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1、学校：学校：鲁河中心小学鲁河中心小学年级：年级：六年级六年级学科：学科：语文语文名称：名称：姥姥的剪纸姥姥的剪纸课件课件制作者姓名：制作者姓名：吴琦吴琦制作时间：制作时间：2013年年4月月22日日12 姥姥的剪纸择菜 刁难 庄稼 挑剔 耍赖 我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。” 栩栩如生栩栩如生形象生动形象生动活灵活现活灵活现 一把普普通通的剪刀，一张普普通通的一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么有什么了，人物、动物、植物、器物，无有什么了，人物、动物、植物、器物，无所
2、不能。所不能。 一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么有什么了，人在姥姥的手里翻来折去，便要什么有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。物、动物、植物、器物，无所不能。 我从小就听人啧啧赞叹：我从小就听人啧啧赞叹： “你姥姥你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”正面正面描写描写：侧面描写：侧面描写：动作、语言爽朗、善良爽朗、善良爽朗、善良爽朗、善良 勤劳勤劳勤劳勤劳喜喜 鹊鹊 登登 枝枝喜 鹊 登 枝 嗬！梅枝与喜鹊嗬！梅枝与喜鹊形象
3、生动形象生动，大小疏，大小疏密无可挑剔。密无可挑剔。 “熟能生巧，总剪，手都有准头了！熟能生巧，总剪，手都有准头了！”结合你生活中的体验，说说对这句话结合你生活中的体验，说说对这句话结合你生活中的体验，说说对这句话结合你生活中的体验，说说对这句话的理解？的理解？的理解？的理解？ 数九隆冬数九隆冬剪剪，三伏盛夏，三伏盛夏剪剪，日光下日光下剪剪，月光下，月光下剪剪，灯光下，灯光下剪剪，甚至摸黑，甚至摸黑剪剪。 说一说：说一说：熟能生巧，总剪，手都有准头了。熟能生巧，总读， 。熟能生巧，总写， 。熟能生巧，总 。 就出口成章了就出口成章了便下笔如有神了便下笔如有神了熟能生巧熟能生巧冬练三九，夏练三伏
4、。冬练三九，夏练三伏。拳不离手，曲不离口。拳不离手，曲不离口。只要功夫深，铁杵磨成针。只要功夫深，铁杵磨成针。读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。 姥姥对乡亲们是如此友好、姥姥对乡亲们是如此友好、热情，对我这个孙子更是疼爱有加，热情，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？（提示：一个字、三幅图）（提示：一个字、三幅图） “密云多雨的盛夏，姥姥怕密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便有剪我溜到河里游泳出危险，便有剪纸把我纸把我拴拴在屋檐下。在屋檐下。”你从你从拴拴中体会到什么？中体会到什么？姥姥用剪纸姥姥用剪纸姥姥用剪纸姥姥
5、用剪纸“拴拴拴拴”住我贪玩的心，表住我贪玩的心，表住我贪玩的心，表住我贪玩的心，表现了姥姥对我浓浓的亲情。现了姥姥对我浓浓的亲情。现了姥姥对我浓浓的亲情。现了姥姥对我浓浓的亲情。 一只一只顽皮顽皮的小兔子骑在一头的小兔子骑在一头温顺温顺的老牛背上。的老牛背上。 一头老牛和一只兔子在草地一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。上啃食青草。 一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。 后来，我上了小学、中学、大学，越后来，我上了小学、中学、大学，越走越远，姥姥的剪纸还能拴得住我吗走越远，姥姥的剪纸还能拴得住我吗？自由朗读课文最后一个自然段，体？自由朗读课文最后一
6、个自然段，体会作者所要表达的思想感情。会作者所要表达的思想感情。 幼年时，姥姥用她的剪纸拴住了我的人； 长大后，我离开了家乡，姥姥用她的（ ），拴住了我（ ）亲情亲情心心 亲情 姥姥的剪纸“我” 拴 目标检测：目标检测：1、课文姥姥的剪纸具体给我们介绍了、课文姥姥的剪纸具体给我们介绍了 、 、 、 、 四幅剪纸。从中我们感悟到了姥姥的四幅剪纸。从中我们感悟到了姥姥的 、 和和 。 2、填上恰当的关联词。、填上恰当的关联词。（1）事实上，我（）事实上，我（ ）走多远、走多久，梦中）走多远、走多久，梦中（ ）不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。）不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。（2）无论何时，无论何地）无论何时，无论何地，（ ）忆及那清清爽）忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境（爽的剪纸声，我的心境与梦境（ ）立刻变得有声）立刻变得有声有色。有色。 喜鹊登枝喜鹊登枝 老牛驼兔子老牛驼兔子老牛和兔子啃草老牛和兔子啃草 老牛望着兔子老牛望着兔子心灵手巧心灵手巧勤劳善良勤劳善良对我的浓浓亲情对我的浓浓亲情不管不管总总只要只要就就课后作业课后作业补充习题补充习题三、四题三、四题谢谢指导！谢谢指导！
