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1、六年级复习策略指导房山区教师进修学校英语教研室 邰爱萍2008年5月 复习中存在的问题复习中存在的问题教师不知如何复习；复习课枯燥、乏味、效教师不知如何复习；复习课枯燥、乏味、效 率低率低学生无兴趣，两极分化严重学生无兴趣，两极分化严重能力培养方面，听力、阅读能力、写作能力能力培养方面，听力、阅读能力、写作能力 弱弱一、认识到位，旨在提高一、认识到位，旨在提高复习是对已学过的知识进行重新学习。这复习是对已学过的知识进行重新学习。这种重复学习并不是对已学知识的简单重复，种重复学习并不是对已学知识的简单重复，而是进行更高层次的再学习。是归纳、总而是进行更高层次的再学习。是归纳、总结、提升的过程。通
2、过复习巩固和发展学结、提升的过程。通过复习巩固和发展学生的知识与技能。复习课比新授课有更高生的知识与技能。复习课比新授课有更高的要求，通过全面重点地复习，使学生强的要求，通过全面重点地复习，使学生强化巩固所学的知识，并能将知识转化为语化巩固所学的知识，并能将知识转化为语言能力。言能力。二、统观教材，研究课标二、统观教材，研究课标研读课标，明确课标要求。研读课标，明确课标要求。研读课标，明确课标要求。研读课标，明确课标要求。 能力要求，知识结构抓住核心：能力要求，知识结构抓住核心：能力要求，知识结构抓住核心：能力要求，知识结构抓住核心：听：能在图片、图像、手势的帮助下听懂有关熟听：能在图片、图像
3、、手势的帮助下听懂有关熟听：能在图片、图像、手势的帮助下听懂有关熟听：能在图片、图像、手势的帮助下听懂有关熟悉话题的对话，语段。悉话题的对话，语段。悉话题的对话，语段。悉话题的对话，语段。说：能看图进行简短描述；说：能看图进行简短描述；说：能看图进行简短描述；说：能看图进行简短描述；读：能读懂简单的对话或短文，并养成初步按意读：能读懂简单的对话或短文，并养成初步按意读：能读懂简单的对话或短文，并养成初步按意读：能读懂简单的对话或短文，并养成初步按意群阅读的习惯群阅读的习惯群阅读的习惯群阅读的习惯写：能根据所提供的图片或文字信息写出简单的写：能根据所提供的图片或文字信息写出简单的写：能根据所提供
4、的图片或文字信息写出简单的写：能根据所提供的图片或文字信息写出简单的句子传达信息。句子传达信息。句子传达信息。句子传达信息。统观教材，熟悉教材内容。统观教材，熟悉教材内容。 知识点，系统化，内部联系知识点，系统化，内部联系观察学生，了解学生状况。观察学生，了解学生状况。 学生基础、学生的优势、学生的不足学生基础、学生的优势、学生的不足三、制定合理的复习计划三、制定合理的复习计划合理性、科学性合理性、科学性长短结合长短结合分层要求（保住底线）分层要求（保住底线）保证措施保证措施弹性要求弹性要求四、面向全体，不放弃一个学生四、面向全体，不放弃一个学生两极分化原因：教师关注不够；基础差，没兴趣两极分
5、化原因：教师关注不够；基础差，没兴趣两极分化原因：教师关注不够；基础差，没兴趣两极分化原因：教师关注不够；基础差，没兴趣课内外关注学困生，鼓励、激励、表扬、树立自课内外关注学困生，鼓励、激励、表扬、树立自课内外关注学困生，鼓励、激励、表扬、树立自课内外关注学困生，鼓励、激励、表扬、树立自信心。信心。信心。信心。活动中练习设计分层要求活动中练习设计分层要求活动中练习设计分层要求活动中练习设计分层要求结成帮扶小组：一帮一或二帮一（一帮二）。表结成帮扶小组：一帮一或二帮一（一帮二）。表结成帮扶小组：一帮一或二帮一（一帮二）。表结成帮扶小组：一帮一或二帮一（一帮二）。表彰进步生，同时表扬优秀小老师、优
6、秀合作小组。彰进步生，同时表扬优秀小老师、优秀合作小组。彰进步生，同时表扬优秀小老师、优秀合作小组。彰进步生，同时表扬优秀小老师、优秀合作小组。多展示，少指责，共享受成功乐趣多展示，少指责，共享受成功乐趣多展示，少指责，共享受成功乐趣多展示，少指责，共享受成功乐趣。五、激发兴趣，调动学生的主动性五、激发兴趣，调动学生的主动性采取多种形式，激发学生的主动性采取多种形式，激发学生的主动性采取多种形式，激发学生的主动性采取多种形式，激发学生的主动性l 创设宽松、紧张适度的课堂氛围（张驰有度、动创设宽松、紧张适度的课堂氛围（张驰有度、动创设宽松、紧张适度的课堂氛围（张驰有度、动创设宽松、紧张适度的课堂
7、氛围（张驰有度、动静结合、活动充分）静结合、活动充分）静结合、活动充分）静结合、活动充分）l 用好课堂评价：用好课堂评价：用好课堂评价：用好课堂评价： 教师的鼓励教师的鼓励教师的鼓励教师的鼓励 小组评价小组评价小组评价小组评价 学生间的评价学生间的评价学生间的评价学生间的评价 五、激发兴趣，调动学生的主动性五、激发兴趣，调动学生的主动性u采取多种形式，激发学生的主动性采取多种形式，激发学生的主动性采取多种形式，激发学生的主动性采取多种形式，激发学生的主动性开展有效的小组合作学习开展有效的小组合作学习开展有效的小组合作学习开展有效的小组合作学习 小组中学生互练、互助、互小组中学生互练、互助、互小
8、组中学生互练、互助、互小组中学生互练、互助、互励、励、励、励、互查、共享互查、共享互查、共享互查、共享 分工合理，分工合理，分工合理，分工合理，个人负责个人负责个人负责个人负责小组竞赛：互学、竞争、小组竞赛：互学、竞争、小组竞赛：互学、竞争、小组竞赛：互学、竞争、 团队精神团队精神团队精神团队精神趣味调查：交流、实践、综合能力的提高趣味调查：交流、实践、综合能力的提高趣味调查：交流、实践、综合能力的提高趣味调查：交流、实践、综合能力的提高培养小助手：指导到位、权利下放、解放教师培养小助手：指导到位、权利下放、解放教师培养小助手：指导到位、权利下放、解放教师培养小助手：指导到位、权利下放、解放教
9、师六、增强复习课课堂活动的实效性设计情境，任务驱动设计情境，任务驱动复习环节的实效性复习环节的实效性训练环节的实效性训练环节的实效性扩展环节的实效性扩展环节的实效性如何布置有实效性的作业如何布置有实效性的作业七、提高学生归纳总结能力七、提高学生归纳总结能力以话题为主线，把知识点串起来以话题为主线，把知识点串起来词汇的归纳词汇的归纳句型的归纳句型的归纳几个结合：听写结合；读写结合；说写结几个结合：听写结合；读写结合；说写结合；词汇、句型、语段相结合合；词汇、句型、语段相结合 循序渐进，不断复现循序渐进，不断复现八、使能力培养与应试相统一八、使能力培养与应试相统一 强化训练，掌握解题技巧强化训练，
10、掌握解题技巧听的策略听的策略1、听前要认真观察文字、图、问题，、听前要认真观察文字、图、问题，做到心中有数，有的放矢。培养学生做到心中有数，有的放矢。培养学生听前活动：了解所听内容的背景知识，听前活动：了解所听内容的背景知识，观察图片，快速阅读所给问题，从中观察图片，快速阅读所给问题，从中获取信息。获取信息。 听的策略听的策略2 2、听的过程中活动、听的过程中活动、听的过程中活动、听的过程中活动要养成听关键词的好习惯。也就是抓住关键词。要养成听关键词的好习惯。也就是抓住关键词。要养成听关键词的好习惯。也就是抓住关键词。要养成听关键词的好习惯。也就是抓住关键词。关注关注关注关注 “ “Where
11、”, “Who”, “What”, “When”Where”, “Who”, “What”, “When”等问题的关键词，这样就能抓住所听内容的主要等问题的关键词，这样就能抓住所听内容的主要等问题的关键词，这样就能抓住所听内容的主要等问题的关键词，这样就能抓住所听内容的主要大意。过程中要注意人物是男孩还是女孩，在干大意。过程中要注意人物是男孩还是女孩，在干大意。过程中要注意人物是男孩还是女孩，在干大意。过程中要注意人物是男孩还是女孩，在干什么。什么。什么。什么。第一遍了解大意后，接着是听细节。如姓名、年第一遍了解大意后，接着是听细节。如姓名、年第一遍了解大意后，接着是听细节。如姓名、年第一遍了
12、解大意后，接着是听细节。如姓名、年龄、时间、具体活动等等。其中听力中的数字较龄、时间、具体活动等等。其中听力中的数字较龄、时间、具体活动等等。其中听力中的数字较龄、时间、具体活动等等。其中听力中的数字较难。如难。如难。如难。如numbers( room number, telephone numbers( room number, telephone number, bus number-), time , yearnumber, bus number-), time , year等。等。等。等。 例题分析：听力例题分析：听力听句子听句子听句子听句子, ,选出句中所缺内容选出句中所缺内容选出句
13、中所缺内容选出句中所缺内容, ,将其标号填入题前括将其标号填入题前括将其标号填入题前括将其标号填入题前括号内。号内。号内。号内。策略：观察题干及选项，先做到心中有数。策略：观察题干及选项，先做到心中有数。策略：观察题干及选项，先做到心中有数。策略：观察题干及选项，先做到心中有数。（ ）1.What are these? They are _.1.What are these? They are _. A. apples B. oranges C. bananas A. apples B. oranges C. bananas ( ) 2.Happy _ Day! ( ) 2.Happy _ D
14、ay! A. Womens B. Teachers C. A. Womens B. Teachers C. MothersMothers听录音听录音,将下列各图排序将下列各图排序, 把序号填到题前括把序号填到题前括号内。号内。策略：认真观察图，快速描述；印证；检策略：认真观察图，快速描述；印证；检查查是人还是物？是人还是物？物：What?/ How many?人：Who? She/he , What is he/she doing? What are they doing? Where is he/she? / Where are they ? 举例：听录音听录音,选出所听问句的答语选出所听问
15、句的答语,将其将其标号填到题前括号内标号填到题前括号内策略：阅读答句，快速反映出问句。策略：阅读答句，快速反映出问句。容易出现的问题容易出现的问题 人称:it/they ,she/he, I/you ,his/her, me/us, it/them 动词:do/does, do/can, do/did,be(is/am/are) 单复数:this/these, that/those举例：( )2. A. Yes , I am. B. Yes, I do.( )3. A. Its eleven. B. Im eleven.( )4. A. No, I dont. B. No, Im not.(
16、)5. A. Yes, she can. B. Yes, he can.听录音听录音,将人物和图连线。将人物和图连线。 认真观察图（认真观察图（who/ what/ where)识认人名识认人名对号入座对号入座 （注意干扰项。如运动项目、（注意干扰项。如运动项目、天气等）天气等）听短文，根据短文内容，将表格中听短文，根据短文内容，将表格中的信息填写完整。的信息填写完整。 策略：观察表格，捕捉信息，注意书写先写部分信息，第二遍再补全。如人名、电话号码等。注意大小写：人名、星期、月份、国家、语言等大写。举例：NameNameAgeAgeFavorite subjectFavorite subjec
17、t( (学科学科) )Favorite foodFavorite foodTelephone Telephone numbernumber6936_6936_ 课标对写的要求：1）能模仿范例写句子；）能模仿范例写句子；2）能写出简单的问候语；）能写出简单的问候语；3）能根据要求为图片、实物等写出简短的）能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；标题或描述；4）能基本正确地使用大小写字母和标点符）能基本正确地使用大小写字母和标点符号号。 书写内容：单词、词组、句子、短文内容：单词、词组、句子、短文内容：单词、词组、句子、短文内容：单词、词组、句子、短文策略：养成良好书写习惯策略：养成良好书写
18、习惯策略：养成良好书写习惯策略：养成良好书写习惯 字母的占格、单词大小写、词组字母的占格、单词大小写、词组字母的占格、单词大小写、词组字母的占格、单词大小写、词组 句子书写：首字母、标点、词间距句子书写：首字母、标点、词间距句子书写：首字母、标点、词间距句子书写：首字母、标点、词间距 短文：人称、时态（一般现在时的第三人称单数，短文：人称、时态（一般现在时的第三人称单数，短文：人称、时态（一般现在时的第三人称单数，短文：人称、时态（一般现在时的第三人称单数，现在进行时的现在进行时的现在进行时的现在进行时的bebe动词动词动词动词) )、单复数、单复数、单复数、单复数、 成段落成段落成段落成段落
19、; ; 写全信息。写全信息。写全信息。写全信息。写作要求：写作要求：写作要求：写作要求： 规范要求，注重示范。规范要求，注重示范。规范要求，注重示范。规范要求，注重示范。 分层要求，保住底线。分层要求，保住底线。分层要求，保住底线。分层要求，保住底线。课标对阅读的要求：课标对阅读的要求：能认读所学词语：能认读所学词语：能根据拼读的规律，读出简单的单词；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中中简短的要求或指令；能读懂教材中中简短的要求或指令；能看懂贺卡等所表达的简单信息；并养成能看懂贺卡等所表达的简单信息；并养成按意群阅读的习惯；按意群阅读的习惯；能借助图片读懂简单的故事或小短文能借助图
20、片读懂简单的故事或小短文 阅读的训练内容及形式：内容及形式： 判断正误；判断正误； 选择正确答案；（具体信息的提取）选择正确答案；（具体信息的提取） 回答问题；（不超过三个单词）回答问题；（不超过三个单词） 段落大意；（一般为每段第一句话）段落大意；（一般为每段第一句话） 给文章选标题（理解全文大意）给文章选标题（理解全文大意）限时阅读限时阅读 语法训练策略：情景训练，加强理解；专项训练，策略：情景训练，加强理解；专项训练，强化运用。强化运用。词汇 1）掌握教材要求的的常用单词、习惯用语及固定搭配，能够在口、笔头交流活动中运用。 2）知道常见的同义词和反义词（如：big 和small， you
21、ng和 old）。语法：名词名词名词名词 （1 1）理解并能区别所学的可数名词和不可数名词。）理解并能区别所学的可数名词和不可数名词。）理解并能区别所学的可数名词和不可数名词。）理解并能区别所学的可数名词和不可数名词。（2 2）了解所学可数名词复数形式的构成，并知道名）了解所学可数名词复数形式的构成，并知道名）了解所学可数名词复数形式的构成，并知道名）了解所学可数名词复数形式的构成，并知道名词单复数的变化影响其意义的表达。词单复数的变化影响其意义的表达。词单复数的变化影响其意义的表达。词单复数的变化影响其意义的表达。（3 3）了解专有名词的概念。如：）了解专有名词的概念。如：）了解专有名词的概
22、念。如：）了解专有名词的概念。如：China; Tom; China; Tom; the Great Wallthe Great Wall等等等等（4 4）知道所学名词所有格的用法）知道所学名词所有格的用法）知道所学名词所有格的用法）知道所学名词所有格的用法( (京版京版京版京版B4)B4)，如，如，如，如Lucy book; Teachers DayLucy book; Teachers Day等。等。等。等。 代词代词代词代词（1 1）掌握主要人称代词的主格形式（）掌握主要人称代词的主格形式（）掌握主要人称代词的主格形式（）掌握主要人称代词的主格形式（hehe，she, I, she, I
23、, you, we, they)you, we, they)知道其宾格形式知道其宾格形式知道其宾格形式知道其宾格形式(him, her, me, (him, her, me, them)them)的变化。能在口语表达中运用。的变化。能在口语表达中运用。的变化。能在口语表达中运用。的变化。能在口语表达中运用。（2 2）掌握形容词性物主代词（）掌握形容词性物主代词（）掌握形容词性物主代词（）掌握形容词性物主代词（my, your, our, my, your, our, her, his her, his ）的基本用法（京版）的基本用法（京版）的基本用法（京版）的基本用法（京版B4 )B4 )。（
24、3 3）掌握主要的指示代词（如）掌握主要的指示代词（如）掌握主要的指示代词（如）掌握主要的指示代词（如this, that, these, this, that, these, thosethose等等等等) )和疑问代词和疑问代词和疑问代词和疑问代词(what, where, how, who (what, where, how, who 等）的基本用法。等）的基本用法。等）的基本用法。等）的基本用法。（4 4）了解代词）了解代词）了解代词）了解代词it it表示物（表示物（表示物（表示物（Its a book.)Its a book.)自然现象自然现象自然现象自然现象(Its windy.
25、)(Its windy.)时间时间时间时间(Its 7 oclock.)(Its 7 oclock.)的用法。的用法。的用法。的用法。数词数词1）知道百以内的基数词（）知道百以内的基数词（one-hundred)。2）理解日常交际活动中常见的数词表示方法，）理解日常交际活动中常见的数词表示方法，如时间、价格等。如时间、价格等。介词：掌握有关时间介词：掌握有关时间(at six oclock, in the morning, on Monday)、地点、地点(at home, in the office)方位方位(in, on, in front of, beside, under)的介词。的介
26、词。形容词和副词：了解形容词的基本用法。形容词和副词：了解形容词的基本用法。形容词和副词：了解形容词的基本用法。形容词和副词：了解形容词的基本用法。冠词：冠词：冠词：冠词：1 1）知道不定冠词（）知道不定冠词（）知道不定冠词（）知道不定冠词（a, an)a, an)和定冠词（和定冠词（和定冠词（和定冠词（the)the)的基本用的基本用的基本用的基本用法法法法2 2）理解）理解）理解）理解a a与与与与an (an apple, an egg, an orange, an (an apple, an egg, an orange, an English book)an English book
27、)用法上的区别。用法上的区别。用法上的区别。用法上的区别。连词：掌握连词（如：连词：掌握连词（如：连词：掌握连词（如：连词：掌握连词（如：and, but)and, but)的基本用法的基本用法的基本用法的基本用法动词动词1）掌握所学动词一般现在时的单数第）掌握所学动词一般现在时的单数第三人称形式，了解现在分词三人称形式，了解现在分词(-ing)的的构成。构成。2）掌握动词）掌握动词be( am, is, are )的用法的用法3）掌握情态动词）掌握情态动词can的用法的用法4）了解一般现在时，一般将来时，现）了解一般现在时，一般将来时，现在进行时的构成。在进行时的构成。 关注的问题六年级题型复习材料资源共享经验分享网上交流 Thank you!
