正当的殖民地政府。 （摘自（摘自伦敦公报伦敦公报的一名记者所撰写的报道）的一名记者所撰写的报道） 文献文献2 2英国的野蛮人今天现出了原形。与英国的野蛮人今天现出了原形。与2525年前践踏年前践踏美国人的权利一样，毫无修养的英国军队以他们没有美国人的权利一样，毫无修养的英国军队以他们没有人道的野性，在今天攻占了华盛顿。他们毫不顾忌妇人道的野性，在今天攻占了华盛顿。他们毫不顾忌妇女和儿童的安全，持续他们的暴行，焚烧了华盛顿的女和儿童的安全，持续他们的暴行，焚烧了华盛顿的大部分建筑物。为这种野蛮行为深感震惊的美国军队大部分建筑物。为这种野蛮行为深感震惊的美国军队正在重整队伍，决心从未像此刻这样坚
18、定。所有人都正在重整队伍，决心从未像此刻这样坚定。所有人都期望进行报复，把这片大陆从英国人的暴政中永远解期望进行报复，把这片大陆从英国人的暴政中永远解脱出来。脱出来。 （摘自（摘自纽约评论纽约评论一名记者所撰写的报道）一名记者所撰写的报道）组织学生讨论：组织学生讨论：1.两篇两篇报道有何相似之道有何相似之处？2.二者有什么不同？二者有什么不同？3.你如何解你如何解释这些不同？些不同？4.你你认为当你当你读或听到一个事件的或听到一个事件的报道道时，应该怎怎样做？做？海南海南2007第第33题：19世世纪70年代，英国探年代，英国探险家斯坦利率一支考察家斯坦利率一支考察队在非洲考察，在非洲考察，与
19、当地土著相遇。与当地土著相遇。对此事件，斯坦利和当地土著酋此事件，斯坦利和当地土著酋长摩基姆摩基姆巴分巴分别有自己的叙述。有自己的叙述。材料一材料一斯坦利的叙述：早斯坦利的叙述：早8 8点左右，我们看到一个市场，附点左右，我们看到一个市场，附近停泊着许多独木舟。人们立即集合起束，从四面八方向我近停泊着许多独木舟。人们立即集合起束，从四面八方向我们逼近：我们长时间保持自制。但最后他们因我们的镇静而们逼近：我们长时间保持自制。但最后他们因我们的镇静而鼓起勇气，当某个人因此高叫鼓起勇气，当某个人因此高叫“穆提穆提”( (投投) )、他们一齐向我、他们一齐向我们投掷木矛时，我们才被迫开抢，对他们予以回
20、击，迫使他们投掷木矛时，我们才被迫开抢，对他们予以回击，迫使他们惊惶逃窜们惊惶逃窜下午下午2 2点，我们从两岸树木茂密的河道中驶点，我们从两岸树木茂密的河道中驶出出看到一支庞大的船队正停在河中央。那些船民发现我看到一支庞大的船队正停在河中央。那些船民发现我们后站起泉，高声喊叫，把角吹得异常响们后站起泉，高声喊叫，把角吹得异常响在在5 5分钟里，分钟里，我们全力射击，无暇顾及别的事。但最后我们人正在距我们我们全力射击，无暇顾及别的事。但最后我们人正在距我们约约200200码的地方重新组织力量。我们热血沸腾。这简直是杀码的地方重新组织力量。我们热血沸腾。这简直是杀戮。他们第一次感到我们憎恶居住在这
21、里的这些丑陋不堪的戮。他们第一次感到我们憎恶居住在这里的这些丑陋不堪的食尸鬼们。食尸鬼们。 n材料二材料二摩基姆巴的叙述：当我们听说那个白皮肤的人摩基姆巴的叙述：当我们听说那个白皮肤的人( (指斯指斯坦利坦利) )要来的时候，我们不禁惊奇地要来的时候，我们不禁惊奇地我们对自己说，这人我们对自己说，这人的皮肤是白色的，一定是从河流王国来的，他是我淹死的弟的皮肤是白色的，一定是从河流王国来的，他是我淹死的弟兄们中的一个。一切生命都来自水中，在水中他又找到了自兄们中的一个。一切生命都来自水中，在水中他又找到了自己的生命要回到我们中间来，他要回家了。我们要举行一个己的生命要回到我们中间来，他要回家了。
22、我们要举行一个宴会，我下令将去迎接我们宴会，我下令将去迎接我们陪伴他高高兴兴返回村庄陪伴他高高兴兴返回村庄但是我们靠近他的小舟对，听到喊声：但是我们靠近他的小舟对，听到喊声：“土匪土匪! !土匪土匪! !并并向我们喷射铁雨，我们一时惊呆了向我们喷射铁雨，我们一时惊呆了那天晚上我们回来时那天晚上我们回来时看到了可怕的东西，我的弟兄死在血泊中，我们村遭到洗劫看到了可怕的东西，我的弟兄死在血泊中，我们村遭到洗劫后被焚烧，水中飘满了死尸。那些强盗和土匪消失了。现在后被焚烧，水中飘满了死尸。那些强盗和土匪消失了。现在请告诉我，那白人对我们公平吗请告诉我，那白人对我们公平吗? ?(1)在材料一和材料二中，
23、哪些基本信息是可信的在材料一和材料二中，哪些基本信息是可信的?为什么什么?(2)就此事件的起因而言，你就此事件的起因而言，你认为谁的叙述可信，的叙述可信，为什么什么?（三）SOLO分类评分法研究1.为什么要引入什么要引入SOLO评分法分法传统的的历史史试题对高高级思思维能力的考能力的考查力度不足。力度不足。 在在传统的的评卷手段下，卷手段下，对高高级思思维能力的能力的评价往往是流于形价往往是流于形式。式。思维层次评分法在高考历史上多次出现n1994年的年的“墨子墨子题”第一第一层次：次：墨子的墨子的这些言些言论在当在当时是是进步的。步的。第二第二层次：次：墨子要求人墨子要求人们互互爱互利，反互
24、利，反对掠掠夺战争，争，是符合人民利益的。他的是符合人民利益的。他的这些言些言论在当在当时是是进步的。步的。第三第三层次：次：墨子要求人墨子要求人们相相亲相相爱，互助互利，和睦，互助互利，和睦安定，共同富裕，是符合人民利益的。他反安定，共同富裕，是符合人民利益的。他反对掠掠夺战争，争，谴责战争争对生生产的破坏，的破坏，这也是符合人民利益的。也是符合人民利益的。墨子提出墨子提出“兼兼爱”、“非攻非攻”，企求一个和平安定的，企求一个和平安定的环境，境，发展生展生产，有利于社会，有利于社会进步，步，顺应了了历史的潮史的潮流。墨子的流。墨子的这些言些言论，是祖国，是祖国传统文化的瑰宝，是文化的瑰宝，是
25、值得弘得弘扬的。的。n1996年的年的“美国人施美国人施兰评价大生价大生产运运动题”评分分说明：按以下三个明：按以下三个层次次给分分 第一第一层：评论正确，符合大生正确，符合大生产运运动的的实际情情况。况。第二第二层：评论正确，材料二提供的数字可以正确，材料二提供的数字可以证明，根据地渡明，根据地渡过困困难的事的事实更是更是证明。明。 第三第三层：评论正确，他根据事正确，他根据事实充分肯定大生充分肯定大生产运运动取得的成取得的成绩并承并承认它达到了目它达到了目标，同，同时也指出也指出这是就极端是就极端俭朴的水平而言的。朴的水平而言的。nSOLOSOLO分类评价法的意义在于分类评价法的意义在于把
26、层次评分的方法理论化和把层次评分的方法理论化和制度化制度化2. SOLO分分类评价理价理论的思想源的思想源头皮皮亚杰的杰的发展展阶段学段学说（1）前运演）前运演阶段（段（46岁）（2）初）初级具体运演具体运演阶段（段（79岁）（3）中）中级具体运演具体运演阶段（段（1012岁）（4）具体概括运演）具体概括运演阶段（段（1315岁）（5）形式运演）形式运演阶段（段（16岁以后）以后）3 3 皮亚杰的理论的困境皮亚杰的理论的困境（1 1）儿童的心理发展在不同的学科中有）儿童的心理发展在不同的学科中有 不同的表现。不同的表现。 （2 2）儿童的心理发展具有反复性。）儿童的心理发展具有反复性。 4 比
27、格斯对比格斯对皮亚杰理论困境的回应皮亚杰理论困境的回应（1 1）一个人回答某个问题时所表现出来的）一个人回答某个问题时所表现出来的思维结构，与这个人总体的认知结构是思维结构，与这个人总体的认知结构是没有直接关联的。没有直接关联的。 “设定的认知结构设定的认知结构（Hypothetical Cognitive Structure）”，英文的缩写为，英文的缩写为HCS “可观察的学习成果结构可观察的学习成果结构（Structure of the Observed Learning Outcome ）”，英文缩，英文缩写为写为SOLO 2 2）根据）根据SOLOSOLO分类评价法，比格斯把学生对分类
28、评价法，比格斯把学生对 某个问题的学习结果由低到高划分为五某个问题的学习结果由低到高划分为五 个层次个层次 前结构层次：前结构层次：学生基本上无法理解问题和学生基本上无法理解问题和 解决问题，只提供了一些逻辑混乱、没有解决问题，只提供了一些逻辑混乱、没有 论据支撑的答案。论据支撑的答案。 单点结构层次：单点结构层次：学生找到了一个解决问题学生找到了一个解决问题 的思路，但却就此收敛，单凭一点论据就的思路，但却就此收敛，单凭一点论据就 跳到答案上去。跳到答案上去。多点结构层次：多点结构层次：学生找到了多个解决问题学生找到了多个解决问题 的思路，但却未能把这些思路有机地整合的思路，但却未能把这些思
29、路有机地整合 起来。起来。 关联结构层次：关联结构层次：学生找到了多个解决问题学生找到了多个解决问题 的思路，并且能够把这些思路结合起来思的思路，并且能够把这些思路结合起来思 考。考。 抽象拓展层次：抽象拓展层次：学生能够对问题进行抽象学生能够对问题进行抽象 的概括，从理论的高度来分析问题，而且的概括，从理论的高度来分析问题，而且 能够深化问题，使问题本身的意义得到拓能够深化问题，使问题本身的意义得到拓 展。展。 例例1 1：巨石阵的功能巨石阵的功能n巨石阵位于英格兰南部一片平坦的田野上。巨石阵位于英格兰南部一片平坦的田野上。如图所示，它由一圈非常较大的石头组成。如图所示，它由一圈非常较大的石
30、头组成。一些巨石已经倒塌，一些则不知所踪。我们一些巨石已经倒塌，一些则不知所踪。我们把建造这些巨石的英国人称为石器时代的人。把建造这些巨石的英国人称为石器时代的人。很久以前，这里有不少的居住点，巨石阵是很久以前，这里有不少的居住点，巨石阵是他们为了信仰或献祭而修建的神殿。其中的他们为了信仰或献祭而修建的神殿。其中的一些石头来自附近的山区，而另外一些我们一些石头来自附近的山区，而另外一些我们称之为蓝石头的石块，相信是来自威尔士山称之为蓝石头的石块，相信是来自威尔士山脉。脉。n请回答：你回答：你认为巨石巨石阵是一个要塞而非神殿是一个要塞而非神殿吗？为什么你会什么你会这样想？想？前结构的回答n“是一
31、个神殿，因为人们在里面是一个神殿，因为人们在里面生活。生活。”n“这不可能是个要塞，也不会是这不可能是个要塞，也不会是神殿，因为这些石头已经倒塌了。神殿，因为这些石头已经倒塌了。”单点结构的回答n“它们都摆成圆形，看起来更像它们都摆成圆形，看起来更像是一个神殿。是一个神殿。”n“这里先前很可能是一个要塞，这里先前很可能是一个要塞，因为一些巨石已经被击碎了。因为一些巨石已经被击碎了。”多点结构的回答n“这应该是一个要塞，因为它看起来这应该是一个要塞，因为它看起来非常像。在那个年代，人们通常用非常像。在那个年代，人们通常用石头来修建要塞。而且看起来你可石头来修建要塞。而且看起来你可以在里面进行防御
32、。以在里面进行防御。”n“巨石阵看起来更像一个神殿，因巨石阵看起来更像一个神殿，因为这种神殿都是设计成圆形的，而为这种神殿都是设计成圆形的，而且它们大多都会残破不堪。且它们大多都会残破不堪。”关联结构的回答n“我认为这应该是一个神殿，因为它有圆我认为这应该是一个神殿，因为它有圆形的结构，一块巨石的顶部还有一块祭形的结构，一块巨石的顶部还有一块祭坛石。我想这是用来祭祀太阳神的。由坛石。我想这是用来祭祀太阳神的。由于没有屋顶，所以太阳光可以直接照进于没有屋顶，所以太阳光可以直接照进神殿。他们从威尔士搬运来蓝色的石头，神殿。他们从威尔士搬运来蓝色的石头，可见他们为了信仰付出了大量艰苦的劳可见他们为了
33、信仰付出了大量艰苦的劳动。此外，我们认为不太可能在一个平动。此外，我们认为不太可能在一个平原的中部建立起一个要塞。原的中部建立起一个要塞。”抽象拓展结构的回答n“巨石阵是古代众多的遗迹中的一个，对于它的认识有巨石阵是古代众多的遗迹中的一个，对于它的认识有各种各样的猜测。有人认为这是一个要塞，但证据表各种各样的猜测。有人认为这是一个要塞，但证据表明它更像是一个神殿。考古学家认为它是历经三个时明它更像是一个神殿。考古学家认为它是历经三个时期建造起来的，用于防御的要塞不可能等待这么长的期建造起来的，用于防御的要塞不可能等待这么长的时间。圈形的结构以及不远千里从威尔士运来蓝石头时间。圈形的结构以及不远
34、千里从威尔士运来蓝石头表明巨石阵的建造是为了信仰。有人认为这是专门祭表明巨石阵的建造是为了信仰。有人认为这是专门祭祀太阳神的场所，那是因为每年的特定时间里，太阳祀太阳神的场所，那是因为每年的特定时间里，太阳光会恰好投射在祭坛石上。还有一种理论认为巨石阵光会恰好投射在祭坛石上。还有一种理论认为巨石阵的结构符合占星学的一些原理，其外部的一圈壕沟是的结构符合占星学的一些原理，其外部的一圈壕沟是用于记录时间的。关于巨石阵，我们拥有很多的解释，用于记录时间的。关于巨石阵，我们拥有很多的解释，但没有人知道真相。但没有人知道真相。” 例例2 2：（：（0606广东高考）广东高考）阅读下列材料：下列材料：材料
35、一材料一天子之豆二十有六，天子之豆二十有六，诸公十有六，公十有六，诸侯十有二，上侯十有二，上大夫八，下大夫六。（豆，古代盛食器具）大夫八，下大夫六。（豆，古代盛食器具）摘自摘自礼礼记材料二材料二凡凡进食之礼，食之礼，食居人之左，羹居人之右。（食，食居人之左，羹居人之右。（食，干干饭类食品；羹，有食品；羹，有浓汁的食品）汁的食品）摘自摘自礼礼记材料三材料三羹之有菜者用木羹之有菜者用木夹，其无菜者不用木，其无菜者不用木夹。（木。（木夹，筷子）筷子）摘自摘自礼礼记材料四 考古发现的战国以前的餐叉据王仁湘据王仁湘饮食与食与中国文化中国文化上述材料反映了周人上述材料反映了周人饮食生活的状况。食生活的状况
36、。请由表及里、由此及彼地概述周人由表及里、由此及彼地概述周人饮食生活的信息。食生活的信息。（不得直（不得直译或摘抄原文）或摘抄原文）n本题要求考生从两个层次回答问题。本题要求考生从两个层次回答问题。n第一层次信息：宴饮时，按身份（等级）第一层次信息：宴饮时，按身份（等级）分配食品；食具有筷子；食具有叉子；分配食品；食具有筷子；食具有叉子；食品的摆放有一定的规定；食具的使用食品的摆放有一定的规定；食具的使用有一定的规矩；饮食行为有礼仪要求。有一定的规矩；饮食行为有礼仪要求。（8 8分）分）n第二层次信息：饮食之礼起到加强宗族第二层次信息：饮食之礼起到加强宗族团结，沟通社会关系的作用；周代已经团结
37、，沟通社会关系的作用；周代已经形成了一定的饮食礼俗；饮食礼俗体现形成了一定的饮食礼俗；饮食礼俗体现了等级有差，贵贱有序的思想。（了等级有差，贵贱有序的思想。（5 5分）分）例3：2007年上海高考题n36.阅读下列反映英国工下列反映英国工业革命革命时期工人期工人阶级状况的材料，回答状况的材料，回答问题。第一条：工人包括童工每天工作时间不第一条：工人包括童工每天工作时间不能少于十二小时。能少于十二小时。第二条：每天早晨机器开动十分钟后，第二条：每天早晨机器开动十分钟后，工厂大门即行关闭，任何织工均不得入工厂大门即行关闭，任何织工均不得入厂。厂。第三条：在其他时间内，织工在机器运转第三条：在其他时
38、间内，织工在机器运转时缺工者，按其管理的织机数目每台每小时缺工者，按其管理的织机数目每台每小时罚款三便士；织工未经监工允许擅自离时罚款三便士；织工未经监工允许擅自离开车间者也罚款三便士。开车间者也罚款三便士。第九条：所有梭子、刷子、注油器、轮子、第九条：所有梭子、刷子、注油器、轮子、窗户等如有损坏，由织工赔偿。窗户等如有损坏，由织工赔偿。第十一条：任何在厂里的工人一经发现和第十一条：任何在厂里的工人一经发现和别人谈话、吹口哨、唱歌或缝补衣服者，别人谈话、吹口哨、唱歌或缝补衣服者，罚款六便士罚款六便士n问题：你：你认为当当时工人工人阶级的状况如何？的状况如何？n评分标准：评分标准：本本题采用分采
39、用分层评分法，按以下五个分法，按以下五个递进的的层次次评分：分：第一层次：第一层次：所所给答案与所要回答的答案与所要回答的问题没有任没有任何关何关联。第二层次：第二层次：仅给出出结论，未利用任何材料，未利用任何材料进行行论证。第三层次：第三层次：给出出结论，并，并组织材料材料进行行论证。第四层次：第四层次：利用材料从两个不同的角度分利用材料从两个不同的角度分别进行行论证。第五层次：第五层次：利用材料利用材料综合不同角度合不同角度进行充分行充分论证。n例例4 4：20082008上海高考上海高考3737题题17891789年，法国制宪会议通过了年，法国制宪会议通过了人权与公民权利宣人权与公民权利
40、宣言言。针对这份宣言，。针对这份宣言，17911791年女作家奥普兰年女作家奥普兰德德古古日发表了日发表了妇女和女公民权利宣言妇女和女公民权利宣言。阅读材料，。阅读材料，回答问题：（材料略）回答问题：（材料略）根据以上材料，评价根据以上材料，评价17891789年年人权与公民权利宣言人权与公民权利宣言。本本题采用分采用分层评分法，按以下五个分法，按以下五个递进的的层次次评分：分：n第一层：第一层：只有只有结论而没有用材料加以而没有用材料加以论述，或回答与材料无关。述，或回答与材料无关。n第二层：第二层：从一个角度用一个材料来从一个角度用一个材料来进行行论述。如：人述。如：人权宣言是宣言是进步的
41、，它指出了人的步的，它指出了人的权利是自然的和不可利是自然的和不可动摇的。的。n第三层：第三层：能从一个角度用多个材料来能从一个角度用多个材料来进行行论述。如：人述。如：人权宣言宣言是是进步的，它明确指出人的步的，它明确指出人的权利是自然的和不可利是自然的和不可动摇的，列的，列举了人的不受侵犯的了人的不受侵犯的权利内容，如自由、利内容，如自由、财产、安全，人的、安全，人的权利利是平等的，和主是平等的，和主权在民的原在民的原则等。等。n第四层：第四层：利用材料从不同的角度利用材料从不同的角度进行行论述。述。如：人如：人权宣言是宣言是进步的，它步的，它论证了自由、了自由、财产等人的等人的权利的几利
42、的几项内容，人的内容，人的权利是平等利是平等的，国家主的，国家主权与人的与人的权利的关系等，但利的关系等，但为什什么在人么在人权宣言之后宣言之后还要要发表一个表一个“妇女人女人权宣言宣言”呢？呢？这表明人表明人权宣言本身宣言本身还是有缺陷是有缺陷的，它没有在内容中提及的，它没有在内容中提及妇女的女的权利，因此利，因此妇女人女人权宣言宣言针对人人权宣言的条文特意用了宣言的条文特意用了“女人和男人女人和男人”来加以来加以补充。充。n第五层：第五层：利用材料利用材料综合不同的角度来合不同的角度来进行充分行充分论证。如：如何。如：如何评价价“人人权宣言宣言”？这取决于你取决于你对“人人权”这个概念的理
43、解。个概念的理解。在在专制制统治下，人的治下，人的权利被剥利被剥夺，而，而“人人权宣言宣言”肯定了肯定了“人人”的的权利，确立起人的不可剥利，确立起人的不可剥夺的的权利，以此来反利，以此来反对专制制度，制制度，捍捍卫人的人的权利。从利。从这个意个意义上来上来说它无疑是它无疑是进步的。然而，步的。然而，这样的的权利利仅仅只是抽象的人的只是抽象的人的权利，在利，在对这些些权利的理解上，利的理解上，不同的群体都会有不同的理解。如不同的群体都会有不同的理解。如妇女就女就认为她她们的的权利并没利并没有得到有得到规定，抽象的定，抽象的“人人”的的权利利实际上成上成为了了“男人男人”的的权利，利，这违背了人
44、背了人权宣言所提出的宣言所提出的权利平等的原利平等的原则，因此，因此，妇女女特意要特意要发表一个表一个权利宣言，并在宣言中把利宣言，并在宣言中把妇女的女的权利列利列举出来。出来。在在对“人人权”的理解上的理解上为什么会出什么会出现这样大的分歧？其原因很大的分歧？其原因很多，但有一点是重要的，我多，但有一点是重要的，我们必必须从不同方面来理解和从不同方面来理解和评价人价人权宣言，理解它的复宣言，理解它的复杂性和多重性，甚至内在的矛盾性。性和多重性，甚至内在的矛盾性。n（2009年上海年上海历史第史第37题）1906年，美国律年，美国律师安德安德鲁在上海在上海会会审公廨旁听了一整天的公廨旁听了一整
45、天的诉讼，随后在，随后在纽约时报上上发表了表了专题文章，写道：文章，写道：世界上许多国家，尤其是在文明世界里，都对其人世界上许多国家，尤其是在文明世界里，都对其人民行使司法管辖权，也对居住在本国的外国公民行使司法权。民行使司法管辖权，也对居住在本国的外国公民行使司法权。 文明国家在与清国签署条约时，表达了要保留对驻上海文明国家在与清国签署条约时，表达了要保留对驻上海和清国其他城市的本国公民行使司法权的愿望。换言之，美、和清国其他城市的本国公民行使司法权的愿望。换言之，美、英、法、德、意等国的公民不得在清国法庭被起诉，而必须在英、法、德、意等国的公民不得在清国法庭被起诉，而必须在这些国家设在上海
46、的法院提起诉讼。这些国家设在上海的法院提起诉讼。 几乎所有西方大国都向驻上海的领事馆派出了司法官处几乎所有西方大国都向驻上海的领事馆派出了司法官处理司法事务，英国不久前还建立了拥有一名资深律师的终审法理司法事务，英国不久前还建立了拥有一名资深律师的终审法院。英国人在宣判时，特地被允许悬挂英国国旗。美国国会最院。英国人在宣判时，特地被允许悬挂英国国旗。美国国会最终也同意在清国建立一个与清国分庭抗礼、拥有更多尊严和权终也同意在清国建立一个与清国分庭抗礼、拥有更多尊严和权力的法院。力的法院。 关于建立新法院的初衷，一位先生告诉我：关于建立新法院的初衷，一位先生告诉我：“清国人对清国人对事物的判断常常
47、受到其民族文化传统的影响，也受到个性品事物的判断常常受到其民族文化传统的影响，也受到个性品格的局限。他们断案，不管是肯定或否定，通常都根据审案格的局限。他们断案，不管是肯定或否定，通常都根据审案法官的感觉而定，并不重视证据与严密的逻辑推理。英国政法官的感觉而定，并不重视证据与严密的逻辑推理。英国政府察觉了这个情况，这成为英国力求在清国乃至全亚洲扩张府察觉了这个情况，这成为英国力求在清国乃至全亚洲扩张自己影响的重要原因。自己影响的重要原因。” 摘自摘自19061906年的上海：会审公廨年的上海：会审公廨 一个美国律师的一个美国律师的观察观察阅读以上材料，以上材料，结合所学知合所学知识回答回答问题
48、。（1）为什么西方国家的公民什么西方国家的公民“不得在清国法庭被起不得在清国法庭被起诉”?西西方国家在什么情况下方国家在什么情况下获得了得了这样的特的特权?（2）当）当时的中西法律体系存在着哪些差异？的中西法律体系存在着哪些差异？（3）你如何理解）你如何理解这位美国律位美国律师的的观察？察？（四）PTA量表法研究nPTA是英文是英文PrimaryTraitAnalysis的的缩写。写。primary是基本的、本来的意思，是基本的、本来的意思，trait是特是特征、特点、特性的意思，征、特点、特性的意思，analysis指的是指的是分析、解析，因此分析、解析，因此PTA量表法又可以称量表法又可以
49、称为“基本要素特征分析法基本要素特征分析法”，它是一种用来，它是一种用来评价价学生任何一种表学生任何一种表现或者若干或者若干综合表合表现（如英（如英语口口语、语文作文、文作文、历史史论文、文、试验操作、操作、研究研究报告等）的告等）的评分方法。分方法。在我国高考的历史上，要素分析法曾多次出现n例例：（中国代表团在巴黎和会上所作的努力：（中国代表团在巴黎和会上所作的努力 ）评述要点述要点目目标：直接收回山直接收回山东权利。利。经过：驳斥日本无理要求，斥日本无理要求，顶住英美住英美压力，以力，以各种方式据理力争。各种方式据理力争。结果：果：交涉无效，拒交涉无效，拒签和和约。评价：价：坚持持维护国家
50、主国家主权与与领土完整的正土完整的正义立立场，不畏，不畏强权，捍，捍卫民族尊民族尊严，顺应民心，民心，应充分肯定。充分肯定。本本题总分分12分。分。（1）评述基本完整，述基本完整，观点正确，条理清楚，点正确，条理清楚，给1012分。分。评述不述不够完整，完整，观点不点不够确切，表达尚通确切，表达尚通顺，给59分。分。对材料理解有材料理解有错误，要点缺漏，要点缺漏较多，文句欠多，文句欠通通顺，给04分。分。（2）超出要点但言之有理，可酌加）超出要点但言之有理，可酌加12分，分，但但总分不超分不超过12分。超分。超过180字酌扣字酌扣1分。分。PTA法类型一：历史学科要素n（20072007上海高
51、考上海高考3333题）题）历史学的基本要史学的基本要素是：史料、史料解素是：史料、史料解释、历史叙述和史叙述和历史史评价。价。阅读下面材料，回答下面材料，回答问题： （1）文中哪些属于史料？）文中哪些属于史料？（2）文中哪些属于史料解）文中哪些属于史料解释？（3）文中哪些属于）文中哪些属于历史史评价？价？PTA法类型二：任务要素n（20072007上海高考上海高考3838题）题）试以以“1860年代的年代的诞生生”为题，撰写一篇，撰写一篇历史小史小论文。文。 n评分分标准：准：第一部分：（第一部分：（1）史史实：史：史实完整。（完整。（2）叙叙述述：清晰：清晰连贯。第二部分：（第二部分：（1）主主题：能：能够依据材料和要求依据材料和要求提提炼鲜明主明主题。（。（2）观点点：观点突出。点突出。（3）史史实：所引史：所引史实典型而充分。（典型而充分。（4）论述述：论据与据与论证充分。（充分。（5）文字文字：文字通：文字通顺流流畅。六、结论：历史科高考的趋势1.从从课程程论的角度看，必然从教的角度看，必然从教材走向材走向课程。程。2.从教学从教学论的角度看，必然从教的角度看，必然从教师走向学生。走向学生。3.从史学理从史学理论的角度看，必然从的角度看，必然从一元走向多元。一元走向多元。
