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1、别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马词语积累词语积累流连忘返流连忘返 身无分文身无分文 溜之大吉溜之大吉 羞愧不已羞愧不已 刻骨铭心刻骨铭心 忐忑不安忐忑不安 十指连心十指连心 泪流不止泪流不止 怒目圆睁怒目圆睁 不由分说不由分说 一如既往一如既往 枯蔫焦黄枯蔫焦黄 尴尬尴尬 拽着拽着 攥着攥着 泰然泰然 瞥瞥见见 叮嘱叮嘱 瘦削瘦削课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？ 主要写了（主要写了（ ）的）的“我我”在失去（在失去（ ）时，）时，摆书摊的残疾青年（摆书摊的残疾青年（ ）谎称家中有马，买下）谎称家中有马，买下“我我”的马草，的马草，让让“我我”得以（得以（ ）看书的事。）看书的事。酷
2、爱读书酷爱读书看书机会看书机会安心安心用心良苦用心良苦课文几次写到了课文几次写到了“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”，其用意是什么？，其用意是什么？ 它在文中出现了三次。它在文中出现了三次。 第一次是第一次是“我我”把马草卖给残疾把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐青年，离开书摊时，青年嘱咐“我我”的的话。话。 第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是第三次是“我我”对青年说的话。对青年说的话。“我我”担心误了喂马时间而饿着马。担心误了喂马时间而饿着马。 请你细读课文，找出课文中写残请你细读课文，找出课文中
3、写残疾青年的语句，来证明他确实有着美疾青年的语句，来证明他确实有着美好的心灵。好的心灵。 划一划，做好批注。划一划，做好批注。LJ 他先是一他先是一愣愣，继而，继而眼睛一亮眼睛一亮，笑着对我，笑着对我说：说：“过来，让我看看你的马草。过来，让我看看你的马草。”他认真他认真地看过马草后，冲里屋叫道：地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出碧云，你出来一下！来一下！” 这句话具体写出了青年做决定的经过，言行与神这句话具体写出了青年做决定的经过，言行与神这句话具体写出了青年做决定的经过，言行与神这句话具体写出了青年做决定的经过，言行与神态的细致描写烘托出青年关心态的细致描写烘托出青年关心态的细致描写烘
4、托出青年关心态的细致描写烘托出青年关心“ “ “ “我我我我” ” ” ”的良苦用心。的良苦用心。的良苦用心。的良苦用心。 他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！听见没有？快把马草提进去！” 从姑娘从姑娘“茫然的眼睛茫然的眼睛”里你读出了里你读出了什么信息？什么信息？“命令道命令道”让你体会到什么让你体会到什么？ “别别别别别别”他急了他急了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！” “ “他他”为什么为什么“急了急了”？ 他先是他先是
5、，继而眼睛，继而眼睛 ，笑着对我说：，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。过来，让我看看你的马草。”他他 地看过马地看过马草后，冲里屋叫道：草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！碧云，你出来一下！” “碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。的马草。”他盯着姑娘他盯着姑娘 的眼睛，的眼睛， 道，道，“听见没有？快把马草提进去！听见没有？快把马草提进去！” “别别别别别别 ”他他 了，了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用双手他用双手 地摇着轮椅，想地摇着轮椅，想 我的路，我的路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！” “回来！回来！”他在身后喊
6、道，他在身后喊道，“那马会那马会 你你的！的！”一愣一愣一亮一亮认真认真茫然茫然命令命令急急挡住挡住踢伤踢伤拼命拼命 可是迟了可是迟了！我已经走进他家的我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草这些日子我卖给他的所有的马草! !那匹马呢那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马那匹香甜地吃着我的马草的马呢草的马呢？品读句子品读句子 你觉得你觉得“我我”体会到他的良苦用心体会到他的良苦用心了吗？从哪些句子可以看出来看出来了吗？从哪些句子可以看出来看出来？此刻我的心情是怎样的？此刻我的心情是怎样的？我扭头冲了出来，直想哭。我扭头冲了出来，直想哭。 我点了点头，使劲忍着，没让我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。眼泪掉下来。 文章除了写残文章除了写残疾青年以外，还写疾青年以外，还写到了谁？从他们身到了谁？从他们身上你又看到了怎样上你又看到了怎样的品质呢？的品质呢？ 推荐阅读：妈妈爱吃鱼头最后一片藤叶
