《培养学生阅读能力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培养学生阅读能力（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于培养学生阅读能力的关于培养学生阅读能力的 几点想法几点想法北京市东城区教师研修中心北京市东城区教师研修中心 唐富春唐富春一、激发兴趣，多措并举，享受阅读的乐趣一、激发兴趣，多措并举，享受阅读的乐趣（一）激发阅读兴趣要重视课内阅读（一）激发阅读兴趣要重视课内阅读1.1.课前导入激趣课前导入激趣 2.2.课中设疑激趣课中设疑激趣 3. 3.用语言文字激趣用语言文字激趣4.4.通过游戏激趣通过游戏激趣 5.5.利用活动激趣利用活动激趣6.6.运用语言激趣运用语言激趣 7.7.创设情景激趣创设情景激趣 （二）激发阅读兴趣要关注课内外结合（二）激发阅读兴趣要关注课内外结合一、激发兴趣，多措并举，享受
2、阅读的乐趣一、激发兴趣，多措并举，享受阅读的乐趣（三）激发阅读兴趣要引导博览群书（三）激发阅读兴趣要引导博览群书 （四）激发阅读兴趣要建立相应的制度（四）激发阅读兴趣要建立相应的制度二、重视感悟，读思结合，培养阅读的能力二、重视感悟，读思结合，培养阅读的能力（一）培养语言感受力（一）培养语言感受力 反复诵读反复诵读 比较评析比较评析 潜心品味潜心品味 切己体验切己体验 展开想象展开想象 （二）培养想象能力（二）培养想象能力二、重视感悟，读思结合，培养阅读的能力二、重视感悟，读思结合，培养阅读的能力1.1.在语言的重点之处想象在语言的重点之处想象2.2.在语言的凝炼之处想象在语言的凝炼之处想象3
3、.3.在语言的空白之处想象在语言的空白之处想象4.4.在语言的省略之处想象在语言的省略之处想象（三）培养思维能力（三）培养思维能力二、重视感悟，读思结合，培养阅读的能力二、重视感悟，读思结合，培养阅读的能力1.1.变换题目变换题目2.2.变换开头变换开头3.3.变换人称变换人称4.4.变换结构变换结构5.5.变换结尾变换结尾6.6.变换体裁变换体裁 二、重视感悟，读思结合，培养阅读的能力二、重视感悟，读思结合，培养阅读的能力（四）培养理解能力（四）培养理解能力1.1.浅层次理解浅层次理解2.2.深层次理解深层次理解3.3.综合性理解综合性理解4.4.个性化理解个性化理解 （1 1）理解词语的训
4、练）理解词语的训练 （2 2）理解句子的训练）理解句子的训练 （3 3）理解段落的训练）理解段落的训练 （4 4）理解篇章的训练）理解篇章的训练 阅读能力的训练：阅读能力的训练：二、重视感悟，读思结合，培养阅读的能力二、重视感悟，读思结合，培养阅读的能力（五）培养朗读能力（五）培养朗读能力 1.1.阅读教学的每个阶段，都离不开朗读。阅读教学的每个阶段，都离不开朗读。 指导朗读，把课文读得有语气。指导朗读，把课文读得有语气。理解感悟，把课文读得有情感。理解感悟，把课文读得有情感。 丰富积累，把课文内化于心。丰富积累，把课文内化于心。加强认读，把课文读正确、连贯。加强认读，把课文读正确、连贯。二、
5、重视感悟，读思结合，培养阅读的能力二、重视感悟，读思结合，培养阅读的能力（六）培养默读能力（六）培养默读能力 （七）培养略读能力（七）培养略读能力1.1.略读课文教学应体现的基本理念略读课文教学应体现的基本理念（1 1）强调自主学习）强调自主学习（2 2）培养略读能力）培养略读能力（3 3）提倡个性化阅读）提倡个性化阅读（4 4）适度拓展延伸）适度拓展延伸二、重视感悟，读思结合，培养阅读的能力二、重视感悟，读思结合，培养阅读的能力（七）培养略读能力（七）培养略读能力2.2.略读课文教学的几种形式略读课文教学的几种形式基本模式：自读基本模式：自读交流交流积累（扩展）积累（扩展）多种形式：多种形式
6、： 自主选择式自主选择式质疑解疑式质疑解疑式重点阅读式重点阅读式自测互评式自测互评式3.3.略读课文教学应注意的问题略读课文教学应注意的问题（1 1）略读教学要授之以法，循法而学。）略读教学要授之以法，循法而学。（2 2）略读教学要突出重点，体现综合。）略读教学要突出重点，体现综合。（3 3）略读教学要体现自主，重点引导。）略读教学要体现自主，重点引导。（4 4）略读教学要关注基础，迁移方法。）略读教学要关注基础，迁移方法。（5 5）略读教学要关注积累，适当拓展。）略读教学要关注积累，适当拓展。二、重视感悟，读思结合，培养阅读的能力二、重视感悟，读思结合，培养阅读的能力（八）培养回答问题的能力
7、（八）培养回答问题的能力1.1.要引导正确的读书方法要引导正确的读书方法（2 2）细致审题，明确题目重点。）细致审题，明确题目重点。 （3 3）认真思考，运用恰当方法。）认真思考，运用恰当方法。基础知识基础知识文章内容文章内容 理解词语意思理解词语意思 把握段落层次把握段落层次理解内涵理解内涵回答问题回答问题（1）充分阅读，读懂文章内容。）充分阅读，读懂文章内容。二、重视感悟，读思结合，培养阅读的能力二、重视感悟，读思结合，培养阅读的能力2.2.要培养良好的阅读习惯要培养良好的阅读习惯（1 1）认真阅读文章。）认真阅读文章。 （2 2）认真读懂题目。）认真读懂题目。（八）培养回答问题的能力（八
8、）培养回答问题的能力 （3 3）认真回答问题。）认真回答问题。（4 4）仔细检查答案。）仔细检查答案。 关于开放型试题的解答。关于开放型试题的解答。（1 1）重点要突出。）重点要突出。（2 2）观点要明确。）观点要明确。（3 3）要结合内容谈。）要结合内容谈。（4 4）要联系实际谈。）要联系实际谈。（5 5）语言清楚，表达顺畅。）语言清楚，表达顺畅。（九）培养质疑的能力（九）培养质疑的能力二、重视感悟，读思结合，培养阅读的能力二、重视感悟，读思结合，培养阅读的能力（十）培养评价欣赏能力（十）培养评价欣赏能力（十一）培养表达能力（十一）培养表达能力1.1.激发表达兴趣激发表达兴趣（1 1）鼓励表
9、达）鼓励表达（2 2）充分肯定）充分肯定2.2.丰富表达积累丰富表达积累（1 1）以读促写）以读促写（2 2）课外多读）课外多读（3 3）摘抄背诵）摘抄背诵（4 4）参与活动）参与活动3.3.鼓励习作动笔鼓励习作动笔 二、重视感悟，读思结合，培养阅读的能力二、重视感悟，读思结合，培养阅读的能力（十一）培养表达能力（十一）培养表达能力（2 2）比赛增效）比赛增效（1 1）多种形式）多种形式4.4.学会观察生活学会观察生活5.5.先说后写联系先说后写联系6.6.读写结合练习读写结合练习（1 1）典型例文仿写）典型例文仿写 （2 2）课文空白补写）课文空白补写 （3 3）延续情节续写）延续情节续写
10、（4 4）变换体裁改写）变换体裁改写 7.7.重视习作评改重视习作评改8.8.提前周密安排提前周密安排三、品味理解，引导训练，掌握阅读的方法三、品味理解，引导训练，掌握阅读的方法概括文章的主要内容概括文章的主要内容 （一）要把文章读明白（一）要把文章读明白（二）要掌握一些方法（二）要掌握一些方法1 1、串连各段段意、串连各段段意2 2、摘抄重点语句、摘抄重点语句 3 3、学会分析题目、学会分析题目4 4、抓住重点部分、抓住重点部分5 5、理清文章结构、理清文章结构6 6、不断提出并回答问题、不断提出并回答问题7 7、关注文章体裁、关注文章体裁（三）要用语言表述出来。（三）要用语言表述出来。三、
11、品味理解，引导训练，掌握阅读的方法三、品味理解，引导训练，掌握阅读的方法概括文章的主要内容概括文章的主要内容（2 2）概括的内容要具体。）概括的内容要具体。（3 3）概括的要点要全面。）概括的要点要全面。（四）概括主要内容要注意的问题（四）概括主要内容要注意的问题2.2.掌握方法还需巩固练习。掌握方法还需巩固练习。语言要求：准确、通顺、简练。语言要求：准确、通顺、简练。1. 灵活运用各种方法。灵活运用各种方法。（1）概括的是主要内容。）概括的是主要内容。四、积累运用，熏陶感染，丰富课外的阅读四、积累运用，熏陶感染，丰富课外的阅读1.1.针对特点，确定内容针对特点，确定内容2.2.读有目标，体现
12、引导读有目标，体现引导3.3.课内课外，有机结合课内课外，有机结合4.4.创设环境，熏陶感染创设环境，熏陶感染5.5.进行指导，注重效果进行指导，注重效果6.6.多种形式，展示成果多种形式，展示成果 7.7.实施评价，提高效率实施评价，提高效率五、循序渐进，逐渐提升，养成良好的阅读习惯五、循序渐进，逐渐提升，养成良好的阅读习惯1.1.养成课前阅读的习惯养成课前阅读的习惯2.2.养成朗读和背诵的习惯养成朗读和背诵的习惯 3.3.养成养成“不动笔墨不读书不动笔墨不读书”的习惯的习惯 4.4.培养熟读精思品词析句的习惯培养熟读精思品词析句的习惯 5.5.养成读书与写作相伴的习惯养成读书与写作相伴的习惯 6.6.培养课外阅读的习惯培养课外阅读的习惯
