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1、国际儿童节的由来国际儿童节的由来1942年年6月，德国法西斯枪月，德国法西斯枪杀了杰克利迪策村杀了杰克利迪策村16岁以上的男岁以上的男性公民性公民140余人和全部婴儿，并余人和全部婴儿，并把妇女和把妇女和90名儿童押往集中营。名儿童押往集中营。 为了悼念利迪策村和全世界为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童的权利，杀和毒害儿童，保障儿童的权利，1949年年11月国际民主妇女联合会月国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定在莫斯科召开执委会，正式决定每年每年6月月1日为全
2、世界少年儿童的日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。节日，即国际儿童节。同样，在二战中，在南斯拉同样，在二战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到杀戮，其多个无辜生命遭到杀戮，其中包括中包括300多个孩子。这是怎样多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊一个血淋淋的事实啊! 聂华苓，聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。1949年去台湾，开始发表作品。1964年赴美定居，代表作台湾轶事。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沦桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。创作坚持“溶传统于现代，溶西方于中国”的艺术追求
3、。1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300多个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。写作背景写作背景肃穆肃穆 荒谬荒谬 憧憧憬憬呵护呵护 杀戮杀戮 悼悼念念屹立屹立 蜿蜒蜿蜒 恍恍惚惚 明赫白明赫白 聂华苓聂华苓s mmi chng jnghldoywn ynhng hhlng请请将将这这些些词词语语注注音音课
4、文主体部分可分为课文主体部分可分为几个片断几个片断? ?概括每个概括每个片段的内容片段的内容概括起来，四个部分记述纪念活动的四个片断：一、来到纪念地一、来到纪念地二、看纪念演出二、看纪念演出三、参加座谈会三、参加座谈会四、参观纪念馆四、参观纪念馆 除了与纪念活动有关的文字，作者还写了些什么?有什么用意? 课课文文还还联联系系到到南南京京大大屠屠杀杀。作作为为华华裔裔作作家家，一一颗颗“中中国国心心”使使她她想想到到了了南南京京大大屠屠杀杀，那那更更是是惨惨绝绝人人寰寰的的杀杀戮戮，被被害害者者达达3030万万人人，日日本本法法西西斯斯匪匪徒徒的的疯疯狂狂，更更是是灭灭绝绝人人性性，惨惨无无人人
5、道道。作作者者把把西西方方与与东东方方联联系系起起来来，在在宽宽广广的的层层面面上上突突出出世世界和平这个主题。界和平这个主题。 另另外外，课课文文还还写写到到一一位位西西德德作作家家和和一一位位日日本本作作家家的的发发言言。西西德德作作家家真真诚诚的的忏忏悔悔赢赢得得了了人人们们的的宽宽容容和和尊尊重重。日日本本作作家家则则是是自自私私的的狡狡辩辩，想想为为日日本本军军国国主主义义开开脱脱罪罪责责，只只能能引引来来人人们们的的反反感感与与冷冷落落。作作者者这这样样写写，意意在在警警示示人人们们：至至今今还还有有人人不不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜
6、伏着新的危险。 关键词句：关键词句：“那就是我带走的沉那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆重记忆，但这是个美丽的记忆”，关键词为关键词为“沉重沉重”“”“美丽美丽”。 齐读引文，筛选关键词句。齐读引文，筛选关键词句。 “沉沉重重的的记记忆忆”指指纳纳粹粹党党在在克克拉拉库库耶耶伐伐次次埋埋葬葬了了70007000名名被被残残杀杀的的人人。“美美丽丽的的记记忆忆”指指克克拉拉库库耶耶伐伐次次的的人人民民被被敌敌人人杀杀戮戮的的那那一一刻刻所所表现出来的整个民族的英勇。表现出来的整个民族的英勇。沉沉重重的的记记忆忆“指指什什么么?“?“美美丽丽的的记忆记忆”又指什么。又指什么。 不不好好。课
7、课文文通通过过再再现现被被残残杀杀者者有有血血有有肉肉的的生生命命活活动动，反反衬衬法法西西斯斯的的残残酷酷。“亲亲爱爱的的爸爸爸爸妈妈妈妈”突突出出孩孩子子们们撕撕心心裂裂肺肺的的最最后后一一声声呼呼喊喊，让让我我们们想想见见当当年年那那场场屠屠杀杀的的情情景景，对对残残杀杀者者的的凶凶残残感感受受得得更为深切。更为深切。如把文章的标题改为如把文章的标题改为“克拉库耶伐次克拉库耶伐次之行之行”，好不好，为什么？，好不好，为什么？请同学们以小组为单位合请同学们以小组为单位合作学习课后第二题作学习课后第二题合作研究合作研究1.1.凄凄风风。苦苦雨雨。天天昏昏。地地暗暗。( (连连用用四四个个句句
8、号号，起起到到了了什什么么样样的的表表达达效效果果? ?这这里里仅仅仅是在描写天气吗仅是在描写天气吗?)?) 这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，易激发读者的想像，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。 “全全是是”一一词词包包含含了了作作者者对对被被残残杀杀者者的的深深切切同同情情，对对屠屠杀杀无无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。2 2、“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通全是纯朴勤劳的普通市民。
9、市民。”（“全是全是”一词强调了作者什么样的一词强调了作者什么样的感情？）感情？） 其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这是何等荒谬。3.3.历历史史、现现实实，在在雨雨中中融融合合了了融融成成一一幅幅悲悲哀哀而而美美丽丽、真真实实而而荒荒谬谬的的画画面面。( (如如何理解这看似矛盾的议论。何理解这看似矛盾的议论。) )4.人，
10、是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。 作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。(联系上下文，说说这句话的涵义)5明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。(联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重) 明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，所以赢得了人们的宽容和尊重。6一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。(称他为“日本人”为什么不说“作家”?) 日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作家本应具有人类的良知。作者不称他为作家，说“日本人”，表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃。 拓 展|请你站起来说一段话，反驳日本人的发言。课堂小结：课堂小结： 这这确确实实是是一一个个沉沉重重而而美美丽丽的的记记忆忆。我我们们崇崇敬敬塞塞尔尔维维亚亚人人的的英英勇勇，认认同同他他们们的的历历史史观观，让让我我们们用用良良知知、用用正正义义和和着着作作家家的的心心声声一一同同呼呼吁吁：永永远远不不要要再再有战争和屠杀了有战争和屠杀了! !
