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1、教育是生活的需要 1、约翰杜威（john Dewey,18591952)，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。2、1879年毕业于佛蒙特大学，后进霍普金斯大学研究院研究师从皮尔士。 3、1884年获博士学位，此后相继在密执安大学、芝加哥大学、哥伦比亚大学任教。 4、1919年五四运动前后他曾来中国讲学，促进了实用主义在中国的传播。 5、主要哲学著作有民主主义与教育哲学的改造经验与自然确定性的寻求等。 一、 生活的更新通过传递 生活的更新通过传递来实现，生活的主题应该是人，杜威从生物的更新谈起，进而谈到社会成员的更新，即生活的更新。 传
2、递是生活更新的途径，平时我们讲传递知识，传递经验等，其实传递就是年长者把经验，知识，生活理念，生活方式等教给年幼者，是种族得以延续，得以发展进步。 二、教育与沟通 真正的社会生活是以沟通为基础的，因为有了沟通才可以形成一个社会共同体。人们在沟通中进行社会生活，社会生活就是一种沟通，一切的沟通都是具有教育意义的，因此社会生活本身就是具有教育意义的。在沟通中生活，在生活中教育。 什么是正规教育？ 正规教育是指由教育部门认可的教育机构（学校）所提供的有目的、有组织、有计划、有专职人员承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动，有一定入学条件和规定的毕业标准，通常在教室（课堂）
3、环境中进行，实用规定的教学大纲、教材，其特点是统一性、连续性、标准化和制度化。三、正规教育的地位三、正规教育的地位每个人都会得到两种教育：一个是生活中所得到的教育；另一个是学校正规教育。因此，“有意识的机构学校和明确的材料课程设计出来了。” “没有这种正规的教育，不可能传递一个复杂社会的一切资源和成就。” 但是，“从间接的教育转到正规教育，有着明显的危险。”正规教育变得冷漠、死板、抽象和书生气了，脱离了现实生活。因此，教育哲学必须解决的一个最重要的问题：在这两者之间保持恰当的平衡。小结教育现象角度：教育是一种教育活动教育目的角度：教育是培养人的活动教育内容角度：教育传承文化的活动思考题：结合自己的教育经历和本节内容的学习谈谈对教育的理解？谢谢观赏！
