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1、让少年和诗歌浪漫相约让少年和诗歌浪漫相约诵读，触摸诗歌的美丽诵读，触摸诗歌的美丽仿写，让情感和思想仿写，让情感和思想长长出翅膀出翅膀与诗歌浪漫相约诗歌教会人们静听雨打芭蕉的声音，欣赏村舍炊烟袅袅升起，并与流连于山腰的晚霞融为一体的景色；它教人们对乡间小路上朵朵雪白的百合要亲切，要温柔；它使人们在杜鹃的啼唱中体会到思念游子之情；它教人们春则觉醒而欢悦，夏则在小憩中聆听蝉的欢鸣，感怀时光的有形流逝，秋则悲悼落叶，冬则雪中寻诗徐志摩徐志摩诵读，触摸诗歌的美丽1 1、注意朗读的节奏、注意朗读的节奏。2 2、注意、注意突出突出重音重音。3 3、注意语速和音量注意语速和音量。4 4、注意注意情情感的把握感
2、的把握。 轻轻的轻轻的/ /我我/ /走了，走了， 正如正如/ /我我/ /轻轻的来。轻轻的来。 我我/ /轻轻的轻轻的/ /招手，招手， 作别作别/ /西天的西天的/ /云彩。云彩。 轻柔、低沉、舒缓轻柔、低沉、舒缓读出难分难舍的惆怅读出难分难舍的惆怅那河畔的那河畔的/金柳，金柳， 是是/夕阳中的夕阳中的/新娘；新娘；波光里的波光里的/艳影，艳影， 在我的心头在我的心头/荡漾。荡漾。软泥上的软泥上的/青荇，青荇， 油油的油油的/在水底在水底/招摇；招摇；在康河的在康河的/柔波里，柔波里， 我我/甘做一条甘做一条/水草！水草！ 以舒缓的节奏，满含深情地读出沉浸以舒缓的节奏，满含深情地读出沉浸
3、在美景之中欢喜和眷恋在美景之中欢喜和眷恋 由由“梦梦”的柔缓到的柔缓到“放歌放歌”的情绪饱满，读的情绪饱满，读出诗人浪漫的想像出诗人浪漫的想像那榆那榆阴阴下的下的/一潭，一潭， 不是不是/清泉，是清泉，是/天上虹；天上虹；揉碎在揉碎在/浮藻间，浮藻间， 沉淀着沉淀着/彩虹似的彩虹似的/梦。梦。寻梦？撑寻梦？撑/一支长篙，一支长篙， 向青草更青处向青草更青处/漫溯；漫溯；满载满载/一船星辉，一船星辉， 在星辉斑斓里在星辉斑斓里/放歌。放歌。 缓慢、沉重、伤感缓慢、沉重、伤感读出依依不舍和愁肠百读出依依不舍和愁肠百转转但但/我不能我不能/放歌，放歌， 悄悄悄悄/是别离的是别离的/笙箫；笙箫；夏虫夏
4、虫/也为我也为我/沉默，沉默， 沉默沉默/是今晚的是今晚的/康桥！康桥！悄悄的悄悄的/我我/走了，走了， 正如正如/我我/悄悄的来；悄悄的来；我我/挥一挥挥一挥/衣袖，衣袖， 不带走不带走/一片云彩。一片云彩。1难舍难分难舍难分2欢喜和眷恋欢喜和眷恋3更加欢喜和眷恋更加欢喜和眷恋4对康桥的永久恋情对康桥的永久恋情5感情达到高潮感情达到高潮6情绪低落情绪低落7难舍难分难舍难分仿写，让情感长出翅膀 那阳光明媚的教室那阳光明媚的教室， 那沉默无语的黑板那沉默无语的黑板， 那宽阔平坦的操场那宽阔平坦的操场， 那清脆悦耳的铃声那清脆悦耳的铃声， 诗意一直都在，只不过我们的忙碌把它遮蔽了，诗意随时会醒来，但在它醒来的时候，我们要准备好一颗“诗心”来迎接它。布置作业：布置作业：1、背诵诗歌再别康桥、背诵诗歌再别康桥2、完成仿写诗歌告别母校、完成仿写诗歌告别母校谢谢！谢谢！
