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1、2021/3/111 国家行政学院经济学教研部董小君2021/3/112关于案例教学的关于案例教学的几点体会几点体会2021/3/113一、如何选择案例一、如何选择案例二、二、案例文本编写中的一些技巧案例文本编写中的一些技巧三、关于案例教学课堂讨论安排三、关于案例教学课堂讨论安排基本内容基本内容2021/3/1141 1、选择现实生活中难题案例、选择现实生活中难题案例 哪个风险更小：哪个风险更小：成功经验案例？现实生活中难题案例？成功经验案例？现实生活中难题案例？案例案例1 1：“治沙英雄治沙英雄” ” 光荣与尴尬光荣与尴尬( (难题难题) )案例案例2 2： “十面霾伏十面霾伏”挑战中国政府
2、挑战中国政府( (难题难题) )案例案例3 3： 医改下的探索医改下的探索-“-“神木模式神木模式”能走多远能走多远( (经验经验) )案例案例4 4： “ “碳平衡碳平衡”之路之路东风汽车减排模式创新东风汽车减排模式创新( (经验经验) ) 一、如何选择案例一、如何选择案例符合两个基本条件符合两个基本条件2021/3/115不是就事论事，要以案说理不是就事论事，要以案说理案例案例1 1：“治沙英雄治沙英雄” ” 光荣与尴尬光荣与尴尬 帕累托改进、公共产品理论帕累托改进、公共产品理论 、外部性理论、生态价值理论、外部性理论、生态价值理论案例案例2 2： “十面霾伏十面霾伏”挑战中国政府挑战中国
3、政府公共产品理论公共产品理论 、外部性理论、外部性理论 、利益利益相关者理论相关者理论案例案例3 3：令政府尴尬的鸡蛋令政府尴尬的鸡蛋 价格管制理论价格管制理论 2 2、一个好的案例要有理论内涵、一个好的案例要有理论内涵目的：目的：启发学员触类旁通启发学员触类旁通 现场将理论转化成实践的技能现场将理论转化成实践的技能2021/3/116二、案例文本编写中的一些技巧二、案例文本编写中的一些技巧大小标题的表达大小标题的表达冲突与吸引眼球，充分的信息量。冲突与吸引眼球，充分的信息量。逻辑安排逻辑安排按逻辑次序展开（时间、空间或故事情节按逻辑次序展开（时间、空间或故事情节) )隐藏一些信息隐藏一些信息
4、不能不能提供全部信息，以便留下思考和讨提供全部信息，以便留下思考和讨论的空间论的空间构建一个开放式的结构构建一个开放式的结构 引引发学员思考发学员思考 “治沙英雄治沙英雄” ” 光荣与尴尬光荣与尴尬案例结尾时提出困惑：政案例结尾时提出困惑：政府何去何从？府何去何从？“十面霾伏十面霾伏”挑战中国政府挑战中国政府案例结尾时提出问题：案例结尾时提出问题：要要发展还是要蓝天？发展还是要蓝天？ 2021/3/117将一篇理论文章改编成一个案例的过程将一篇理论文章改编成一个案例的过程原文中的标题改编后的标题标题：令政府尴尬的鸡蛋标题：令政府尴尬的鸡蛋 百姓抱怨：如今的鸡蛋是百姓抱怨：如今的鸡蛋是“一天一个
5、价一天一个价” ” （一、（一、二）二）政府发誓：一定要让所有的人都能吃上鸡蛋政府发誓：一定要让所有的人都能吃上鸡蛋（一、（一、二）二） 养鸡场不滿：补贴所得与生产所失不能养鸡场不滿：补贴所得与生产所失不能“摆平摆平”（三）（三） 副食商店对策：限量销售副食商店对策：限量销售（三）（三） 各路交通关卡设置：难使天津成为各路交通关卡设置：难使天津成为“孤岛孤岛” ” （三、（三、四）四） 消费者更加不满：花很多时间排队还买不到鸡蛋消费者更加不满：花很多时间排队还买不到鸡蛋（三、四）（三、四）鸡蛋补贴：财政流血的伤口（四）鸡蛋补贴：财政流血的伤口（四）政府的困惑：同样的手段以住也用过，这次为何政府
6、的困惑：同样的手段以住也用过，这次为何不灵了？（二、五）不灵了？（二、五）尴尬的结果：政府预期目标并没有实现（五）尴尬的结果：政府预期目标并没有实现（五）标题：价格管制复归的制标题：价格管制复归的制度变迁分析度变迁分析天津市鸡天津市鸡蛋价格管制剖析蛋价格管制剖析一、引言一、引言二、制度背景：天津市鸡二、制度背景：天津市鸡蛋购销制度的演变过程蛋购销制度的演变过程 三、价格管制的运作过程三、价格管制的运作过程 四、价格管制制度对鸡蛋四、价格管制制度对鸡蛋销售中交易销售中交易成本成本的影响的影响 五、管制制度没有完全实五、管制制度没有完全实现政府的预期目的现政府的预期目的 六、结论与建议六、结论与建
7、议 2021/3/118（一）案例教学（一）案例教学6个步骤个步骤第一步：案例开发的背景介绍第一步：案例开发的背景介绍第二步：理论分析框架第二步：理论分析框架第三步：案例导入第三步：案例导入（视频）（视频）第四步：教师点题第四步：教师点题在讨论前，要明确几个问题在讨论前，要明确几个问题（可放入理论分析中）（可放入理论分析中）第五步：课堂讨论第五步：课堂讨论第六步：教师总结第六步：教师总结三、关于案例教学课堂讨论安排三、关于案例教学课堂讨论安排2021/3/119（二）讨论题如何设置讨论题如何设置不能将皮球踢向自己的技巧不能将皮球踢向自己的技巧第一个问题要具体，不能大而泛第一个问题要具体，不能大
8、而泛问题要由浅入深提出问题要由浅入深提出互动时要灵活增减互动时要灵活增减问题问题最终要导向自己的结论部分最终要导向自己的结论部分2021/3/1110（三）教师总结的技巧（三）教师总结的技巧关键要避免关键要避免 “ “两张皮两张皮”问题问题如何做到如何做到“无缝衔接无缝衔接”？ 事先准备好的结论框子要足够大。事先准备好的结论框子要足够大。 还要看课堂讨论出现的新情况，随机应变。 教师总结应做到两个衔接：教师总结应做到两个衔接：与设计的问题相衔接与设计的问题相衔接与理论框架相衔接与理论框架相衔接 最终目的：最终目的：现场出台一份咨询报告现场出台一份咨询报告2021/3/1111公共产品公共产品外
9、部性外部性理论理论层面层面谁是责任主体谁是责任主体补偿方式补偿方式理论理论内涵内涵生态价值生态价值补偿标准补偿标准帕累托改进帕累托改进谁补偿谁谁补偿谁政政府府补补偿偿市市场场补补偿偿自自力力补补偿偿政政府府是是责责任任主主体体横横向向转转移移支支付付机机会会成成本本法法环环境境效效益益指指数数 可操作可操作方案方案“治沙英雄治沙英雄” 光荣与尴尬光荣与尴尬课前准备的框子课前准备的框子建立生态补偿基本框架建立生态补偿基本框架2021/3/1112企业企业主主 体体公众公众政府政府生产端生产端治理方式治理方式消费端消费端政策端政策端外部性理论外部性理论理论层面理论层面公共品理论公共品理论利益相关者
10、利益相关者我国环境治理基本框架我国环境治理基本框架“十面霾伏十面霾伏”挑战中国政挑战中国政府府的的课前准备的框子课前准备的框子可操作可操作方案方案2021/3/1113课堂实际总结框子课堂实际总结框子2021/3/1114课堂实际总结框子课堂实际总结框子2021/3/1115（四）关于何时用（四）关于何时用PPTPPT？哪几个环节要用哪几个环节要用PPTPPT？案例开发背景案例开发背景理论分析框架理论分析框架课堂讨论题课堂讨论题教师总结教师总结要不要用要不要用PPTPPT？体会：体会：现场总结效果好，如果电脑记录并整理则更好现场总结效果好，如果电脑记录并整理则更好2021/3/1116(五五)其他不可忽视的问题其他不可忽视的问题课堂驾驭风格：课堂驾驭风格：专家型主持专家型主持(适时点评适时点评)板书的技巧板书的技巧 ：不要照搬学员原话，要提炼不要照搬学员原话，要提炼 分类记笔记分类记笔记要不要记学员的名单？要不要记学员的名单？ 学员座次图学员座次图 个性化提问和交流个性化提问和交流时间控制：时间控制：增加一些灵活环节增加一些灵活环节( (如角色扮演如角色扮演) )2021/3/11172021/3/1118个人观点供参考，欢迎讨论
