高考现代文大阅读ppt课件

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1、高考现代文大阅读题型及答题技巧此课件与前一同内容课件（一个公式三个问）配合使用，是把庞杂变复杂，再把复杂变精要1l高考现代文阅读常见题型及规范答题模式高考现代文阅读常见题型及规范答题模式l高考中的现代文主观题阅读（一般是有一定的阅读难度和信度的文学作高考中的现代文主观题阅读（一般是有一定的阅读难度和信度的文学作品，主要是散文，再就是小说），因其分值高，难度又大，一直是学生语文品，主要是散文，再就是小说），因其分值高，难度又大，一直是学生语文高考的瓶颈。能否规范地解答这类题，基本决定了学生的语文成绩的高低。高考的瓶颈。能否规范地解答这类题，基本决定了学生的语文成绩的高低。对现代文阅读题的畏难心理

2、、长期以来的挫败感以及掌握答题方法不到位，对现代文阅读题的畏难心理、长期以来的挫败感以及掌握答题方法不到位，使许多同学陷入束手无策的尴尬境地，常常望使许多同学陷入束手无策的尴尬境地，常常望“文文”兴叹。兴叹。有资深教师认为，做阅读主观题能抄原文答题是上策，能概括原文答题有资深教师认为，做阅读主观题能抄原文答题是上策，能概括原文答题是中策，离开原文答题是下策。但事是中策，离开原文答题是下策。但事l实上，离开原文答题这一实上，离开原文答题这一“下策下策”往往才是高考中常用的答往往才是高考中常用的答l题方法。它需要掌握跟文学、写作相关的知识，才能顺利题方法。它需要掌握跟文学、写作相关的知识，才能顺利

3、l答题。纵观近几年高考卷出现的题型，大致可以归为几类答题。纵观近几年高考卷出现的题型，大致可以归为几类:l语言修辞、布局谋篇、表现手法、归纳要点、人物形象等语言修辞、布局谋篇、表现手法、归纳要点、人物形象等l。经过笔者深入研究，发现是有规律可寻的，现就高考文。经过笔者深入研究，发现是有规律可寻的，现就高考文l学作品阅读各类题型的解法进行实证的分析。学作品阅读各类题型的解法进行实证的分析。2l一、有关语言修辞的题型一、有关语言修辞的题型:(一一)提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：l文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？文

4、章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露

5、、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉鼎湖山听泉）l问：问：“好一个调皮的孩子好一个调皮的孩子”，为什么不说成，为什么不说成“真是可爱的孩子真是可爱的孩子”？答：因为答：因为“好一个好一个”比比“真是真是”感情更强烈，感情更强烈，“调皮调皮”比比“可爱可爱”更切合爱更切合爱女的性格

6、特征女的性格特征。（二）提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？二）提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。因为（答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词）这些词是递进关系，环环相扣，表达了是递进关系，环环相扣，表达了荷包蛋告诫儿子“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说.(节选自荷包蛋）问：文中的“

7、告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱情答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的。l。3l（三）提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有（三）提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有l什么好处（表达效果）？什么好处（表达效果）？l答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境l1.比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性l2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，l对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性l3

8、.对比：强调了突出了l4.设问：引起读者对对象特性的注意和思考l5.反问：强调，加强语气等；l6.反复：强调了加强语气l答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏l在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼l和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和l渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选l自2002年全国卷话说知音）问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀l嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表l达作用？答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音l的传说带给人们的美感和

9、鞭策作用。4l(98全国卷)l29作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？(8分)l(1)反复使用“便”字的好处是：。(不超过26个字)l(2)反复使用“领取”的好处是：。(不超过26个字)l附相关原文l似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤

10、，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。l反复使用“便”字的好处是：将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝(内容)。l我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了。”我们常这样自嘲。领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。(报秋宗璞)l反复使用“领取”字的好处是：层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化

11、作用(形式)5l18请仔细体会第三段结属画线的一句话：“它来得是那么神速，l将我那模糊的季节感惊醒了。”回答下面问题。(5分)l作者使用了“惊醒”一词，好在哪里？(2分)l半个月过去了。寺里有些树木渐渐开始在变换着颜色。石塔前的l柿子树，院子里那些攀着石桥和假山的爬山虎，好像先得秋意似的，l叶子慢慢地黄的黄、赤的赤了。可是，绿色的统治基本上还没有动摇l。近日，情景突变。黄的、红的、赤的颜色触目都是。它来得是那么l神速，将我那模糊的季节感惊醒了。l不论这里那里的爬山虎，都急速地换上新装。它们大都由绿变黄、l变红、变丹、变赤我们要找出整片的绿叶已经不很容易的了。罗l汉堂前院子里靠北墙有株缠绕着大槐

12、树的爬山虎，要领：结构上的作l用一般是开头的总领，结尾的总结，中间的过渡即承上启下。然后结l合文章内容作简要阐述。注意总领和总结的内容，过渡主要分析启下l的内容。l答案：彰显了秋色的突如其来，表达了作者对秋色之美的惊叹。(06四川)乡村的瓦6l（08，鸡西）揣摩下面句中加点的词，说说它的表达效果。，鸡西）揣摩下面句中加点的词，说说它的表达效果。l爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。l答案：用拟人的手法赋予雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，展答案：用拟人的手法赋予雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，展l示出女儿纯洁的心灵示出女儿纯洁的心灵l答题格式：修辞手法（拟人）答题

13、格式：修辞手法（拟人）+表达效果（赋予雪以生命）表达效果（赋予雪以生命）+表现表现l情感（表达出女儿对母亲的爱）情感（表达出女儿对母亲的爱）+刻画性格（展示出女儿纯洁的心灵）刻画性格（展示出女儿纯洁的心灵）l答题生成技巧：语境品析法答题生成技巧：语境品析法l（沈红（沈红十年前，爷爷十年前，爷爷沿着一条沅水，走出大山，走进那所无沿着一条沅水，走出大山，走进那所无l法毕业的人生学校，读那本未必都能看懂的大书。后来，因为肚子的法毕业的人生学校，读那本未必都能看懂的大书。后来，因为肚子的l困窘和头脑的困惑，他也写了许多本小书和大书，里面有许多很美的困窘和头脑的困惑，他也写了许多本小书和大书，里面有许多

14、很美的l文字和湿湿的想念文字和湿湿的想念，2007年高考北京卷）年高考北京卷）l七用文字作的很美的画卷，这些文字与画托举的永远是一个沅七用文字作的很美的画卷，这些文字与画托举的永远是一个沅l水边形成的理想。水边形成的理想。水激发他对人世怀抱虔诚的爱与希望。正如爷爷说过的那样：水激发他对人世怀抱虔诚的爱与希望。正如爷爷说过的那样：l“水教给我黏合卑微人生的平凡哀乐，并作横海扬帆的美梦。水教给我黏合卑微人生的平凡哀乐，并作横海扬帆的美梦。”“美梦美梦”l中蕴含着他的人生热望。他执著地用自然的美、人性的美、古代文明中蕴含着他的人生热望。他执著地用自然的美、人性的美、古代文明l的美编织朴实单纯的理想。

15、虽然他不奢望以此取代社会理想，但是他的美编织朴实单纯的理想。虽然他不奢望以此取代社会理想，但是他l热切地希望能为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。热切地希望能为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。l文章第一段指出文章第一段指出“这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的l理想理想”，说说这，说说这“理想理想”是什么？是什么？7l词语理解是历年高考常见的命题形式，主要考查词语在语境中词语理解是历年高考常见的命题形式，主要考查词语在语境中l被临时赋予的含义。一般来说，此类题型会特别关注词语的语境被临时赋予的含义。一般来说，此类题型会特别关

16、注词语的语境l义，而不是词典中所诠释的规范义。其常见的命题形式有：义，而不是词典中所诠释的规范义。其常见的命题形式有：l（1）结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义；）结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义；l（2）根据文意，写出某词的含义。）根据文意，写出某词的含义。l理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内l涵：理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，即寻找它的本体；涵：理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，即寻找它的本体；l理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的

17、反语l义、就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还义、就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还l是语意双关；理解代词的词义就在上句或下句寻找释义。当然，理是语意双关；理解代词的词义就在上句或下句寻找释义。当然，理l解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章l主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。l【例题演绎例题演绎】l正确解答例文中的问题，必须先把握文章的思路，这样才可以正确解答例文中的问题，必须先把握文章的思路，这样才可以l快速锁定答案的

18、范围。该题提问点在第快速锁定答案的范围。该题提问点在第1段，但答案检索区间在第段，但答案检索区间在第l10段。第段。第10段中有与段中有与“理想理想”相呼应的信息相呼应的信息“美梦美梦”，而，而“美梦美梦”的的l具体含义在这里揭示得很清晰：具体含义在这里揭示得很清晰：“他热切地希望能为百病缠身的民他热切地希望能为百病缠身的民l族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。”将这些信息整合，便是对将这些信息整合，便是对l文中文中“理想理想”的到位且全面的解释。答案：用自然的美、人性的美以的到位且全面的解释。答案：用自然的美、人性的美以l及古代文明的美及古代文明的美,为民族唤

19、回一些健康的记忆、美好的梦想。为民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。8l二、有关布局谋篇的题型二、有关布局谋篇的题型（一）提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？（一）提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？句、段位置：句、段位置：1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。念，为下文作辅垫。2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。呼应标题。文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。呼应标题。3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点文末：点明中心；升华感

20、情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。呼应标题。睛；言有尽而意无穷。呼应标题。答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声嗡的一声（节选自韩羽（节选自韩羽父子之间的怯意父子之间的怯意）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（答：（1）为下文写父亲对）为下文写父亲对“我我”的爱作反衬；（的爱作反衬；（2）为文末写父亲对）

21、为文末写父亲对“我我”的怯意作铺垫；（的怯意作铺垫；（3）照应了）照应了“父子之间的怯意父子之间的怯意”这个题目。这个题目。l19.文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法?这样写有什么这样写有什么好处好处?(6分分)l(附原文最后一段附原文最后一段)我不害怕自然的死亡，因为害怕也没用，人人我不害怕自然的死亡，因为害怕也没用，人人l不可避免。我也不太害怕痛苦的死，因为那时代已经过去。我最害怕不可避免。我也不太害怕痛苦的死，因为那时代已经过去。我最害怕l的就是那快乐的死，毫无痛苦，十分热闹，甚至还有点轰轰烈烈。自的就是那快乐的死，毫无痛苦，

22、十分热闹，甚至还有点轰轰烈烈。自l己很难控制，即很难控制在一定的范围之内。因为我觉得喝酒不一定己很难控制，即很难控制在一定的范围之内。因为我觉得喝酒不一定l完全是坏事，少喝一点可以舒筋活血，据说对心血管也是有帮助的。完全是坏事，少喝一点可以舒筋活血，据说对心血管也是有帮助的。l作家不能当隐士，适当的社会活动和文学活动可以开阔眼界，活跃思作家不能当隐士，适当的社会活动和文学活动可以开阔眼界，活跃思l想，对创作也是有帮助的。可是怎么才能不酗酒，不作酒鬼，这有益想，对创作也是有帮助的。可是怎么才能不酗酒，不作酒鬼，这有益l的定量究竟是多少呢的定量究竟是多少呢?怕只怕三杯下肚，豪情大发，嘟嘟嘟，来个瓶

23、怕只怕三杯下肚，豪情大发，嘟嘟嘟，来个瓶l底朝天，而且一顿喝不上便情绪不高，颇有怨言，甚至会到处去找酒底朝天，而且一顿喝不上便情绪不高，颇有怨言，甚至会到处去找酒喝。呜呼，快乐地死去！喝。呜呼，快乐地死去！(快乐的死亡快乐的死亡陆文夫陆文夫)9答：运用了类比答：运用了类比(比喻比喻)的手法。的手法。将参加社会活动类比将参加社会活动类比(比喻比喻)为喝酒，为喝酒，将过分热衷社会活动而不再创作类比将过分热衷社会活动而不再创作类比(比喻比喻)为酗酒为酗酒(2分分)；少喝有益健少喝有益健康类比为有益创作，多喝则无益，酗酒造成康类比为有益创作，多喝则无益，酗酒造成“快乐的死亡快乐的死亡”喻为没有作品发表

24、。喻为没有作品发表。(2分分)通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象(比喻的共同作用比喻的共同作用)的批评的批评(文中文中的特殊作用的特殊作用)作用。作用。(2分分)l18请仔细体会第三段结属画线的一句话：请仔细体会第三段结属画线的一句话：“它来得是那么神速，将它来得是那么神速，将l我那模糊的季节感惊醒了。我那模糊的季节感惊醒了。”回答下面问题。回答下面问题。(5分分)l这句话在文章结构上的作用是什么？这句话在文章结构上的作用是什么？(3分分半个月过去了。寺里有些树木渐渐开始在变换着颜色。石塔前的半个月过去了。寺里有些树木渐渐开始在变换着颜色。石塔前的柿子树，

25、院子里那些攀着石桥和假山的爬山虎，好像先得秋意似的，叶柿子树，院子里那些攀着石桥和假山的爬山虎，好像先得秋意似的，叶子慢慢地黄的黄、赤的赤了。可是，绿色的统治基本上还没有动摇。近子慢慢地黄的黄、赤的赤了。可是，绿色的统治基本上还没有动摇。近日，情景突变。黄的、红的、赤的颜色触目都是。它来得是那么神速，日，情景突变。黄的、红的、赤的颜色触目都是。它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。将我那模糊的季节感惊醒了。l不论这里那里的爬山虎，都急速地换上新装。它们大都由绿变黄、不论这里那里的爬山虎，都急速地换上新装。它们大都由绿变黄、l变红、变丹、变赤变红、变丹、变赤我们要找出整片的绿叶已经不很容易

26、的了。罗我们要找出整片的绿叶已经不很容易的了。罗l汉堂前院子里靠北墙有株缠绕着大槐树的爬山虎，要领：结构上的作汉堂前院子里靠北墙有株缠绕着大槐树的爬山虎，要领：结构上的作l用一般是开头的总领，结尾的总结，中间的过渡即承上启下。然后结用一般是开头的总领，结尾的总结，中间的过渡即承上启下。然后结l合文章内容作简要阐述。注意总领和总结的内容，过渡主要分析启下的内容。合文章内容作简要阐述。注意总领和总结的内容，过渡主要分析启下的内容。l答案答案直接触发了作者对秋色的集中描写直接触发了作者对秋色的集中描写(内容内容)，起到了承上启下，起到了承上启下l的结构作用的结构作用(结构结构)。(06四川四川)乡村

27、的瓦乡村的瓦10例例6：第：第段加横线的句子在文章结构上有什么作用？段加横线的句子在文章结构上有什么作用？l答案：引出下文（或答案：引出下文（或“承上启下承上启下”，1分），由分），由“看雪看雪”的描绘转入的描绘转入l对妈妈的回忆（如答成对妈妈的回忆（如答成“爱雪原因的记述爱雪原因的记述”也可）（也可）（2分）。或：为后分）。或：为后l文写她妈妈离世（文写她妈妈离世（2分）作铺垫（分）作铺垫（1分）。分）。答题格式：规范性（承上启下）答题格式：规范性（承上启下）+具体性（由具体性（由“看雪看雪”的描绘转入对的描绘转入对l妈妈的回忆）妈妈的回忆）l答案生成技巧：语境分析法答案生成技巧：语境分析法

28、l注意：注意：l（一）开头对下文的作用或对全文的作用。（一）开头对下文的作用或对全文的作用。l1.交待时间交待时间.地点地点.背景或奠定全文基调。背景或奠定全文基调。l2.通过烘托通过烘托.铺垫引出下文。铺垫引出下文。l3.描述某场景描述某场景.现象为后文的议论现象为后文的议论.抒情做依托抒情做依托.张本或与之照应。张本或与之照应。l4.与下文作对比与下文作对比.反衬，使后面的内容更突出。反衬，使后面的内容更突出。l5.引发读者好奇心，吸引读者兴趣，激发读者阅读下文的欲望引发读者好奇心，吸引读者兴趣，激发读者阅读下文的欲望。l（二）问某句话在整篇文章中的作用。（二）问某句话在整篇文章中的作用。

29、l1.如果这句话在文章的末尾，可从内容角度考虑，深化了中心如果这句话在文章的末尾，可从内容角度考虑，深化了中心l，揭示整篇文章的主旨，或照应了开头。，揭示整篇文章的主旨，或照应了开头。l2.如果这句话在文章面的中间，可从结构的角度来思考，承上启下，由前如果这句话在文章面的中间，可从结构的角度来思考，承上启下，由前面的面的过渡到对过渡到对的描写或论述。的描写或论述。l3.如果这句话在文章的开头，可从结构的角度来思考，统领下文。也可能如果这句话在文章的开头，可从结构的角度来思考，统领下文。也可能是内容方面的，奠定全文基调等等是内容方面的，奠定全文基调等等11l【题例题例2】2008年全国年全国1卷

30、卷阳关古道苍凉美阳关古道苍凉美l17.文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？（么作用？（6分）分）l自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连天，黄沙穿甲，满是凄凉悲惋。自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连天，黄沙穿甲，满是凄凉悲惋。然而，今天阳关附近，则已出现柳绿花红、林茂粮丰的景象。游人漫步这里，然而，今天阳关附近，则已出现柳绿花红、林茂粮丰的景象。游人漫步这里，既可凭吊古阳关遗址，还可以远眺绿洲、沙漠、雪峰的自然风光。既可凭吊古阳关遗址，还可以远眺绿洲、沙漠、雪峰的自然风光。“何必何必劝君更尽一杯酒劝君更

31、尽一杯酒，这样的苦酒何须进，且把它还给古诗人！什么，这样的苦酒何须进，且把它还给古诗人！什么西出西出阳关无故人阳关无故人？这样的诗句不必吟，且请？这样的诗句不必吟，且请“把它埋进把它埋进荒沙百尺深！荒沙百尺深！”这是郭这是郭小川的诗句吧！小川的诗句吧！l答：第一问：表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。答：第一问：表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。l第二问：回应文章开头的提问，使文章前后照应，并强化了作者的观点。第二问：回应文章开头的提问，使文章前后照应，并强化了作者的观点。l12l三三句子理解型句子理解型l例例5：（：（07，重庆），重庆）老人说：老人说：“土地失

32、去水分滋润会变成沙漠，人心土地失去水分滋润会变成沙漠，人心l没有感激滋养会变的荒芜。不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；没有感激滋养会变的荒芜。不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；l不知关爱别人，不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不，也不l配得到别人的爱。配得到别人的爱。”l联系选文主旨，理解第联系选文主旨，理解第段中段中“纵使给了他阳光，日后也不会放射出纵使给了他阳光，日后也不会放射出l自身的温暖自身的温暖”的含义。的含义。l答案：因为没有感激之心即使受到别人再多的关爱，今后也不懂答案：因为没有感激之心即使受到别人再多的关爱，今

33、后也不懂l得去关爱他人回报社会。（得去关爱他人回报社会。（“阳光阳光”与与“温暖温暖”的理解各的理解各1分，语言表达分，语言表达1分）分）l答题格式：根据文意，答题格式：根据文意，“阳光阳光”与与“温暖温暖”均喻指均喻指“关爱关爱”，“放射放射”，l可用可用“给予给予”“回报回报”等词来替换。等词来替换。l答案生成技巧：用同义替换法。答案生成技巧：用同义替换法。【高考回放高考回放（鲁迅（鲁迅忆刘半农忆刘半农，2007年高考湖南卷）年高考湖南卷）最后一段最后一段现在他死去了，我对于他的感情，和他生时也并无变现在他死去了，我对于他的感情，和他生时也并无变l化。我爱十年前的半农，而憎恶他的近几年。这

34、憎恶是朋友的憎恶，化。我爱十年前的半农，而憎恶他的近几年。这憎恶是朋友的憎恶，l因为我希望他常是十年前的半农，他的为战士，即使因为我希望他常是十年前的半农，他的为战士，即使“浅浅”罢，却于中罢，却于中l国更为有益。我愿以愤火照出他的战绩，免使一群陷沙鬼将他先前的国更为有益。我愿以愤火照出他的战绩，免使一群陷沙鬼将他先前的l光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊。光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊。l联系最后一段，谈谈你对联系最后一段，谈谈你对“这憎恶是朋友的憎恶这憎恶是朋友的憎恶”一句的理解。一句的理解。13最后一段最后一段现在他死去了，我对于他的感情，和他生时也并无变现在他死去了，我对于他的感情，和他生时也

35、并无变l化。我爱十年前的半农，而憎恶他的近几年。这憎恶是朋友的憎恶，化。我爱十年前的半农，而憎恶他的近几年。这憎恶是朋友的憎恶，l因为我希望他常是十年前的半农，他的为战士，即使因为我希望他常是十年前的半农，他的为战士，即使“浅浅”罢，却于中罢，却于中l国更为有益。我愿以愤火照出他的战绩，免使一群陷沙鬼将他先前的国更为有益。我愿以愤火照出他的战绩，免使一群陷沙鬼将他先前的l光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊。光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊。l联系最后一段，谈谈你对联系最后一段，谈谈你对“这憎恶是朋友的憎恶这憎恶是朋友的憎恶”一句的理解。一句的理解。l根据例文的题目提示，必须要联系最后一段。从根据例文的题

36、目提示，必须要联系最后一段。从“我爱十年前的我爱十年前的l半农，而憎恶他的近几年。半农，而憎恶他的近几年。”可得出第一点：这憎恶是从朋友立场立可得出第一点：这憎恶是从朋友立场立l场出发所产生的一种情感；从场出发所产生的一种情感；从“因为我希望他常是十年前的半农，他因为我希望他常是十年前的半农，他l的为战士，即使的为战士，即使浅浅罢，却于中国更为有益。罢，却于中国更为有益。”可以得出第二点：这憎可以得出第二点：这憎l恶中含有鲁迅对刘半农的希望恶中含有鲁迅对刘半农的希望他应该始终做一个战士；从他应该始终做一个战士；从“我愿我愿l以愤火照出他的战绩，免使一群陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖以愤火照出

37、他的战绩，免使一群陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖l入烂泥的深渊入烂泥的深渊”可以得出第三点：这可以得出第三点：这“憎恶憎恶”是为了肯定与突出他过去是为了肯定与突出他过去l的战绩。找出答题关键词句后，然后加以准确流畅地表述，就可以得的战绩。找出答题关键词句后，然后加以准确流畅地表述，就可以得l出完整的答案。答案：（出完整的答案。答案：（1）“这憎恶这憎恶”是鲁迅从朋友立场出发所产生是鲁迅从朋友立场出发所产生l的一种情感，是他对刘半农关切的另一种表现形式。（的一种情感，是他对刘半农关切的另一种表现形式。（2）鲁迅是站）鲁迅是站l在在“于中国更为有益于中国更为有益”的高度来要求刘半农的，他认为刘半

38、农应该始终的高度来要求刘半农的，他认为刘半农应该始终l做一个战士。（做一个战士。（3）写）写“憎恶憎恶”刘半农的近几年，是为了肯定与突出他刘半农的近几年，是为了肯定与突出他l过去的战绩，以免过去的战绩，以免“陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊陷沙鬼将他先前的光荣和死尸一同拖入烂泥的深渊”。14l（1）分析句段间的因果关系题型）分析句段间的因果关系题型l【题例一题例一】06年广东卷年广东卷l（1）为什么为什么在作者笔下，在作者笔下，傅雷文集傅雷文集好像在骄傲地说好像在骄傲地说“我可以永存我可以永存”，苏，苏格拉底小雕像却格拉底小雕像却“紧闭着嘴巴，一声不吭紧闭着嘴巴，一声不吭”？（？（

39、5分）分）l然后，这一大片橙色的夕照带着窗棂和外边的树影，斑斑驳驳投射在东然后，这一大片橙色的夕照带着窗棂和外边的树影，斑斑驳驳投射在东墙那边一排大书架上。阴影的地方书皆晦暗，光照的地方连书脊上的文字也墙那边一排大书架上。阴影的地方书皆晦暗，光照的地方连书脊上的文字也看得异常分明。看得异常分明。傅雷文集傅雷文集的书名是烫金的，金灿灿放着光芒，的书名是烫金的，金灿灿放着光芒，好像在骄好像在骄傲地说：傲地说：“我可以永存。我可以永存。”l怎样的事物才能真正永存？怎样的事物才能真正永存？阿房宫和华清池都已片瓦不留，李杜的名句阿房宫和华清池都已片瓦不留，李杜的名句和老庄的格言却一字不误地镌刻在每个华人

40、的心里。和老庄的格言却一字不误地镌刻在每个华人的心里。世上延绵最久的还是非世上延绵最久的还是非物质的物质的思想与精神。能够准确地记忆思想的只有文字。思想与精神。能够准确地记忆思想的只有文字。所以说，文字是所以说，文字是我们的生命。我们的生命。l当夕阳移到我的桌面上时，每件案头物品都变得妙不可言。一尊苏格拉底当夕阳移到我的桌面上时，每件案头物品都变得妙不可言。一尊苏格拉底的小雕像隐在暗中，一束细细的光芒从一丛笔杆的缝隙中穿过，停在他的嘴的小雕像隐在暗中，一束细细的光芒从一丛笔杆的缝隙中穿过，停在他的嘴唇之间，似乎想撬开他的嘴巴，唇之间，似乎想撬开他的嘴巴，听一听这位古希腊的哲人对如今这个商品世听

41、一听这位古希腊的哲人对如今这个商品世界的醒世之言。界的醒世之言。但他口含夕阳，紧闭着嘴巴，不声不吭。但他口含夕阳，紧闭着嘴巴，不声不吭。l昨天的哲人只能解释昨天，今天的答案还得来自今人。这样说来，一声不吭昨天的哲人只能解释昨天，今天的答案还得来自今人。这样说来，一声不吭的原来是我们自己。的原来是我们自己。l【答案解说答案解说】要注意把握句与句段与段的因果联系。要注意把握句与句段与段的因果联系。段与段与段有明显的因段有明显的因l果联系。果联系。段中说段中说“世上延绵最久的还是非物质的世上延绵最久的还是非物质的思想与精神。能够准思想与精神。能够准确确l地记忆思想的只有文字。地记忆思想的只有文字。”

42、所以所以傅雷文集傅雷文集可以永存。可以永存。以上对文思的因果以上对文思的因果推论正是答案。推论正是答案。l再看下一问的答案：再看下一问的答案：苏格拉底小雕像却苏格拉底小雕像却“紧闭着嘴巴，一声不吭紧闭着嘴巴，一声不吭”是因为哲是因为哲人只能解释昨天，不能对我们今天的商品世界提出醒世之言。人只能解释昨天，不能对我们今天的商品世界提出醒世之言。正是利用了正是利用了两段之间的因果关系。两段之间的因果关系。l答案：答案：“世上延绵最久的还是非物质的世上延绵最久的还是非物质的思想与精神。能够准确地记忆思思想与精神。能够准确地记忆思想的只有文字。想的只有文字。”所以所以傅雷文集傅雷文集可以永存。格拉底小雕

43、像却可以永存。格拉底小雕像却“紧闭着嘴紧闭着嘴巴，一声不吭巴，一声不吭”是因哲人只能解释昨天，不能对我们今天商品世界提出醒世是因哲人只能解释昨天，不能对我们今天商品世界提出醒世之言。之言。15l【题例二题例二】07年全国年全国2卷：海南杂忆（茅盾）卷：海南杂忆（茅盾）l14作者到了作者到了“天涯海角天涯海角”，为什么却说，为什么却说“这哪里是天涯这哪里是天涯”？又为什么？又为什么开玩开玩l笑说笑说“在这个石缝里坐下，说半天情话在这个石缝里坐下，说半天情话”？（？（6分）分）l我们到了那有名的我们到了那有名的“天涯海角天涯海角”。原以为这个地方是一条陆地，突入。原以为这个地方是一条陆地，突入海海

44、l中，碧涛澎湃，中，碧涛澎湃，前无去路前无去路。但是错了但是错了，完全不是那么一回事。，完全不是那么一回事。原来以为原来以为l所谓所谓“天涯海角天涯海角”就在公路旁边，相去二三十步。当然有海，就在岩石就在公路旁边，相去二三十步。当然有海，就在岩石旁旁l边，但未见其边，但未见其“角角”。至于。至于“天涯天涯”，我想象得到千数百年前古人以此二字，我想象得到千数百年前古人以此二字命名命名l的理由，的理由，但是今天但是今天，环岛公路干线直通那里，沿途还有盐场、铁矿等等：这，环岛公路干线直通那里，沿途还有盐场、铁矿等等：这l哪里是哪里是“天涯天涯”？现在的实情现在的实情l出乎我的意外，这个出乎我的意外，

45、这个“海角海角”却有那么大块的奇拔的岩石；我们看到两却有那么大块的奇拔的岩石；我们看到两座座l相偎相倚的高大岩石，浪打风吹，石面已颇光滑两石之隙，大可容人，细沙相偎相倚的高大岩石，浪打风吹，石面已颇光滑两石之隙，大可容人，细沙l铺地；数尺之外，碧浪轻轻扑打着岩根。我们当时说笑话：铺地；数尺之外，碧浪轻轻扑打着岩根。我们当时说笑话：可惜我们都老可惜我们都老l了了，不然，一定要在这个石缝里坐下，不然，一定要在这个石缝里坐下，说半天情话说半天情话。由美景，联想到美由美景，联想到美l好的感情。好的感情。l答案答案:“天涯天涯”本意是天之尽头，作者也以为前无去路，本意是天之尽头，作者也以为前无去路，（原

46、来以（原来以l为）为）如今却名不副实，岛上交通比较发达、方便。如今却名不副实，岛上交通比较发达、方便。（现在的实情（现在的实情）“海角海角”l原来是奇拔的岩石，这出乎作者的意料。两座相偎相倚的高大岩石引起了作原来是奇拔的岩石，这出乎作者的意料。两座相偎相倚的高大岩石引起了作l者的联想。此处环境优美，风景怡人，适合谈情说爱。者的联想。此处环境优美，风景怡人，适合谈情说爱。l【题例三题例三】08年海淀一模（小阅读）：年海淀一模（小阅读）：15简述作者不同意把印章当作简述作者不同意把印章当作“雕雕l虫小技虫小技”的理由。（的理由。（3分）分）l有人认为印章只是实用的符号，或不过是附属于书画作品的点缀

47、，有人认为印章只是实用的符号，或不过是附属于书画作品的点缀，“雕雕虫小技，壮夫不为虫小技，壮夫不为”。对于这种说法，笔者不能苟同。对于这种说法，笔者不能苟同。印章作为一种文化印章作为一种文化现象，它的生存发展与时代息息相关。（总说）现象，它的生存发展与时代息息相关。（总说）在先秦时代，礼乐信义的在先秦时代，礼乐信义的伦理观念在社会生活中占支配地位，印章曾被伦理观念在社会生活中占支配地位，印章曾被作为信物和人格风采的标志。作为信物和人格风采的标志。（特点（特点1）16l中国的旧制是，帝王用者曰玺曰宝，官吏曰印，秩卑者曰钤记。中国的旧制是，帝王用者曰玺曰宝，官吏曰印，秩卑者曰钤记。其其制度制度l严

48、明，秩序井然严明，秩序井然。（特点。（特点2）帝王用玺的制度为封建时代历代王朝沿袭。帝王用玺的制度为封建时代历代王朝沿袭。l皇帝的皇帝的玉玺成为皇权交替、册封的凭据和镇国之宝，玉玺作为国之重器玉玺成为皇权交替、册封的凭据和镇国之宝，玉玺作为国之重器被礼被礼敬珍藏。（特点敬珍藏。（特点3）解题方法：根据文章的结构和句与句之间的关系解题：解题方法：根据文章的结构和句与句之间的关系解题：l答案：答案：它被作为信物和人格风采的标志。它被作为信物和人格风采的标志。它是中国封建社会严明制度、它是中国封建社会严明制度、l井然秩序的体现。井然秩序的体现。它是皇权的凭据，是国之重器。它是皇权的凭据，是国之重器。

49、l（2）有关表现手法的题型）有关表现手法的题型:提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法内容效果（或作用）答题模式：使用的方法内容效果（或作用）答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的l背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进l中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们

50、第一l代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之l情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居l民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风l雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。（节选自雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。（节选自2003全国卷全国卷乡土情结乡土情结问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，问：本

51、文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，l并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。析这样写的作用和好处。答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情l结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地l理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。l（3

52、）从修辞手法和表达效果两方面对某句、文段赏析）从修辞手法和表达效果两方面对某句、文段赏析l常见答题格式是：用常见答题格式是：用手法，从手法，从角度，对角度，对作了描写，表达作了描写，表达l了了，使文章的，使文章的更更。作答时，一定要结合文章的相关内容。作答时，一定要结合文章的相关内容。17l（臧克家（臧克家炉火炉火，2007年高考辽宁卷）年高考辽宁卷）我住北房，三明两暗。左右两间有两个炉子，而当中的会客我住北房，三明两暗。左右两间有两个炉子，而当中的会客l室，却冷冷清清，娇花多盆，加上两套沙发，余地供回旋的就甚少室，却冷冷清清，娇花多盆，加上两套沙发，余地供回旋的就甚少l了。客人来了，大衣也不

53、脱，衣架子成空摆设。到我家做客的朋友们，都说了。客人来了，大衣也不脱，衣架子成空摆设。到我家做客的朋友们，都说l我屋子里的温度太低了。会客室里确是有点清冷，而我的写作间兼寝室却暖我屋子里的温度太低了。会客室里确是有点清冷，而我的写作间兼寝室却暖l和和的。炉子，成为我亲密的朋友，几十年来，它的脾气我是摸透了。它，和和的。炉子，成为我亲密的朋友，几十年来，它的脾气我是摸透了。它，l有时暴烈，有时温柔，它伴我寂寞，给我安慰和喜悦。窗外，北风呼号，雪有时暴烈，有时温柔，它伴我寂寞，给我安慰和喜悦。窗外，北风呼号，雪l花乱飘，这时，炉火正红，壶水正沸，恰巧一位风雪故人来，一进门，打打花乱飘，这时，炉火正

54、红，壶水正沸，恰巧一位风雪故人来，一进门，打打l身上的雪花，进入了我的内室，沏上一杯龙井，泡沫喷香，相对倾谈，海阔身上的雪花，进入了我的内室，沏上一杯龙井，泡沫喷香，相对倾谈，海阔l天空。水壶咝咝作响，也好似参加了我们的叙谈，人间赏心乐事，有胜过如天空。水壶咝咝作响，也好似参加了我们的叙谈，人间赏心乐事，有胜过如l此的吗此的吗?每晚，我必卧在床上，对着孤灯，夜读至十时，或更迟些。炉火伴每晚，我必卧在床上，对着孤灯，夜读至十时，或更迟些。炉火伴l我，它以它的体温温暖我，读到会心之处，忽然炉子里砰砰爆了几声，像是我，它以它的体温温暖我，读到会心之处，忽然炉子里砰砰爆了几声，像是l为我欢呼。有时失眠

55、了，辗转不能安枕，瞥看炉子里的红光一点，像只炯炯为我欢呼。有时失眠了，辗转不能安枕，瞥看炉子里的红光一点，像只炯炯l的明眸，我心安了，悠悠然，入了朦胧的境界。的明眸，我心安了，悠悠然，入了朦胧的境界。第四、五自然段，作者运用了哪些表现手法写第四、五自然段，作者运用了哪些表现手法写“炉火炉火”？请简要赏析。？请简要赏析。【答题方略答题方略】文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有叙述、描写、说明、议论、抒情文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有叙述、描写、说明、议论、抒情l等表达方式方面的技巧；有想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、等表达方式方面的技巧；有想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、l

56、类比等表现手法方面的技巧，有主次、详略、线索等材料安排方面的技巧，类比等表现手法方面的技巧，有主次、详略、线索等材料安排方面的技巧，l有铺垫、伏笔、过渡、照应、详略、衔接等布局谋篇方面的技巧，有比喻、有铺垫、伏笔、过渡、照应、详略、衔接等布局谋篇方面的技巧，有比喻、l夸张、比拟、排比、拟人、对偶、排比、反复等修辞手法方面的技巧。其常夸张、比拟、排比、拟人、对偶、排比、反复等修辞手法方面的技巧。其常l见的提问方式是：（见的提问方式是：（1）文中成功地运用了什么艺术手法？请简要分析。）文中成功地运用了什么艺术手法？请简要分析。l（2）本文主要采用了哪种修辞手法？其作用是什么？（）本文主要采用了哪种

57、修辞手法？其作用是什么？（3）某句话运用了什）某句话运用了什l么修辞手法，有何表达效果？（么修辞手法，有何表达效果？（4）请赏析）请赏析“”这句话。这句话。18l文学作品表达技巧的作用也是异彩纷呈的，对常见的技巧必须要熟悉它文学作品表达技巧的作用也是异彩纷呈的，对常见的技巧必须要熟悉它l的常规性作用。例如，类比的作用：以浅寓深，以近比远，生动形象，通俗的常规性作用。例如，类比的作用：以浅寓深，以近比远，生动形象，通俗l易懂；象征的作用：使抽象事物具体化，深奥的道理通俗化，激发联想，感易懂；象征的作用：使抽象事物具体化，深奥的道理通俗化，激发联想，感l染力强；抑扬的作用：突出重点，行文跌宕，曲折

58、含蓄；对比的作用：特点染力强；抑扬的作用：突出重点，行文跌宕，曲折含蓄；对比的作用：特点l鲜明，矛盾突出，具有强烈的反差；衬托的作用：突出事物特征，强化思想鲜明，矛盾突出，具有强烈的反差；衬托的作用：突出事物特征，强化思想l感情，主次分明；渲染的作用：浓墨重彩，营造氛围，情景相生，深化主感情，主次分明；渲染的作用：浓墨重彩，营造氛围，情景相生，深化主l题。等等。题。等等。另外，修辞是历年高考的必考内容，散文鉴赏题常从修辞的表达效果角另外，修辞是历年高考的必考内容，散文鉴赏题常从修辞的表达效果角l度设题，度设题，考试大纲考试大纲规定了的八种修辞手法，其表达作用分别如下：比喻：规定了的八种修辞手法

59、，其表达作用分别如下：比喻：化深奥化深奥l为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化冗长为简洁。夸张：突出特征，为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化冗长为简洁。夸张：突出特征，感情强感情强l烈；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。拟人：化物为人，亲切烈；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。拟人：化物为人，亲切自然，新自然，新l颖别致，栩栩如生，语言生动形象。对偶：形式整齐，结构对称；节奏鲜明，颖别致，栩栩如生，语言生动形象。对偶：形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和音韵和l谐；凝炼概括，富有表现力。排比：前后联结，结构紧凑；文意贯通，语气谐；凝炼概括，富有表现力。排比：前后联结，结构

60、紧凑；文意贯通，语气强劲；节强劲；节l奏鲜明，抒情淋漓尽致。反复：突出思想，强调感情，层次清晰，增强节奏奏鲜明，抒情淋漓尽致。反复：突出思想，强调感情，层次清晰，增强节奏感，增强感，增强l旋律美。反问：语气强烈，加重语势，激发读者的感情，加深读者印象。设旋律美。反问：语气强烈，加重语势，激发读者的感情，加深读者印象。设问：提出问：提出l问题，引起注意，启发思考，加深理解。问题，引起注意，启发思考，加深理解。回答此类问题，首先要明确用了什么表现手法（或修辞手法），其次要回答此类问题，首先要明确用了什么表现手法（或修辞手法），其次要回答这种回答这种l表现手法（或修辞手法）在文句中表现了什么内容，最

61、后回答这种表现手法表现手法（或修辞手法）在文句中表现了什么内容，最后回答这种表现手法（或修辞（或修辞l手法）有何作用、好处或效果手法）有何作用、好处或效果,并结合语境加以说明。并结合语境加以说明。【例题演绎例题演绎】例文中运用拟人和比喻的句子很明显，如例文中运用拟人和比喻的句子很明显，如“它，有时暴烈，有时温柔，它，有时暴烈，有时温柔，它伴我寂它伴我寂l寞，给我安慰和喜悦。寞，给我安慰和喜悦。”“瞥看炉子里的红光一点，像只炯炯的明眸瞥看炉子里的红光一点，像只炯炯的明眸”等等。等等。对比主要有对比主要有l两组：两组：“会客室里确是有点清冷，而我的写作间兼寝室却暖和和的会客室里确是有点清冷，而我的

62、写作间兼寝室却暖和和的”和和“窗窗外，北风呼外，北风呼l号，雪花乱飘，这时，炉火正红，壶水正沸号，雪花乱飘，这时，炉火正红，壶水正沸”。答案：这两段运用了对比手。答案：这两段运用了对比手法、拟人手法、拟人手l法、比喻手法。通过冷暖对比突出了炉火带给人的温馨之感。文中法、比喻手法。通过冷暖对比突出了炉火带给人的温馨之感。文中“它的脾它的脾气我是摸透气我是摸透l了了”、炉火像、炉火像“明眸明眸”等拟人、比喻手法，形象、生动地传达出作者对炉火等拟人、比喻手法，形象、生动地传达出作者对炉火的喜爱之情，的喜爱之情，l表现出炉火对作者的特殊意义表现出炉火对作者的特殊意义19l【题例题例2】172007年浙

63、江卷年浙江卷泰山之恩泰山之恩2、分析文中画线部分的语言表达技、分析文中画线部分的语言表达技巧。巧。(5分分)l从红门到中天门一段，薄雾在风中婷婷袅袅，若轻纱缠绕于古松脖际，如从红门到中天门一段，薄雾在风中婷婷袅袅，若轻纱缠绕于古松脖际，如轻烟出岫于山谷岩隙，为山色平添许多妖娆。更有鹧鸪唱和，湿风润面，真轻烟出岫于山谷岩隙，为山色平添许多妖娆。更有鹧鸪唱和，湿风润面，真是无比清爽。过了中天门，雾气突然变得沉重了，简易雨披上的积水愈来愈是无比清爽。过了中天门，雾气突然变得沉重了，简易雨披上的积水愈来愈多。目之所及，多。目之所及，只有路边影影幢幢的古树只有路边影影幢幢的古树，只有不远处岩岩叠叠的山石

64、只只有不远处岩岩叠叠的山石只有石壁上遒劲古朴的石刻。有石壁上遒劲古朴的石刻。至于远处的山峰，则全部迷失于苍茫的雾中，我至于远处的山峰，则全部迷失于苍茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想象它们的风采了。那雾中的楼台，因雾气轻只能对着游览图上的提示，来想象它们的风采了。那雾中的楼台，因雾气轻薄得恰到好处，虚实变幻，顿生雅韵。而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一切薄得恰到好处，虚实变幻，顿生雅韵。而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，压得人几乎抬不动睫毛。那险峻无比的十八盘，在我而言只是喘气更似的，压得人几乎抬不动睫毛。那险峻无比的十八盘，在我而言只是喘气更重、流汗更多而已。记得照片上的十八盘如蛇一般

65、蜿蜒在峭壁上，在蓝天苍重、流汗更多而已。记得照片上的十八盘如蛇一般蜿蜒在峭壁上，在蓝天苍山下让人望之凛然。可是现在，无论是抬头仰视还是回首来路，我看到的最山下让人望之凛然。可是现在，无论是抬头仰视还是回首来路，我看到的最多也不过十来级台阶，丝毫感觉不到它的气势。原来，失去了烘托，巨人和多也不过十来级台阶，丝毫感觉不到它的气势。原来，失去了烘托，巨人和矮子其实也没有分别。如障的浓雾掩盖了这一切，让我只能在想象中获得慰矮子其实也没有分别。如障的浓雾掩盖了这一切，让我只能在想象中获得慰藉。藉。l上到天街，天空下起了小雨，雾更是浓得黏手，四五步开外就看不见人上到天街，天空下起了小雨，雾更是浓得黏手，四

66、五步开外就看不见人影了。摸到瞻鲁台边，睁大了眼睛，自然仍然什么也看不见。影了。摸到瞻鲁台边，睁大了眼睛，自然仍然什么也看不见。l答：答：通过排比、对比、夸张的使用，突出了泰山雾气的浓重，表达了通过排比、对比、夸张的使用，突出了泰山雾气的浓重，表达了作者对浓雾笼罩泰山的遗憾之情。作者对浓雾笼罩泰山的遗憾之情。通过叠字的使用，突出了雾中古树、山通过叠字的使用，突出了雾中古树、山石的特点。石的特点。l（四）人称类（四）人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人

67、称：答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。不受时空限制，便于叙事和议论。20l答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主l的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射l出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧

68、垮，呼啸着风声的宝剑，掀l翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城注：指长城)l不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥l蚀下，它过早地衰老了。蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年年l全国卷全国卷长城长城）问：这篇散文中，问：这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处作者主要用第二人称写长城，这样写的好处l是什么？是什么？第六段的结尾改用第三人称第六

69、段的结尾改用第三人称“它它”，原因是什么？，原因是什么？l答：答：将长城拟人化：将长城拟人化：A.便于与长城对话，便于与长城对话，B.便于抒发感情。便于抒发感情。l因为这句话承接因为这句话承接“由是人们发现由是人们发现”而来，写的是而来，写的是“人们人们”的感受，而不的感受，而不l是作者直接向长城抒怀。是作者直接向长城抒怀。l使用人称的好处使用人称的好处l1.第一人称，好处是便于叙述故事第一人称，好处是便于叙述故事.充当线索，便于心理描写充当线索，便于心理描写.抒发情感等；抒发情感等；l2.第二人称，拉近和读者的距离，便于抒发情感，显得亲切。第二人称，拉近和读者的距离，便于抒发情感，显得亲切。

70、l3.第三人称，拉开和读者的距离，这样便于议论，因为议论是要冷静第三人称，拉开和读者的距离，这样便于议论，因为议论是要冷静l的，所以抒情时常用的，所以抒情时常用“你你”.议论时常用议论时常用“他他”。21五五有关归纳内容要点的题型有关归纳内容要点的题型提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。合答案。答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间

71、，前l后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季l节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清l香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地l开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现l在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光

72、，在每l一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容花的世界花的世界）问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取l每层的要点词每层的要点词“母亲的爱花母亲的爱花”“安静古雅安静古雅”“珍惜的记忆珍惜的记忆”，最后整合答案。，最后整合答案。答：（答：（1）受母亲的爱花的影响）受母亲的爱花的影响（2）花让自己变得安静古雅）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。）花里有自

73、己珍惜的记忆。l例例1：（：（05，重庆）用简明的文字概括本文叙述的，重庆）用简明的文字概括本文叙述的故事。故事。l答案：乞丐闻到梅花的芳香，富人为此感到震惊，也第一次闻到梅花的芳答案：乞丐闻到梅花的芳香，富人为此感到震惊，也第一次闻到梅花的芳香。香。l答题格式：答题格式：“什么人什么人+什么事（经过、结果）什么事（经过、结果）”l答案生成技巧：要素概括法答案生成技巧：要素概括法l例例2：紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布一文的一文的主旨主旨是什么？是什么？答案：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。答案：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。22l（蔡家园（蔡家园泰山之

74、恩泰山之恩，2007年高考浙江卷）年高考浙江卷）数千年来，泰山已经不仅仅是一座雄伟壮丽的地理学意义上的名山了，数千年来，泰山已经不仅仅是一座雄伟壮丽的地理学意义上的名山了，它更是成它更是成l了中国文化精神的象征之一。从一路上的对联和石刻可见一斑：了中国文化精神的象征之一。从一路上的对联和石刻可见一斑：“人间灵应人间灵应无双境，天无双境，天l下巍峨第一山下巍峨第一山”、“天下第一名山天下第一名山”、“五岳独宗五岳独宗”、“五岳独尊五岳独尊”。其实，。其实，泰山海拔不过泰山海拔不过l1545来，在中国的名山大川中并不显高。它的风景确有独到之处，但也未必来，在中国的名山大川中并不显高。它的风景确有独

75、到之处，但也未必比得上比得上“黄黄l山归来不看岳山归来不看岳”的黄山。但是，那种目空一切、惟我独尊、老子天下第一的的黄山。但是，那种目空一切、惟我独尊、老子天下第一的气质却深深气质却深深l侵入了山中每一棵树和每一片岩石，让你无时无刻不感觉到几丝压抑、几缕侵入了山中每一棵树和每一片岩石，让你无时无刻不感觉到几丝压抑、几缕轻狂。这轻狂。这l种洋洋自夸，正暴露出一种锁闭心态。圣人说种洋洋自夸，正暴露出一种锁闭心态。圣人说“登泰山而小天下登泰山而小天下”，与其说，与其说夸赞的是一夸赞的是一l种阔大胸怀，不如说它是坐井观天；俗话说种阔大胸怀，不如说它是坐井观天；俗话说“有眼不识泰山有眼不识泰山”，与其说

76、推崇，与其说推崇的是权威，的是权威，l不如说它流露的是一种卑怯意识。正如那浓雾封锁了眼睛，泰山文化中积淀不如说它流露的是一种卑怯意识。正如那浓雾封锁了眼睛，泰山文化中积淀的太多东的太多东l西也锁闭了它的灵性与心智。泰山之所以最初赢得西也锁闭了它的灵性与心智。泰山之所以最初赢得“群山之祖五岳之宗群山之祖五岳之宗”的尊崇，根的尊崇，根l本原因可以归结到古人求天地正中而居的地理观念；而其后人们对泰山的崇本原因可以归结到古人求天地正中而居的地理观念；而其后人们对泰山的崇拜，则与拜，则与l民族的思堆模式有着根本的联系。一座泰山，象征看一个民族的文化，也象民族的思堆模式有着根本的联系。一座泰山，象征看一个

77、民族的文化，也象征着一个征着一个l民族的命运民族的命运!从本文看，泰山文化反映了怎样的从本文看，泰山文化反映了怎样的“锁闭心态锁闭心态”，请从两个方面加以概，请从两个方面加以概括。（各不括。（各不l超过超过2个字）个字）【答题方略答题方略】信息的筛选与整合是历年高考的主打题型，要求考生必须要对多方面的信息的筛选与整合是历年高考的主打题型，要求考生必须要对多方面的信息或对信息或对l象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一们融为一l体。其命题形式是：（体。其命题形式是：（1）文中刻画的人、事、物或景

78、象具有怎样的特点；）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；（2）文章）文章l分几个方面、几个阶段来写的，或者其变化过程是怎样的，要求概括说明。分几个方面、几个阶段来写的，或者其变化过程是怎样的，要求概括说明。l筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注重要句子，如：筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨主旨l句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、总起句、l段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。整合的题段末的总结句和段中的过渡句，这些

79、句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不型一般不l宜机械地摘录原文的句子，应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词宜机械地摘录原文的句子，应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改进行改l造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另外，考造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另外，考生要总揽生要总揽l全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。23l【例题演绎例题演绎】例文中的问题考查的是对相关信息的分析与整合的能力，答案的例文中的问题考查的是对相关信息的分析与整合的能力，答案的l检索区间在第检索区间在第6段

80、，阅读这一段并进行筛选与整合。将段，阅读这一段并进行筛选与整合。将“目空一切、惟目空一切、惟l我独尊、老子天下第一的气质我独尊、老子天下第一的气质”和和“洋洋自夸洋洋自夸”概括为概括为“自大（或自夸、自大（或自夸、l自狂、轻狂、狭隘）自狂、轻狂、狭隘）”，将，将“与其说推崇的是权威，不如说它流露的是与其说推崇的是权威，不如说它流露的是l一种卑怯意识一种卑怯意识”概括为概括为“卑怯（或自卑）卑怯（或自卑）”。l答案：答案：(1)自大自大(答自夸、自狂、轻狂或狭隘等均可答自夸、自狂、轻狂或狭隘等均可)；(2)卑怯卑怯(答答l自卑也可自卑也可)。l文章是从哪些方面写文章是从哪些方面写“瓦松瓦松”的？

81、作者为什么要写的？作者为什么要写“瓦松瓦松”？l文章最后两段写了文章最后两段写了“我我”与与“瓦瓦”对语的情景，这样写有什么好处？对语的情景，这样写有什么好处？乡村的瓦大都呈蓝色，那种蓝不是天蓝也不是海蓝，是近似土蓝。乡村的瓦大都呈蓝色，那种蓝不是天蓝也不是海蓝，是近似土蓝。我们乡下有个词说得准确我们乡下有个词说得准确“瓦蓝瓦蓝”。这个词属于瓦的专利。在我的印。这个词属于瓦的专利。在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。瓦更像是乡村房子披在身象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。瓦更像是乡村房子披在身上的一面带羽的蓑衣，在苍茫乡村没有开始也没有结束的雨的清气里漂上的一面带羽的蓑衣，在

82、苍茫乡村没有开始也没有结束的雨的清气里漂浮。若在雨日来临时刻，瓦会更显出自己独到的神韵与魅力。雨来了，浮。若在雨日来临时刻，瓦会更显出自己独到的神韵与魅力。雨来了，那一颗颗大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，胆子大的会跳起，多情的那一颗颗大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，胆子大的会跳起，多情的会悄悄滋润到瓦缝；最后才开始从这面蓑衣上滑落，从屋脊上，再过渡会悄悄滋润到瓦缝；最后才开始从这面蓑衣上滑落，从屋脊上，再过渡到屋檐。浩浩荡荡穿越雨瓦的通道，下去，回归大地，从而完成一方方到屋檐。浩浩荡荡穿越雨瓦的通道，下去，回归大地，从而完成一方方瓦存在的全部意义。瓦有对称之美，任何人看到乡村的瓦，都会想到一瓦

83、存在的全部意义。瓦有对称之美，任何人看到乡村的瓦，都会想到一个成语，叫个成语，叫“鳞次栉比鳞次栉比”，如观黄河的鱼鳞与母亲的梳篦。瓦在骨子里是，如观黄河的鱼鳞与母亲的梳篦。瓦在骨子里是集体主义者，它们总是紧紧地扣着，肩并肩，再冻再冷也不松手。在冬集体主义者，它们总是紧紧地扣着，肩并肩，再冻再冷也不松手。在冬天它们能感到彼此的体温，像肌肤相亲的爱人，贴得密不透风，正团结天它们能感到彼此的体温，像肌肤相亲的爱人，贴得密不透风，正团结在月亮缓缓上升的乡村里。当瓦还没有走上屋顶，在月亮缓缓上升的乡村里。当瓦还没有走上屋顶，24l生命里的生命里的“籍贯籍贯”一栏早就填上了，是两个粗拙的字，叫一栏早就填上

84、了，是两个粗拙的字，叫“乡村乡村”，像一个，像一个孩子孩子l或者老人用颤巍巍的笔所写。是的，瓦更是一种对乡村的坚守。在瓦的记忆或者老人用颤巍巍的笔所写。是的，瓦更是一种对乡村的坚守。在瓦的记忆l里，所有的飞鸟都是浪子与过客，都是浮云与苍狗。籍贯属于乡村的瓦有一里，所有的飞鸟都是浪子与过客，都是浮云与苍狗。籍贯属于乡村的瓦有一l天走进城市，它晕头转向，无所事事，毫无用途。城市里的幻影夜色与镭射天走进城市，它晕头转向，无所事事，毫无用途。城市里的幻影夜色与镭射l霓虹拒绝它。有一片瓦迷路了。它被开往城市里的一辆大卡车用来垫上面的霓虹拒绝它。有一片瓦迷路了。它被开往城市里的一辆大卡车用来垫上面的l器物

85、，最后被拉向城市，当它完成自己的使命时又被远远地抛弃在公路边。器物，最后被拉向城市，当它完成自己的使命时又被远远地抛弃在公路边。l城市人就爱过河拆桥，瓦看看身上城市人就爱过河拆桥，瓦看看身上“籍贯籍贯”一栏，早已被风的手擦模糊了。一栏，早已被风的手擦模糊了。瓦瓦l上的风景只有一种，那就是上的风景只有一种，那就是“瓦松瓦松”，我们那里叫，我们那里叫“蓝瓦精蓝瓦精”。这称呼多气。这称呼多气派派l啊！那些一棵棵站在瓦上的小小生灵，因为听风观雨的缘故，已经一位位聪啊！那些一棵棵站在瓦上的小小生灵，因为听风观雨的缘故，已经一位位聪l明成精了。且慢，它们还是明成精了。且慢，它们还是“乡间郎中乡间郎中”呢。

86、乡村药谱如是说：瓦松，又名呢。乡村药谱如是说：瓦松，又名天天l蓬草、瓦莲草、向天草，清热解毒。我小时候得过恶性疟疾，久不见愈，姥蓬草、瓦莲草、向天草，清热解毒。我小时候得过恶性疟疾，久不见愈，姥l姥就从旧屋顶上采到几棵瓦松，炖汁连服，止住了。小时候我常在梦里想姥就从旧屋顶上采到几棵瓦松，炖汁连服，止住了。小时候我常在梦里想l到，那些瓦松站在我外祖母的屋脊上，跷着脚丫，在我不知不觉的夜半时到，那些瓦松站在我外祖母的屋脊上，跷着脚丫，在我不知不觉的夜半时l刻，正一颗颗摘星呢。那一柄北斗七星的长勺低低地垂落下来，一如在汲瓦刻，正一颗颗摘星呢。那一柄北斗七星的长勺低低地垂落下来，一如在汲瓦l松上一颗颗

87、透清的露珠。终于，一不小心，有两颗最大的掉下来，缓缓地，松上一颗颗透清的露珠。终于，一不小心，有两颗最大的掉下来，缓缓地，l落在我的眼角。落在我的眼角。l文章是从哪些方面写文章是从哪些方面写“瓦松瓦松”的？作者为什么要写的？作者为什么要写“瓦松瓦松”？l答案：实写答案：实写(“瓦松瓦松”名称及药用功能名称及药用功能)、虚写、虚写(梦中梦中“瓦松瓦松”)两方面。原因：两方面。原因：瓦瓦“能冲洗出乡村旧事能冲洗出乡村旧事”形成呼应，更能表达出对童年乡村生活的怀念。当形成呼应，更能表达出对童年乡村生活的怀念。当我的灵魂有一天回归大地，就请瓦在上面扣上小小的一方，有你瓦的余温，我的灵魂有一天回归大地，

88、就请瓦在上面扣上小小的一方，有你瓦的余温，还有你瓦的纹络。这一方故乡的小房子，泥与水组合的小房子，草气上飘摇还有你瓦的纹络。这一方故乡的小房子，泥与水组合的小房子，草气上飘摇的小房子，你罩着我。像谁夜半耳语：的小房子，你罩着我。像谁夜半耳语：“睡吧，孩子。这叫归乡。睡吧，孩子。这叫归乡。”l文章最后两段写了文章最后两段写了“我我”与与“瓦瓦”对语的情景，这样写有什么好处？对语的情景，这样写有什么好处？l表现表现“我我”对对“瓦瓦”的一往情深，使文章更有亲切感；点明主题，表达的一往情深，使文章更有亲切感；点明主题，表达“我我”灵魂灵魂l归乡的愿望。归乡的愿望。25六六有关鉴赏人、物形象的题型有关

89、鉴赏人、物形象的题型提问方式：请简要分析文中的主人公的形象提问方式：请简要分析文中的主人公的形象答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人作出一个定性分答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。后再用一句话作定性式的总括。答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟。即刻提答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟

90、的叫声，我已经能够准确地出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字文学青年。这四个字用她地道文学青年。这四个字用她地道的北京话的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字傻瓜蛋，傻瓜蛋，她说之她说之所以没有解雇我，

91、是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出缝里挤出了两个字了两个字农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇我认为做个农民并不可耻。（节

92、选自安勇烟囱里的兄弟烟囱里的兄弟）问：文中的问：文中的“女主人女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。例说明。答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字字农民。（或无比的恶毒地将农民。（或无比的恶毒地将“我我”称为称为“文学青年文学青年”“傻瓜蛋傻瓜蛋”等）等）l分析人物形象时，要先做定性分析，即这是哪一类人的代表，然后再说他身分析人物形象时，要先做定性分析，即这是哪一类人的代表，然后再说他身上具体的上具体的l特点，特点可以分条分要点罗列，这叫

93、定量分析。同时要注意的是，人物形特点，特点可以分条分要点罗列，这叫定量分析。同时要注意的是，人物形象往往是象往往是l立体的立体的.复杂的复杂的.多侧面的，也就是他不是单纯的好人或坏人，在好人身上会有多侧面的，也就是他不是单纯的好人或坏人，在好人身上会有缺点，在缺点，在l坏人身上会有优点。还有一点是对立与统一，爱与恨的统一，伟大与渺小的坏人身上会有优点。还有一点是对立与统一，爱与恨的统一，伟大与渺小的统一等等统一等等l当我的灵魂有一天回归大地，就请瓦在上面扣上小小的一方，有你瓦的当我的灵魂有一天回归大地，就请瓦在上面扣上小小的一方，有你瓦的余温，还有你瓦的纹络。这一方故乡的小房子，泥与水组合的小

94、房子，草气余温，还有你瓦的纹络。这一方故乡的小房子，泥与水组合的小房子，草气上飘摇的小房子，你罩着我。像谁夜半耳语：上飘摇的小房子，你罩着我。像谁夜半耳语：“睡吧，孩子。这叫归乡。睡吧，孩子。这叫归乡。”l文章最后两段写了文章最后两段写了“我我”与与“瓦瓦”对语的情景，这样写有什么好处？对语的情景，这样写有什么好处？26l答案：表现答案：表现“我我”对对“瓦瓦”的一往情深，使文章更有亲切感；点明主题，的一往情深，使文章更有亲切感；点明主题，表表达达“我我”灵魂归乡的愿望。灵魂归乡的愿望。解析解析这道题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言这道题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧的能力。、表达

95、技巧的能力。“瓦松瓦松”是这种意象，已经把是这种意象，已经把“我我”对童年生活的怀念和思对童年生活的怀念和思乡之情折射出来乡之情折射出来【高考回放高考回放】（宁春强（宁春强林冲见差拨林冲见差拨2007年高考海南宁夏卷）年高考海南宁夏卷）正说之间，只见差拨过来问道：正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来的配军？那个是新来的配军？”林冲见问，林冲见问，向向前答应道：前答应道：“小人便是。小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲便骂道！那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲便骂道！“你这个贼配军！见我如何不下拜，却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来！见你这个贼配军！见我如何不下拜，却来

96、唱喏！你这厮可知在东京做出事来！见我还是大刺刺的！我看这贼配军满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死，拷不杀我还是大刺刺的！我看这贼配军满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死，拷不杀顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身！少间叫你便见功效！顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身！少间叫你便见功效！”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：“差拨哥哥，些差拨哥哥，些小小薄礼，休言轻微。薄礼，休言轻微。”差拨看了道：差拨看了

97、道：“你教我送与管营和俺的，都在里面？你教我送与管营和俺的，都在里面？”对第三段对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。”依依据据小说内容，探究小说内容，探究“亦实是林冲身份亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么么样的性格和心理。样的性格和心理。【答题方略答题方略】记叙性的写人散文或小说与其他文学样式相比，更重视塑造人物形象，记叙性的写

98、人散文或小说与其他文学样式相比，更重视塑造人物形象，所以，对人物形象的分析鉴赏是此类文体的命题重点，常见的命题形式有：所以，对人物形象的分析鉴赏是此类文体的命题重点，常见的命题形式有：l（1）请结合本文，简要分析文中某一人物形象。）请结合本文，简要分析文中某一人物形象。l（2）根据原文简要描述某人外貌的具体特征。）根据原文简要描述某人外貌的具体特征。l（3）请用最简洁的词语概括某人形象的内在特点。）请用最简洁的词语概括某人形象的内在特点。l（4）请扼要评价某一人物形象。）请扼要评价某一人物形象。怎样分析人物形象呢？首先，可以从作者对人物的肖像描写怎样分析人物形象呢？首先，可以从作者对人物的肖像

99、描写27l写、语言描写、心理描写上等方面入手，了解人物的语言、外貌、行写、语言描写、心理描写上等方面入手，了解人物的语言、外貌、行l动、心理等。其次，其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内动、心理等。其次，其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内l涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者l所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。【例题演绎例题演绎】例文中林冲的性格与心理，是在与差拨的矛盾冲突中得到体现和例文中林冲的性格与心理，是在与差拨的矛盾冲突中得到体现和l刻画的，主

100、要运用了语言、行为、神态描写等手法，分析时结合这些刻画的，主要运用了语言、行为、神态描写等手法，分析时结合这些l具体描写的语句，读出其中隐含的信息。从具体描写的语句，读出其中隐含的信息。从“林冲等他发作过了林冲等他发作过了”可知可知l林冲的沉着冷静，遇事不慌乱，这也体现了作为八十万东京禁军教头林冲的沉着冷静，遇事不慌乱，这也体现了作为八十万东京禁军教头l的风范。的风范。“去取五两银子，陪着笑脸去取五两银子，陪着笑脸”又写出了林冲虎落平阳、龙卧浅又写出了林冲虎落平阳、龙卧浅l滩的无奈，体现了林冲性格的另一面：隐忍顺从、谨慎小心、顾及颜滩的无奈，体现了林冲性格的另一面：隐忍顺从、谨慎小心、顾及颜l

101、面，这也体现了林冲作为配军身份的酸楚。面，这也体现了林冲作为配军身份的酸楚。【高考回放高考回放】（吕锦华（吕锦华总想为你唱支歌总想为你唱支歌2007年高考全国卷）年高考全国卷）在大西北我曾拣回一枚戈壁石。谁也无法读出它的年龄，谁也无在大西北我曾拣回一枚戈壁石。谁也无法读出它的年龄，谁也无l法估出它的身价。它体不盈握，状若鹅卵，但通体的赤红中沁着几缕法估出它的身价。它体不盈握，状若鹅卵，但通体的赤红中沁着几缕l淡淡的乳白，红白相间的石纹如涌动的江湖。记得那天就是这石纹吸淡淡的乳白，红白相间的石纹如涌动的江湖。记得那天就是这石纹吸l引了我，从此我们再没分离。月光溶溶地罩着它，珠圆玉润般生辉，引了我

102、，从此我们再没分离。月光溶溶地罩着它，珠圆玉润般生辉，l沉鱼落雁般美丽。多少夜我与它默默对视，静谧中总听见一个声音在沉鱼落雁般美丽。多少夜我与它默默对视，静谧中总听见一个声音在l呼喊我。那声音苍凉而低沉，那声音遥远而神秘，那声音从不可知的呼喊我。那声音苍凉而低沉，那声音遥远而神秘，那声音从不可知的l地方飘来，又消散在不可知的地方。每每从沉思中醒来，心湖里便又地方飘来，又消散在不可知的地方。每每从沉思中醒来，心湖里便又l涨潮似地涌动一层情思。涨潮似地涌动一层情思。l文章后一部分写到了文章后一部分写到了“戈壁石戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。简

103、要分析。28【答题方略答题方略】散文中的物象，就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的散文中的物象，就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象常见的提问方式有：（形象常见的提问方式有：（1）构上的作用。（）构上的作用。（2）某物象对表现文章的主旨有什）某物象对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。联系全文，指出某物象的含义和它在结构上的作用么作用？请简要分析。联系全文，指出某物象的含义和它在结构上的作用，它是作者抒怀言志的凭借与依据，命题者常常从散文的物象入手，它是作者抒怀言志的凭借与依据，命题者常常从散文的物象入手设题，设题，这种题型应该从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情等方这种

104、题型应该从文章结构形式、内容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考，主要有以下几个方面：（面作多角度思考，主要有以下几个方面：（1）勾连上下文的线索作用。）勾连上下文的线索作用。（2）对内容的充实作用。（）对内容的充实作用。（3）主旨的深化升华作用。（）主旨的深化升华作用。（4）寄托作者的）寄托作者的思想感情。思想感情。【例题演绎例题演绎】例文是一篇非常优秀的抒情散文，作者以睿智严肃而又包含深情例文是一篇非常优秀的抒情散文，作者以睿智严肃而又包含深情的笔触，描写了左公柳、胡杨林、戈壁石的形象，作者把自己游走于西的笔触，描写了左公柳、胡杨林、戈壁石的形象，作者把自己游走于西部的感悟以及西部荒凉所

105、给以个体经验的生命体验投射到这些独特的物部的感悟以及西部荒凉所给以个体经验的生命体验投射到这些独特的物象中，以小见大，深化主旨，讴歌了西北人坚强不屈的精神。象中，以小见大，深化主旨，讴歌了西北人坚强不屈的精神。答案：（答案：（1）以戈壁石的美丽，揭示出大西北的美丽。（）以戈壁石的美丽，揭示出大西北的美丽。（2）以戈壁）以戈壁石的诱人，强化对大西北的热爱之情。（石的诱人，强化对大西北的热爱之情。（3）以戈壁石的呼唤，突出）以戈壁石的呼唤，突出“到到大西北大西北”去的主旨。去的主旨。29l衬托的作用衬托的作用l第一种：某种物对景物（环境）的衬托第一种：某种物对景物（环境）的衬托l【题例题例1】20

106、07年海淀区第一学期期中第年海淀区第一学期期中第19题：第在题：第在中，作者用中，作者用l大量文字描写萤火虫，其用意是什么？（大量文字描写萤火虫，其用意是什么？（4分）分）l【位置位置】透明的黑暗透明的黑暗在我面前伸展，像一大滴露水，富于弹性和张在我面前伸展，像一大滴露水，富于弹性和张l力，把梦包裹和融化。那黑暗力，把梦包裹和融化。那黑暗清新清新，散溢着泥土的芬芳，散溢着泥土的芬芳，干净干净得没一得没一l点渣子。三两个萤火虫在远处飞舞，大人说拍拍手，它就能冲你飞点渣子。三两个萤火虫在远处飞舞，大人说拍拍手，它就能冲你飞l来。我们就拍着手，嘴里一通乱喊，果然看见一只萤火虫越飞越近，来。我们就拍着

107、手，嘴里一通乱喊，果然看见一只萤火虫越飞越近，l最后绕过树木，飞进我家的院墙。我们跑进院门，见那只萤火虫飞得最后绕过树木，飞进我家的院墙。我们跑进院门，见那只萤火虫飞得l有一人高了，就一把打在地上，然后拾起来倒捏着头，露出它发光的有一人高了，就一把打在地上，然后拾起来倒捏着头，露出它发光的l腹部，在黑暗中抡起胳膊，萤火就滑出一圈一圈的光。我晃着它跑出腹部，在黑暗中抡起胳膊，萤火就滑出一圈一圈的光。我晃着它跑出l院子，用它来吸引更多的萤火虫。院子，用它来吸引更多的萤火虫。l后来，我看见更多的萤火，它们照亮了一条道路。它们后来，我看见更多的萤火，它们照亮了一条道路。它们像一群蓝精像一群蓝精l灵灵在

108、路的上空盘旋，越聚越多。没有星光和月亮，我看见明亮的路，在路的上空盘旋，越聚越多。没有星光和月亮，我看见明亮的路，l看见每一根树枝，看见路上的每块石头。看见每一根树枝，看见路上的每块石头。直到现在我仍然疑惑，不知直到现在我仍然疑惑，不知l为什么会有那样的奇迹。为什么会有那样的奇迹。萤火虫上下飞舞，点点萤火虫上下飞舞，点点光斑迷眼光斑迷眼。l【解题技巧解题技巧】写作的主体是夜，萤火虫是次要的物，因此它的主要作写作的主体是夜，萤火虫是次要的物，因此它的主要作l用是烘托。再围绕衬托一般性的作用，结合本段表现的主体，答案就用是烘托。再围绕衬托一般性的作用，结合本段表现的主体，答案就l出来了。出来了。l

109、答案：答案：19作者用萤火虫的光亮来衬托夜的透明（干净）、清作者用萤火虫的光亮来衬托夜的透明（干净）、清l新、神奇。（衬托，反衬新、神奇。（衬托，反衬1分，透明（干净）、清新、神奇（神秘）分，透明（干净）、清新、神奇（神秘）3l分；如答分；如答“以此突出乡村夜中的生活情趣以此突出乡村夜中的生活情趣”，给，给1分）分）30l【题例题例2】2008年全国年全国2卷：卷：l16题作者为何用了很多笔墨写过去题作者为何用了很多笔墨写过去“大院子里大院子里”的生活？（的生活？（6分）分）l环境描写的作用环境描写的作用l位置：曾经有很长的一段时间，我孤零零一个人住在一个很深的大院位置：曾经有很长的一段时间，

110、我孤零零一个人住在一个很深的大院l子里。从外面走进去，越走越静，自己的脚步声越听越清楚，仿佛从子里。从外面走进去，越走越静，自己的脚步声越听越清楚，仿佛从l闹市走向深山。等到脚步声成为空谷足音的时候，我住的地方就到了。闹市走向深山。等到脚步声成为空谷足音的时候，我住的地方就到了。l院子不小，都是方砖铺地，三面有走廊。天井里遮满了树枝，走院子不小，都是方砖铺地，三面有走廊。天井里遮满了树枝，走l到下面，浓荫迎地，清凉蔽体。从房子的气势来看，依稀可见当年的到下面，浓荫迎地，清凉蔽体。从房子的气势来看，依稀可见当年的l富贵气象。等到我住进去的时候，富贵气象早已成为陈迹，但是富贵气象。等到我住进去的时

111、候，富贵气象早已成为陈迹，但是阴森阴森l凄苦的气氛凄苦的气氛却是原封未动。再加上走廊上陈列的那一些汉代的石棺石却是原封未动。再加上走廊上陈列的那一些汉代的石棺石l椁、古代的刻着篆字和隶字的石碑，我一走回这院子里，就仿佛进入椁、古代的刻着篆字和隶字的石碑，我一走回这院子里，就仿佛进入l古墓。古墓。这样的气氛同我当时的心情是相适应的，这样的气氛同我当时的心情是相适应的，我一向又不相信有什我一向又不相信有什l么鬼神，所以我住在这里，也还么鬼神，所以我住在这里，也还处之泰然处之泰然。ll有一天，在傍晚的时候，我从外面一走进那个院子，蓦地有一天，在傍晚的时候，我从外面一走进那个院子，蓦地闻到一股似闻到一

112、股似l浓似淡的香气浓似淡的香气。我抬头一看，原来是遮满院子。我抬头一看，原来是遮满院子的马缨花开花了的马缨花开花了。l从此，我就爱上了马缨花，把它当成了自己的知心朋友。从此，我就爱上了马缨花，把它当成了自己的知心朋友。31l本题要求考生对文章要有整体的把握，理解文章表达的中心思本题要求考生对文章要有整体的把握，理解文章表达的中心思l想，其是对文章最后一部分的内容要联系前文所写来理解。文章的中想，其是对文章最后一部分的内容要联系前文所写来理解。文章的中l心思想是为了表达作者对马缨花的喜爱、对新社会的赞美和热爱之心思想是为了表达作者对马缨花的喜爱、对新社会的赞美和热爱之l情。这道题的两问都是围绕着

113、这一中心思想来设问的。情。这道题的两问都是围绕着这一中心思想来设问的。l第一问要求考生明确光与影的对比是新旧时代的马缨花的对比，如果第一问要求考生明确光与影的对比是新旧时代的马缨花的对比，如果l只答光与影的对比就是指新旧时代的对比，则显然没有完全读懂原只答光与影的对比就是指新旧时代的对比，则显然没有完全读懂原l文。接下来还要具体分析二者的不同，这些在原文中都能找出答案，文。接下来还要具体分析二者的不同，这些在原文中都能找出答案，l只需进行归纳或概括即可；只需进行归纳或概括即可；l第二问要求考生能进一步思考作者的创作主旨。文章写了两种社会环境第二问要求考生能进一步思考作者的创作主旨。文章写了两种

114、社会环境下生长的马缨花，是为了写二者在作者心中截然不同的感受，因此马缨花就下生长的马缨花，是为了写二者在作者心中截然不同的感受，因此马缨花就是作者表达自我思想情感的载体，也是展示作者新旧两个时代生活巨大变化是作者表达自我思想情感的载体，也是展示作者新旧两个时代生活巨大变化的载体，更是表现文章中心思想的载体。的载体，更是表现文章中心思想的载体。l答案：（答案：（6分）分）“大院子里大院子里”的生活为马缨花的出现的生活为马缨花的出现做反衬做反衬；为对比为对比马缨花十三年前和如今的不同马缨花十三年前和如今的不同提供背景提供背景。（每点。（每点3分）分）32l第二种：次要人物对主要人物的衬托第二种：次

115、要人物对主要人物的衬托l【题例题例1】2004年高考石评梅年高考石评梅痛哭和珍痛哭和珍l现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉的静寂无人，这现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉的静寂无人，这l是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了，你安静的睡吧！不要再听了是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了，你安静的睡吧！不要再听了l她们的哭声而伤心！明天她们送灵到善果寺时，我不去执绋了，我怕她们的哭声而伤心！明天她们送灵到善果寺时，我不去执绋了，我怕l那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上，灰尘中，那些那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上，灰尘中，那些l蠕动的东西。他们比什么都

116、蠢，他们比什么都可怜，他们比什么都残蠕动的东西。他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们比什么都残l忍，他们整个都充满了奴气。当你的棺材，你的血衣，经过他们面忍，他们整个都充满了奴气。当你的棺材，你的血衣，经过他们面l前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你l“活该活该”！他们说：！他们说：“本来女学生起什么哄，请什么愿，亡国有什么相本来女学生起什么哄，请什么愿，亡国有什么相l干？干？”虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于l不敢听，不敢闻不敢听，不敢

117、闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已失丢了，吓失丢了，吓l跑了跑了，自己终于不知道竟究去了那里。，自己终于不知道竟究去了那里。l19作者在痛哭和珍时，也写到自己。作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的她是怎样写自己的?这样写这样写有什么作用有什么作用?l答案：答案：作者写了自己的渺小，写自己作者写了自己的渺小，写自己“早已丢失了吓跑了早已丢失了吓跑了”。以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。【题例题例2】08年江西卷五年江西卷五朦胧的敬慕朦胧的敬慕18.这是一

118、篇悼念鲁迅先生的这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法？试作简要分析。（这里运用了什么表现手法？试作简要分析。（6分）分）答：答：衬托。用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格。用孩提衬托。用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格。用孩提时代对孙中山先生的时代对孙中山先生的“敬慕敬慕”衬托衬托“微跛的孩子微跛的孩子”对鲁迅先生的对鲁迅先生的“慕慕”。正衬。正衬。33l第三种：景物描写的衬托等作用第三种：景物描写的衬托等作用l【题例题例】08年海淀年海

119、淀“一模一模”题题19：l第第段画线部分的景物描写有什么作用？（段画线部分的景物描写有什么作用？（4分）分）l命题位置：命题位置：每每行走在渺无人烟、旷达无垠的高原，（博大苍凉）每每看每每行走在渺无人烟、旷达无垠的高原，（博大苍凉）每每看l见旷野中偶尔闪现的绿树和灌木，每每看见牛粪镶嵌在围墙上的藏民院落，见旷野中偶尔闪现的绿树和灌木，每每看见牛粪镶嵌在围墙上的藏民院落，l每每看见猎猎飘扬在路上、河上、山顶上的五色经幡，（生命力的顽强）甚每每看见猎猎飘扬在路上、河上、山顶上的五色经幡，（生命力的顽强）甚l至每每看见从山上横冲下来漫过公路的泥沙，至每每看见从山上横冲下来漫过公路的泥沙，（环境的恶劣

120、）（环境的恶劣）我常会觉得自我常会觉得自l己被放逐了，因此而淡化了生存以外的欲念。人一旦从种种欲望中挣脱出己被放逐了，因此而淡化了生存以外的欲念。人一旦从种种欲望中挣脱出l来，从种种俗利的淹没中挣脱出来，就会感觉到一种彻底置身于自然的舒来，从种种俗利的淹没中挣脱出来，就会感觉到一种彻底置身于自然的舒l畅。在这种时候，人的心灵往往会抹去岁月的泥沙，以纯净的声音和自然对畅。在这种时候，人的心灵往往会抹去岁月的泥沙，以纯净的声音和自然对l话。话。l答案：渲染环境的博大苍凉；表现环境的恶劣；衬托出生命力的顽强答案：渲染环境的博大苍凉；表现环境的恶劣；衬托出生命力的顽强；（景；（景l物本身的作用）物本身

121、的作用）为下文议论抒情作铺垫为下文议论抒情作铺垫（结构作用）。（结构作用）。（4分，每点分，每点1分）分）l以上词语均根据上文的重点词语得出以上词语均根据上文的重点词语得出34l五五开放题或鉴赏题开放题或鉴赏题l【命题依据】根据高考说明中的“鉴赏评价文学作品的形象、语言、表达技巧及思想内容和作者的观点态度”考点。35l1、从修辞手法的角度赏析句子、从修辞手法的角度赏析句子l【题例题例1】2007年安徽卷年安徽卷17无形的风在文中被描绘得可见可感。试无形的风在文中被描绘得可见可感。试l从修辞手法的角度，在从修辞手法的角度，在两个自然段中分别举出一例加以赏析。（两个自然段中分别举出一例加以赏析。（

122、6分）分）l每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。我们虽然每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。我们虽然l好年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服好年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服l帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上,随意撒些尘土与细随意撒些尘土与细l碎的草屑。（拟人）要是春天，风就像一只摇尾的小花狗，（比喻）碎的草屑。（拟人）要是春天，风就像一只摇尾的小花狗，（比喻）l当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开，它就从我的身上嗅当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开，它就从我的

123、身上嗅l出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下l舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。如果是秋天，风里便有了果实发酵舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。如果是秋天，风里便有了果实发酵l的味道，那幽微的醉意，好像一个去镇上的打酒的孩子，（比喻）不的味道，那幽微的醉意，好像一个去镇上的打酒的孩子，（比喻）不l小心把酒洒了一路，惹人隐隐地有些陶醉。小心把酒洒了一路，惹人隐隐地有些陶醉。l乡村里的许多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵树，一乡村里的许多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵树，一l座山，都与风息息相关。春风归来遍地绿，

124、它们不得不绿；秋风君临座山，都与风息息相关。春风归来遍地绿，它们不得不绿；秋风君临l叶黄，它们不得不黄。（对偶）在这回黄转绿的变幻之中，永远不老叶黄，它们不得不黄。（对偶）在这回黄转绿的变幻之中，永远不老l的似乎只有土地，只有风。一拨又一拨的风，吹了几千年，几万年，的似乎只有土地，只有风。一拨又一拨的风，吹了几千年，几万年，l它吹走了许多东西，又吹来了许多东西。庄稼在风中拔节，驴马在风它吹走了许多东西，又吹来了许多东西。庄稼在风中拔节，驴马在风l中发情，鸟雀在风中飞翔，蟋蟀在风中浅唱低吟中发情，鸟雀在风中飞翔，蟋蟀在风中浅唱低吟（排比）（散文（排比）（散文l乡村的风乡村的风内容有删节）内容有删

125、节）l【试题分析试题分析】这道题要求考生从修辞手法的角度，从两个自然段中分这道题要求考生从修辞手法的角度，从两个自然段中分l别举出一例修辞格并加以赏析。文段中涉及到拟人、比喻、对偶等修别举出一例修辞格并加以赏析。文段中涉及到拟人、比喻、对偶等修辞格。可先在文段中找出相关的句子，然后结合上下文语境组织答案。辞格。可先在文段中找出相关的句子，然后结合上下文语境组织答案。36ll【参考答案参考答案】第一自然段第一自然段“用顽皮的小手用顽皮的小手尘土与细尘土与细l碎的草屑碎的草屑”一句运用拟人修辞格，写出风的轻柔，让一句运用拟人修辞格，写出风的轻柔，让“我我”l感受到故乡的温暖、亲切。（举出感受到故乡

126、的温暖、亲切。（举出“风就像一只摇尾的小风就像一只摇尾的小l花狗花狗”或或“好像一个去镇上的打酒的孩子好像一个去镇上的打酒的孩子”等句，并指等句，并指l出拟人、比喻等修辞手法并进行赏析均可）出拟人、比喻等修辞手法并进行赏析均可）l第二自然段第二自然段“庄稼在风中拔节，驴马在风中发情，庄稼在风中拔节，驴马在风中发情，l鸟雀在风中飞翔，蟋蟀在风中浅唱低吟鸟雀在风中飞翔，蟋蟀在风中浅唱低吟”句运用排比，描句运用排比，描l绘风中的动人景象，使读者感受到风中的勃勃生机。（举绘风中的动人景象，使读者感受到风中的勃勃生机。（举l出出“春风归来遍地绿，它们不得不绿；秋风君临千叶黄，春风归来遍地绿，它们不得不绿

127、；秋风君临千叶黄，l它们不得不黄它们不得不黄”句，并指出对偶的修辞手法进行鉴赏亦可句，并指出对偶的修辞手法进行鉴赏亦可37l【题例题例2】172007年浙江卷年浙江卷泰山之恩泰山之恩2、分析文中画线部分的语、分析文中画线部分的语l言表达技巧。言表达技巧。(5分分)从红门到中天门一段，薄雾在风中婷婷袅袅，若轻纱缠绕于古松从红门到中天门一段，薄雾在风中婷婷袅袅，若轻纱缠绕于古松脖际，如轻烟出岫于山谷岩隙，为山色平添许多妖娆。更有鹧鸪唱和，脖际，如轻烟出岫于山谷岩隙，为山色平添许多妖娆。更有鹧鸪唱和，湿风润面，真是无比清爽。过了中天门，雾气突然变得沉重了，简易雨湿风润面，真是无比清爽。过了中天门，雾

128、气突然变得沉重了，简易雨披上的积水愈来愈多。目之所及，披上的积水愈来愈多。目之所及，只有路边影影幢幢的古树，只有不远只有路边影影幢幢的古树，只有不远处岩岩叠叠的山石只有石壁上遒劲古朴的石刻。处岩岩叠叠的山石只有石壁上遒劲古朴的石刻。至于远处的山峰，则至于远处的山峰，则全部迷失于苍茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想象它们的风全部迷失于苍茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想象它们的风采了。那雾中的楼台，因雾气轻薄得恰到好处，虚实变幻，顿生雅韵。采了。那雾中的楼台，因雾气轻薄得恰到好处，虚实变幻，顿生雅韵。而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，压得人几乎抬不动睫毛。那而泰山的雾太粘稠，仿佛

129、要遮掩一切似的，压得人几乎抬不动睫毛。那险峻无比的十八盘，在我而言只是喘气更重、流汗更多而已。记得照片险峻无比的十八盘，在我而言只是喘气更重、流汗更多而已。记得照片上的十八盘如蛇一般蜿蜒在峭壁上，在蓝天苍山下让人望之凛然。可是上的十八盘如蛇一般蜿蜒在峭壁上，在蓝天苍山下让人望之凛然。可是现在，无论是抬头仰视还是回首来路，我看到的最多也不过十来级台现在，无论是抬头仰视还是回首来路，我看到的最多也不过十来级台阶，丝毫感觉不到它的气势。原来，失去了烘托，巨人和矮子其实也没阶，丝毫感觉不到它的气势。原来，失去了烘托，巨人和矮子其实也没有分别。如障的浓雾掩盖了这一切，让我只能在想象中获得慰藉。有分别。如

130、障的浓雾掩盖了这一切，让我只能在想象中获得慰藉。l上到天街，天空下起了小雨，雾更是浓得黏手，四五步开外就看上到天街，天空下起了小雨，雾更是浓得黏手，四五步开外就看l不见人影了。摸到瞻鲁台边，睁大了眼睛，自然仍然什么也看不见。不见人影了。摸到瞻鲁台边，睁大了眼睛，自然仍然什么也看不见。l答：答：通过排比、对比、夸张的使用，突出了泰山雾气的浓重，通过排比、对比、夸张的使用，突出了泰山雾气的浓重，l表达了作者对浓雾笼罩泰山的遗憾之情。表达了作者对浓雾笼罩泰山的遗憾之情。通过叠字的使用，突出了通过叠字的使用，突出了l雾中古树、山石的特点。雾中古树、山石的特点。38l2、从修辞和其他方法结合方面赏析句子

131、、从修辞和其他方法结合方面赏析句子l【题例题例】06年江西卷年江西卷17请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线l段落加以赏析。段落加以赏析。(6分分)l【题目范围题目范围】这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如l仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐与朝阳也和谐：它们站立仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐与朝阳也和谐：它们站立l的姿势高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法摹仿的的姿势高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法摹仿的l高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处。浑

132、身披满了高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处。浑身披满了l待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量，耳语，很快放将待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量，耳语，很快放将l行动行动大树、小树、团团的树。形态偏颇的树，都处在这种辉煌的大树、小树、团团的树。形态偏颇的树，都处在这种辉煌的l时刻丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，时刻丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，l剩下一十个骨架支棱的荒野者。剩下一十个骨架支棱的荒野者。l答：答：(6分分)作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从形、声、色角度，作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从形、声、

133、色角度，（技巧）描写了秋光里的（技巧）描写了秋光里的“黄金树黄金树”在告别仪式上端庄的表情，在告别仪式上端庄的表情，l高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，（具体分析）表达了作者对秋光里的高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，（具体分析）表达了作者对秋光里的l“黄金树黄金树”由衷的赞美，为文意的转折作铺垫。（目的）由衷的赞美，为文意的转折作铺垫。（目的）l题例题例3：07年浙江卷年浙江卷21：联系全文，就：联系全文，就“我看不清来路，更找不到去我看不清来路，更找不到去l路路”写一段赏析性的文字。写一段赏析性的文字。(7分分)l位置位置结尾：站在雾中的泰山上，四顾茫然，我看不清来路，更找不结尾：站在雾中的泰山上，四

134、顾茫然，我看不清来路，更找不l到去路到去路l参考答案：参考答案：照应前文，表现泰山之雾浓密；递进句式的运用，表达照应前文，表现泰山之雾浓密；递进句式的运用，表达l出思想探索的艰难。出思想探索的艰难。既是实写，也是虚写，虚实结合，令人回味。既是实写，也是虚写，虚实结合，令人回味。l突出泰山文化的博大、精深，并进而对民族文化、民族命运作更突出泰山文化的博大、精深，并进而对民族文化、民族命运作更l层的思考。层的思考。39l从语言表达的角度赏析下面的句子。从语言表达的角度赏析下面的句子。（4分）l他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着上巅布散烈烈朝晖l答案：（答案：（1）运用拟人手法，

135、通过）运用拟人手法，通过“走下走下“”爬上爬上“等词语将太阳人格化，生等词语将太阳人格化，生动形象动形象l（2）运用对比的手法，使日出与日落情景形成鲜明的对照，给人以深刻印象。）运用对比的手法，使日出与日落情景形成鲜明的对照，给人以深刻印象。l（3）运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的美感）运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的美感40l3、赏析词语：、赏析词语：l【题例题例1】06年广东卷年广东卷16文中加点的词语形象地描写了夕照的动文中加点的词语形象地描写了夕照的动l态，请从中任选两个予以赏析。（态，请从中任选两个予以赏析。（4分）分）l【题目范围题目范围】夕阳的生命是有限的。它在天

136、边一点点沉落下去，它的夕阳的生命是有限的。它在天边一点点沉落下去，它的l光却在我的书房里渐渐升高。短暂的夕照大概知道自己大限在即，它光却在我的书房里渐渐升高。短暂的夕照大概知道自己大限在即，它l最后抛给人间的光芒最依恋也最夺目。此时，连我的书房的空气了是最后抛给人间的光芒最依恋也最夺目。此时，连我的书房的空气了是l金红的。定睛细看，空气里浮动的尘埃竟然被它照亮。这些小得肉眼金红的。定睛细看，空气里浮动的尘埃竟然被它照亮。这些小得肉眼l刚刚能看见的颗粒竟被夕阳照得极亮极美，它们在半空中自由、无声刚刚能看见的颗粒竟被夕阳照得极亮极美，它们在半空中自由、无声l和缓缓地游曳着，好像徜徉在宇宙里的星辰。

137、这是惟夕阳才能创造的和缓缓地游曳着，好像徜徉在宇宙里的星辰。这是惟夕阳才能创造的l境象境象它能使平凡的事物变得无比神奇。在日落前的一瞬，夕阳残它能使平凡的事物变得无比神奇。在日落前的一瞬，夕阳残l照已经挪到我书架最上边的一格。满室皆暗，只有书架上边无限明照已经挪到我书架最上边的一格。满室皆暗，只有书架上边无限明l媚。那里摆着一只河北省白沟的泥公鸡。雪白的身子，彩色翅膀，特媚。那里摆着一只河北省白沟的泥公鸡。雪白的身子，彩色翅膀，特l大的黑眼睛，威武又神气。这个北方著名的泥玩具之乡，至少有千年大的黑眼睛，威武又神气。这个北方著名的泥玩具之乡，至少有千年l的历史，但如今这里已经变为日用小商品的集散

138、地，昔日那些浑朴又的历史，但如今这里已经变为日用小商品的集散地，昔日那些浑朴又l迷人的泥狗泥鸡泥人全都了无踪影。迷人的泥狗泥鸡泥人全都了无踪影。l可是此刻，这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳可是此刻，这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳l张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀鸣。这叫声似乎也感动了夕张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀鸣。这叫声似乎也感动了夕l阳。一瞬间，高高站在书架上端的泥公鸡竟被这最后的阳光照耀得夺阳。一瞬间，高高站在书架上端的泥公鸡竟被这最后的阳光照耀得夺l目和通红，好似燃烧了起来。目和通红，好似燃烧了起来。l【答案答案】（4分）动词分）动词“抛抛

139、”是扔，投掷之意，表现了夕阳慷慨的、毫是扔，投掷之意，表现了夕阳慷慨的、毫l不吝啬的将所有的光芒送给人间。不吝啬的将所有的光芒送给人间。41l4、其他鉴赏型、其他鉴赏型l例例7：（：（08重庆）文中第重庆）文中第段有妈妈写给女儿的一封信。在段有妈妈写给女儿的一封信。在“512”汶汶l川大地震中，也有一位母亲给孩子留下了短信。这位母亲双膝跪地、川大地震中，也有一位母亲给孩子留下了短信。这位母亲双膝跪地、l双手撑地，用脊梁为她三四个月大的孩子挡住了垮塌的房屋。在离世双手撑地，用脊梁为她三四个月大的孩子挡住了垮塌的房屋。在离世l前她用手机给孩子留下短信：前她用手机给孩子留下短信：“亲爱的宝贝，如你能

140、活着，一定要记亲爱的宝贝，如你能活着，一定要记l住我爱你。住我爱你。”读了这两位母亲的信，你有什么感受？请联系实际作答。读了这两位母亲的信，你有什么感受？请联系实际作答。l答案：两位母亲的信，让我认识到母爱的伟大。想到妈妈平时对我的答案：两位母亲的信，让我认识到母爱的伟大。想到妈妈平时对我的l付出，我要说：付出，我要说：“妈妈，我爱您！妈妈，我爱您！”l答题格式：主题答题格式：主题+感受感受+联系实际联系实际l答案生成技巧：这个题事实上告诉了我们答这类题时要考虑的三个要答案生成技巧：这个题事实上告诉了我们答这类题时要考虑的三个要l素：主题不能偏，有感受，联系实际。即依托主题，联系实际。素：主题

141、不能偏，有感受，联系实际。即依托主题，联系实际。l例例8：（：（08重庆）重庆）“谈笑有鸿儒，往来无白丁谈笑有鸿儒，往来无白丁”，对于作者这种交友方，对于作者这种交友方l式，你有什么看法？式，你有什么看法？l答案：开放性试题，言之成理即可。示例答案：开放性试题，言之成理即可。示例：这种交友方式可取，我：这种交友方式可取，我l们就是要与那些有知识有学问的人交往，这样才能不断进步。示例们就是要与那些有知识有学问的人交往，这样才能不断进步。示例l：这种交友方式不可取，他自命清高，看不起平民百姓。：这种交友方式不可取，他自命清高，看不起平民百姓。l答题格式：表态答题格式：表态+原因（回扣文本）原因（回

142、扣文本）l答案生成技巧：依托文本，阅读质疑。答案生成技巧：依托文本，阅读质疑。42l5、赏析短文写作指导、赏析短文写作指导从从2005年开始，高考湖南卷（语文）要求阅读文学作品后写一篇年开始，高考湖南卷（语文）要求阅读文学作品后写一篇300l字左右的字左右的赏析文章，结合所学课文让学生了解、学习、掌握这种题赏析文章，结合所学课文让学生了解、学习、掌握这种题l型的答题技巧很有必要。型的答题技巧很有必要。l一、范文引路：一、范文引路：怎一个妙字了得（正标题是观点，是写作的小的切入点）怎一个妙字了得（正标题是观点，是写作的小的切入点）赏析赏析登泰山记登泰山记的艺术手法（副标题是写作角度）的艺术手法（

143、副标题是写作角度）l登泰山记登泰山记一文巧妙地运用了侧面烘托和比喻拟人等艺术手一文巧妙地运用了侧面烘托和比喻拟人等艺术手l法，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，具法，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，具l有很强的艺术感染力（领起段：有很强的艺术感染力（领起段：手法表达效果手法表达效果明确赏析对明确赏析对l象，紧扣所选的题目写象，紧扣所选的题目写作出总体评价）作出总体评价）抓住特征巧妙烘托，是本文写作上的一个重要特征。本文描写抓住特征巧妙烘托，是本文写作上的一个重要特征。本文描写l景物很少直接写出，而是采用侧面烘托的办法。（评景物很少直接写出，而是采用侧面

144、烘托的办法。（评）例如，先用）例如，先用l“其级七千有余其级七千有余”（叙叙）暗暗点出泰山的雄伟暗暗点出泰山的雄伟（析），然后借山（析），然后借山l顶俯视所见顶俯视所见“半山居雾半山居雾”和在日观亭时和在日观亭时“足下皆云漫足下皆云漫”的图景（的图景（叙叙）从）从l侧面烘托泰山的高（析）。又如写雪，除侧面烘托泰山的高（析）。又如写雪，除“冰雪冰雪”“雪与人膝齐雪与人膝齐”等正面等正面l描写外，又以描写外，又以“明烛天南明烛天南”“白若白若”“绛皓驳色绛皓驳色”（叙叙）等作侧面烘等作侧面烘l托，给人以想像，又生动有趣托，给人以想像，又生动有趣析。析。43l本文使用比喻和拟人手法也各具特点。（评）

145、本文使用比喻和拟人手法也各具特点。（评）“苍山负雪，明烛苍山负雪，明烛l天南。天南。”（叙）作者不言冰雪覆盖青山，却说青山背负着雪，赋予静（叙）作者不言冰雪覆盖青山，却说青山背负着雪，赋予静l态的青山以人的动态，用语新颖、传神。（析）态的青山以人的动态，用语新颖、传神。（析）“汶水、徂徕如画，汶水、徂徕如画，l而半山居雾若带然。而半山居雾若带然。”（叙）作者纵目远眺，夕阳照耀着泰安城，汶（叙）作者纵目远眺，夕阳照耀着泰安城，汶l水、徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留着的云雾好像飘带一水、徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留着的云雾好像飘带一l般。般。“半山居雾半山居雾”，不仅把动态的物写

146、成静态，使人感受到那种特有的，不仅把动态的物写成静态，使人感受到那种特有的l宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。（析）宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。（析）“回视日观以西回视日观以西l峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。”这一比喻，写出了西南这一比喻，写出了西南l诸峰的特点，更显出日观峰的雄峻，且赋予山峰以人的感情，形象而诸峰的特点，更显出日观峰的雄峻，且赋予山峰以人的感情，形象而l生动。生动。（主体部分：（主体部分：紧扣领起段提出的观点分析紧扣领起段提出的观点分析边叙边边叙边l议议注意条理，适当运用序数词注意条理，适当运用序数词适当提段）适

147、当提段）l总之，本文巧妙的运用多种艺术手法，写出了泰山的神秀壮丽，能总之，本文巧妙的运用多种艺术手法，写出了泰山的神秀壮丽，能l唤起人们对泰山的向往，让人深刻地感受到祖国山河的壮美，真乃怎唤起人们对泰山的向往，让人深刻地感受到祖国山河的壮美，真乃怎l一个妙字了得。（总结段：一个妙字了得。（总结段：再现观点再现观点运用术语（如运用术语（如“总之总之”“综上综上l所述所述”“总而言之总而言之”等）等）44l二、指导格式二、指导格式l把握赏析短文的写作方法，规范答题格式把握赏析短文的写作方法，规范答题格式、标题基本要求：、标题基本要求：l使用题目给定的标题使用题目给定的标题l格式格式:正标题空四个格

148、子，副标题另起一行，空六个格子正标题空四个格子，副标题另起一行，空六个格子、领起段写作要求：、领起段写作要求：明确赏析对象，紧扣所选的题目写明确赏析对象，紧扣所选的题目写(正标题是观点正标题是观点,副标题是写作副标题是写作l角度角度)作出总体评价作出总体评价基本格式：基本格式：(1)赏析赏析“主题思想及其表现主题思想及其表现”的常用格式：的常用格式：a、本文通过记叙（描写）、本文通过记叙（描写），表达了作者，表达了作者的思想感情的思想感情l例：例：项链项链通过描写玛蒂尔德以十年的含辛茹苦去赔偿一条通过描写玛蒂尔德以十年的含辛茹苦去赔偿一条l借来的假项链借来的假项链的悲剧故事，尖锐地讽刺了小资产

149、阶级的悲剧故事，尖锐地讽刺了小资产阶级l虚荣心和追求享乐的思想。虚荣心和追求享乐的思想。b、是是的主题的主题例：描写群众的愚昧和革命者的悲哀是鲁迅的短篇小说例：描写群众的愚昧和革命者的悲哀是鲁迅的短篇小说药药l的主题思想的主题思想赏析艺术手法常用格式：赏析艺术手法常用格式：本文主要采用了本文主要采用了的艺术手法，生动形象地表现了的艺术手法，生动形象地表现了，具，具l有很强的艺术有很强的艺术感染力（手法表达效果）感染力（手法表达效果）例：朱自请在例：朱自请在荷塘月色荷塘月色一文中大量运用了比喻的修辞手法，一文中大量运用了比喻的修辞手法，l描摹景色形象生动，表达感情细腻入微。（描摹景色形象生动，表

150、达感情细腻入微。（鲜明的比喻鲜明的比喻艺术手法简析艺术手法简析领起段）领起段）45l构思技巧：构思技巧：a、是是构思上最突出的特点构思上最突出的特点例例:以时间、地点、情感为线索，三线并进，娓娓道来，是以时间、地点、情感为线索，三线并进，娓娓道来，是在在l山阴道上山阴道上谋篇布局上最突出的一个特点。谋篇布局上最突出的一个特点。(简析简析谋谋l篇布局的技巧篇布局的技巧领起段领起段)b、构思上最大的特点是构思上最大的特点是例：例：在山阴道上在山阴道上一文在谋篇布局上最大的特点是文章以明、一文在谋篇布局上最大的特点是文章以明、l暗两条线索相互交错，使文章条理清晰，布局精巧。暗两条线索相互交错，使文章

151、条理清晰，布局精巧。(简析简析谋篇布局的技巧谋篇布局的技巧领起段领起段)l、主体部分基本要求：、主体部分基本要求：l紧扣领起段提出的观点分析紧扣领起段提出的观点分析边叙边议边叙边议l注意条理，适当运用序数词注意条理，适当运用序数词适当提段适当提段l、总结段基本要求：、总结段基本要求：l再现观点再现观点运用术语（如运用术语（如“总之总之”“综上所述综上所述”“总而言之总而言之”等）等）l例：例：a.总之，总之，在山阴道上在山阴道上一文以时间、地点、情感三条线索，环一文以时间、地点、情感三条线索，环l环相扣，密不可分，从而使情感升华，主题深化。环相扣，密不可分，从而使情感升华，主题深化。(简析简析

152、谋篇布局的技巧谋篇布局的技巧总结段总结段)b.总而言之，总而言之，荷塘月色荷塘月色一文运用鲜明的比喻，既形象地描写一文运用鲜明的比喻，既形象地描写l了荷塘月色的美景，也传达了作者对荷塘的喜爱之情。了荷塘月色的美景，也传达了作者对荷塘的喜爱之情。46l三、掌握术语三、掌握术语掌握一些写作赏析短文的专业术语，提高赏析的准确性掌握一些写作赏析短文的专业术语，提高赏析的准确性（一）主题思想：（一）主题思想：立意深刻独到，鞭辟入里；突破定势，标新立异；主旨深远，意立意深刻独到，鞭辟入里；突破定势，标新立异；主旨深远，意l韵丰富；言近旨远，耐人寻味；言有尽而意无穷；人无我有，人有我韵丰富；言近旨远，耐人寻

153、味；言有尽而意无穷；人无我有，人有我l奇；意境深远奇；意境深远（二）构思技巧：（二）构思技巧：构思，是作者对自己将要动手写作的文章从内容到形式所作的总构思，是作者对自己将要动手写作的文章从内容到形式所作的总l体设想。构思的外在表现形式为文章结构。文章的构思技巧主要从作体设想。构思的外在表现形式为文章结构。文章的构思技巧主要从作l品的立意、选材、结构安排、体裁、意境、表现手法等方面去判别。品的立意、选材、结构安排、体裁、意境、表现手法等方面去判别。l常见的鉴赏角度和术语：常见的鉴赏角度和术语：从立意的构思及其表现看，常用术语有从立意的构思及其表现看，常用术语有：开门见山、见解独到：开门见山、见解

154、独到l、画龙点睛、卒章显志、形散神聚、以小见大、发人深省、托物言志、画龙点睛、卒章显志、形散神聚、以小见大、发人深省、托物言志l、寓言寄意、对比反衬、欲扬先抑、欲抑先扬、欲擒故纵、反弹琵琶、寓言寄意、对比反衬、欲扬先抑、欲抑先扬、欲擒故纵、反弹琵琶l、逆向思维等。、逆向思维等。从选材组材的构思及其表现看，常用术语有从选材组材的构思及其表现看，常用术语有：以小见大、以点：以小见大、以点l带面，正反映衬（对比对照）、摇曳多姿，形散神聚、巧设线索、明带面，正反映衬（对比对照）、摇曳多姿，形散神聚、巧设线索、明l暗交织，选材典型、多角度描写、详略得当等。暗交织，选材典型、多角度描写、详略得当等。l从结

155、构安排（或者说上下文的关系）的构思看，常用术语有从结构安排（或者说上下文的关系）的构思看，常用术语有：前后照：前后照l应（首尾呼应）、层层铺垫、巧设伏笔（铺垫）、巧设悬念、巧妙勾连，层应（首尾呼应）、层层铺垫、巧设伏笔（铺垫）、巧设悬念、巧妙勾连，层l层推进（层层深入、步步递进）、层层剥笋，对比烘托、摇曳多姿，红线串层推进（层层深入、步步递进）、层层剥笋，对比烘托、摇曳多姿，红线串l珠（彩线串珠）、行散神聚、浑然天成，总分总式，并列结构，纵横捭阖、珠（彩线串珠）、行散神聚、浑然天成，总分总式，并列结构，纵横捭阖、l开合自如，情节波澜、张弛有度等。开合自如，情节波澜、张弛有度等。l赏析意境、表现

156、手法等方面的构思技巧，常用术语有赏析意境、表现手法等方面的构思技巧，常用术语有：虚实结合、虚：虚实结合、虚l实相生、思维严密、构思精巧、不落窠臼、运用蒙太奇手法等实相生、思维严密、构思精巧、不落窠臼、运用蒙太奇手法等47l（三）艺术手法：（三）艺术手法：1、表达方面表达方面：叙述、描写、议论、抒情、说明等。：叙述、描写、议论、抒情、说明等。l2.表现手法：比兴，联想和想象，象征，表现手法：比兴，联想和想象，象征，烘托，对比，渲染，用烘托，对比，渲染，用l典，讽喻典，讽喻l3.修辞手法：比喻、拟人、排比、反复、对偶等。修辞手法：比喻、拟人、排比、反复、对偶等。l4.写作技巧：以动衬静，动静结合；

157、虚实结合；点面结合；侧面写作技巧：以动衬静，动静结合；虚实结合；点面结合；侧面l描写；粗笔勾勒；工笔细描；绘形绘声绘色；描写；粗笔勾勒；工笔细描；绘形绘声绘色；l5.描写手法：肖像描写、动作描写、心理描写、环境描写（景物描写）、描写手法：肖像描写、动作描写、心理描写、环境描写（景物描写）、细节描写等。细节描写等。6.抒情方式：直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（情景交融、借抒情方式：直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（情景交融、借l景抒情、托物言志、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以景抒情、托物言志、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以l乐景衬哀情）。乐景衬哀情）。l（四）语言特色：（四

158、）语言特色：l清新明快，简洁洗练，含而不露，简笔勾勒，浓墨重彩，体物入清新明快，简洁洗练，含而不露，简笔勾勒，浓墨重彩，体物入l微，穷形尽相，诗情画意，富有哲理，耐人寻味，形神兼备，语言浅微，穷形尽相，诗情画意，富有哲理，耐人寻味，形神兼备，语言浅l近明白如话，言简意丰，行云流水，平实质朴，诙谐幽默，辛辣讽近明白如话，言简意丰，行云流水，平实质朴，诙谐幽默，辛辣讽l刺，准确精当，形象生动，惟妙惟肖，淋漓尽致，留有空白，情韵悠刺，准确精当，形象生动，惟妙惟肖，淋漓尽致，留有空白，情韵悠l长，力透纸背，入木三分长，力透纸背，入木三分48l四、参考例文四、参考例文l悠悠悠悠“故乡故乡”情，绵绵情，绵

159、绵“故乡故乡”景景l赏析赏析在山阴道上在山阴道上景物描写的特色景物描写的特色l本文深情地讲述着一个极富历史气息和文化底蕴的本文深情地讲述着一个极富历史气息和文化底蕴的“故乡故乡”的故的故l事，严肃而轻松地描写了回来路上山阴道间的朴实自然的景色，人与事，严肃而轻松地描写了回来路上山阴道间的朴实自然的景色，人与l景的交融，颜色的温和，色彩的光明是本文景物描写的最大特色。景的交融，颜色的温和，色彩的光明是本文景物描写的最大特色。l首先从人与景的交融方面来说，作者独具匠心，游览故乡的心首先从人与景的交融方面来说，作者独具匠心，游览故乡的心l情情是激动却又平静的，于是乎是激动却又平静的，于是乎“静静的黄

160、昏静静的黄昏”“滑着滑着”给人一种祥和之给人一种祥和之l感，感，“戴着毡帽的农民戴着毡帽的农民”“放牛的牧童放牛的牧童”更是将人与自然和谐统一；其次更是将人与自然和谐统一；其次l是颜色与色彩，是颜色与色彩，“开着红花，黄花的表草地开着红花，黄花的表草地”“澄碧的小河澄碧的小河”等温和的色等温和的色l彩搭配更突出了彩搭配更突出了“和谐和谐”；最重要的一点是将人与物结合，将动与静结；最重要的一点是将人与物结合，将动与静结l合，如合，如“牧童从牛角间爬下，牛万般温顺地驯服着牧童从牛角间爬下，牛万般温顺地驯服着”一种朴实自然毫无一种朴实自然毫无l尘世玷污过的清纯在景色描写中体现得淋漓尽致，可谓尘世玷污

161、过的清纯在景色描写中体现得淋漓尽致，可谓“许多美的人许多美的人l和美的事，错综起来像一天云锦和美的事，错综起来像一天云锦”，充实而又不繁琐，恰到好处。，充实而又不繁琐，恰到好处。l总之，将作者的真情实感真实自然地流露在写景之中，巧妙运总之，将作者的真情实感真实自然地流露在写景之中，巧妙运l用点面结合，动静相对及颜色的合理搭配向读者展现了一幅古美的山用点面结合，动静相对及颜色的合理搭配向读者展现了一幅古美的山l阴道图。阴道图。评语：作者紧扣山阴暮色图景，从人与景的和谐统一，色彩的评语：作者紧扣山阴暮色图景，从人与景的和谐统一，色彩的l和谐搭配，动景静景的自然结合等三方面细腻地评析了文章情景交融和

162、谐搭配，动景静景的自然结合等三方面细腻地评析了文章情景交融l的写景特色，叙析评浑然一体，恰到好处。语言雅致、简洁，标题的的写景特色，叙析评浑然一体，恰到好处。语言雅致、简洁，标题的l拟定，行文结构的安排都显示出作者较为扎实的文字功底。评为满分拟定，行文结构的安排都显示出作者较为扎实的文字功底。评为满分l卷，记卷，记16分。分。(2006年高考湖南语文阅卷组标竿文章年高考湖南语文阅卷组标竿文章)49l明暗两线交错成文明暗两线交错成文l简析简析在山阴道上在山阴道上谋篇布局的技巧谋篇布局的技巧l在山阴道上在山阴道上一文是一篇精彩的散文，在谋篇布局上，文章一文是一篇精彩的散文，在谋篇布局上，文章l以明

163、、暗两条线索相互交错，使文章条理清晰，布局精巧。以明、暗两条线索相互交错，使文章条理清晰，布局精巧。l首先，文章以我游绍兴的过程为主线，以地点的切换布局全文。首先，文章以我游绍兴的过程为主线，以地点的切换布局全文。l由在汽车上所见之景入笔，开始游程。由在汽车上所见之景入笔，开始游程。“中午到了绍兴城中午到了绍兴城”后踏上了后踏上了l“青石铺成的古老的街道青石铺成的古老的街道”，再从鲁迅先生幼年所住的，再从鲁迅先生幼年所住的“古老朴素的房古老朴素的房l屋屋”到到“青草萋萋青草萋萋”的百草园，从百草园到三味书屋，再到的百草园，从百草园到三味书屋，再到“著名的山阴著名的山阴l道道”，读者如同身临其境

164、，跟着作者游曳在这和平、美好的绍兴古，读者如同身临其境，跟着作者游曳在这和平、美好的绍兴古l城，尽享其美的风光和古朴的人文气息。城，尽享其美的风光和古朴的人文气息。l其次，文章从鲁迅先生的作品及我对鲁迅先生的敬仰为暗线，其次，文章从鲁迅先生的作品及我对鲁迅先生的敬仰为暗线，l与明线交错成章。从与明线交错成章。从“故乡故乡”起笔，写游历过程中的起笔，写游历过程中的“从百草园到三味从百草园到三味l书屋书屋”，再添入，再添入“好的故事好的故事”，这一条线索不仅使文章更有层次，也更，这一条线索不仅使文章更有层次，也更l有助于主旨的表达，加深文章的深度。有助于主旨的表达，加深文章的深度。l明暗两线的自然

165、交错，使文章一气呵成，相映生辉！明暗两线的自然交错，使文章一气呵成，相映生辉！l评点：该段赏析文字，对赏析要点之一把握准确，分析深入评点：该段赏析文字，对赏析要点之一把握准确，分析深入l，评价相当中肯，叙析评巧妙结合，且能以流畅、优美、略显文采的，评价相当中肯，叙析评巧妙结合，且能以流畅、优美、略显文采的l语言，简洁地加以表达。评为满分卷，记语言，简洁地加以表达。评为满分卷，记16分。分。(2006年高考湖南语年高考湖南语l文阅卷组标竿文章文阅卷组标竿文章)50l简析简析在山阴道上在山阴道上谋篇布局的技巧谋篇布局的技巧l本文在谋篇布局上可谓匠心独运，以时间、地点、情感为线本文在谋篇布局上可谓匠

166、心独运，以时间、地点、情感为线l索，三线并进，娓娓道来，是本文一大亮点。索，三线并进，娓娓道来，是本文一大亮点。l从从“初升的红日初升的红日”，到，到“中午到了绍兴城中午到了绍兴城”。到。到“时间已经不早时间已经不早”，l最后最后“电灯通风电灯通风”，交待清楚，安排合理。，交待清楚，安排合理。l从家中，到行进途中，再到绍兴城，百草园、三味书屋、归途，呈现从家中，到行进途中，再到绍兴城，百草园、三味书屋、归途，呈现l在读者面前的是一张旅游地图，所经之处似乎亲身体验。在读者面前的是一张旅游地图，所经之处似乎亲身体验。l从从“故乡故乡”吸引着我，到吸引着我，到“山川的壮丽和我心里正在思想的巨人形山川

167、的壮丽和我心里正在思想的巨人形l象也融合在一起象也融合在一起”，再到，再到“心情是这样严肃又欢愉心情是这样严肃又欢愉”，再到，再到“心中油然生心中油然生l出感激的深情出感激的深情”，最后，最后“永是生动，永是展开，以至于无穷永是生动，永是展开，以至于无穷”。作者思。作者思l想感情起起伏伏，引领读者走入他的精神世界，引人入胜想感情起起伏伏，引领读者走入他的精神世界，引人入胜l再者，本文首尾呼应，又不同于一般的照应，写早晨再者，本文首尾呼应，又不同于一般的照应，写早晨“天气沉天气沉l沉沉”，而写晚上，而写晚上“电灯通明电灯通明”，烘托作者对自由与和平的永存的美好祝，烘托作者对自由与和平的永存的美好

168、祝l福，用心良苦。福，用心良苦。总之，本文以时间、地点、情感三条线索，环环相扣，密不可分，从总之，本文以时间、地点、情感三条线索，环环相扣，密不可分，从l而使情感升华，主题深化。而使情感升华，主题深化。l评语：用独到眼光发现评语：用独到眼光发现“三线并进三线并进”的布局结构，切合文本实的布局结构，切合文本实l际；叙述简明，分析中肯，评价到位，三者结合巧妙；赏析用语贴切际；叙述简明，分析中肯，评价到位，三者结合巧妙；赏析用语贴切l雅致，灵动多变。评为满分卷，记雅致，灵动多变。评为满分卷，记16分。分。(2006年高考湖南语文阅卷年高考湖南语文阅卷l组标竿文章组标竿文章)51l一曲由衷的赞歌一曲由

169、衷的赞歌l谈谈那些遥远的读书人那些遥远的读书人的主题思想的主题思想及表现及表现l这是一篇文化色彩浓郁的散文这是一篇文化色彩浓郁的散文.对岳麓书院读书人的由衷的敬佩对岳麓书院读书人的由衷的敬佩l和对岳麓书院的颂扬是本文的主题思想和对岳麓书院的颂扬是本文的主题思想.l首先首先,作者是通过直接描写来表达对先贤的敬佩之情的作者是通过直接描写来表达对先贤的敬佩之情的.如文章第如文章第l五段五段“他们胸怀大志他们胸怀大志,充满自信充满自信,对待自己和对待社会十分清醒对待自己和对待社会十分清醒,一开始一开始l就抱准了就抱准了学以致用学以致用的信条的信条”等句子等句子,字里行间流露的对先贤的敬佩显字里行间流露

170、的对先贤的敬佩显l得情真意切得情真意切.而第八段中而第八段中,“惟楚有才惟楚有才,于斯为盛于斯为盛,荆楚之地之所以英才荟萃荆楚之地之所以英才荟萃,湖湘文化之所源湖湘文化之所源l远流长远流长,不能不说有岳麓书院的功不能不说有岳麓书院的功.”则直接赞扬了岳麓书院的贡献则直接赞扬了岳麓书院的贡献.l其次其次,作者还通过引用典故来表达对先贤的敬佩作者还通过引用典故来表达对先贤的敬佩.如第一段中引用如第一段中引用l“饮马池饮马池”的典故的典故,第十段中引用第十段中引用“朱张会讲朱张会讲”典故，既赞扬了朱熹、张典故，既赞扬了朱熹、张l栻等先贤具有渊博的知识和人格魅力，也流露出对那些千里求学的学栻等先贤具有

171、渊博的知识和人格魅力，也流露出对那些千里求学的学l子的无比敬意子的无比敬意l洪烛的洪烛的那些遥远的读书人那些遥远的读书人为岳麓书院以及来此求学的读书为岳麓书院以及来此求学的读书l人由衷地谱写了一曲赞歌！人由衷地谱写了一曲赞歌！52l纵横驰骋纵横驰骋万流归宗万流归宗谈谈那些遥远的读书人那些遥远的读书人的构思技巧的构思技巧l那些遥远的读书人那些遥远的读书人一文在构思上独巨匠心一文在构思上独巨匠心:既联想丰富、思既联想丰富、思l接千载接千载,又收放自如又收放自如,形散神聚形散神聚,体现出纵横驰骋而万流归宗的特点体现出纵横驰骋而万流归宗的特点.主要主要l表现在表现在:一是联想丰富一是联想丰富.作者一接

172、近岳麓书院作者一接近岳麓书院,就想的想到了那些先行者就想的想到了那些先行者,接接l着又想到王夫之、魏源、曾国藩等从书院走出的人着又想到王夫之、魏源、曾国藩等从书院走出的人,想到想到聊斋志异聊斋志异l里的落魄书生里的落魄书生,想到他们读书的目的想到他们读书的目的堪称思接千载堪称思接千载,视通万里视通万里,大大大大l地丰富了文章的内容地丰富了文章的内容,深化了文章的主题深化了文章的主题.l二是形散神聚二是形散神聚.文章虽然涉及的历史人物很多文章虽然涉及的历史人物很多,写到的内容也不少写到的内容也不少,l有远足求学的有远足求学的,有远足交流的有远足交流的,有拒做高官的有拒做高官的但这一切都是以岳麓但

173、这一切都是以岳麓l书院为聚焦点书院为聚焦点,以作者对岳麓书院的读书人由衷的敬佩和对岳麓书院以作者对岳麓书院的读书人由衷的敬佩和对岳麓书院l的颂扬为主线组织在一起的的颂扬为主线组织在一起的.文章无论是记叙、议论还是抒情文章无论是记叙、议论还是抒情,也都是也都是l围绕这条主线展开围绕这条主线展开.l没有精心的构思没有精心的构思,再好的材料也建不成漂亮的房子再好的材料也建不成漂亮的房子.本文之所以如本文之所以如l此精美此精美,正得益于作者以上的巧妙构思。正得益于作者以上的巧妙构思。53l五、课堂演练l学生阅读在山阴道上和那些遥远的读书人后自拟题目写一篇300字左右的赏析文章。l六、文章赏析(16分)

174、20从下列题目中任选一个，写300字左右的文章赏析。(16分)(1)简析。谋篇布局的技巧(2)简析。联想的巧妙运用(3)简析。景物描写的特色54l试题演练：l阅读下文，完成15题（17分）l你遗失了感动吗l何爱兰（福建）l我问学生：“感动是一种美好的情感，感动的本质和内核是善你们曾经感动过别人吗？”l他们异口同声地回答：“没有！”l“那么，你们曾经被别人感动过吗？比如读到一篇文章，认识一个人，或者听一首歌。”我继续启发孩子们。他们零零星星的再次回答：“没有，老师！”这个答案，让我心情沉重起来。我难以置信，真的没有什么让他们感动吗？l“你们的父母为你们付出那么多，也不曾让你们感动吗？”l“天天读

175、书，周末补课，晚上自习，哪有时间感动呀？”l我的心，仿佛被什么敲打着。倘若，青春的加快只剩下书本和试l卷，那将多么乏味！而对值得感动的事件无动于衷，又是多么遗憾！l清晰记得，多年前的那个正月十五，我提着行囊走出家门，对母亲l的絮叨保持抵制的沉默。外面正是鹅毛大雪，很冷。我坐上车，催促l母亲赶紧回家，她却忽然记起了什么，让我等等，立刻转身回家。不l一会，她气喘吁吁地跑过来，塞给我一只热乎乎的热水袋：“刚灌l的，焐着就不冷了。”车子发动了，我一直没有回头，抱着热水袋，l泪水流了一脸。l那天，我第一次懂得感动，懂得了风雪中的母亲。55l我曾经待业，想读书，又没有钱交电大的学费。一位好友来看l我，不厌

176、其烦地劝我振作，陪了我一个下午。临走时，她将一张50元l的票子（那时可不是小钱）搁到桌上，看见我的惊愕，她微笑着说：l“不要拒绝，去买书吧，快乐地生活。”l感动就这样悄悄延伸。l（11)第一次走上讲台的我紧张慌乱，嗓子也莫名其妙地哑了。后l面听课的一位优秀教师却一直微笑着，给我鼓励的目光。下课后，她l走到我身旁，真诚地说：“比我当年强多了！”l12使一面之交，感动也会不期而至。l13不久前，我在“感动中国”的晚会上看到徐本禹一位放弃读l研而到贫困山区支教的大学生。他说：有一次我给学生们布置作文，l其中一位同学写道，2008年，如果能去看一看奥运会的北京，住一住l北京的平房，他就是幸福的人看到这

177、里我流泪了。很多次面对着l孩子们我都流下了眼泪，不知道这是为什么l14我知道徐本禹的眼泪为何而流。这绝非脆弱，而是大爱。正是l这大爱，才让他有勇气，扛住倾颓的教室，扛住贫穷和孤独，扛起了l本来不属于他的责任。即使素不相识，我跟许多人一样，也被徐本禹l深深感动。l15如果没有感动，我们的心灵将盛放些什么？我们的幸福如何延l伸？肖复兴曾在文章中写道：“我们还能不能够被哪怕一丝微小的事l物而感动得流泪，是检验我们心灵品质的一张PH试纸。”感动，其实l是一种能力，也是一种检测。如果你的心灵刀枪不入，坚强无比，那就是一块什么都不长的盐碱地了。56l16生活中难免存在欺骗、背叛、诽谤和冷漠，但是，请让自己

178、依旧被l感动，为某个人、某个故事、某个瞬间流泪，而且被这力量催促着去l做点什么只有懂得感动，才会相信这个世界有干净的奉献有纯粹l的温暖；才会懂得世界万象，何为表里。（选自2005中国青年l，略有改动。）l1、阅读全文，简要概括作者被哪四件事所感动？（3分）l（1）（2）（3）l（4）被徐本禹的放弃读研而到贫困山区支教的“义举”所感动。l答案：（1）风雪中，被母亲送来的热水袋所感动；（2）困顿时，l被好友送来的50元钱所感动；（3）第一次上讲台时，被一位听课老l师的鼓励所感动。l2、品味语言（4分，任选一题做）l（1）才会懂得世界万象，何在表里。l问：“表里”在文中的含义分别喻指什么？l“表”，

179、喻指l“里”，喻指l答案：“表”，喻指生活中不可避免地存在欺骗、背叛、诽谤和冷漠等l现象，“里”，喻指善良、爱、美好、奉献、温暖、幸福等人生的本l质；“表里”含蓄凝练地写出了生活中的表象和本质。l（2）揣摩下面句中加点的词，说说它的表达效果。l“扛住倾颓的教室，扛住贫穷的孤独，扛起了本来不属于他的责任。”l_l_57l答案：加点的词形象地表现了徐本禹尽其所能，用爱心和责任心为改l变山区的贫穷落后的希望，三个“扛”排比成句，突出了他为山区的孩l子撑起一片希望的天空所作出的努力和奉献，同时抒发了作者被徐本l禹所感动的思想情感（意思对即可）。l3、第段中划线句子“倘若，青春的回忆只剩下书本的试卷，那

180、将多l么乏味”有什么深刻含义？（3分）l_l_l答案：假如青年时代的回忆里仅仅只有苦读和考试等情景，而没有被l无数别人感动和感动别人的珍贵记忆，人生也是不够完美的。l4、第段加横线的句子“外面正是鹅毛大雪，很冷”在文中起什么作l用？试作简要分析。（3分）l_l_l答案：环境描写（景物描写）铺垫作用，为下文叙事、描写提供合理l依据；反衬，以天气的寒冷来突出被母亲所感动的温暖。l5、结合文章内容，联系生活实际，围绕“感动”，请谈谈你的感受。l（50字左右）（4分）l_58l_l答案：结合文章内容来谈，话题不偏离感动；有具体感受；联系实际；语言表述通顺，字数符合要求。意合即可。示例：为站台送别的母亲而感动，为母亲端来的那杯热腾腾的牛奶而感动，为公交车上小伙子让座而感动，为老师那句“你很有发展潜力”而感动，为那句“中国加油，汶川加油”而感动生活在感动中，“感动”感动着我，温暖着我，美丽着我！l59