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1、老师老师 辛苦了！辛苦了！ 是谁是谁把无知的我们领进宽敞的教室，把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？教给我们丰富的知识？ 是您，老师！是您，老师！ 您用辛勤的汗水您用辛勤的汗水 哺育了春日刚破土的嫩苗。哺育了春日刚破土的嫩苗。1、把课文读正确，读通顺，读流利。、把课文读正确，读通顺，读流利。2、边读边思考：、边读边思考： 课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？ “我我”最好的老师是一位怎样的老师最好的老师是一位怎样的老师？ 自学提示自学提示（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；道题，都被画
2、上了红叉叉，我们都得了零分；（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；堂笔记也是错误的信息；（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；的猫的颅骨； 2 2怀特森先生是一位怎样的老师？怀特森先生是一位怎样的老师？ 他是一个很有个性的人他是一个很有个性的人, ,教学方法独特，教学方法独特，常常有出人意料的举动常常有出人意料的举动. . 怀特森老师有个性，教学方怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可除了给我们带来惊讶，
3、带来不可思议之外，对学生会有什么好处思议之外，对学生会有什么好处呢？快速默读课文呢？快速默读课文, ,在书中找出相在书中找出相应的语句。应的语句。 （1）使我们对学习产生了浓厚的）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，兴趣，“常常会在课后花好几个小常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证时甚至几天的时间去思考和论证”；（2）使我们使我们“逐渐增长了见识，逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理也逐渐懂得如何去接近真理”；（3）使我们明白了一个道理，）使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威不要迷信书本，也不要迷信权威”。 科学需要怀疑，需要科学需要怀疑，需要“冒险冒险”，需要挑战
4、，我们每一个人，需要挑战，我们每一个人都应该具有独立思考、独立判都应该具有独立思考、独立判断能力和科学怀疑的精神。只断能力和科学怀疑的精神。只有这样我们才会拥有善于发现、有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。探求真知的能力。 学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。
5、一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹哪位同学闻到了苹果的气味儿？果的气味儿？”有一位同学举手回答：有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！我闻到了，是香味！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果稍停，苏格拉底第三次从讲台走到
6、学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。的气味。经过三次经过三次“嗅一嗅嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。假苹果，什么味儿也没有。”你有怀疑精神吗？你有怀疑精神吗？你对本文的分段、你对本文的分段、结构、内容、题目结构、内容、题目等方面有何建议？等方面有何建议？日记超市：1、 我看怀特森先生、由我最好的老师所想到的。 2、观察生活中一件有意义的事，写明过程，并得出道理或启示。
