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1、第九讲第九讲 中学历史教学的板书与教态中学历史教学的板书与教态教学目标：教学目标：u了解板书的功能及设计、运用要求了解板书的功能及设计、运用要求u学会设计板书学会设计板书u了解中学历史教学中的教态要求了解中学历史教学中的教态要求一、中学历史教学的板书一、中学历史教学的板书（一）中学历史教学板书概述（一）中学历史教学板书概述 板书的概念板书的概念 教师在课堂教学中，通过严密的逻辑层次、提教师在课堂教学中，通过严密的逻辑层次、提纲挈领的文字表达或生动变化的图示，概括地形象地反映纲挈领的文字表达或生动变化的图示，概括地形象地反映教学内容中的基本历史线索、历史事实和历史概念的一种教学内容中的基本历史线
2、索、历史事实和历史概念的一种教学手段。教学手段。 板书类型板书类型正板书：体现教学内容的纲要，是板书的主体部分。正板书：体现教学内容的纲要，是板书的主体部分。副板书：对正板书的补充和完善。副板书：对正板书的补充和完善。 板书的功能板书的功能体现知识结构，有助于学生记忆和理解；体现知识结构，有助于学生记忆和理解；有助于突出重点，突破难点；有助于突出重点，突破难点；有助于培养和发展学生的思维能力；有助于培养和发展学生的思维能力；可以补救教师口语表达中的不足。可以补救教师口语表达中的不足。（二）常见的中学历史教学板书方式（二）常见的中学历史教学板书方式 提纲式板书提纲式板书例：第二次鸦片战争板书例：
3、第二次鸦片战争板书 第三节第三节 第二次鸦片战争第二次鸦片战争 一、英法发动侵略战争（一、英法发动侵略战争（1856-1860） 二、天津条约和北京条约二、天津条约和北京条约 1. 原因原因 1. 天津条约的内容及影响天津条约的内容及影响 根本原因根本原因 2. 北京条约的内容及影响北京条约的内容及影响 直接原因直接原因 三、沙俄侵占我国北方大片领土三、沙俄侵占我国北方大片领土 借口借口 时间：时间：19世纪世纪50-80年代年代 2. 经过经过 面积：面积：150多万平方公里多万平方公里 第一阶段：广州第一阶段：广州 天津（天津（1856-1858） 四、战争影响四、战争影响 签天津条约签天
4、津条约 政治上：政治上： 第二阶段：天津第二阶段：天津 北京（北京（1859-1860） 经济上：经济上： 签北京条约签北京条约正板书正板书副板书副板书注意：理清结构，简明扼要。注意：理清结构，简明扼要。 问答式板书问答式板书例：例： 新思想萌发板书新思想萌发板书 第七节第七节 新思想的萌发新思想的萌发 一、为什么会萌发新思想一、为什么会萌发新思想 2.农民阶级的新思想代表农民阶级的新思想代表 1.文化高压下的思想界状况文化高压下的思想界状况 洪仁玕的资政新篇洪仁玕的资政新篇 2.经世致用思想的提出（内因）经世致用思想的提出（内因） 提出：时间、目的提出：时间、目的 3.鸦片战争的刺激（外因推
5、动）鸦片战争的刺激（外因推动） 内容：内容： 二、新思想萌发的表现有哪些二、新思想萌发的表现有哪些 三、怎样评价新思想三、怎样评价新思想 1.地主阶级新思想的代表地主阶级新思想的代表 1.地主阶级新思想的评价地主阶级新思想的评价 林则徐：林则徐： 2.资政新篇的评价资政新篇的评价 魏源：魏源： 四、新思想为什么只是四、新思想为什么只是“萌发萌发” 其他：其他：副板书副板书正板书正板书这种板书特别要注意问题的概括性、准确性。这种板书特别要注意问题的概括性、准确性。表格式板书表格式板书例：汉字的演变板书（七年级上）例：汉字的演变板书（七年级上） 第第4课课 汉字的演变汉字的演变 时时 间间文字类型
6、文字类型特点、意义特点、意义原始时代原始时代刻画符号（原始文字？）刻画符号（原始文字？）略略商商西周西周甲骨文甲骨文金文（铭文、钟鼎文）甲骨文金文（铭文、钟鼎文）甲骨文略略秦朝秦朝小篆小篆 隶书隶书略略汉朝汉朝隶书盛行，草、楷、行书出现隶书盛行，草、楷、行书出现略略三国、两晋三国、两晋草、楷、行书走向成熟草、楷、行书走向成熟略略正板书正板书副板书副板书适用于知识点较多，且容易混淆的内容。适用于知识点较多，且容易混淆的内容。线索式板书线索式板书例：太平天国运动的兴起和发展板书例：太平天国运动的兴起和发展板书封建剥削沉重封建剥削沉重资本主义侵略资本主义侵略自然灾害严重自然灾害严重 第五节第五节 太
7、平天国运载的兴起和发展太平天国运载的兴起和发展准备起义准备起义（创拜上帝教、（创拜上帝教、拜上帝会）拜上帝会）起义起义爆发爆发（1851）东乡东乡称王称王永安永安封王封王定都定都天京天京（1853年、年、全盛）全盛）正板书正板书副板书副板书这种板书适用于线索清楚、具有动态性的内容。这种板书适用于线索清楚、具有动态性的内容。不足：可能遗漏内容。不足：可能遗漏内容。 图解式板书图解式板书举列：甲午中日战争板书举列：甲午中日战争板书 第五节第五节 甲午中日战争甲午中日战争 甲甲 午午 中中 日日 战战 争争 背景背景日本的日本的“大陆政策大陆政策” （根本原因）（根本原因）列强对日态度列强对日态度
8、（有利条件）（有利条件）清政府态度清政府态度 （助长野心）（助长野心）朝鲜东学党起义朝鲜东学党起义 （契机）（契机）经过经过爆发（爆发（1894年）年）第一阶段：平壤战役、黄海大战第一阶段：平壤战役、黄海大战第二阶段：辽东战役、威海战役第二阶段：辽东战役、威海战役结果结果失败失败马关条约的内容及影响马关条约的内容及影响战争性质战争性质战争余波战争余波三国干涉还辽三国干涉还辽台湾人民的反割台斗争台湾人民的反割台斗争正板书正板书副板书副板书这种板书有利于揭这种板书有利于揭示历史知识的内部示历史知识的内部结构和发展线索。结构和发展线索。综合式板书综合式板书例：例：“太平天国运动太平天国运动”板书板书
9、 太太 平平 天天 国国 运运 动动自自 资资 封封然然 本本 建建灾灾 主主 剥剥害害 义义 削削严严 侵侵 沉沉重重 略略 重重准准备备：创创教教传传教教金金田田起起义义1851永永安安封封王王建建制制定都天京定都天京1853.3北北伐伐颁布颁布纲领纲领西西征征东东征征天京变乱天京变乱1856.9领导核心领导核心瓦解瓦解重建重建领导核心领导核心后期后期防御战防御战天京上游天京上游战役战役天京下游天京下游战役战役天天京京失失陷陷1864失失败败原原因因启启示示意意义义背背 景景兴起、发展兴起、发展全全 盛盛转转 折折防御、失败防御、失败意义意义 该板书形式是对知识的较系统全面的整理，一般该板
10、书形式是对知识的较系统全面的整理，一般用于复习课中。用于复习课中。（三）板书设计及运用的基本要求（三）板书设计及运用的基本要求 板书应有计划性；板书应有计划性； 板书内容依教材纲目要点和教学内容的内在联系设计；板书内容依教材纲目要点和教学内容的内在联系设计； 板书设计注重实用性；板书设计注重实用性； 板书设计应直观、美观板书设计应直观、美观； 板书布局合理；板书布局合理； 板书书写时机适当。板书书写时机适当。u文字的正确、工整、规范美文字的正确、工整、规范美u版面的均衡、活泼美版面的均衡、活泼美u板书内容的逻辑结构美板书内容的逻辑结构美u板书语言的简练、准确美板书语言的简练、准确美 课堂上的教师课堂上的教师应有什么样的仪应有什么样的仪表仪态表仪态？二、中学历史教学中的教态二、中学历史教学中的教态教态的基本要求：教态的基本要求： 衣着端庄，修饰得体；衣着端庄，修饰得体； 精神饱满、自信；精神饱满、自信； 表情自然、亲切，有亲和力；表情自然、亲切，有亲和力；目光专注，关注全体学生。目光专注，关注全体学生。作作 业：业：在上次作业后补板书设计。在上次作业后补板书设计。祝周末愉快祝周末愉快 ！
