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1、Page 2说说 课课 目目 录录 教学过程教学过程教法、学法教法、学法 教材分析教材分析学情分析学情分析 板书设计板书设计Page 3 1 地位、作用地位、作用一、教材分析一、教材分析1、是前两节课知识的应用和延伸、是前两节课知识的应用和延伸2、具有重要的承上启下作用、具有重要的承上启下作用 Page 41）能探究出平面镜成像的特点）能探究出平面镜成像的特点2）知道平面镜成的是虚像）知道平面镜成的是虚像3）通过探究物、像和镜面三者之间的）通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦，美，体会克服困难、解决问
2、题的喜悦，增进学生探索自然奥妙的好奇和欲望。增进学生探索自然奥妙的好奇和欲望。 2 教学目标教学目标Page 5重点：探究并知道平面镜成像的特点重点：探究并知道平面镜成像的特点 难点：虚像概念难点：虚像概念 、探究活动的设计、探究活动的设计 及方法及方法3 重点、难点重点、难点Page 6不利因素不利因素 （1 1）对像的认识）对像的认识处于模糊阶段；处于模糊阶段； （2 2）对）对镜子成像镜子成像有有“近大远小近大远小”等等错觉；错觉； （3 3）实验探究能）实验探究能力力、实验习惯较差；、实验习惯较差； 有利因素有利因素 （1）对生活中的平对生活中的平面镜有一定的感性认面镜有一定的感性认识
3、；识； （2 2）这个年纪的学）这个年纪的学生喜欢动手生喜欢动手二、学情分析二、学情分析返回返回Page 7教法教法学法学法返回返回三、教法与学法三、教法与学法 采用采用“统放结统放结合合”的方法的方法-对对于学生理解普遍感于学生理解普遍感到困难的到困难的“虚像虚像”和和“虚像的位置虚像的位置”，要，要“统统”；对于；对于平面镜成像的其他平面镜成像的其他特点采取特点采取“半放半放”甚至甚至“全放全放”的方的方法；所以本节课将法；所以本节课将主要采取学生自主主要采取学生自主探究实验和教师引探究实验和教师引导发现法以及集体导发现法以及集体思考法的教学方法。思考法的教学方法。 通过本节课的通过本节课
4、的学习，要使学生学习，要使学生领会物理学的基领会物理学的基本研究方法之一本研究方法之一科学探究，科学探究，让学生从观察现让学生从观察现象入手，在质疑、象入手，在质疑、探究、观察、讨探究、观察、讨论、交流中学到论、交流中学到知识，培养学生知识，培养学生良好的思维品质良好的思维品质 Page 8四、教学过程四、教学过程教教学学流流程程图图 情境引入情境引入亲身体验（照镜子）亲身体验（照镜子）合作探究（平面镜成像特点）合作探究（平面镜成像特点）学以致用学以致用总结反思总结反思Page 9教学过程教学过程1观看魔术，导入新课观看魔术，导入新课（2min）创设情境，激发创设情境，激发学生学习兴趣学生学习
5、兴趣愿学愿学【魔术：水淹蜡烛魔术：水淹蜡烛】Page 10教学过程教学过程2联系实际联系实际 体验生活体验生活（1min）物物像像Page 11教学过程教学过程3联系生活联系生活 认识生活中的平面镜认识生活中的平面镜（2min） 设计意图：设计意图： 让学生感受生活与物理的紧密联系让学生感受生活与物理的紧密联系光滑的金属表面光滑的金属表面平静的水面平静的水面平板玻璃平板玻璃Page 124探究平面镜成像的特点探究平面镜成像的特点教学过程教学过程实验猜想：实验猜想：1.像与物到镜面的距离有什么关系呢？像与物到镜面的距离有什么关系呢？2.像与物的大小有什么关系呢？像与物的大小有什么关系呢？ 设计意
6、图：设计意图： 设定观察内容，指向明确，使猜想有根据。设定观察内容，指向明确，使猜想有根据。 观察与猜想观察与猜想（3min）Page 134探究平面镜成像的特点探究平面镜成像的特点教学过程教学过程思考思考1 1：实验选用玻璃板还是平面镜？：实验选用玻璃板还是平面镜？ 设计意图：设计意图： 步步设疑，层层递进，以问导学，突破难点，解决思步步设疑，层层递进，以问导学，突破难点，解决思维和设计上的障碍，为后面实验作铺垫。维和设计上的障碍，为后面实验作铺垫。 思考思考2 2：怎样找像的位置？：怎样找像的位置？思考思考3 3：怎样比较像和物的大小？：怎样比较像和物的大小？设计实验设计实验（5min）
7、强调玻璃板的作用：强调玻璃板的作用：便于确定像的位置便于确定像的位置 “替代法替代法”：用物体替代用物体替代像像 使使替物与像完全重合替物与像完全重合，则像与物大小相等，则像与物大小相等Page 144探究平面镜成像的特点探究平面镜成像的特点教学过程教学过程 设计意图：设计意图：通过示范，规范学生的操作；通过示范，规范学生的操作；学生经历探究过程，培养学生分析实验数据的能力，培养学生经历探究过程，培养学生分析实验数据的能力，培养小组合作能力及实事求是的科学态度小组合作能力及实事求是的科学态度。 分组分组实验实验（10min）实验次数实验次数物到平面镜物到平面镜距离（距离（cmcm）像到平面镜像
8、到平面镜距离（距离（cmcm）像与替身像与替身是否完全重合是否完全重合123教师示范，学生教师示范，学生实验，教师巡视实验，教师巡视指导，及时评价指导，及时评价 小组展示实验数小组展示实验数据，对数据进行据，对数据进行分析分析Page 154探究平面镜成像的特点探究平面镜成像的特点教学过程教学过程 设计意图：设计意图： 以填空的形式，既能培养学生的归纳能力又能降低难以填空的形式，既能培养学生的归纳能力又能降低难度。度。 分析与评估分析与评估（3min）平面镜成像的特点：像与物的大小像与物的大小相等相等像和物到镜面的距离像和物到镜面的距离相等相等平面镜成的像是平面镜成的像是虚虚像像Page 16
9、4探究平面镜成像的特点探究平面镜成像的特点教学过程教学过程 设计意图：设计意图： 借助彩带，图片模拟成像原理，化抽象借助彩带，图片模拟成像原理，化抽象 形象，帮助学生形象，帮助学生 理解知识，突破难点。理解知识，突破难点。讨论与交流讨论与交流（5min）物与像关于平面镜对称物与像关于平面镜对称平面镜成像原理：光的反射平面镜成像原理：光的反射Page 17 5学以致用，及时反馈学以致用，及时反馈（7min）教学过程教学过程Page 18教学过程教学过程6课堂小结，自我反思课堂小结，自我反思（2min）小组交流小组交流全班共享全班共享 通过本节课的探究，你通过本节课的探究，你一定有很多收获一定有很
10、多收获, 让大家分让大家分享一下你的收获。享一下你的收获。 设计意图：设计意图： 反思是学生学习结果的自我反馈，不是反思是学生学习结果的自我反馈，不是简单复述一节课的内容，而是一个思想升华的过程，将简单复述一节课的内容，而是一个思想升华的过程，将收获与大家分享，在交流中变成了全班同学的共同财富。收获与大家分享，在交流中变成了全班同学的共同财富。 Page 19教学过程教学过程7课后测评，反馈练习课后测评，反馈练习独立完成独立完成小组订正小组订正全班交流全班交流 学案学案返回返回Page 20板书设计板书设计1、生活中的平面镜、生活中的平面镜2、平面镜成像的特点（、平面镜成像的特点（1、2、3点）点）3、平面镜成像的原理、平面镜成像的原理 谢谢！
