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1、染色体变异染色体变异高中人教版必修高中人教版必修2第五章第二节第五章第二节说课流程：学情分析学情分析教材分析教材分析教法教法学法学法活动活动媒体媒体教学构思教学构思教学程序教学程序本校的学生基本都是来自农村的学校，在本校的学生基本都是来自农村的学校，在初中基本没有专业正规的学习生物，所以初中基本没有专业正规的学习生物，所以学生的生物学基础比较差。并且大多数学学生的生物学基础比较差。并且大多数学生的学习习惯不好和态度不端正。所以在生的学习习惯不好和态度不端正。所以在教学中首先要培养学生的学习习惯，端正教学中首先要培养学生的学习习惯，端正学生的学习态度。在教学学生小组讨论活学生的学习态度。在教学学
2、生小组讨论活动中的问题要考虑学生的实际情况来设计，动中的问题要考虑学生的实际情况来设计，为了增加学生对生物课的兴趣，多组织开为了增加学生对生物课的兴趣，多组织开展一些有意义的教学活动。把重点和难点展一些有意义的教学活动。把重点和难点化复杂为简单让学生掌握。化复杂为简单让学生掌握。 染色体变异是生物可遗传变异染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本章中起的三个来源之一，在本章中起着承上启下的作用。既巩固了着承上启下的作用。既巩固了基因突变的相关知识，又为本基因突变的相关知识，又为本章第章第3 3节人类遗传病中有关节人类遗传病中有关染色体异常遗传病和第七章染色体异常遗传病和第七章现代生物进化
3、理论的学习现代生物进化理论的学习打下基础打下基础。作用作用 地位地位在课标上本节内容的要求：在课标上本节内容的要求：“简简述染色体结果变异和数目变异述染色体结果变异和数目变异”、“低温诱导染色体加倍的实验低温诱导染色体加倍的实验”和和“搜集生物变异在育种上应用搜集生物变异在育种上应用的事例的事例”。在课标中对应的认知。在课标中对应的认知水平为了解、识别、辨认、列举。水平为了解、识别、辨认、列举。课标课标要求课时：2课时（理论课+实验课）知识与技能：知识与技能：（1）掌握染色体结构变异的四种类型（2）理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念（3）掌握单倍体和多倍体的育种方法过程与方法：过程与方
4、法： 通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。情感态度与价值观：情感态度与价值观：1、通过本节学习从而认识到事物都具有双重性，应会合理利用，变不利为有利为我所用。2、并在合作学习的过程中，学会与人交流、懂得尊重他人。 重点重点 （1 1）染色体数目的变异）染色体数目的变异 难点难点 （1 1） 染色体组的概念染色体组的概念 （2 2）二倍体、多倍体和）二倍体、多倍体和单倍体的概念及联系单倍体的概念及联系 (3) (3)低温诱导染色体数目低温诱导染色体数目变化的实验变化的实验重点重点难点难点媒体媒体学法学法教法教法活动活动教法教法小组探究法小组探究法（通
5、过小组探究共同突破本节的难点 ）点评法和点拨法点评法和点拨法(点评法和点拨法始终贯穿学生的自主学习的过程中）直观教学方法。直观教学方法。（在教学时利用图解、课件、动画等加强教学的直观性，加强学生的感性认识。）实验法实验法学法学法阅读法、观察法、对比法、阅读法、观察法、对比法、图文结合法、实验法、归纳总结等。图文结合法、实验法、归纳总结等。（具体实施参见教学过程）活动活动活动1：分组讨论分析染色体组的概念活动活动活动2：分组讨论类比二倍体、多倍体和单倍体的概念和相关联系活动活动活动3：分组实验低温诱导染色体数目变异媒体媒体传统媒体与现代媒体的结合传统媒体与现代媒体的结合1、传统媒体、传统媒体：语
6、言、黑板、2、现代媒体、现代媒体：计算机导入导入（2min）染色体结构变异染色体结构变异（5min）活动活动1：第一次小组讨论：第一次小组讨论（15min）归纳总结染色体组的概念（归纳总结染色体组的概念（5min）第一课时理论课（45min)活动活动2：第二次小组讨论：第二次小组讨论（8min）归纳总结单倍体、二倍体和多倍体与染色体组之间的关系归纳总结单倍体、二倍体和多倍体与染色体组之间的关系（3min）多倍体和单倍体育种多倍体和单倍体育种（5min）总结总结（2min）第二课时实验课（第二课时实验课（45min）活动活动3分组实验：低温植物染色数目分组实验：低温植物染色数目的变化的变化导入：
7、通过图片吸引学生的注意力，导入：通过图片吸引学生的注意力，将学生带入课堂将学生带入课堂 。猫叫综猫叫综合征合征阐述染色体变异包括结构变异和数目阐述染色体变异包括结构变异和数目变异。变异。师生互动（染色体结构变异）1、让学生自己观察书中图归纳出染色体结构变异的4种类型。2、老师归纳出染色体结构变异的概念。达成知识与技能“1、掌握染色体结构变异的四种类”染色体数目染色体数目变异变异阐述：阐述：染色体个别的增加或减少。（例如21三体综合症）以“染色体组”为单位成倍的增加或减少（普遍在农业生产实践中的应用）抛出问题：染色体组是什么呢？抛出问题：染色体组是什么呢？活动活动1 1：分组讨论并回答多媒体展示
8、的相关染色体组的：分组讨论并回答多媒体展示的相关染色体组的5 5个问题个问题讨论问题：讨论问题：(1)、果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体?(2)、号和号染色体是什么关系？号和号染色体是什么关系？(3)、雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？(4)、果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？（5）、如果将果蝇的精子的染色体看成一组，那么果蝇的体细胞中有几组染色体？通过以上问题情境，加上教通过以上问题情境，加上教师的引导和总结，让学生能师的引导和总结，让学生能够比较容易理解染色体组的够比较容易理
9、解染色体组的概念概念。活动活动2 2：分组讨论并回答多媒体展示的类比二倍体、分组讨论并回答多媒体展示的类比二倍体、多倍体和单倍体的概念和相关联系的多倍体和单倍体的概念和相关联系的4 4个问题。个问题。讨论问题讨论问题：1、一倍体一定是单倍体？单倍体一定是一倍体吗？2、二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含一个染色体组，这种说法对吗？为什么？3、如果四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，这种说法对吗？4、单倍体可以只有一个染色体组，但可以有多个染色体组，对吗？通过以上问题情境，加上教师的引导和总结，让学生能够比较容易理解二倍体、多倍
10、体和单倍体的概念和相关联系师生互动师生互动: : 用图解、事例和图解用图解、事例和图解的形式引导学生学习多倍体和单的形式引导学生学习多倍体和单倍体育种。倍体育种。总结本节主要知识点总结本节主要知识点检测评价检测评价:处理课后练习处理课后练习板书设计：板书设计： 第二节第二节 染色体变异染色体变异一、染色体结构的变异一、染色体结构的变异1.1.缺失缺失 2.2.增添增添 3.3.移位移位 4.4.倒位倒位二、染色体数目的变异二、染色体数目的变异1.1.染色体组染色体组 2.2.二倍体和多倍体二倍体和多倍体3.3.单倍体单倍体三、育种三、育种在本节内容的学习中，对以往学生的教学预期效果告诉我，染色体组的概念是学生难以理解和接受的一个知识点，我相信现在学习的学生也会在这里出现问题。我会在学生上交的作业中印证是否如此，若真是这样的话，我会在这个知识点上再下功夫帮助学生理解。
