《高考生物一轮复习 第四单元 第一讲 生态系统的结构与能量流动课件 必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考生物一轮复习 第四单元 第一讲 生态系统的结构与能量流动课件 必修3（73页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、生态系统的组成成分一、生态系统的组成成分 判断正误判断正误 1 1生产者都是自养生物，但主要类群是绿色植物。生产者都是自养生物，但主要类群是绿色植物。()()2 2消费者都是动物，都营异养生活。消费者都是动物，都营异养生活。( () )3 3细菌都是分解者，但分解者并不都是细菌。细菌都是分解者，但分解者并不都是细菌。( () )4 4生产者是生态系统的基石，消费者和分解者是生态系统生产者是生态系统的基石，消费者和分解者是生态系统的必备成分。的必备成分。( () )二、食物链和食物网二、食物链和食物网 连线连线 三、能量流动的过程三、能量流动的过程1 1过程过程2 2图解图解四、能量流动的特
2、点和意义四、能量流动的特点和意义 判断正误判断正误 1 1生态系统中的能量流动是单向的，且是逐级递减的。生态系统中的能量流动是单向的，且是逐级递减的。()()2 2相邻两个营养级的能量传递效率不会小于相邻两个营养级的能量传递效率不会小于10%10%，也不会大，也不会大于于20%20%。( () )3 3研究能量流动，可合理设计人工生态系统，高效利用能研究能量流动，可合理设计人工生态系统，高效利用能量。量。()()4 4研究能量流动，可调整能量流动关系，使生产者固定的研究能量流动，可调整能量流动关系，使生产者固定的能量全部流向人类。能量全部流向人类。( () ) 特别提醒特别提醒 生产者都是自养
3、生物，自养生物都是生产者。生产者都是自养生物，自养生物都是生产者。消费者一般从活的生物体取食，而分解者则从生物遗体、消费者一般从活的生物体取食，而分解者则从生物遗体、排泄物和残落物中获得物质和能量。排泄物和残落物中获得物质和能量。1 1(2011(2011南通质检南通质检) )下列有关生态系统组成成分的叙述，下列有关生态系统组成成分的叙述，正确的是正确的是 ( () )A A太阳光来源于地球以外，不属于生态系统的成分太阳光来源于地球以外，不属于生态系统的成分B B硝化细菌是自养生物，在生态系统中属于生产者硝化细菌是自养生物，在生态系统中属于生产者C C病毒是异养生物，在生态系统中属于分解者病毒
4、是异养生物，在生态系统中属于分解者D D蚯蚓是需氧生物，在生态系统中属于消费者蚯蚓是需氧生物，在生态系统中属于消费者解析：解析：太阳光属于非生物的物质和能量，属于生态系统的太阳光属于非生物的物质和能量，属于生态系统的成分；病毒营寄生生活，但自身不能独立进行代谢活动；成分；病毒营寄生生活，但自身不能独立进行代谢活动；蚯蚓为分解者。蚯蚓为分解者。答案：答案：B B2 2下列有关下列有关“生产者是生态系统的主要成分生产者是生态系统的主要成分”的理解，正的理解，正确的是确的是 ( () )生产者能将无机物合成有机物，属于自养型生物生产者能将无机物合成有机物，属于自养型生物生产者的呼吸作用将有机物分解成
5、无机物，实现了物质生产者的呼吸作用将有机物分解成无机物，实现了物质的循环的循环绿色植物的蒸腾作用降低了环境温度绿色植物的蒸腾作用降低了环境温度生生态系统内流动的能量全部是生产者固定的能量态系统内流动的能量全部是生产者固定的能量A AB BC C D D解析：解析：生产者是生态系统的主要成分，主要是因为生产者生产者是生态系统的主要成分，主要是因为生产者能将无机物合成有机物，这些有机物能将无机物合成有机物，这些有机物( (能量能量) )一部分用于满一部分用于满足自身代谢的需要，另一部分用于维持生态系统中生产者足自身代谢的需要，另一部分用于维持生态系统中生产者以外的全部生物的生命活动。以外的全部生物
6、的生命活动。答案：答案：D D食物链食物链草草兔兔狐狐狼狼生态系统生态系统的成分的成分生产者生产者初级初级消费者消费者次级次级消费者消费者三级三级消费者消费者营养级别营养级别第一营第一营养级养级第二营第二营养级养级第三营第三营养级养级第四营第四营养级养级1 1食物链营养级与消费者级别的关系食物链营养级与消费者级别的关系 食物网中生物数量变化的分析与判断食物网中生物数量变化的分析与判断1 1第一营养级的生物减少对其他物种的影响第一营养级的生物减少对其他物种的影响第一营养级的生物第一营养级的生物( (生产者生产者) )减少时，则将会连锁性地引减少时，则将会连锁性地引发其后的各个营养级生物减少。这是
7、因为生产者是其他发其后的各个营养级生物减少。这是因为生产者是其他各种生物赖以生存的直接或间接的食物来源。各种生物赖以生存的直接或间接的食物来源。2 2“天敌天敌”一方减少，对被捕食者数量变化的影响一方减少，对被捕食者数量变化的影响一条食物链中处于一条食物链中处于“天敌天敌”地位的生物数量减少，则被地位的生物数量减少，则被捕食者数量变化是先增加后减少，最后趋于稳定。捕食者数量变化是先增加后减少，最后趋于稳定。3 3复杂食物网中某种群数量变化引起的连锁反应分析复杂食物网中某种群数量变化引起的连锁反应分析(1)(1)以中间环节少的作为分析依据，考虑方向和顺序为：从以中间环节少的作为分析依据，考虑方向
8、和顺序为：从高营养级依次到低营养级。高营养级依次到低营养级。(2)(2)生产者相对稳定，即生产者比消费者稳定得多，所以当生产者相对稳定，即生产者比消费者稳定得多，所以当某一种群数量发生变化时，一般不需考虑生产者数量的增某一种群数量发生变化时，一般不需考虑生产者数量的增加或减少。加或减少。(3)(3)处于最高营养级的种群有多种食物来源时，若其中一条处于最高营养级的种群有多种食物来源时，若其中一条食物链中断，则该种群可通过多捕食其他生物而维持其数食物链中断，则该种群可通过多捕食其他生物而维持其数量基本不变。量基本不变。4 4同时占有两个营养级的种群数量变化的连锁反应分析同时占有两个营养级的种群数量
9、变化的连锁反应分析食物链中某一种群的数量变化，导致另一种群的营养级连食物链中某一种群的数量变化，导致另一种群的营养级连锁性发生变化，因为能量在食物链锁性发生变化，因为能量在食物链( (网网) )中流动时一般只有中流动时一般只有10%10%20%20%流到下一个营养级，且能量流动的环节越多损耗流到下一个营养级，且能量流动的环节越多损耗越多，所以该类连锁变化的规律是：当越多，所以该类连锁变化的规律是：当a a种群的数量变化种群的数量变化导致导致b b种群的营养级降低时，则种群的营养级降低时，则b b种群的数量将增加；若导种群的数量将增加；若导致致b b种群的营养级升高时，则种群的营养级升高时，则b
10、 b种群的数量将减少。种群的数量将减少。3 3下面是有关生态系统的问题。下面是有关生态系统的问题。如图表示一生态系统中生物种类间的相互关系。图中如图表示一生态系统中生物种类间的相互关系。图中各种类均生活在退潮后暴露出的岩石上，其中海藻、各种类均生活在退潮后暴露出的岩石上，其中海藻、藤壶、贻贝和海葵固着于岩石表面，海星、石鳖和石藤壶、贻贝和海葵固着于岩石表面，海星、石鳖和石槭则在岩石表面来回爬动找寻食物。图中的数字表示槭则在岩石表面来回爬动找寻食物。图中的数字表示海星食物中各种类所占的比例海星食物中各种类所占的比例(%)(%)。(1)(1)此生态系统中处于第三营养级的种类有此生态系统中处于第三营
11、养级的种类有_。两。两者既有捕食关系又有竞争关系的种类是者既有捕食关系又有竞争关系的种类是_。(2)(2)当除去全部海星一年后，与对照地区相比，该处生物种当除去全部海星一年后，与对照地区相比，该处生物种类组成发生了很大变化，其中类组成发生了很大变化，其中_成为优势种，成为优势种，而石鳖和石槭数量大为减少，其原因是而石鳖和石槭数量大为减少，其原因是_。解析：解析：(1)(1)海藻和浮游植物处于第一营养级，按照食物链的海藻和浮游植物处于第一营养级，按照食物链的箭头所指方向，可以找出海星、荔枝螺、海葵处于第三营箭头所指方向，可以找出海星、荔枝螺、海葵处于第三营养级。海星和荔枝螺都以藤壶、贻贝为食，两
12、者构成竞争养级。海星和荔枝螺都以藤壶、贻贝为食，两者构成竞争关系；同时海星也以荔枝螺为食，两者构成捕食关系。关系；同时海星也以荔枝螺为食，两者构成捕食关系。(2)(2)海星主要以藤壶为食海星主要以藤壶为食( (占占64%)64%)，除去全部海星后，藤壶大量，除去全部海星后，藤壶大量繁殖，占据了岩石表面，使海藻不能生长，石鳖和石槭因繁殖，占据了岩石表面，使海藻不能生长，石鳖和石槭因失去食物而数量减少。失去食物而数量减少。答案：答案：(1)(1)海星、荔枝螺、海葵海星和荔枝螺海星、荔枝螺、海葵海星和荔枝螺(2)(2)藤壶藤壶大量繁殖，占据了岩石表面，使海藻不能藤壶藤壶大量繁殖，占据了岩石表面，使海
13、藻不能生长，石鳖和石槭因失去食物而数量减少生长，石鳖和石槭因失去食物而数量减少 生态系统中能量流动分析与计算生态系统中能量流动分析与计算 在解决有关能量传递的计算问题时，首先要确定相关的在解决有关能量传递的计算问题时，首先要确定相关的食物链，理清生物在营养级上的差别，解题时注意题目中是食物链，理清生物在营养级上的差别，解题时注意题目中是否有否有“最多最多”“”“最少最少”“”“至少至少”等特殊的字，从而确定使用等特殊的字，从而确定使用10%10%20%20%来解题。来解题。1 1设食物链设食物链ABCDABCD，分情况讨论如下：，分情况讨论如下：(1)(1)已知已知D D营养级的能量营养级的能
14、量M M，则至少需要，则至少需要A A营养级的能量营养级的能量M M(20%)(20%)3 3；最多需要；最多需要A A营养级的能量营养级的能量M M(10%)(10%)3 3。(2)(2)已知已知A A营养级的能量营养级的能量N N，则，则D D营养级获得的最多能量营养级获得的最多能量N N(20%)(20%)3 3；最少能量；最少能量N N(10%)(10%)3 3。2 2如果是在食物网中，同一营养级同时从上一营养级多种如果是在食物网中，同一营养级同时从上一营养级多种生物获得能量，且各途径所获得的生物量不等，则按照各生物获得能量，且各途径所获得的生物量不等，则按照各单独的食物链进行计算后合
15、并。单独的食物链进行计算后合并。3 3在食物网中分析如在食物网中分析如ABCDABCD确定生物量变化的确定生物量变化的“最最 多多”或或“最少最少”时，还应遵循以下原则：时，还应遵循以下原则：(1)(1)食物链越短，最高营养级获得的能量越多。食物链越短，最高营养级获得的能量越多。(2)(2)生物间的取食关系越简单，生态系统消耗的能量越少，生物间的取食关系越简单，生态系统消耗的能量越少，如已知如已知D D营养级的能量营养级的能量M M，计算至少需要，计算至少需要A A营养级的能量，营养级的能量，应取最短食物链应取最短食物链ADAD，并以，并以20%20%的效率进行传递，即等于的效率进行传递，即等
16、于M M20%20%；计算最多需要；计算最多需要A A营养级的能量时，应取最长的食营养级的能量时，应取最长的食物链物链ABCDABCD，并以，并以10%10%的效率进行传递，即等于的效率进行传递，即等于M M(10%)(10%)3 3。4 4某生态系统的营养结构如图所示。下列有关的叙述正确某生态系统的营养结构如图所示。下列有关的叙述正确的是的是 ( () )A A可能依次是植物、植食性昆虫、青蛙可能依次是植物、植食性昆虫、青蛙B B和和、和和之间存在信息交流，之间存在信息交流，和和之间则之间则没有没有C C如按最高的能量传递效率计算，如按最高的能量传递效率计算，通过该营养结构通过该营养结构获得
17、的能量大于获得的能量大于所含能量的所含能量的1/251/25D D该图反映了该生态系统的能量流动和物质循环该图反映了该生态系统的能量流动和物质循环解析：解析：图中有两条食物链：图中有两条食物链：和和，因为青蛙，因为青蛙不能以植物为食，所以不能以植物为食，所以中，中，不能代表青蛙。不仅不能代表青蛙。不仅和和、和和之间存在信息交流，之间存在信息交流，和和之间也存在信息交之间也存在信息交流，该图只能反映能量流动，因为物质循环是物质在无机环流，该图只能反映能量流动，因为物质循环是物质在无机环境与生物群落之间的循环，图中没有无机环境部分。按照最境与生物群落之间的循环，图中没有无机环境部分。按照最高的能量
18、传递效率计算，如果高的能量传递效率计算，如果只沿只沿获得能量，获得能量，则获得的能量为则获得的能量为所含能量的所含能量的1/251/25，但因为，但因为可以沿可以沿获得部分能量，该途径要减少部分能量的散失，所以获得的获得部分能量，该途径要减少部分能量的散失，所以获得的总能量应大于总能量应大于所含能量的所含能量的1/251/25。答案：答案：C C5 5如果一个人的食物中有如果一个人的食物中有1/21/2来自绿色植物、来自绿色植物、1/41/4来自小型来自小型肉食动物、肉食动物、1/41/4来自羊肉。假如能量传递效率为来自羊肉。假如能量传递效率为10%10%，那，那么此人每增加么此人每增加1 k
19、g1 kg体重，约消耗植物体重，约消耗植物 ( () )A A10 kg10 kgB B28 kg28 kgC C100 kg 100 kg D D280 kg280 kg解析：解析：据题意可以写出据题意可以写出3 3条食物链：条食物链：植物植物人，在此食物链人，在此食物链中人要增重中人要增重0.5 kg0.5 kg，需消耗，需消耗(0.5(0.510%)5 kg10%)5 kg植物；植物；植物植物羊羊人，在此食物链中人要增重人，在此食物链中人要增重0.25 kg0.25 kg，需消耗，需消耗(0.25(0.2510%10%10%)25 kg 10%)25 kg 植物；植物；植物植物植食动物植
20、食动物小型肉小型肉食动物食动物人，在此食物链中人要增重人，在此食物链中人要增重0.25 kg0.25 kg，需要消耗，需要消耗0.250.2510%10%10%10%10%10%250(kg)250(kg)植物。所以，该人每增重植物。所以，该人每增重1 1 kgkg共消耗植物共消耗植物(5(52525250)280 kg250)280 kg。答案：答案：D D命题角度命题角度能量流动过程分析能量流动过程分析(1)(1)从近几年高考试题看，考查点主要有：从近几年高考试题看，考查点主要有：生态系统的成分和营养结构分析，如生态系统的成分和营养结构分析，如20102010年全国卷年全国卷TT5 5、2
21、0092009年广东卷年广东卷T T1414、浙江卷、浙江卷T T6 6。生态系统的能量流动过程、特点及分流问题剖析，生态系统的能量流动过程、特点及分流问题剖析，如如20102010年全国卷年全国卷TT5 5，山东卷，山东卷T T6 6，江苏卷，江苏卷T T1111、20092009年江年江苏卷苏卷T T1717。(2)(2)结合营养结构分析，考查生态系统的能量流动过程和特结合营养结构分析，考查生态系统的能量流动过程和特点是最容易命题的地方，一直是高考命题的热点。点是最容易命题的地方，一直是高考命题的热点。 下表是美国生态学家下表是美国生态学家F.B.GolleyF.B.Golley在在196
22、01960年对密执安年对密执安某荒地进行调查后，绘制的一条食物链的三个营养级某荒地进行调查后，绘制的一条食物链的三个营养级( (植物、植物、田鼠、鼬田鼠、鼬) )的能量分析图。的能量分析图。( (单位：单位：J Jhmhm2 2a a1 1) )营养营养级级同化能量同化能量未被利用未被利用能量能量分解者分分解者分解量解量呼吸释放呼吸释放热量热量净生产能净生产能量量甲甲2481092001091210936109乙乙74610624106610630106丙丙6105410523010510105下列相关叙述，错误的是下列相关叙述，错误的是 ( () )A A表中营养级乙对应的生物是田鼠表中营养
23、级乙对应的生物是田鼠B B甲营养级的净生产量约占同化量的甲营养级的净生产量约占同化量的85.5%85.5%C C丙营养级的净生产量明显降低是因为恒温动物代谢产热丙营养级的净生产量明显降低是因为恒温动物代谢产热量高量高D D第一营养级的能量流向第二营养级的传递效率约为第一营养级的能量流向第二营养级的传递效率约为3%3% 解析解析 植物、田鼠、鼬构成一条食物链：植物植物、田鼠、鼬构成一条食物链：植物田鼠田鼠鼬。同化能鼬。同化能量未被利用能量分解者分解量呼吸释放热量，故丙营养级的同量未被利用能量分解者分解量呼吸释放热量，故丙营养级的同化能量是化能量是24024010105 5 J Jhmhm2 2a
24、 a1 1，从同化能量和能量传递逐级递减分，从同化能量和能量传递逐级递减分析，乙营养级代表的是第二营养级，即田鼠。净生产量未被利用能析，乙营养级代表的是第二营养级，即田鼠。净生产量未被利用能量分解者分解量同化能量呼吸释放热量。故甲营养级的净生产量分解者分解量同化能量呼吸释放热量。故甲营养级的净生产量为量为20020010109 9121210109 921221210109 9(J(Jhmhm2 2a a1 1) )。甲营养级净生产。甲营养级净生产量占同化量的百分比是量占同化量的百分比是21221210109 9/248/24810109 985.5%85.5%。丙营养级净生产量明显降低的原因
25、是丙营养级的动物是恒温动。丙营养级净生产量明显降低的原因是丙营养级的动物是恒温动物，需要消耗更多的有机物用于呼吸释放热量。第一营养级的能量流向物，需要消耗更多的有机物用于呼吸释放热量。第一营养级的能量流向第二营养级的传递效率为同化能量的比值，即第二营养级的传递效率为同化能量的比值，即74674610106 6/248/24810109 90.3%0.3%。 答案答案 D D本讲实验本讲实验生态系统组成成分及其功能实验探究生态系统组成成分及其功能实验探究1 1实验原理实验原理任何一个生态系统，不论其范围大小，均包含四类成分任何一个生态系统，不论其范围大小，均包含四类成分非生物的物质和能量、生产者
26、、消费者、分解者，非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者，它们是紧密联系，缺一不可的，这可通过相关实验予以它们是紧密联系，缺一不可的，这可通过相关实验予以探究。探究。2 2实验方法实验方法设置以生态系统成分为单一变量的对照实验设置以生态系统成分为单一变量的对照实验(1)(1)对照组：包含四类成分的完整生态系统。对照组：包含四类成分的完整生态系统。(2)(2)实验组：分别设置缺乏四类成分中某种成分的实验组。实验组：分别设置缺乏四类成分中某种成分的实验组。3 3实验结果实验结果与实验组相比，对照组成分最齐全，生态系统功能最完善、与实验组相比，对照组成分最齐全，生态系统功能最完善、最稳定，其中的
27、消费者存活时间最长。最稳定，其中的消费者存活时间最长。4 4实验结论实验结论生态系统各种成分各具独特功能，在生态系统中不可或缺。生态系统各种成分各具独特功能，在生态系统中不可或缺。 生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产者、生态系统的成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者四部分，其中非生物的物质和能量、生产消费者和分解者四部分，其中非生物的物质和能量、生产者和分解者在一个生态系统中占有非常重要的地位，为验者和分解者在一个生态系统中占有非常重要的地位，为验证其重要性和不可缺少性，某生物课外活动小组在老师的证其重要性和不可缺少性，某生物课外活动小组在老师的指导下，进行了如下实验设计
28、。指导下，进行了如下实验设计。( (一一) )实验过程如下图所示：实验过程如下图所示：取同样形状、同样体积的锥形瓶三个，分别标记为取同样形状、同样体积的锥形瓶三个，分别标记为1 1、2 2、3 3号，均加等量的水，号，均加等量的水，3 3号加少许河泥，再在号加少许河泥，再在1 1、2 2、3 3中加中加入同样一尾的金鱼，入同样一尾的金鱼，2 2、3 3中加入等量的金鱼藻，均用橡胶中加入等量的金鱼藻，均用橡胶塞塞紧，然后放在阳光下。记录结果如下表所示：塞塞紧，然后放在阳光下。记录结果如下表所示：瓶号瓶号1号瓶号瓶2号瓶号瓶3号瓶号瓶瓶中金鱼存活的时间瓶中金鱼存活的时间(周周)31125(1)1(
29、1)1、2 2、3 3号锥形瓶相比较，相同的非生物因素有号锥形瓶相比较，相同的非生物因素有_。(2)2(2)2号和号和3 3号锥形瓶相比较，号锥形瓶相比较，2 2号锥形瓶中的金鱼存活的时号锥形瓶中的金鱼存活的时间较短，主要是说明间较短，主要是说明_是生态系统成分中不是生态系统成分中不可缺少的。可缺少的。(3)_(3)_两个锥形瓶的实验结果相比较，说明生产两个锥形瓶的实验结果相比较，说明生产者是生态系统成分中不可缺少的。者是生态系统成分中不可缺少的。(4)3(4)3号锥形瓶的金鱼最后也死亡，其主要原因是号锥形瓶的金鱼最后也死亡，其主要原因是_。( (二二) )请继续设计实验探究阳光请继续设计实验
30、探究阳光( (能量能量) )对生态系统的影响。对生态系统的影响。方法步骤：方法步骤：第一步：取同样形状同样体积的第第一步：取同样形状同样体积的第4 4号锥形瓶，第号锥形瓶，第4 4号锥号锥形瓶的设计处理应该与形瓶的设计处理应该与_号锥形瓶作对照。号锥形瓶作对照。第二步：第二步：_第三步：观察记录瓶中金鱼生存的时间。第三步：观察记录瓶中金鱼生存的时间。推测最可能的实验结果：推测最可能的实验结果：_。 解析解析 ( (一一) )从题中信息可知从题中信息可知1 1、2 2、3 3号锥形瓶相比较，相同号锥形瓶相比较，相同的非生物因素有阳光、水、空气、温度。的非生物因素有阳光、水、空气、温度。2 2号与
31、号与3 3号瓶的差别号瓶的差别是缺少河泥是缺少河泥( (内含微生物内含微生物) )，因此证明分解者是生态系统中不，因此证明分解者是生态系统中不可缺少的成分。一个生态系统能长期维持下去的关键是生产可缺少的成分。一个生态系统能长期维持下去的关键是生产者所制造的有机物大于或等于生态系统消耗的有机物，此生者所制造的有机物大于或等于生态系统消耗的有机物，此生态瓶中，金鱼藻制造的有机物满足不了金鱼的消耗，最后导态瓶中，金鱼藻制造的有机物满足不了金鱼的消耗，最后导致金鱼死亡。致金鱼死亡。( (二二)3)3号瓶有生态系统的各种成分，因此号瓶有生态系统的各种成分，因此4 4号瓶号瓶除了进行遮光处理外，其他条件应
32、该与除了进行遮光处理外，其他条件应该与3 3号瓶完全相同。由于号瓶完全相同。由于4 4号瓶不能通过光合作用制造有机物，因此金鱼的生存时间应号瓶不能通过光合作用制造有机物，因此金鱼的生存时间应该比该比3 3号瓶时间短。号瓶时间短。 答案答案 ( (一一)(1)(1)阳光、水、空气、温度阳光、水、空气、温度(2)(2)分解者分解者(3)1(3)1号和号和2 2号号(4)(4)金鱼藻固定的太阳能不足以满足金鱼生存所需金鱼藻固定的太阳能不足以满足金鱼生存所需的能量的能量( (二二) )第一步：第一步：3 3第二步：对第第二步：对第4 4号锥形瓶作遮光处理号锥形瓶作遮光处理推测最可能的实验结果：第推测最
33、可能的实验结果：第4 4号锥形瓶中金鱼生存的时间比第号锥形瓶中金鱼生存的时间比第3 3号锥形瓶中金鱼生存的时间短号锥形瓶中金鱼生存的时间短1 1(2010(2010山东高考山东高考) )以下表示动物利用食物的过程以下表示动物利用食物的过程正确的分析是正确的分析是( () )A A恒温动物的恒温动物的/值一般高于变温动物值一般高于变温动物B B哺乳动物的哺乳动物的/值一般为值一般为10%10%20%20%C C提高圈养动物生长量一般需提高提高圈养动物生长量一般需提高/值值D D食肉哺乳动物的食肉哺乳动物的/值一般低于食草哺乳动物值一般低于食草哺乳动物答案：答案：C C解析：解析：温动物需要消耗更
34、多的能量维持体温，所以有机物温动物需要消耗更多的能量维持体温，所以有机物质积累量质积累量()()较少，其较少，其/值一般低于变温动物。哺乳动值一般低于变温动物。哺乳动物与其食物之间的能量传递效率应为：物与其食物之间的能量传递效率应为：/(/(未获取量未获取量) )。食肉动物与食草动物的食肉动物与食草动物的/值大小无法比较。值大小无法比较。/值越值越高，说明有更多的食入量转变成饲养动物的同化量，有利高，说明有更多的食入量转变成饲养动物的同化量，有利于提高动物的生长量。于提高动物的生长量。2 2(2010(2010江苏高考江苏高考) )有人发起有人发起“多吃素食、少吃肉食多吃素食、少吃肉食”的的运
35、动，以支援粮食短缺地区的灾民。运用生态学知识对运动，以支援粮食短缺地区的灾民。运用生态学知识对此的合理解释是此的合理解释是 ( () )A A多吃肉食会增加心血管病的发病率多吃肉食会增加心血管病的发病率B B直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的 能量能量C C多吃肉食比多吃素食消耗的粮食总量更多多吃肉食比多吃素食消耗的粮食总量更多D D节省的肉食可以帮助灾民提高营养水平节省的肉食可以帮助灾民提高营养水平解析：解析：解答本题的关键要紧抓住题干中解答本题的关键要紧抓住题干中“运用生态学的知运用生态学的知识进行合理解释识进行合理解释”中的中的“生态
36、学生态学”这一关键词。这一关键词。A A项是从项是从人体物质代谢的角度来描述的；直接以低营养级的生物为人体物质代谢的角度来描述的；直接以低营养级的生物为食，由于能量传递经过的营养级少，损失的能量少，可利食，由于能量传递经过的营养级少，损失的能量少，可利用的能量应该较多。用的能量应该较多。C C项是从生态系统中能量流动的角度项是从生态系统中能量流动的角度合理解释题干中的观点；合理解释题干中的观点；D D项是从营养的角度而非不是从项是从营养的角度而非不是从生态学的角度来进行解释的。生态学的角度来进行解释的。答案：答案：C C3 3(2009(2009广东高考广东高考) )下图为南极某海域的食物网。
37、据图判下图为南极某海域的食物网。据图判断正确的是断正确的是 ( () )A A此食物网共有此食物网共有6 6条食物链条食物链B B硅藻既是生产者，又是分解者硅藻既是生产者，又是分解者C C磷虾在不同食物链上都属于同一营养级磷虾在不同食物链上都属于同一营养级D D严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最大严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最大解析：解析：由图中可以看出磷虾位于第二营养级。由图中可以看出磷虾位于第二营养级。答案：答案：C C4 4(2009(2009浙江高考浙江高考) )经调查，某生态系统中经调查，某生态系统中Y Y、X X、Z Z分别为分别为第一、第二和第三营养级，每个营养级
38、不同物种的个体数第一、第二和第三营养级，每个营养级不同物种的个体数量如图甲所示量如图甲所示( (图中每一柱条代表一个物种图中每一柱条代表一个物种) )。一段时间后。一段时间后个体数量发生变化，结果如图乙所示。个体数量发生变化，结果如图乙所示。下列叙述正确的是下列叙述正确的是 ( () )A AX X营养级的生物被捕食的压力明显增加营养级的生物被捕食的压力明显增加B BZ Z营养级生物个体数量的增加是由捕食对象专一引起的营养级生物个体数量的增加是由捕食对象专一引起的C CY Y营养级生物个体数量的变化是由于捕食者对捕食对象有营养级生物个体数量的变化是由于捕食者对捕食对象有选择的结果选择的结果D DX X营养级的生物之间存在明显的竞争关系，且其中某种生营养级的生物之间存在明显的竞争关系，且其中某种生物处于竞争劣势物处于竞争劣势解析：解析：比较甲乙柱状图，比较甲乙柱状图，X X营养级的生物数量明显减少，而营养级的生物数量明显减少，而Z Z营养级生物数量增加，可知营养级生物数量增加，可知X X营养级被捕食的压力增加。营养级被捕食的压力增加。B B、C C、D D项对生物数量变化的原因分析不全面。项对生物数量变化的原因分析不全面。答案：答案：A A注注: 点击此图片进入点击此图片进入“课时跟踪检测课时跟踪检测”
