植物生理学植物的矿质营养

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1、临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业第三章第三章 植物的植物的矿质营养养第一节 植物必需的矿质元素及其生理意义 第二节 植物细胞对矿质元素的吸收第三节 矿物质在植物体内的运输第四节 合理施肥的生理基础 .临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physi

2、ology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业第一第一第一第一节节 植物必需的植物必需的植物必需的植物必需的矿质矿质元素及其生理意元素及其生理意元素及其生理意元素及其生理意义义一、植物体内的元素一、植物体内的元素一、植物体内的元素一、植物体内的元素 二、植物必需的二、植物必需的二、植物必需的二、植物必需的矿质矿质元素及确定方法元素及确定方法元素及确定方法元素及确定方法三、植物必需的三、植物必需的三、植物必需的三、植物必需的矿质矿质元素的生理作用元素的生理作用元素的生理作用元素的生理作用 四、植物缺乏四、植物缺乏四、植物缺乏四、植物缺乏矿质矿质元素的元素

3、的元素的元素的诊诊断断断断.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业一、植物体内的元素一、植物体内的元素一、植物体内的元素一、植物体内的元素 鲜鲜材材材材料料料料洗洗洗洗净净，105105杀杀死死死死，7575烘烘烘烘干干干干至至至至恒恒恒恒重重重重称称称称取取取取定定定定量量量量干干干干材材材材料料料料，磨磨磨磨碎碎碎碎，550550灰灰灰灰化化化化定容和定容和定容和定容和测

4、测定定定定植物体的成分。植物体的成分。植物体的成分。植物体的成分。灰分、灰分元素、灰分、灰分元素、灰分、灰分元素、灰分、灰分元素、矿矿物物物物质质元素；元素；元素；元素；灰分含量灰分含量灰分含量灰分含量随植物种随植物种随植物种随植物种类类、不同植物器官、不同年、不同植物器官、不同年、不同植物器官、不同年、不同植物器官、不同年龄龄、不同生、不同生、不同生、不同生长环长环境而境而境而境而变变化。化。化。化。木本植物灰分含量木本植物灰分含量木本植物灰分含量木本植物灰分含量 ；比；比；比；比较较草本植物与木本植物；水生植物与草本植物与木本植物；水生植物与草本植物与木本植物；水生植物与草本植物与木本植物

5、；水生植物与陆陆生植物。生植物。生植物。生植物。自然界存在的自然界存在的自然界存在的自然界存在的9292种元素中，植物体内种元素中，植物体内种元素中，植物体内种元素中，植物体内发现发现有有有有7070多种。分三种情况：多种。分三种情况：多种。分三种情况：多种。分三种情况：1 1、含量、含量、含量、含量较较大的元素：大的元素：大的元素：大的元素：10100.010.01(100(100，0000001000ppm)CHONSiKCaPSAl1000ppm)CHONSiKCaPSAl等。等。等。等。2 2、含含含含量量量量甚甚甚甚微微微微的的的的元元元元素素素素：0.0010.0010.00001

6、0.00001(10(100.1ppm)Mn0.1ppm)MnBBSrSrCuCuZnZnBrBrTiTiLiLiBaBaNiNiMoCoIMoCoI等。等。等。等。 3 3、含量极微的元素：、含量极微的元素：、含量极微的元素：、含量极微的元素：n10n106 6n10n101212(10(102 210108 8ppm)AgAuHgSeRappm)AgAuHgSeRa等。等。等。等。植物材料植物材料植物材料植物材料( (洗洗洗洗净净) )水分水分水分水分干物干物干物干物质质有机物有机物有机物有机物灰分灰分灰分灰分105105杀杀青青青青550550(10%95%10%95%)(90%95%)

7、(90%95%)挥发挥发残留残留残留残留(5%90%)(5%90%)矿质矿质元素以氧化物的形式存在于灰分中，因而，也称元素以氧化物的形式存在于灰分中，因而，也称元素以氧化物的形式存在于灰分中，因而，也称元素以氧化物的形式存在于灰分中，因而，也称为为灰分元素。灰分元素。灰分元素。灰分元素。75烘干烘干至恒重至恒重.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业二、植物必需的二、植物必需

8、的二、植物必需的二、植物必需的矿质矿质元素及确定方法元素及确定方法元素及确定方法元素及确定方法( (一一一一) )判断植物必需元素的判断植物必需元素的判断植物必需元素的判断植物必需元素的标标准准准准( (二二二二) )判断植物必需判断植物必需判断植物必需判断植物必需矿质矿质元素的方法元素的方法元素的方法元素的方法( (三三三三) )必需元素、大量元素和微量元素必需元素、大量元素和微量元素必需元素、大量元素和微量元素必需元素、大量元素和微量元素 ( (四四四四) )有益元素有益元素有益元素有益元素(beneficialelements)(beneficialelements)( (五五五五) )

9、有毒元素有毒元素有毒元素有毒元素 ( (六六六六) )无土栽培技无土栽培技无土栽培技无土栽培技术术 ( (七七七七) )可参与循可参与循可参与循可参与循环环元素与不参与循元素与不参与循元素与不参与循元素与不参与循环环元素元素元素元素.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业( ( ( (一一一一) ) ) ) 判断植物必需元素的判断植物必需元素的判断植物必需元素的判断植物必需元

10、素的标标准准准准1 1、由于缺乏由于缺乏由于缺乏由于缺乏该该元素，植物生元素，植物生元素，植物生元素，植物生长发长发育受阻，不能完成其生活史。育受阻，不能完成其生活史。育受阻，不能完成其生活史。育受阻，不能完成其生活史。2 2、除除除除去去去去该该元元元元素素素素，则则表表表表现现出出出出专专一一一一的的的的缺缺缺缺乏乏乏乏症症症症，这这种种种种缺缺缺缺乏乏乏乏症症症症是是是是可可可可以以以以通通通通过过加入加入加入加入该该元素的方法元素的方法元素的方法元素的方法预预防或恢复正常的。防或恢复正常的。防或恢复正常的。防或恢复正常的。3 3、该该元元元元素素素素在在在在植植植植物物物物营营养养养养

11、生生生生理理理理上上上上应应表表表表现现直直直直接接接接的的的的效效效效果果果果，绝绝不不不不是是是是因因因因土土土土壤的物理、化学、微生物条件的改壤的物理、化学、微生物条件的改壤的物理、化学、微生物条件的改壤的物理、化学、微生物条件的改变变而而而而产产生的生的生的生的间间接效果。接效果。接效果。接效果。*4*4、植植植植物物物物对对该该元元元元素素素素的的的的需需需需求求求求必必必必须须是是是是大大大大多多多多数数数数物物物物种种种种，而而而而不不不不仅仅仅仅是是是是一一一一种或两种。种或两种。种或两种。种或两种。.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi Unive

12、rsityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业( ( ( (二二二二) ) ) )判断植物必需判断植物必需判断植物必需判断植物必需矿质矿质元素的方法元素的方法元素的方法元素的方法 建立在建立在建立在建立在HoaglandHoagland溶液溶液溶液溶液配方的基配方的基配方的基配方的基础础上，上，上，上，调节调节配方成分使之配方成分使之配方成分使之配方成分使之成成成成为为各种缺素培养液各种缺素培养液各种缺素培养液各种缺素培养液。培养液培养液培养液培养液对对水的

13、要求：水的要求：水的要求：水的要求：纯纯水；离子交水；离子交水；离子交水；离子交换换水水水水重蒸重蒸重蒸重蒸馏馏二次重蒸二次重蒸二次重蒸二次重蒸馏馏培养液培养液培养液培养液对药对药品的要求：品的要求：品的要求：品的要求：超超超超纯纯度，至少要达到度，至少要达到度，至少要达到度，至少要达到优级纯优级纯或更高。或更高。或更高。或更高。培养液培养液培养液培养液对对容器的要求：容器的要求：容器的要求：容器的要求：容器是石英的，不能溶解出任何离子。容器是石英的，不能溶解出任何离子。容器是石英的，不能溶解出任何离子。容器是石英的，不能溶解出任何离子。11、溶液培养法、溶液培养法、溶液培养法、溶液培养法(s

14、olutionculturemethod)(solutionculturemethod)或砂基培养法或砂基培养法或砂基培养法或砂基培养法(sandculture(sandculturemethod)method)：溶液培养法溶液培养法溶液培养法溶液培养法亦称亦称亦称亦称水培法水培法水培法水培法，是在含有全部或部分，是在含有全部或部分，是在含有全部或部分，是在含有全部或部分营营养元素的溶液中培养植养元素的溶液中培养植养元素的溶液中培养植养元素的溶液中培养植物的方法；物的方法；物的方法；物的方法；砂基培养法砂基培养法砂基培养法砂基培养法是在洗是在洗是在洗是在洗净净的石英砂或玻璃球等基的石英砂或玻璃

15、球等基的石英砂或玻璃球等基的石英砂或玻璃球等基质质中加入中加入中加入中加入营营养液来培养植物养液来培养植物养液来培养植物养液来培养植物的方法。的方法。的方法。的方法。22、气培法、气培法、气培法、气培法(aeroponics)(aeroponics)：将根系置入将根系置入将根系置入将根系置入营营养液气养液气养液气养液气雾雾中培养植物的方法。中培养植物的方法。中培养植物的方法。中培养植物的方法。营营养液一定是平衡溶液。养液一定是平衡溶液。养液一定是平衡溶液。养液一定是平衡溶液。.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi University

16、Plant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业确定必需元素的方法确定必需元素的方法.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlan

17、t Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业( (三三三三) )必需元素、大量元素和微量元素必需元素、大量元素和微量元素必需元素、大量元素和微量元素必需元素、大量元素和微量元素1、必必需需元元素素(essentialelement)：是是指指植植物物生生长发育育必必不不可可少少的的元元素素。共共有有16种种(或或19种种)，它它们是是：CHONPKCaMgSFeMnCuZiBMoCl(NaNiSi)。分分为两两类：判判断断的的标准准是是植植物物对这些元素的需要量。些元素的需要量。(1)(1)大大大大量量量量元元元元素素素素(major(

18、majorelementelement；macroelement)macroelement)：9种种(10种种)；需需要要量量大大于于100ppm(或或1000ppm)。它它们是：是：CHONPKCaMgS(Si)(2)(2)微微微微量量量量元元元元素素素素(minor(minorelementelement；microelementmicroelement；tracetraceelement)element)：7种种(9种种)。它它们是是：FeMnCuZiBMoCl(NaNi)2、必需元素、必需元素对生物体的效生物体的效应Bertrand规律：律：必必需需元元素素低低浓度度时对植植物物的的生

19、生长发育育有有促促进作用，作用，过量量则对植物植物产生毒害。生毒害。 marginal m:dinl zone marginal m:dinl zone 临临界区界区界区界区.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业( (四四四四) )有益元素有益元素有益元素有益元素(beneficial(beneficialelements)elements) 某某某某些些些些元元元元素素素

20、素并并并并非非非非是是是是植植植植物物物物必必必必需需需需的的的的( ( ( (至至至至少少少少不不不不是是是是所所所所有有有有植植植植物物物物必必必必需需需需的的的的) ) ) )，但但但但能能能能促促促促进进某某某某些植物的生些植物的生些植物的生些植物的生长发长发育育育育，这这些元素被称些元素被称些元素被称些元素被称为为有益元素。有益元素。有益元素。有益元素。 1.1.1.1.钠钠：对对固固固固氮氮氮氮蓝蓝藻藻藻藻柱柱柱柱状状状状鱼鱼腥腥腥腥藻藻藻藻生生生生长长(Allen(Allen(Allen(Allen，1955)1955)1955)1955)；藜藜藜藜科科科科植植植植物物物物是是是

21、是必必必必需需需需的的的的(Brownell(Brownell(Brownell(Brownell，1975)1975)1975)1975)，缺缺缺缺钠钠会会会会出出出出现现黄黄黄黄化化化化病病病病；苋苋科科科科、矶矶松松松松科科科科等等等等盐盐生生生生植植植植物物物物及及及及甜甜甜甜菜菜菜菜、五青、芹菜、大麦、棉花、五青、芹菜、大麦、棉花、五青、芹菜、大麦、棉花、五青、芹菜、大麦、棉花、亚亚麻、胡麻、胡麻、胡麻、胡萝萝卜、番茄等；卜、番茄等；卜、番茄等；卜、番茄等；C C C C4 4 4 4植物植物植物植物对钠对钠是需要的。是需要的。是需要的。是需要的。 2.2.2.2.硅硅硅硅：硅硅硅硅

22、的的的的存存存存在在在在形形形形式式式式是是是是二二二二氧氧氧氧化化化化硅硅硅硅(SiO(SiO(SiO(SiO2 2 2 2) ) ) )，植植植植物物物物吸吸吸吸收收收收的的的的形形形形式式式式是是是是单单硅硅硅硅酸酸酸酸Si(OH)Si(OH)Si(OH)Si(OH)4 4 4 4。裸裸裸裸子子子子植植植植物物物物木木木木贼贼和和和和禾禾禾禾本本本本科科科科植植植植物物物物含含含含量量量量高高高高，随随随随着着着着水水水水稻稻稻稻体体体体内内内内硅硅硅硅含含含含量量量量的的的的增加，水稻增加，水稻增加，水稻增加，水稻产产量亦会增加，但超量亦会增加，但超量亦会增加，但超量亦会增加，但超过过

23、12121212后后后后产产量降低。量降低。量降低。量降低。 3. 3. 3. 3.钴钴：许许多植物特多植物特多植物特多植物特别别是微生物需要是微生物需要是微生物需要是微生物需要钴钴，豆科植物需要，豆科植物需要，豆科植物需要，豆科植物需要钴钴。 4.4.4.4.硒硒硒硒：硒硒硒硒在在在在土土土土壤壤壤壤中中中中含含含含量量量量很很很很低低低低，一一一一般般般般含含含含有有有有0.2mgkg0.2mgkg0.2mgkg0.2mgkg-1-1-1-1。在在在在植植植植物物物物中中中中蔬蔬蔬蔬菜菜菜菜和和和和水水水水果果果果不不不不超超超超过过0.0010.0010.0010.0010.01mgkg

24、0.01mgkg0.01mgkg0.01mgkg-1-1-1-1。黄黄黄黄芪芪芪芪属属属属植植植植物物物物含含含含硒硒硒硒量量量量很很很很高高高高，亦亦亦亦称称称称富富富富硒硒硒硒植植植植物物物物。低低低低浓浓度硒度硒度硒度硒对对植物生植物生植物生植物生长长有利，高有利，高有利，高有利，高浓浓度度度度时对时对植物有害。植物有害。植物有害。植物有害。 5.5.5.5.钒钒：钒钒是是是是动动物物物物的的的的一一一一种种种种必必必必需需需需元元元元素素素素，给给作作作作物物物物施施施施用用用用适适适适量量量量的的的的钒钒可可可可以以以以增增增增加加加加产产量量量量和和和和改改改改善善善善品品品品质质

25、。如如如如喷喷施施施施硫硫硫硫酸酸酸酸钒钒可可可可增增增增加加加加甜甜甜甜菜菜菜菜蔗蔗蔗蔗糖糖糖糖的的的的含含含含量量量量，增增增增加加加加玉玉玉玉米米米米籽籽籽籽粒粒粒粒中中中中蛋蛋蛋蛋白白白白质质和淀粉的含量。和淀粉的含量。和淀粉的含量。和淀粉的含量。( ( ( (五五五五) ) ) )有毒元素有毒元素有毒元素有毒元素有些元素少量或有些元素少量或有些元素少量或有些元素少量或过过量量量量时对时对植物有毒，将植物有毒，将植物有毒，将植物有毒，将这这些些些些元素称之元素称之元素称之元素称之为为有毒元素。如有毒元素。如有毒元素。如有毒元素。如汞、汞、汞、汞、铅铅、钨钨、铝铝、铬铬等。等。等。等。.

26、临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业( (六六) )无土栽培技无土栽培技术无土栽培无土栽培无土栽培无土栽培(soillessculture)(soillessculture)：是指用：是指用：是指用：是指用营营养液养液养液养液( (化学肥料溶液化学肥料溶液化学肥料溶液化学肥料溶液) )代替土壤栽培植物的方法。代替土壤栽培植物的方法。代替土壤栽培植物的方法。代替土壤栽培植物的

27、方法。11、 种种种种类类和和和和设设施施施施(1)(1) 种种种种类类水培水培水培水培(waterculture)(waterculture)：如如如如营营养膜技养膜技养膜技养膜技术术(nutrientfilmtechnique(nutrientfilmtechnique；NFT)NFT)。砂培砂培砂培砂培(sandculture)(sandculture)：固体固体固体固体颗颗粒直径小于粒直径小于粒直径小于粒直径小于3mm3mm。砂砂砂砂砾砾栽培栽培栽培栽培(gravelculture)(gravelculture)：固体固体固体固体颗颗粒直径大于粒直径大于粒直径大于粒直径大于3mm3mm

28、。蛭石栽培蛭石栽培蛭石栽培蛭石栽培(vermiculaponics)(vermiculaponics)：植物根系生植物根系生植物根系生植物根系生长长在蛭石或蛭石与其它无机物的混合物中。在蛭石或蛭石与其它无机物的混合物中。在蛭石或蛭石与其它无机物的混合物中。在蛭石或蛭石与其它无机物的混合物中。岩棉栽培岩棉栽培岩棉栽培岩棉栽培(rockwoolculture)(rockwoolculture)：植物根系生植物根系生植物根系生植物根系生长长在岩棉在岩棉在岩棉在岩棉( (石棉石棉石棉石棉) )、玻璃棉或其他同、玻璃棉或其他同、玻璃棉或其他同、玻璃棉或其他同类类物物物物质质中。中。中。中。还还有其他多种

29、形式。有其他多种形式。有其他多种形式。有其他多种形式。(2)(2)设设施：主要分施：主要分施：主要分施：主要分为为两大系两大系两大系两大系统统：即：即：即：即NFTNFT系系系系统统和固体栽培系和固体栽培系和固体栽培系和固体栽培系统统。22、 营营养液养液养液养液 无无无无论论何种栽培技何种栽培技何种栽培技何种栽培技术术都需要都需要都需要都需要营营养液，养液，养液，养液， 是无土栽培技是无土栽培技是无土栽培技是无土栽培技术术的核心，成分分的核心，成分分的核心，成分分的核心，成分分为为水、水、水、水、营营养元素化养元素化养元素化养元素化合物和及合物和及合物和及合物和及辅辅助物助物助物助物质质。试

30、剂试剂以化学以化学以化学以化学纯为纯为主，配方主要依据主，配方主要依据主，配方主要依据主，配方主要依据HoaglandHoagland的配方，因地制宜的配方，因地制宜的配方，因地制宜的配方，因地制宜调调整演整演整演整演变变而来。而来。而来。而来。(1)(1)水：水：水：水：主要是水主要是水主要是水主要是水质质的要求，研究目的用无离子水，生的要求，研究目的用无离子水，生的要求，研究目的用无离子水，生的要求，研究目的用无离子水，生产产目的用雨水、井水或自来水。目的用雨水、井水或自来水。目的用雨水、井水或自来水。目的用雨水、井水或自来水。(2)(2)营营养元素化合物及养元素化合物及养元素化合物及养元

31、素化合物及辅辅助物助物助物助物质质：营营养液中含有植物必需的大量元素和微量元素的各种化合物。其渗透养液中含有植物必需的大量元素和微量元素的各种化合物。其渗透养液中含有植物必需的大量元素和微量元素的各种化合物。其渗透养液中含有植物必需的大量元素和微量元素的各种化合物。其渗透势势一般一般一般一般为为0.03MPa0.03MPa0.15MPa0.15MPa，以，以，以，以0.09MPa0.09MPa为为最适宜。最适宜。最适宜。最适宜。还还要注意控制沉淀的要注意控制沉淀的要注意控制沉淀的要注意控制沉淀的产产生。生。生。生。pHpH控制在控制在控制在控制在5.55.56.56.5之之之之间间。.临沂大学

32、生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业3 3 3 3、营营养液的管理养液的管理养液的管理养液的管理(1)(1)(1)(1)增增增增氧氧氧氧：方方方方法法法法有有有有搅搅拌拌拌拌( ( ( (有有有有一一一一定定定定的的的的效效效效果果果果) ) ) )、通通通通压压缩缩空空空空气气气气产产生生生生微微微微气气气气泡泡泡泡( ( ( (效效效效果果果果好好好好，常常常常用用用用于于于于

33、小小小小盆盆盆盆钵钵) ) ) )、加加加加入入入入化化化化学学学学试试剂剂产产生生生生氧氧氧氧气气气气( ( ( (效效效效果果果果好好好好但但但但价价价价格格格格昂昂昂昂贵贵) ) ) )、循循循循环环流流流流动动法法法法( ( ( (效效效效果果果果尚尚尚尚好好好好，生生生生产产上广泛使用上广泛使用上广泛使用上广泛使用) ) ) )。(2)(2)(2)(2)水水水水分分分分和和和和养养养养分分分分的的的的调调整整整整：营营养养养养液液液液中中中中必必必必须须含含含含有有有有植植植植物物物物必必必必需需需需的的的的矿矿质质养养养养分分分分；每每每每天天天天补补充充充充水水水水分分分分，数数

34、数数量量量量以以以以植植植植物物物物的的的的长长势势、每每每每株株株株占占占占液液液液量量量量、耗耗耗耗水水水水快快快快慢慢慢慢而而而而定定定定。浓浓度度度度的的的的控控控控制制制制以以以以总总盐盐分分分分浓浓度度度度反反反反映，用映，用映，用映，用电导电导率表示。率表示。率表示。率表示。(3)pH(3)pH(3)pH(3)pH的的的的调调整整整整：最最最最好好好好用用用用平平平平衡衡衡衡的的的的配配配配方方方方，pHpHpHpH值值比比比比较较稳稳定定定定。上上上上升升升升时时用用用用H2SO4H2SO4H2SO4H2SO4或或或或HNO3HNO3HNO3HNO3；下降使用下降使用下降使用下

35、降使用NaOHNaOHNaOHNaOH或或或或KOHKOHKOHKOH。(4)(4)(4)(4)液液液液温温温温的的的的调调整整整整：夏夏夏夏季季季季不不不不超超超超过过28282828，冬冬冬冬季季季季不不不不低低低低于于于于18181818，对对于于于于适适适适于于于于该该季季季季节节栽栽栽栽培培培培的的的的大大大大多多多多数数数数作作作作物物物物都都都都是是是是合合合合适适适适的的的的。全全全全面面面面控制控制控制控制药药用全天候温室。用全天候温室。用全天候温室。用全天候温室。(5)(5)(5)(5)各种养分必各种养分必各种养分必各种养分必须须以植物可利用的形以植物可利用的形以植物可利用

36、的形以植物可利用的形态态存在；存在；存在；存在； (6)(6)(6)(6)注意注意注意注意给给根系通气以保持适当的根系活力；根系通气以保持适当的根系活力；根系通气以保持适当的根系活力；根系通气以保持适当的根系活力；(7)(7)(7)(7)经经常更常更常更常更换营换营养液（如每星期一次）。养液（如每星期一次）。养液（如每星期一次）。养液（如每星期一次）。4 4 4 4、无土栽培的、无土栽培的、无土栽培的、无土栽培的优优点点点点(1)不受土地条件的限制；不受土地条件的限制；(2)改善作物品改善作物品质；(3)节省水、肥；省水、肥；(4)便于工厂化生便于工厂化生产。.临沂大学生命科学学院临沂大学生命

37、科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业( ( ( (七七七七) ) ) ) 可参与循可参与循可参与循可参与循环环元素与不参与循元素与不参与循元素与不参与循元素与不参与循环环元素元素元素元素1 1、可参与循、可参与循、可参与循、可参与循环环元素：元素：元素：元素：是指是指在植物体内可以再利用的元素在植物体内可以再利用的元素。如。如N、P、K、Mg。2 2、不参与循、不参与循、不参与循、不参与循环环的元素：的元

38、素：的元素：的元素：是指是指植物植物细胞利用以后就不能再移胞利用以后就不能再移动和再和再次利用次利用。如。如S、Ca、Fe、Mn、B。当缺乏当缺乏营养元素养元素时，出出出出现现病症的部位病症的部位病症的部位病症的部位与元素的可否再利用的与元素的可否再利用的关系关系关系关系表表现。.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业三、植物必需的三、植物必需的三、植物必需的三、植物必需的矿

39、质矿质元素的生理作用元素的生理作用元素的生理作用元素的生理作用( (一一一一) )发挥发挥生理功能的方面生理功能的方面生理功能的方面生理功能的方面11、细细胞胞胞胞结结构物构物构物构物质质的的的的组组成成分。成成分。成成分。成成分。22、生命活、生命活、生命活、生命活动动的的的的调节调节者；如者；如者；如者；如酶酶的成分和的成分和的成分和的成分和酶酶的活化的活化的活化的活化剂剂。33、起、起、起、起电电化学作用；如渗透化学作用；如渗透化学作用；如渗透化学作用；如渗透调节调节、胶体、胶体、胶体、胶体稳稳定和定和定和定和电电荷平衡等。荷平衡等。荷平衡等。荷平衡等。 ( (二二二二) )必需元素的生

40、理功能必需元素的生理功能必需元素的生理功能必需元素的生理功能11、大量元素：、大量元素：、大量元素：、大量元素：(1)(1)氮氮氮氮(2)(2)磷磷磷磷(3)(3)钾钾(4)(4)钙钙(5)(5)镁镁(6)(6)硫硫硫硫(7)(7)硅硅硅硅22、微量元素：、微量元素：、微量元素：、微量元素：(1)(1)铁铁(2)(2)锰锰(3)(3)铜铜(4)(4)锌锌(5)(5)硼硼硼硼(6)(6)鉬鉬(7)(7)氯氯(8)(8)镍镍(9)(9)钠钠 自学提要：自学提要：自学提要：自学提要：举举例例例例( (氮元素，氮元素，氮元素，氮元素，N)N) 根系吸收状根系吸收状根系吸收状根系吸收状态态：无机无机无机

41、无机态态(NO(NO3 3、NHNH4 4) )；有机；有机；有机；有机态态( (如尿素如尿素如尿素如尿素) ) 植植植植物物物物体体体体内内内内的的的的含含含含量量量量与与与与分分分分布布布布：水水水水稻稻稻稻(1(13 3、DW)DW)、大大大大豆豆豆豆(2.5(2.53.53.5、平平平平均均均均1.51.5) ) 植植植植物物物物体体体体内内内内的的的的存存存存在在在在状状状状态态：蛋蛋蛋蛋白白白白氮氮氮氮(Pr(Pr16161818) )；在在在在生生生生命命命命活活活活动动中中中中占占占占首首首首要要要要地位的生命元素。地位的生命元素。地位的生命元素。地位的生命元素。 生理功能：生

42、理功能：生理功能：生理功能： 供供供供应应充足充足充足充足时时： 过过量量量量时时：叶片大而深：叶片大而深：叶片大而深：叶片大而深绿绿，柔，柔，柔，柔软软披散，植物徒披散，植物徒披散，植物徒披散，植物徒长长。 缺乏缺乏缺乏缺乏时时：病症是老叶首先开始：病症是老叶首先开始：病症是老叶首先开始：病症是老叶首先开始变变黄。黄。黄。黄。.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业四、植物

43、缺乏四、植物缺乏矿质元素的元素的诊断断( (一一一一) )诊诊断的要求断的要求断的要求断的要求第一：第一：第一：第一：要分清生理病害、病虫危害和其他因要分清生理病害、病虫危害和其他因要分清生理病害、病虫危害和其他因要分清生理病害、病虫危害和其他因环环境条件不适而引起境条件不适而引起境条件不适而引起境条件不适而引起的病症。的病症。的病症。的病症。如病毒可引起植株矮化，出如病毒可引起植株矮化，出如病毒可引起植株矮化，出如病毒可引起植株矮化，出现现花叶或小叶症状；蚜虫花叶或小叶症状；蚜虫花叶或小叶症状；蚜虫花叶或小叶症状；蚜虫为为害后害后害后害后出出出出现现卷叶；卷叶；卷叶；卷叶；红红蜘蛛蜘蛛蜘蛛蜘

44、蛛为为害后出害后出害后出害后出现红现红叶；缺水淹水后叶片叶；缺水淹水后叶片叶；缺水淹水后叶片叶；缺水淹水后叶片发发黄等很像缺素黄等很像缺素黄等很像缺素黄等很像缺素症。症。症。症。第二：第二：第二：第二：确定生理病害后，确定生理病害后，确定生理病害后，确定生理病害后，再根据症状再根据症状再根据症状再根据症状归类归类分析分析分析分析，确定，确定，确定，确定诊诊断的方法。断的方法。断的方法。断的方法。( (二二二二) )作物缺素症状作物缺素症状作物缺素症状作物缺素症状诊诊断方法断方法断方法断方法11、化学分析、化学分析、化学分析、化学分析诊诊断法：断法：断法：断法：对对植株和土壤的化学成分植株和土壤

45、的化学成分植株和土壤的化学成分植株和土壤的化学成分进进行分析，与正行分析，与正行分析，与正行分析，与正常植株的成分常植株的成分常植株的成分常植株的成分进进行比行比行比行比较较。为为减少工作量，可减少工作量，可减少工作量，可减少工作量，可对对缺素原因作初步的缺素原因作初步的缺素原因作初步的缺素原因作初步的诊诊断断断断和分析。和分析。和分析。和分析。22、病症、病症、病症、病症诊诊断法：断法：断法：断法：利用植物缺乏利用植物缺乏利用植物缺乏利用植物缺乏矿矿物物物物质质元素的病症元素的病症元素的病症元素的病症检检索表索表索表索表进进行行行行检检索和索和索和索和诊诊断。断。断。断。但要仔但要仔但要仔但

46、要仔细细分析其他的影响因素，分析其他的影响因素，分析其他的影响因素，分析其他的影响因素，综综合判断。合判断。合判断。合判断。33、加入、加入、加入、加入诊诊断法：断法：断法：断法：经经初步初步初步初步诊诊断后，断后，断后，断后，补补充加入植株缺乏的元素，看充加入植株缺乏的元素，看充加入植株缺乏的元素，看充加入植株缺乏的元素，看病症是否消失。病症是否消失。病症是否消失。病症是否消失。.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用

47、于20102010级园林科学专业级园林科学专业.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业.临沂大学生命科学学院临沂大学

48、生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业第二第二第二第二节节 植物植物植物植物细细胞胞胞胞对矿质对矿质元素的吸收元素的吸收元素的吸收元素的吸收一、

49、生物膜与一、生物膜与一、生物膜与一、生物膜与矿质矿质吸收吸收吸收吸收 ( ( ( (一一一一) ) ) ) 膜的特性与化学成分膜的特性与化学成分膜的特性与化学成分膜的特性与化学成分 1 1 1 1、膜的特性：、膜的特性：、膜的特性：、膜的特性：透性透性透性透性( ( ( (让让物物物物质质通通通通过过) ) ) )与与与与选择选择透性透性透性透性( ( ( (差差差差别别透性：透性：透性：透性：水分子和脂溶性物水分子和脂溶性物水分子和脂溶性物水分子和脂溶性物质质透性大；极透性大；极透性大；极透性大；极性分子和大分子及离子透性小性分子和大分子及离子透性小性分子和大分子及离子透性小性分子和大分子及

50、离子透性小) ) ) ) 2 2 2 2、 膜的化学成分：膜的化学成分：膜的化学成分：膜的化学成分：脂脂脂脂类类( ( ( (磷脂、糖脂、多糖；蛋白磷脂、糖脂、多糖；蛋白磷脂、糖脂、多糖；蛋白磷脂、糖脂、多糖；蛋白质质可分可分可分可分为结为结构蛋白和功能蛋白构蛋白和功能蛋白构蛋白和功能蛋白构蛋白和功能蛋白) ) ) ) ( ( ( (二二二二) ) ) ) 膜的膜的膜的膜的结结构构构构 1 1 1 1、单单位膜模型位膜模型位膜模型位膜模型 2 2 2 2、流、流、流、流动镶动镶嵌模型嵌模型嵌模型嵌模型.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLin

51、yi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业二、植物二、植物细胞吸收胞吸收矿质元素的方式和机理元素的方式和机理( (一一一一) )根据根据根据根据矿质矿质吸收吸收吸收吸收对对能量的需要与否能量的需要与否能量的需要与否能量的需要与否1 1、被、被、被、被动动吸收吸收吸收吸收(passiveabsorption)(passiveabsorption)(1)(1)概念：概念：概念：概念：不需要代不需要代不需要代不需要代谢谢来提供能量的来提供能量的来提供能量的来提供能量的顺顺着着

52、着着电电化学化学化学化学势势梯度梯度梯度梯度吸收吸收吸收吸收矿矿质质的的的的过过程程程程。(2)(2)被被被被动动吸收的方式：吸收的方式：吸收的方式：吸收的方式： 扩扩散作用：散作用：散作用：散作用： 分子或粒子沿着化学分子或粒子沿着化学分子或粒子沿着化学分子或粒子沿着化学势势或或或或电电化学化学化学化学势势梯度梯度梯度梯度转转移的移的移的移的现现象。象。象。象。简单扩简单扩散只是沿着散只是沿着散只是沿着散只是沿着浓浓度梯度度梯度度梯度度梯度扩扩散，不涉及散，不涉及散，不涉及散，不涉及电势电势梯度。如果梯度。如果梯度。如果梯度。如果扩扩散的物散的物散的物散的物质质是是是是带电带电荷的，荷的，荷

53、的，荷的，则则要考要考要考要考虑虑到化学到化学到化学到化学势势梯度和梯度和梯度和梯度和电势电势梯度。梯度。梯度。梯度。 植物植物植物植物细细胞内存在胞内存在胞内存在胞内存在较较高的高的高的高的负电负电荷，而膜外存在荷，而膜外存在荷，而膜外存在荷，而膜外存在较较高的正高的正高的正高的正电电荷。荷。荷。荷。当当当当细细胞放到溶液中胞放到溶液中胞放到溶液中胞放到溶液中时时，结结果膜内阳离子果膜内阳离子果膜内阳离子果膜内阳离子浓浓度高，比外面溶度高，比外面溶度高，比外面溶度高，比外面溶液高得多的原因是什么？液高得多的原因是什么？液高得多的原因是什么？液高得多的原因是什么？ .临沂大学生命科学学院临沂大

54、学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业二、植物二、植物二、植物二、植物细细胞吸收胞吸收胞吸收胞吸收矿质矿质元素的方式和机理元素的方式和机理元素的方式和机理元素的方式和机理F.G.DonnanF.G.Donnan提出了道南平衡提出了道南平衡提出了道南平衡提出了道南平衡(Donnanepuilibrium)(Donnanepuilibrium)：假假假假设扩设扩散之后溶液的体散之后溶液的体散之后溶液的体散

55、之后溶液的体积积不不不不变变。阳离子在膜内高膜。阳离子在膜内高膜。阳离子在膜内高膜。阳离子在膜内高膜外低，阳离子可与阴离子外低，阳离子可与阴离子外低，阳离子可与阴离子外低，阳离子可与阴离子结结合。合。合。合。 将将将将细细胞放到溶液中，看如何判断胞放到溶液中，看如何判断胞放到溶液中，看如何判断胞放到溶液中，看如何判断扩扩散的散的散的散的结结果。果。果。果。从化学从化学从化学从化学势势梯度：梯度：梯度：梯度：阳离子阳离子阳离子阳离子应应从膜内到膜外从膜内到膜外从膜内到膜外从膜内到膜外从从从从电势电势梯度：梯度：梯度：梯度：阳离子阳离子阳离子阳离子应应从膜外到膜内从膜外到膜内从膜外到膜内从膜外到膜

56、内根据根据根据根据电势电势与化学与化学与化学与化学势势的关系式：的关系式：的关系式：的关系式：楞斯特方程楞斯特方程楞斯特方程楞斯特方程(nernst)(nernst)EE2.3RT2.3RTZFlogaZFlogai i a ao o令令令令2.3RT2.3RTZFZFKK；则则EEKlogaKlogai ia ao o 假若放到假若放到假若放到假若放到NaClNaCl溶液中，当溶液中，当溶液中，当溶液中，当扩扩散达到平衡散达到平衡散达到平衡散达到平衡时时：令令令令lnln2.3log2.3log，EERTRTFlnFlnNaNa内内内内NaNa外外外外RTRTFlnFlnClCl- -内内内

57、内ClCl- -外外外外lnlnNaNa内内内内NaNa外外外外lnlnClCl- -内内内内ClCl- -外外外外 NaNa内内内内NaNa外外外外ClCl- -外外外外ClCl- -内内内内.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业协协助助助助扩扩散散散散(facilitated (facilitated diffusion)diffusion) 协协助助助助扩扩散散散散(

58、facilitated(facilitated diffusion)diffusion)：是是是是小小小小分分分分子子子子物物物物质质经经膜膜膜膜转转运运运运蛋蛋蛋蛋白白白白顺顺浓浓度度度度梯梯梯梯度度度度或或或或电电化化化化学学学学势势梯度梯度梯度梯度跨膜的跨膜的跨膜的跨膜的转转运。运。运。运。 离离离离子子子子通通通通道道道道(ion(ionchannel)channel)细细胞胞胞胞质质膜膜膜膜上上上上一一一一类类内内内内在在在在蛋蛋蛋蛋白白白白构构构构成成成成的的的的圆圆形形形形孔孔孔孔道道道道。离离离离子子子子通通通通道道道道可可可可由由由由化化化化学学学学方方方方式式式式或或或或电

59、电化化化化学学学学方方方方式式式式激激激激活活活活，控控控控制制制制离离离离子子子子顺顺浓浓度度度度梯梯梯梯度度度度和和和和电电化学化学化学化学势势梯度被梯度被梯度被梯度被动动的和的和的和的和单单方向的跨方向的跨方向的跨方向的跨质质膜运膜运膜运膜运输输。根据孔开根据孔开根据孔开根据孔开闭闭的机制可将通道分的机制可将通道分的机制可将通道分的机制可将通道分为为两两两两类类：一一一一类类是可是可是可是可对对跨膜跨膜跨膜跨膜电势电势梯度梯度梯度梯度发发生反生反生反生反应应； 另另另另一一一一类类则则对对外外外外界界界界刺刺刺刺激激激激( (如如如如光光光光照照照照、激激激激素素素素等等等等) )发发生

60、反生反生反生反应应。载载体体体体(carrier)(carrier)：也是一也是一也是一也是一类类内在蛋白。内在蛋白。内在蛋白。内在蛋白。 由由由由载载体体体体进进行行行行的的的的物物物物质质转转运运运运可可可可以以以以是是是是被被被被动动的的的的( (顺顺电电化化化化学学学学势势梯度梯度梯度梯度) )，也可以是主也可以是主也可以是主也可以是主动动的的的的( (逆逆逆逆电电化学化学化学化学势势梯度梯度梯度梯度) )。 通通通通过过动动力力力力学学学学分分分分析析析析可可可可以以以以判判判判断断断断溶溶溶溶质质是是是是经经通通通通道道道道还还是是是是载载体体体体进进行行行行转转运运运运，经经通通

61、通通道道道道进进行行行行的的的的是是是是一一一一种种种种简简单单的的的的扩扩散散散散过过程程程程，没没没没有有有有饱饱和和和和现现象象象象；经经载载体体体体进进行行行行的的的的转转运运运运则则依依依依赖赖于于于于溶溶溶溶质质与与与与载载体体体体特特特特殊殊殊殊部部部部位位位位的的的的结结合合合合，因因因因结结合合合合部部部部位位位位的的的的数数数数量有限，所以量有限，所以量有限，所以量有限，所以载载体体体体转转运有运有运有运有饱饱和和和和现现象象象象。.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant Physio

62、logyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业2、主、主动吸收吸收(activeabsorption)(1)(1)主主主主动动吸收的概念：吸收的概念：吸收的概念：吸收的概念：细细胞消耗呼吸作用胞消耗呼吸作用胞消耗呼吸作用胞消耗呼吸作用产产生的能量，生的能量，生的能量，生的能量，逆着逆着逆着逆着浓浓度梯度吸收物度梯度吸收物度梯度吸收物度梯度吸收物质质的的的的过过程。程。程。程。(2)(2)主主主主动动运运运运输输与呼吸作用的关系：与呼吸作用的关系：与呼吸作用的关系：与呼吸作用的关系：依依依依赖赖于呼吸作用于呼吸作用于呼吸作用

63、于呼吸作用释释放出的能量即放出的能量即放出的能量即放出的能量即ATPATP的水解。的水解。的水解。的水解。(3)(3)主主主主动动吸收的机理：吸收的机理：吸收的机理：吸收的机理：载载体体体体( (蛋白蛋白蛋白蛋白) )学学学学说说：质质膜上由膜上由膜上由膜上由载载体蛋白体蛋白体蛋白体蛋白( (内在蛋白内在蛋白内在蛋白内在蛋白) )，他，他，他，他选择选择性的与性的与性的与性的与质质膜一膜一膜一膜一侧侧的分子或离子的分子或离子的分子或离子的分子或离子结结合，形成合，形成合，形成合，形成载载体体体体物物物物质质复合物，通复合物，通复合物，通复合物，通过载过载体蛋白的构象体蛋白的构象体蛋白的构象体蛋

64、白的构象变变化，将被化，将被化，将被化，将被转转运的物运的物运的物运的物质质暴露于暴露于暴露于暴露于质质膜的膜的膜的膜的另一另一另一另一侧侧，并，并，并，并释释放出来。放出来。放出来。放出来。.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业主主动吸收吸收(activeabsorption)载载体蛋白有三种体蛋白有三种体蛋白有三种体蛋白有三种类类型：型：型：型：单单向运向运向运向运输载

65、输载体体体体(uniportcarrier)(uniportcarrier)能催化分子或能催化分子或能催化分子或能催化分子或离子离子离子离子单单方向的跨方向的跨方向的跨方向的跨质质膜运膜运膜运膜运输输。这类载这类载体有体有体有体有FeFe2+2+、ZnZn2+2+、MnMn2+2+、CuCu2+2+等离子的等离子的等离子的等离子的载载体。体。体。体。同向运同向运同向运同向运输输器器器器(symporter)(symporter)在与在与在与在与H H结结合的同合的同合的同合的同时时又又又又与另一分子或离子与另一分子或离子与另一分子或离子与另一分子或离子( (如如如如ClCl- -、NONO3

66、3- -、POPO4 43-3-、SOSO4 42-2-、氨、氨、氨、氨基酸、基酸、基酸、基酸、肽肽、蔗糖、己糖、蔗糖、己糖、蔗糖、己糖、蔗糖、己糖) )结结合，向同一方向运合，向同一方向运合，向同一方向运合，向同一方向运输输。反向运反向运反向运反向运输输器器器器(antiporter)(antiporter)在与在与在与在与H H+ +结结合后再与其合后再与其合后再与其合后再与其他分子或离子他分子或离子他分子或离子他分子或离子( (如如如如NaNa+ +) )结结合，两者朝相反方向运合，两者朝相反方向运合，两者朝相反方向运合，两者朝相反方向运输输。证证据：据：据：据：离子离子离子离子竞竞争争

67、争争现现象；象；象；象；饱饱和效和效和效和效应应。变变化机理：化机理：化机理：化机理：扩扩散方式和散方式和散方式和散方式和变变构方式。构方式。构方式。构方式。.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiolo

68、gy 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业离子离子离子离子泵泵运运运运输输(ionpumptransport)(ionpumptransport)质质膜上存在着膜上存在着膜上存在着膜上存在着ATPATP酶酶，他催化，他催化，他催化，他催化ATPATP水解水解水解水解释释放出能量，放出能量，放出能量，放出能量，驱动驱动离子离子离子离子转转运。运。运。运。 质质子子子子泵泵(proton pump transport)(proton pump transport) 植物植物植物植物细细胞胞胞胞对对粒子的吸收和运粒子的吸收和运粒子的吸收和运粒子的吸收和运输输是

69、由膜上的生是由膜上的生是由膜上的生是由膜上的生电质电质子子子子泵泵(electrogenic proton (electrogenic proton pump)pump)推推推推动动的。生的。生的。生的。生电质电质子子子子泵泵亦称亦称亦称亦称为为H H- -泵泵ATPATP酶酶或或或或H H-ATP-ATP酶酶。 生生生生电质电质子子子子泵泵的工作的工作的工作的工作过过程是一种利用能量的逆着程是一种利用能量的逆着程是一种利用能量的逆着程是一种利用能量的逆着电电化学化学化学化学势势梯度梯度梯度梯度转转运运运运H H的的的的过过程，程，程，程，所以所以所以所以它是主它是主它是主它是主动动运运运运输

70、输，亦称初亦称初亦称初亦称初级级主主主主动动运运运运输输(primary active transport)(primary active transport)；由生由生由生由生电电质质子子子子泵泵所建立的跨膜所建立的跨膜所建立的跨膜所建立的跨膜电电化学化学化学化学势势梯度又促梯度又促梯度又促梯度又促进进了了了了细细胞胞胞胞对矿对矿物物物物质质的吸收，的吸收，的吸收，的吸收，矿矿物物物物质质以以以以这这种方式种方式种方式种方式进进入入入入细细胞的胞的胞的胞的过过程是一种程是一种程是一种程是一种间间接利用能量的方式接利用能量的方式接利用能量的方式接利用能量的方式，称之，称之，称之，称之为为次次次

71、次级级主主主主动动运运运运输输(secondary active (secondary active ) ).临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业离子离子离子离子泵泵运运运运输输(ionpumptransport)(ionpumptransport) 钙泵钙泵(calcium pump)(calcium pump)亦称亦称亦称亦称CaCa2+2+-ATP-ATP酶酶，催化，

72、催化，催化，催化质质膜内膜内膜内膜内侧侧的的的的ATPATP水水水水解解解解释释放出能量，放出能量，放出能量，放出能量，驱动细驱动细胞内的胞内的胞内的胞内的钙钙离子离子离子离子泵泵出出出出细细胞。胞。胞。胞。.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业胞胞胞胞饮饮作用作用作用作用(pinocytosis)(pinocytosis) 物物物物质质吸吸吸吸附附附附在在在在质质膜膜膜膜

73、上上上上，然然然然后后后后通通通通过过膜膜膜膜的的的的内内内内折折折折而而而而转转移移移移到到到到细细胞胞胞胞内内内内的的的的摄摄取取取取物物物物质质及及及及液液液液体体体体的的的的过过程程程程。使使使使植植植植物物物物吸吸吸吸收收收收矿矿物物物物质质、水水水水分分分分和和和和其其其其他物他物他物他物质质的方式之一。的方式之一。的方式之一。的方式之一。是一个主是一个主是一个主是一个主动动和消耗能量的和消耗能量的和消耗能量的和消耗能量的过过程。程。程。程。.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant Physi

74、ologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业(二二)根据离子吸收的方式根据离子吸收的方式1、离子通道运输2、载体运输3、离子泵运输4、胞饮作用.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi University

75、Plant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业三、三、矿质元素在植物元素在植物细胞内的运胞内的运输运运运运输输的去向：的去向：的去向：的去向： 一部分：一部分：一部分：一部分：存在于存在于细胞胞质 一部分：一部分：一部分：一部分：到到细胞器参与其他代胞器参与其他代谢；在液泡内；在液泡内积累。累。 1 1 1 1、离子、离子、离子、离子载载体：体：体：体：通通过与与细胞内的阳离子胞内的阳离子载体或体或阴离子阴离子载体体结合形成复合物，以复合物移合形成复合物，以复合物移动或复合物或复合物不移不移动接力接

76、力传递的方式的方式进行。行。 2 2 2 2、内膜系、内膜系、内膜系、内膜系统统运运运运输输：.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业四、植物根系四、植物根系四、植物根系四、植物根系对矿质对矿质元素的吸收元素的吸收元素的吸收元素的吸收( ( ( (一一一一) ) ) )根系吸收根系吸收根系吸收根系吸收矿质矿质元素的部位元素的部位元素的部位元素的部位根系根系根系根系根尖根尖根尖

77、根尖根毛区。根毛区。根毛区。根毛区。 根根根根尖尖尖尖的的的的尖尖尖尖端端端端为为什什什什么么么么在在在在用用用用放放放放射射射射性性性性同同同同位素位素位素位素标记时标记时会会会会累累累累积较积较多的放射性元素？多的放射性元素？多的放射性元素？多的放射性元素？( ( ( (二二二二) ) ) )根系吸收根系吸收根系吸收根系吸收矿质矿质元素的元素的元素的元素的过过程程程程 1 1 1 1、根根根根系系系系对对土土土土壤壤壤壤溶溶溶溶液液液液中中中中矿矿质质元元元元素素素素的的的的吸收：吸收：吸收：吸收： 2 2 2 2、根根根根系系系系对对土土土土壤壤壤壤胶胶胶胶体体体体上上上上矿矿质质元元元

78、元素素素素的的的的吸收：吸收：吸收：吸收： 3 3 3 3、根根根根系系系系对对难难溶溶溶溶性性性性矿矿物物物物质质的的的的吸吸吸吸收收收收：通通通通过过分分分分泌泌泌泌酸酸酸酸性性性性物物物物质质，将将将将固固固固体体体体的的的的或或或或沉沉沉沉淀淀淀淀的的的的物物物物质质溶解，再吸收的方式。溶解，再吸收的方式。溶解，再吸收的方式。溶解，再吸收的方式。.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学

79、专业级园林科学专业1 1 1 1、根系、根系、根系、根系对对土壤溶液中土壤溶液中土壤溶液中土壤溶液中矿质矿质元素的吸收元素的吸收元素的吸收元素的吸收过过程程程程(1)(1)(1)(1)离子吸附在根部离子吸附在根部离子吸附在根部离子吸附在根部细细胞表面胞表面胞表面胞表面 交交交交换换吸附：吸附：吸附：吸附：(2)(2)(2)(2)离子离子离子离子进进入根部内部入根部内部入根部内部入根部内部 共共共共质质体途径：体途径：体途径：体途径： 质质外体途径：外体途径：外体途径：外体途径：(3)(3)(3)(3)离子离子离子离子进进入入入入导导管管管管 观观点点点点一一一一：一一一一种种种种观观点点点点是

80、是是是被被被被动动扩扩散散散散，离离离离子子子子顺顺着着着着浓浓度度度度梯梯梯梯度度度度被被被被动动扩扩散散散散到到到到导导管。管。管。管。 观观点点点点二二二二：主主主主动动过过程程程程，离离离离子子子子进进入入入入导导管管管管时时代代代代谢谢控制的主控制的主控制的主控制的主动过动过程。程。程。程。.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业2 2、根系、根系对土壤胶体上土壤胶

81、体上矿质元素的吸收元素的吸收(1)(1)(1)(1)通通通通过过土壤溶液得到土壤溶液得到土壤溶液得到土壤溶液得到(2)(2)(2)(2)直接交直接交直接交直接交换换得到得到得到得到.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业五、根系吸收五、根系吸收矿质元素的特点元素的特点( (一一一一) )对盐对盐分和水分的相分和水分的相分和水分的相分和水分的相对对吸收吸收吸收吸收既相关：既相关

82、：既相关：既相关：离子随水流离子随水流离子随水流离子随水流动动聚集到根系周聚集到根系周聚集到根系周聚集到根系周围围，增加了局部离子，增加了局部离子，增加了局部离子，增加了局部离子浓浓度。度。度。度。又无关：又无关：又无关：又无关：二者是不同的吸收机理，两股道上跑的二者是不同的吸收机理，两股道上跑的二者是不同的吸收机理，两股道上跑的二者是不同的吸收机理，两股道上跑的车车。二者不成比例关系。二者不成比例关系。二者不成比例关系。二者不成比例关系。( (二二二二) )离子的离子的离子的离子的选择选择性吸收性吸收性吸收性吸收选择选择性的原因与表性的原因与表性的原因与表性的原因与表现现：据需要量，需要多，

83、据需要量，需要多，据需要量，需要多，据需要量，需要多，载载体或通道多，体或通道多，体或通道多，体或通道多，吸收多。吸收多。吸收多。吸收多。对对同一溶液中不同离子的吸收；同一溶液中不同离子的吸收；同一溶液中不同离子的吸收；同一溶液中不同离子的吸收；对对同一同一同一同一盐盐溶液中阴阳离子吸收溶液中阴阳离子吸收溶液中阴阳离子吸收溶液中阴阳离子吸收的差异。的差异。的差异。的差异。盐盐溶液是中性或近乎中性。溶液是中性或近乎中性。溶液是中性或近乎中性。溶液是中性或近乎中性。生理酸性生理酸性生理酸性生理酸性盐盐(physiologicallyacidsalt)(physiologicallyacidsalt

84、)：(NH(NH4 4) )2 2SOSO44生理碱性生理碱性生理碱性生理碱性盐盐(physiologicallyalkalinesalt)(physiologicallyalkalinesalt)：NaNONaNO3 3 、Ca(NOCa(NO3 3) )2 2生理中性生理中性生理中性生理中性盐盐(physiologicallyneutralsalt)(physiologicallyneutralsalt)：NHNH4 4NONO3 3 .临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPl

85、ant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业离子的离子的离子的离子的选择选择性吸收性吸收性吸收性吸收.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业( (三三) )单盐毒害和离子毒害和离子对抗抗1 1. .单盐单盐毒害毒害毒害毒害(toxicityofsinglesalt)(toxicityofsinglesalt)：溶液

86、中只有溶液中只有溶液中只有溶液中只有一种离子一种离子一种离子一种离子对对植物其毒害作用的植物其毒害作用的植物其毒害作用的植物其毒害作用的现现象。尽管象。尽管象。尽管象。尽管这这种离子种离子种离子种离子对对植物是必需和有益的。植物是必需和有益的。植物是必需和有益的。植物是必需和有益的。2 2. .离子离子离子离子对对抗抗抗抗(ionantagonism)(ionantagonism)：发发生生生生单盐单盐毒害的溶液毒害的溶液毒害的溶液毒害的溶液中，加入少量其它金属离子即能减弱解除毒害或消除中，加入少量其它金属离子即能减弱解除毒害或消除中，加入少量其它金属离子即能减弱解除毒害或消除中，加入少量其它

87、金属离子即能减弱解除毒害或消除这这种种种种单盐单盐毒害，离子之毒害，离子之毒害，离子之毒害，离子之间间的的的的这这种作用称之种作用称之种作用称之种作用称之为为离子拮抗离子拮抗离子拮抗离子拮抗(ionantagonism)(ionantagonism)。二价阳离子效果更好。二价阳离子效果更好。二价阳离子效果更好。二价阳离子效果更好。3 3. .平衡溶液平衡溶液平衡溶液平衡溶液对对植物生植物生植物生植物生长长有良好作用而无毒害的溶液称之有良好作用而无毒害的溶液称之有良好作用而无毒害的溶液称之有良好作用而无毒害的溶液称之为为平衡溶液平衡溶液平衡溶液平衡溶液(balancedsolution)(bal

88、ancedsolution)。如人工配制的如人工配制的如人工配制的如人工配制的KnopKnop、HoaglandHoagland培养液。培养液。培养液。培养液。 思考：那些溶液也是平衡溶液？思考：那些溶液也是平衡溶液？思考：那些溶液也是平衡溶液？思考：那些溶液也是平衡溶液？.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业六、六、矿质元素在根部的移元素在根部的移动 1 1 1 1、移移

89、移移动动的的的的路路路路径径径径和和和和方方方方向向向向：根根根根毛毛毛毛表表表表皮皮皮皮皮皮皮皮层层内内内内皮皮皮皮层层维维管柱管柱管柱管柱导导管管管管茎茎茎茎导导管管管管叶脉叶脉叶脉叶脉叶片等。叶片等。叶片等。叶片等。 2 2 2 2、移、移、移、移动动的途径：的途径：的途径：的途径：共共共共质质体途径和体途径和体途径和体途径和质质外体途径。外体途径。外体途径。外体途径。.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20

90、102010级园林科学专业级园林科学专业七、影响植物吸收七、影响植物吸收七、影响植物吸收七、影响植物吸收矿质矿质元素的元素的元素的元素的环环境条件境条件境条件境条件( ( ( (一一一一) ) ) )温度：温度：温度：温度：有一个三基点。有一个三基点。有一个三基点。有一个三基点。 ( ( ( (二二二二) ) ) )土壤通气状况：土壤通气状况：土壤通气状况：土壤通气状况：有利于呼吸有利于呼吸有利于呼吸有利于呼吸则则有有有有利于吸收。利于吸收。利于吸收。利于吸收。( ( ( (三三三三) ) ) )土壤溶液土壤溶液土壤溶液土壤溶液浓浓度：度：度：度：浓浓度低度低度低度低时时随随随随浓浓度度度度升

91、高而升高，升高而升高，升高而升高，升高而升高，浓浓度高度高度高度高时则时则无无无无紧紧密关系。密关系。密关系。密关系。( ( ( (四四四四) ) ) )土壤溶液的酸碱度：土壤溶液的酸碱度：土壤溶液的酸碱度：土壤溶液的酸碱度：直接影响与直接影响与直接影响与直接影响与间间接影响。直接影响是蛋白接影响。直接影响是蛋白接影响。直接影响是蛋白接影响。直接影响是蛋白质质的的的的电电荷荷荷荷变变化来影响离子吸附；化来影响离子吸附；化来影响离子吸附；化来影响离子吸附；间间接影响是引接影响是引接影响是引接影响是引起离子的沉淀或溶解。起离子的沉淀或溶解。起离子的沉淀或溶解。起离子的沉淀或溶解。( ( ( (五五

92、五五) ) ) ) 离子离子离子离子间间的相互作用：的相互作用：的相互作用：的相互作用：.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业八、植物地上部分八、植物地上部分八、植物地上部分八、植物地上部分对对离子的吸收离子的吸收离子的吸收离子的吸收( ( ( (一一一一) ) ) )根根根根外外外外营营养养养养( ( ( (叶叶叶叶面面面面追追追追肥肥肥肥、叶叶叶叶片片片片营营养养养养)

93、 ) ) )：植植植植物物物物地地地地上上上上部部部部分分分分吸吸吸吸收收收收矿矿物物物物质质的的的的过过程。程。程。程。( ( ( (二二二二) ) ) )施肥原理与技施肥原理与技施肥原理与技施肥原理与技术术1 1 1 1、吸收的部位与通道：、吸收的部位与通道：、吸收的部位与通道：、吸收的部位与通道：叶片，外叶片，外叶片，外叶片，外连丝连丝。2 2 2 2、施肥的内容：、施肥的内容：、施肥的内容：、施肥的内容：单单方和复方。方和复方。方和复方。方和复方。3 3 3 3、配方的构成：、配方的构成：、配方的构成：、配方的构成：矿质矿质离子、表面活性离子、表面活性离子、表面活性离子、表面活性剂剂、

94、或粘湿、或粘湿、或粘湿、或粘湿剂剂等。等。等。等。4 4 4 4、施施施施肥肥肥肥的的的的时时间间：下下下下午午午午4:004:004:004:00以以以以后后后后，晴晴晴晴朗朗朗朗无无无无风风的的的的天天天天气气气气；多多多多云云云云更更更更好好好好。阴天阴天阴天阴天喷喷洒洒洒洒则则不能下雨。不能下雨。不能下雨。不能下雨。5 5 5 5、施施施施肥肥肥肥的的的的要要要要领领：喷喷雾雾器器器器，对对植植植植物物物物体体体体的的的的叶叶叶叶片片片片正正正正反反反反两两两两面面面面都都都都要要要要均均均均匀匀匀匀的的的的喷喷洒。洒。洒。洒。6 6 6 6、优优点：点：点：点：经济经济、快速、快速、

95、快速、快速、针对针对性性性性强强、节约节约人力和物力。人力和物力。人力和物力。人力和物力。7 7 7 7、缺点：、缺点：、缺点：、缺点：追肥，救急但不能代替正常的施肥。追肥，救急但不能代替正常的施肥。追肥，救急但不能代替正常的施肥。追肥，救急但不能代替正常的施肥。.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业第三第三节 矿物物质在植物体内的运在植物体内的运输一、运一、运一、运一、运

96、输输的形式、途径和速度的形式、途径和速度的形式、途径和速度的形式、途径和速度1 1、形式、形式、形式、形式: :氮元素氮元素氮元素氮元素的运的运的运的运输输形式主要是形式主要是形式主要是形式主要是氨基氨基氨基氨基酸和酸和酸和酸和酰酰胺胺胺胺，还还有少量是硝酸有少量是硝酸有少量是硝酸有少量是硝酸盐盐；磷元素磷元素磷元素磷元素的主要运的主要运的主要运的主要运输输形式是形式是形式是形式是正磷酸正磷酸正磷酸正磷酸，也有少量，也有少量，也有少量，也有少量转转变变成有机磷成有机磷成有机磷成有机磷( (磷磷磷磷酰酰胆碱、甘油磷胆碱、甘油磷胆碱、甘油磷胆碱、甘油磷酰酰胆碱胆碱胆碱胆碱) )；硫硫硫硫的运的运的

97、运的运输输形式主要是形式主要是形式主要是形式主要是硫酸根硫酸根硫酸根硫酸根，少数是，少数是，少数是，少数是蛋氨酸或谷胱甘蛋氨酸或谷胱甘蛋氨酸或谷胱甘蛋氨酸或谷胱甘肽肽。金属粒子以粒子状金属粒子以粒子状金属粒子以粒子状金属粒子以粒子状态态运运运运输输。2 2、途径、途径、途径、途径: :向上通向上通向上通向上通过过木木木木质质部，向下通部，向下通部，向下通部，向下通过韧过韧皮部，皮部，皮部，皮部，还还从木从木从木从木质质部横向运部横向运部横向运部横向运输输到到到到韧韧皮部皮部皮部皮部；叶片吸收的叶片吸收的叶片吸收的叶片吸收的矿质矿质元素上行和下行运元素上行和下行运元素上行和下行运元素上行和下行运

98、输输都是通都是通都是通都是通过韧过韧皮部皮部皮部皮部3 3、速度、速度、速度、速度: :3030100cm/h100cm/h。.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业二、二、二、二、矿矿物物物物质质在植物体内的分布在植物体内的分布在植物体内的分布在植物体内的分布元元素素到到达达植植物物体体的的器器官官中中被被利利用用，有有的的参参与与再再循循环，有有的的固固定定不不动不不再再

99、参参与与循循环;有有时地地上上部部分分还会会排排出出矿物物质元元素素;根根系系在植物生在植物生长末期也会排出离子末期也会排出离子。.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业第四第四节 合理施肥的生理基合理施肥的生理基础一、作物的需肥一、作物的需肥一、作物的需肥一、作物的需肥规规律律律律 不同作物不同作物不同作物不同作物对对不同元素的不同元素的不同元素的不同元素的绝对绝对量需要量

100、、相量需要量、相量需要量、相量需要量、相对对需要量多少就不一需要量多少就不一需要量多少就不一需要量多少就不一样样；对对氮磷氮磷氮磷氮磷钾钾三要素的三要素的三要素的三要素的绝对绝对需要量也不同；需要量也不同；需要量也不同；需要量也不同；不同生不同生不同生不同生长发长发育育育育时时期期期期对矿质对矿质元素需要和吸收情况元素需要和吸收情况元素需要和吸收情况元素需要和吸收情况不同。不同。不同。不同。作物在不同的生育期中，各有明作物在不同的生育期中，各有明作物在不同的生育期中，各有明作物在不同的生育期中，各有明显显的生的生的生的生长长中心。中心。中心。中心。 合理施肥：合理施肥：合理施肥：合理施肥：即根

101、据即根据即根据即根据矿矿物物物物质对质对作物的生理功能、作物的需肥作物的生理功能、作物的需肥作物的生理功能、作物的需肥作物的生理功能、作物的需肥规规律，适律，适律，适律，适时时、适量、适法、高效、适量、适法、高效、适量、适法、高效、适量、适法、高效、节约节约的施肥。的施肥。的施肥。的施肥。 二、合理追肥的指二、合理追肥的指二、合理追肥的指二、合理追肥的指标标( ( ( (一一一一) ) ) ) 追肥的形追肥的形追肥的形追肥的形态态指指指指标标1 1 1 1、相貌：、相貌：、相貌：、相貌：2 2 2 2、叶色：、叶色：、叶色：、叶色：( ( ( (二二二二) ) ) ) 追肥的生理指追肥的生理指

102、追肥的生理指追肥的生理指标标1 1 1 1、营营养元素养元素养元素养元素诊诊断：断：断：断：叶片分析叶片分析叶片分析叶片分析结结合土壤分析。合土壤分析。合土壤分析。合土壤分析。2 2 2 2、酰酰胺和淀粉含量：胺和淀粉含量：胺和淀粉含量：胺和淀粉含量：测测定定定定酰酰胺和淀粉的含量可以作胺和淀粉的含量可以作胺和淀粉的含量可以作胺和淀粉的含量可以作为为氮素施肥的指氮素施肥的指氮素施肥的指氮素施肥的指标标( ( ( (水稻水稻水稻水稻) ) ) )。3 3 3 3、酶酶活性：活性：活性：活性：硝酸硝酸硝酸硝酸还还原原原原酶酶活性与氮素的供活性与氮素的供活性与氮素的供活性与氮素的供给给量关系。量关系

103、。量关系。量关系。4 4 4 4、叶、叶、叶、叶绿绿素含量：素含量：素含量：素含量：如小麦功能叶的叶如小麦功能叶的叶如小麦功能叶的叶如小麦功能叶的叶绿绿素含量与肥料水平有关系。素含量与肥料水平有关系。素含量与肥料水平有关系。素含量与肥料水平有关系。.临沂大学生命科学学院临沂大学生命科学学院 贾洪涛贾洪涛Linyi UniversityLinyi UniversityPlant PhysiologyPlant Physiology 植物生理学2011年适用于适用于20102010级园林科学专业级园林科学专业三、施肥增三、施肥增三、施肥增三、施肥增产产的原因的原因的原因的原因主要是主要是主要是主要是间间接作用接作用接作用接作用： 如如如如提提提提高高高高光光光光合合合合作作作作用用用用、增增增增大大大大光光光光合合合合面面面面积积、提提提提高高高高光光光光合合合合能能能能力力力力、延延延延长长光合光合光合光合时间时间、有利于、有利于、有利于、有利于光合光合光合光合产产物分配物分配物分配物分配。四、四、四、四、发挥发挥肥效的措施肥效的措施肥效的措施肥效的措施 肥水配合、深耕土改、改善光照条件、改革施肥方式。肥水配合、深耕土改、改善光照条件、改革施肥方式。肥水配合、深耕土改、改善光照条件、改革施肥方式。肥水配合、深耕土改、改善光照条件、改革施肥方式。.