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1、正确运用正确运用常见的修辞手法常见的修辞手法 语文复习课件语文复习课件 学习目标学习目标 n1.明确考纲要求，掌握七种修辞格。明确考纲要求，掌握七种修辞格。n2.具备在具体的语言环境中对常用的修辞手法进行判具备在具体的语言环境中对常用的修辞手法进行判断、评价及运用的能力。断、评价及运用的能力。n学习重点学习重点n1.1.对常见修辞方法的辨认和理解；对常见修辞方法的辨认和理解；n2.2.根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞手法。根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞手法。n难点及突破策略难点及突破策略n正确运用修辞手法。按照学习正确运用修辞手法。按照学习实践实践分析分析总结的路子对此进行突破。
2、总结的路子对此进行突破。 第一课时第一课时n学习目标学习目标n复习修辞知识，辨析并运用常见的修复习修辞知识，辨析并运用常见的修辞手法。辞手法。n重点难点重点难点n明确修辞表达效果，辨析几种易混的明确修辞表达效果，辨析几种易混的修辞格。修辞格。七种常见修辞手法七种常见修辞手法n一、比喻一、比喻n构成比喻必须具备的条件构成比喻必须具备的条件n甲和乙必须是甲和乙必须是本质不同本质不同的事物；的事物；n甲乙之间必须甲乙之间必须有相似点有相似点。n比喻的种类比喻的种类n明喻明喻n暗喻暗喻n借喻借喻n博喻博喻n例题：例题：n下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是：下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一
3、句是：nA A这几天跟过节一样热闹。这几天跟过节一样热闹。nB B那里的蔬菜跟水果一样贵。那里的蔬菜跟水果一样贵。nC C他的脸色跟纸一样白。他的脸色跟纸一样白。nD D这里的老鼠跟猫一样大。这里的老鼠跟猫一样大。n解析：解析：n 本题考查辨析比喻句与比较句的能力。本题考查辨析比喻句与比较句的能力。n构成比喻的本体与喻体应是性质不同的而又有构成比喻的本体与喻体应是性质不同的而又有相似之处的不同类事物，相似之处的不同类事物，A、C、D三句能构成比喻，三句能构成比喻，B句的句的“蔬菜蔬菜”与与“水果水果”是同样性质的东西，句是同样性质的东西，句中的中的“一样一样”只是它们的价格，属比较。只是它们的
4、价格，属比较。n答案：答案：B Bn训练：训练：n下列各句中比喻不恰当的一句是下列各句中比喻不恰当的一句是( )( )nA.A.他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。似的深一脚、浅一脚。nB.B.小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。脚步像踩在棉花上般的轻快。nC.C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。乐，冉冉地向远方飘去。nD.D.她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张她突然瞥
5、见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。n答案：答案：Bn解析：解析：前后矛盾。前后矛盾。n二、比拟二、比拟n比拟的特点比拟的特点n事物事物“人化人化”n人人“物化物化”n甲物甲物“乙物化乙物化”n比拟的种类比拟的种类n拟人拟人（把物当作人来写）（把物当作人来写）n拟物拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）（把人当物写或把甲物当乙物写） n例题：例题：n对下列的修辞方法及其表达作用的解释不正确的一项是对下列的修辞方法及其表达作用的解释不正确的一项是( ( )nA.“A.“这个手术我来给你做，希望你能配合。这个手术我来给你做，
6、希望你能配合。”话语轻柔得像一话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。口。 n“棉球棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业特点，而且切这个喻体贴切，不仅符合医生职业特点，而且切合患者当时的心态。合患者当时的心态。nB.B.哦哦! !我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。n后一个后一个“巴金巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描绘对象指代巴金的风格和精神，突出了描绘对象的
7、特征，给人印象鲜明深刻。的特征，给人印象鲜明深刻。nC.C.目前，我正兴致勃勃地给自己的作品进行目前，我正兴致勃勃地给自己的作品进行“减肥减肥”，将可有，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。可无的字、句、段删去，绝不吝惜。n将作品拟人化，把删削冗繁说成是将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥减肥”，生动幽生动幽默。默。 D.D.小雪和妹妹常常不吃饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，小雪和妹妹常常不吃饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。听潮起潮落，看日沉日升。n用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。染力。n答
8、案：答案：Bn解析：解析：应为前一个巴金。应为前一个巴金。n训练：训练：n下面不用比拟手法的句子是：下面不用比拟手法的句子是：( )( )nA A烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。nB B被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。nC C远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。nD D偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。光华。n解析：解析：n此例考查辨析修辞手
9、法正误的能力。此例考查辨析修辞手法正误的能力。n比拟包括拟人和拟物。本题也考查辨析拟人和比喻两种修辞手比拟包括拟人和拟物。本题也考查辨析拟人和比喻两种修辞手法的能力。法的能力。nA句中的烟囱句中的烟囱“哽咽哽咽”、B句的花草儿句的花草儿“伸着懒腰伸着懒腰”、D句中的句中的水珠水珠“偎依偎依”都运用了都运用了拟人拟人的手法。的手法。nC句用的是句用的是比喻比喻的手法，把闪闪发亮的的手法，把闪闪发亮的“远处林舍远处林舍”比作比作“姑姑娘送出的秋波娘送出的秋波”。n答案：答案：C n三、借代三、借代n借代的种类借代的种类n特征特征代本体代本体n具体具体代抽象代抽象n专名专名代泛称代泛称n人名人名代著
10、作代著作n部分部分代整体代整体n个别个别代一般代一般n原料原料代成品代成品n地名地名代本体代本体 n例题：例题：n使用的修辞手法不同于其他三句的一句是使用的修辞手法不同于其他三句的一句是()()nA.A.他就是我在东直门大街上常碰见的那个他就是我在东直门大街上常碰见的那个“大大鼻子鼻子”枯瘦的脸，隆起的颧骨，深陷的眼枯瘦的脸，隆起的颧骨，深陷的眼眶。眶。nB.B.上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。边的一个是西装。nC.C.要清除语言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏要清除语言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。效的。nD.D.他的肚子里有墨水，
11、脑瓜子也灵活。他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。n答案：答案：Cn解析：解析：C为为比喻比喻，其余为，其余为借代借代。n训练：训练：n所用修辞手法不同于其他三句的一项（所用修辞手法不同于其他三句的一项（ ）nA. A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。nB. B. 山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。nC. C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。nD. D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。障里。n解析：解析：nA项是项是借代借代，“纨绔纨绔”本指本指“细绢做的裤
12、子细绢做的裤子”，所，所以指代贵族子弟。以指代贵族子弟。n其他三项都是比喻中的其他三项都是比喻中的借喻借喻。 n答案：答案：An四、夸张四、夸张 n夸张的种类夸张的种类n扩大扩大夸张夸张n缩小缩小夸张夸张n超前超前夸张夸张n夸张的注意点夸张的注意点n夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，不能失去生活的基础和根据；失去生活的基础和根据；n夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张；事实还是在夸张；n夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用
13、夸张，以免歪曲事实。章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。n例题：例题：n选出下列没有运用夸张的一项选出下列没有运用夸张的一项( ) ( ) nA. A. 下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，静到要听出静的声音来。静到要听出静的声音来。nB. B. 几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的“子子曰诗云曰诗云”一般，背不上半句了。一般，背不上半句了。nC. C. 大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。这一类不甚
14、可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。nD. D. 强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！们为什么要说这些昏话！n答案：答案：Bn解析：解析：B项的项的“子曰诗云子曰诗云”是是借代借代旧教育的读物。旧教育的读物。 n五、对偶五、对偶 n对偶的种类对偶的种类n1.1.依内容分：依内容分：n正对：正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。上下句意思相似、相近、相补、相衬。n反对：反对：上下句意思相反、相对。上下句意思相反、相对。n串对：串对：又称又称“流水对流水对”。上下句意思具有承接、递。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条
15、件等关系。进、因果、假设、条件等关系。n2.2.依形式分：依形式分：n工对：工对：字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；仗要求；n宽对：宽对：基本符合对仗要求，形式要求稍宽松一点。基本符合对仗要求，形式要求稍宽松一点。n3.3.依结构分：依结构分：n成分对偶成分对偶n句子对偶句子对偶n例题：例题：n下面各对偶句，有一项不大好，请指出来并加下面各对偶句，有一项不大好，请指出来并加以修改。以修改。nA A宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。nB B勤奋是点燃智慧的火花，懒惰是埋葬天才的勤奋是点燃智慧的火花，懒惰是埋葬天才的坟
16、墓。坟墓。nC C提高课堂教学效率，减轻学生学习负担。提高课堂教学效率，减轻学生学习负担。nD D大地回春处处春光好，东风报喜家家喜盈门。大地回春处处春光好，东风报喜家家喜盈门。n答案：答案：Dn解析：解析：此项此项“喜盈门喜盈门”改为改为“喜事多喜事多”。 n训练：训练：n以以“草萤为耀终非火草萤为耀终非火”为上句，下面四个为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句句子中哪个能作为下句与它组成对偶句? ?选出最恰当的一句（选出最恰当的一句（） A.A.木石无意焉有情木石无意焉有情nB.B.道是无情却有情道是无情却有情nC.C.荷露成团岂是珠荷露成团岂是珠nD.D.流水无情岂是春流水无
17、情岂是春n答案：答案：Cn解析：解析：根据根据“词性词性”“事物事物”“平仄平仄”等。等。n六、排比六、排比 n排比的特点排比的特点n三个或三个以上短语或句子三个或三个以上短语或句子n结构相同或相似结构相同或相似n内容相关内容相关n语气一致语气一致n同一词语重复出现在同一位置同一词语重复出现在同一位置n排比的种类排比的种类n成分成分排比排比n句子句子排比排比n例题：例题：n在横线处填入适当的语句，组成一组排比句。在横线处填入适当的语句，组成一组排比句。n 生活中，我们需要崇高。有了它，我们就生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。
18、而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；它可能是一座山，让你感受巍峨； ， ；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；它可能是一首交响乐，让你领悟激越； ， ；它甚至可能就是一个人，让你理解；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。伟大和纯粹。n参考答案：参考答案：n它可能是一片海，让你体会壮阔；它可能它可能是一片海，让你体会壮阔；它可能是一座雕像，让你明白雄健。是一座雕像，让你明白雄健。n七、反复七、反复 n反复的种类反复的种类n连续连续反复反复n间隔间隔反复反复n例题：例题：n以下几句运用修辞方法恰当，并确实增强
19、了表达效果以下几句运用修辞方法恰当，并确实增强了表达效果的一项是：的一项是： （ ）nA A海外儿女思乡，思乡，思乡，此情此意久长。海外儿女思乡，思乡，思乡，此情此意久长。nB B他的话没有实质内容，全都像战鼓一样。他的话没有实质内容，全都像战鼓一样。nC C蒲公英柔软的茎上顶着小黄伞，雄纠纠地守卫在道蒲公英柔软的茎上顶着小黄伞，雄纠纠地守卫在道路两旁。路两旁。nD D个人的自学，个人的努力，个人的独立钻研，是主个人的自学，个人的努力，个人的独立钻研，是主要的；但是适当的讨论，相互的讨论，集体的讨论也要的；但是适当的讨论，相互的讨论，集体的讨论也是必要的。是必要的。n解析：解析：nA项运用了项
20、运用了反复反复的修辞手法，表现了强烈的思乡之情。的修辞手法，表现了强烈的思乡之情。nB项把项把空洞的话空洞的话比作比作“战鼓战鼓”，不妥。，不妥。nC项运用了项运用了拟人拟人的手法，但把蒲公英比作的手法，但把蒲公英比作“雄纠纠雄纠纠”的卫士，不当，反而影响了表达效果。的卫士，不当，反而影响了表达效果。nD项运用项运用排比排比。n但但“自学自学”、“努力努力”、“独立钻研独立钻研”不能并列，自不能并列，自学已经包含了个人努力，个人努力包含了独立钻研。学已经包含了个人努力，个人努力包含了独立钻研。n“适当适当”、“相互相互”、“集体集体”说的角度不一，说的角度不一，“适适当当”是讲程度，是讲程度，
21、“相互相互”和和“集体集体”说的是讨论的形说的是讨论的形式，三者也不能并列。式，三者也不能并列。n答案：答案：A名名称称特点特点类类别别示示例例比喻用具体用具体的、浅的、浅显的、显的、熟知的熟知的事物与事物与道理来道理来说明或说明或描述抽描述抽象的、象的、深奥的、深奥的、生疏的生疏的事物与事物与道理。道理。明喻：用明喻：用“像像”、“如如”等比喻等比喻词词语言无味，像个瘪三。语言无味，像个瘪三。( (本体本体“像像”喻体。喻体。) ) 暗喻：用暗喻：用“是是”、“等于等于”、“成成”等比喻词等比喻词 北京的隆冬干燥寒冷，沙粒和雪珠刮在脸北京的隆冬干燥寒冷，沙粒和雪珠刮在脸上，等于火星迸上样，灼
22、辣辣地痛。上，等于火星迸上样，灼辣辣地痛。( (本本体体“等于等于”喻体。喻体。) )借喻：本体不出借喻：本体不出现，只出现喻体现，只出现喻体我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁。厚障壁。(“(“厚障壁厚障壁”喻心理、地位、社喻心理、地位、社会的隔阂，本体不出现于字面。会的隔阂，本体不出现于字面。) )博喻：连用几个博喻：连用几个比喻，共同说明比喻，共同说明一个本体一个本体层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如正
23、如粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。刚出浴的美人。( (连用三个比喻形容荷花连用三个比喻形容荷花的美。的美。) ) 知识链接：知识链接：（一）常见修辞方法简表（一）常见修辞方法简表名名称称特点特点类类别别示示例例借借代代借用借用相关相关的事的事物来物来代替代替所要所要表达表达的事的事物。物。借形象特征代借形象特征代替人或事物替人或事物花白胡子正坐在墙角吸旱烟。花白胡子正坐在墙角吸旱烟。(“花花白胡子白胡子”代老人。代老人。)借具体事物代借具体事物代替抽象事物替抽象事物鲁迅的骨头是最硬的。鲁迅的骨头是最硬的。(以具体的以具体的“骨头骨头”代抽象的思想本质与性格特代抽象的思想本质与性格
24、特点。点。) 以部分代全体以部分代全体不拿群众一针线。不拿群众一针线。(“一针一线一针一线”代代所有的财物。所有的财物。)以器物代人物以器物代人物雨来见十几把雪亮的刺刀从前门进雨来见十几把雪亮的刺刀从前门进来。来。(以以“刺刀刺刀”代鬼子。代鬼子。)以专名代通名以专名代通名要按劳取酬，不要大锅饭。要按劳取酬，不要大锅饭。(“大锅大锅饭饭”代平均主义。代平均主义。)名名称称特点特点类类别别示示例例比比拟拟把物当作人把物当作人来描写或把来描写或把人当作物来人当作物来描。描。拟人：赋予物拟人：赋予物以人的感情、以人的感情、动作、状态和动作、状态和语言语言山上漫起好大的云雾，又浓又湿，悄悄山上漫起好大
25、的云雾，又浓又湿，悄悄地挤进门缝来。吴古昌风趣地对棉苗说：地挤进门缝来。吴古昌风趣地对棉苗说：“你休息，我不休息。你休息，我不休息。”拟物：把人当拟物：把人当作仆人来写；作仆人来写；或把甲事物当或把甲事物当作乙事物来写作乙事物来写牛皮不要吹得太大，尾巴不要翘起来。牛皮不要吹得太大，尾巴不要翘起来。(把人当作物来写。把人当作物来写。)把黑龙潭的水牵过来。把黑龙潭的水牵过来。(把甲市物当把甲市物当作乙事物来写。作乙事物来写。)夸夸张张为了突出事为了突出事物的特征，物的特征，故意作扩人故意作扩人或缩小的描或缩小的描述。夸张常述。夸张常借用比喻的借用比喻的形式表现。形式表现。扩大夸张扩大夸张“清朝留学
26、生清朝留学生”头顶上盘着大辫子，顶头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。富士山。缩小夸张缩小夸张他父亲是个庄稼人，劳累了一辈子，只他父亲是个庄稼人，劳累了一辈子，只有鞋底大一小块地，在大山坡上，上粪有鞋底大一小块地，在大山坡上，上粪时粪桶都放不稳。时粪桶都放不稳。名名称称特点特点类类别别示示例例对对偶偶字数相等，结字数相等，结构相同，内容构相同，内容关或相反的一关或相反的一对短语或句子。对短语或句子。正对：内容相关正对：内容相关或相近或相近墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。竹笋，嘴尖皮厚腹
27、中空。反对：内容相反反对：内容相反横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。串对：意思相因串对：意思相因相承相承少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。排排比比三个或二个以三个或二个以上结构相同、上结构相同、意思相关，语意思相关，语气一致的短语气一致的短语或句子连接在或句子连接在一起。一起。短语排比短语排比苏州刺绣以色彩鲜艳、图案清晰、苏州刺绣以色彩鲜艳、图案清晰、针法细致、形态逼真而驰名中外。针法细致、形态逼真而驰名中外。句子排比句子排比那影片纯粹是用声音绘制的，声音那影片纯粹是用声音绘制的，声音绘制色彩，声音绘制形象，声音绘绘制色彩，声音绘制形象，声音绘制感情
28、。制感情。名名称称特点特点类类别别示示例例反反复复 根据表达根据表达需要，使需要，使同一个词同一个词语或句子语或句子一再出现一再出现的方法。的方法。反复可以反复可以是连续的，是连续的，也可间隔也可间隔出现出现 词语反复：连词语反复：连续两次以上使续两次以上使用同一词语用同一词语沉默呵，沉默呵沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。默中灭亡。词组或句子反词组或句子反复：连续两次复：连续两次以上使用同一以上使用同一个词组或句子个词组或句子大山原来是这样的大山原来是这样的!月亮原来是这样的月亮原来是这样的!核核桃树原来是这样的桃树原来是这样的!香雪走着，就像第一次香雪走
29、着，就像第一次认出养育她成人的山谷。认出养育她成人的山谷。语段反复：连语段反复：连续两次以上重续两次以上重复相同开头的复相同开头的段落段落她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦大豆和小麦知识链接：知识链接：（二）几种易混修辞格的区分（二）几种易
30、混修辞格的区分 名称名称区区别别示示例例明明喻喻本体、喻体、喻词都出本体、喻体、喻词都出现的句子现的句子叶子出水很高，像亭亭的舞叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。女的裙。暗暗喻喻本体喻体都出现，中间本体喻体都出现，中间用喻词用喻词“是是”“成了成了”“变成变成”等联接等联接更多的时候，乌云四合，层更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。峦叠嶂都成了水墨山水。借借喻喻本体不出现，直接把喻本体不出现，直接把喻体说成本体，中间不用体说成本体，中间不用喻词喻词我们要把那些又长又臭的懒我们要把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚布，赶快扔到垃婆娘的裹脚布，赶快扔到垃圾桶里去。圾桶里去。名称名称区区别别示示例例
31、比比拟拟是仿照是仿照“拟体拟体”(被模拟的被模拟的事物事物)的特点的特点写本体，重在写本体，重在“拟拟”比拟中，本体和比拟中，本体和“拟体拟体”彼此交融，彼此交融，浑然一体，本体必浑然一体，本体必须出现，须出现，“拟体拟体”一般不出现；一般不出现；春风放胆来梳柳；春风放胆来梳柳；夜雨瞒人去润花。夜雨瞒人去润花。(拟人拟人)比比喻喻是用喻体比方是用喻体比方本体，重在本体，重在“喻喻”比喻的本体和喻体比喻的本体和喻体一主一从，本体或一主一从，本体或现或不现，而喻体现或不现，而喻体必须出现必须出现从喷泉里喷出来从喷泉里喷出来的都是水，从血的都是水，从血管里流出的都是管里流出的都是血。血。(比喻比喻)
32、名名称称相同相同点点不不同同点点示示例例借借喻喻它们它们都是都是用一用一事物事物代替代替另一另一事物，事物，事物事物本体本体不出不出现现作用是作用是”比喻比喻”，虽然也有虽然也有替代作用，替代作用，但总是代但总是代中有喻中有喻构成借喻的基构成借喻的基础是事物的相础是事物的相似性，即要求似性，即要求喻体和本体有喻体和本体有某些方面的相某些方面的相似似借喻借喻可改可改为明为明喻或喻或暗喻暗喻“鲁迅在文章里鲁迅在文章里主张打落水狗。主张打落水狗。”“落水狗落水狗”可可变成变成“挨了打的挨了打的敌人像落水狗敌人像落水狗”，故此句为借喻，故此句为借喻借借代代作用是作用是“称代称代”即即直接把借直接把借体
33、称为本体称为本体，其只体，其只代不喻代不喻构成借代的基构成借代的基础是事物的相础是事物的相关性，即要求关性，即要求借体利本体有借体利本体有某种关系某种关系借代借代不能不能“吟罢低眉无写吟罢低眉无写处，月光如水照处，月光如水照缁衣。缁衣。”“眉眉”借代借代“头头”不能不能说：说：“眉像头眉像头”，故此句的辞格，故此句的辞格为借代。为借代。名称名称区区别别兼类现象兼类现象对对比比基本特基本特点是点是“对立对立”是从意义上说的，它是从意义上说的，它要求意义相反或相近，要求意义相反或相近，而不管结构形式如何而不管结构形式如何对偶里的对偶里的“反反对对”(如如“横横眉冷对千夫指，眉冷对千夫指，俯首甘为儒
34、子俯首甘为儒子牛牛”)就意义就意义说是对比，就说是对比，就形式说是对偶，形式说是对偶，这属于修辞手这属于修辞手法的兼类现象法的兼类现象对对偶偶基本特基本特点是点是“对称对称”主要是从结构形式上主要是从结构形式上说的，它要求结构相说的，它要求结构相称，字数相等称，字数相等名名称称区区别别示示例例对对偶偶对偶对偶是两是两个语个语言单言单位位对偶中必对偶中必须对称须对称对偶以对偶以要求平要求平仄对仗仄对仗为佳为佳典型的对偶句典型的对偶句上下两联不重上下两联不重字字书山有路勤书山有路勤为径，学海为径，学海无涯苦作舟。无涯苦作舟。排排比比排比排比是三是三个以个以上语上语言单言单位位排比要求排比要求结构大
35、体结构大体相似，字相似，字数要求不数要求不甚严格甚严格对偶以对偶以要求平要求平仄对仗仄对仗为佳为佳排比经常以同排比经常以同一词语作为彼一词语作为彼此的揭示语，此的揭示语，使排比互相衔使排比互相衔接，给人们紧接，给人们紧凑密集之感凑密集之感山朗润起来山朗润起来了，水涨起了，水涨起来了，太阳来了，太阳的脸红起来的脸红起来了。了。名名称称区区别别示示例例反反复复反复是反复是反复是反复是为了强调为了强调为了强调为了强调某个意思或突出某个意思或突出某个意思或突出某个意思或突出某种情感，某种情感，某种情感，某种情感，侧重侧重侧重侧重点点点点在于重复的词在于重复的词在于重复的词在于重复的词语或句子上语或句子
36、上语或句子上语或句子上终于自由啦终于自由啦终于自由啦终于自由啦! !终于自由啦终于自由啦终于自由啦终于自由啦! !感谢全能感谢全能感谢全能感谢全能的上帝，我们终于自由啦的上帝，我们终于自由啦的上帝，我们终于自由啦的上帝，我们终于自由啦!( !(马丁马丁马丁马丁 路德路德路德路德 金金金金我有一个梦想我有一个梦想我有一个梦想我有一个梦想)此句三次咏叹此句三次咏叹此句三次咏叹此句三次咏叹“ “终于自由啦终于自由啦终于自由啦终于自由啦” ”，表，表，表，表达对自由的期盼和渴望，侧重点就是达对自由的期盼和渴望，侧重点就是达对自由的期盼和渴望，侧重点就是达对自由的期盼和渴望，侧重点就是“ “终于自由啦终
37、于自由啦终于自由啦终于自由啦” ”，所以此句的修辞手法为，所以此句的修辞手法为，所以此句的修辞手法为，所以此句的修辞手法为反复。反复。反复。反复。 排排比比排比排比排比排比侧重点侧重点侧重点侧重点在结在结在结在结构上相同或相似、构上相同或相似、构上相同或相似、构上相同或相似、内容相关、语气内容相关、语气内容相关、语气内容相关、语气一致的，一致的，一致的，一致的，侧重点侧重点侧重点侧重点不在相同的词语不在相同的词语不在相同的词语不在相同的词语上上上上她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有
38、钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。( (莫泊桑莫泊桑莫泊桑莫泊桑项链项链项链项链)这句含有相同词语这句含有相同词语这句含有相同词语这句含有相同词语“ “她她她她” ”，但是所要强调，但是所要强调，但是所要强调，但是所要强调的词语不是的词语不是的词语不是的词语不是“ “她她她她” ”，而是，而是，而是，而是“ “认识认识认识认识”“”“了解了解了解了解”“”“爱爱爱爱” ”和和和和“ “娶娶娶娶” ”，所以该句为排比。，所以该句为排比。，所以该句为排比。，所以该句为排
39、比。 课堂小结课堂小结 n高考的命题体现了重能力、重运用、高考的命题体现了重能力、重运用、重主观、重综合的趋势。重主观、重综合的趋势。n为了更好地解答此类题目，考生复为了更好地解答此类题目，考生复习时先要从最基本的地方抓起，即不在习时先要从最基本的地方抓起，即不在修辞术语上的纠缠，而要明确各类修辞修辞术语上的纠缠，而要明确各类修辞的特点，理解各种修辞方法不同的表达的特点，理解各种修辞方法不同的表达效果。效果。n只有掌握了这七种修辞方法的要点只有掌握了这七种修辞方法的要点才能在语言表达时灵活运用。才能在语言表达时灵活运用。第二课时第二课时n学习目标学习目标n具备在具体的语言环境中对常用的修具备在
40、具体的语言环境中对常用的修辞手法进行判断、评价及运用的能力。辞手法进行判断、评价及运用的能力。n重点难点重点难点n根据表达语意的需要，正确灵活地运根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞手法。用修辞手法。常见命题考查方式及分析常见命题考查方式及分析n一、结合仿用句式的考查一、结合仿用句式的考查 n高考题回顾：高考题回顾：n（2008宁夏、海南卷）宁夏、海南卷）依照下面的示例，以依照下面的示例，以“机遇机遇”为话题，写几个比喻句，要求所写句子形成排比。为话题，写几个比喻句，要求所写句子形成排比。n苦难对于天才是一块垫脚石，对于强者是一笔财苦难对于天才是一块垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是一道
41、万丈深渊。富，对于弱者是一道万丈深渊。n_。n【分析分析】解答该题时，要做到句式一致，修辞恰当。解答该题时，要做到句式一致，修辞恰当。本题在仿写当中，就应特别注意每个句子都要有比喻本题在仿写当中，就应特别注意每个句子都要有比喻和排比两种修辞手法。和排比两种修辞手法。n【参考答案参考答案】机遇对于智者是一个阶梯机遇对于智者是一个阶梯, ,对于勤奋者对于勤奋者是一把钥匙是一把钥匙, ,对于懒惰者是一个水中的月亮。对于懒惰者是一个水中的月亮。n课堂练习课堂练习1 1：n请在请在“家园家园”和和“思念思念”中任选一个词，仿照下面示例的中任选一个词，仿照下面示例的形式写三个句子。要求每个句子都采用比喻和
42、比拟两种修辞手形式写三个句子。要求每个句子都采用比喻和比拟两种修辞手法，三个句子的内容有内在联系。法，三个句子的内容有内在联系。n示例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。示例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。n春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。n春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。上前去。n【参考答案一参考答案一】n思念像一株刚萌发的幼苗，对外界探头探脑。思念像一株刚萌发的幼苗，对外界探头探脑。n思念像一株小树，亭亭玉立的，生长着，伸展着。思念像一株小树，
43、亭亭玉立的，生长着，伸展着。n思念像一棵枝丫横生的老槐树，狂舞着，张扬着，深深地根植思念像一棵枝丫横生的老槐树，狂舞着，张扬着，深深地根植在我的心中。在我的心中。n【参考答案二参考答案二】n家园像幼年时的摇篮，摇着我童年的梦，要我快快长大。家园像幼年时的摇篮，摇着我童年的梦，要我快快长大。n家园像青年时的单间，随时等我，随时离开我，任我逍遥，任家园像青年时的单间，随时等我，随时离开我，任我逍遥，任我奔波。我奔波。n家园像老年时的古宅，纵然有些残破，也让人心安，让人有所家园像老年时的古宅，纵然有些残破，也让人心安，让人有所依托。依托。n二、结合扩展语句的考查二、结合扩展语句的考查 n高考题回顾：
44、高考题回顾：n（2007江苏卷）江苏卷）一位学者指出，一位学者指出，“”是一个早已是一个早已普遍使用的汉字，它形简而意赅，直观而独特，但许普遍使用的汉字，它形简而意赅，直观而独特，但许多重要的汉语辞书却没有收录。请用一个生动形象的多重要的汉语辞书却没有收录。请用一个生动形象的句子表达让句子表达让“”字尽快收录到汉语辞书中这样的意字尽快收录到汉语辞书中这样的意思。思。n要求：（要求：（1）切合原意；（）切合原意；（2）运用比喻或比拟的修辞）运用比喻或比拟的修辞手法。手法。n【参考答案参考答案】n1.不要让不要让“”字到处漂泊，让它有字到处漂泊，让它有“籍籍”可入，有可入，有“家家”可归。可归。n
45、2.“”字睁着圆圆的大眼睛，期盼着回到母亲的怀抱。字睁着圆圆的大眼睛，期盼着回到母亲的怀抱。n3.无家可归的无家可归的“”字，期盼和自己的兄弟姐妹们生字，期盼和自己的兄弟姐妹们生活在一起。活在一起。n课堂练习课堂练习2 2：n 某学校高二年级全体同学将赴贫困山区进行社某学校高二年级全体同学将赴贫困山区进行社会实践活动，年级学生分会发起了一个会实践活动，年级学生分会发起了一个“多背一公多背一公斤斤”的活动，希望同学们在准备行李时多带点书籍、的活动，希望同学们在准备行李时多带点书籍、文具等捐给当地贫困的学生。请你以组织者的身份，文具等捐给当地贫困的学生。请你以组织者的身份，用用“多背一公斤多背一公
46、斤”开头拟写两条宣传语。开头拟写两条宣传语。n 要求句式整齐，运用修辞手法，能体现活动的要求句式整齐，运用修辞手法，能体现活动的宗旨，有感召力。宗旨，有感召力。n多背一公斤，多背一公斤， ；n多背一公斤，多背一公斤， 。n【参考答案参考答案】n多背一公斤，多背一公斤，就多一片关爱的绿阴就多一片关爱的绿阴；n多背一公斤，多背一公斤，就多一盏希望的明灯就多一盏希望的明灯。n二、结合语言表达准确、生动的考查二、结合语言表达准确、生动的考查 n高考题回顾：高考题回顾：n（2008广东卷）广东卷）下面是一幅剪纸画。请以其中一个下面是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面（人物的身份写一段
47、文字，表现画面（“情深情深”的意蕴。的意蕴。）要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两种）的）要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两种）的修辞方法。修辞方法。n【参考答案参考答案】n1.您温暖的眼神像一阵春风，轻轻鼓励着我；您谆谆您温暖的眼神像一阵春风，轻轻鼓励着我；您谆谆的教诲像一场细雨，默默滋润着我，您高大的身影像的教诲像一场细雨，默默滋润着我，您高大的身影像一把大伞，时时保护着我。谢谢您，妈妈！一把大伞，时时保护着我。谢谢您，妈妈！n2我仰起头，凝视着您山花灿烂的笑靥；我踮起脚，我仰起头，凝视着您山花灿烂的笑靥；我踮起脚，聆听则您山泉叮咚的话语；我捧着书，思索您醍醐灌聆听则您山泉叮咚的话语
48、；我捧着书，思索您醍醐灌顶的讲解。顶的讲解。n课堂练习课堂练习3 3：n阅读下面的材料，根据语境改写画线部阅读下面的材料，根据语境改写画线部分的内容，使得语意合乎语境。分的内容，使得语意合乎语境。n有位演员，每当念到下面这句台词有位演员，每当念到下面这句台词“我的我的眼力比你的好一百倍，就是两只苍蝇飞过，我眼力比你的好一百倍，就是两只苍蝇飞过，我也看得清哪一只是公的，哪一只是母的也看得清哪一只是公的，哪一只是母的”时，时，他觉得观众的笑声有些刺耳，他怀疑是表达太他觉得观众的笑声有些刺耳，他怀疑是表达太俗，于是，他把该台词改为：俗，于是，他把该台词改为：“。”n【参考答案参考答案】n 我的眼力比
49、你好一百倍，就是两只蝴我的眼力比你好一百倍，就是两只蝴蝶飞过，我也能看得清那一只是梁山伯，哪一蝶飞过，我也能看得清那一只是梁山伯，哪一只是祝英台。只是祝英台。n四、结合诗词鉴赏的考查四、结合诗词鉴赏的考查 n高考题回顾：高考题回顾：（2009江苏卷）江苏卷）n满满 江江 红红 登黄鹤楼有感登黄鹤楼有感n岳飞岳飞n 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。满郊畿，风尘恶。 n 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千
50、村兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。阳游，骑黄鹤。n【注注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。学科亭台宫殿。学科 n1“万岁山前珠翠绕万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？一句中用了哪种修辞手法？n【分析分析】可根据诗人注释理解可根据诗人注释理解“万岁山万岁山”的含义，确认所用的含义，确认所用的修辞手法。的修辞手法。n【答案答案】借代借代n课堂练习课堂练习4 4：n春行即兴春行即兴n李华李华n宜阳城下草
51、萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。n芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。n这首诗的三、四两句运用了哪种修辞手法？请具体说明。这首诗的三、四两句运用了哪种修辞手法？请具体说明。n【参考分析参考分析】n这首诗的三四句运用了这首诗的三四句运用了对偶对偶修辞。修辞。n三、四句中三、四句中“芳树芳树”对对“春山春山”,“,“花花”对对“鸟鸟”,“,“自落自落”对对“空啼空啼”。n对偶的运用对偶的运用,使语言更加简练、整齐使语言更加简练、整齐；n写出了诗人写出了诗人“春行春行”途中的所见所闻途中的所见所闻：有山有树，有花有鸟，：有山有树，有花有鸟，景中含情，
52、情景交融。景中含情，情景交融。n“花自落花自落”、“鸟空啼鸟空啼”之景之景显出了山中的宁静显出了山中的宁静，也，也透露出透露出了作者的一丝伤春凄凉之情了作者的一丝伤春凄凉之情。n五、结合现代文阅读的考查五、结合现代文阅读的考查 n高考题回顾：高考题回顾：（2007年福建卷）年福建卷）“我看到了母亲，为了不让我们在冬天里挨冻，她拾起我看到了母亲，为了不让我们在冬天里挨冻，她拾起一节节的枯枝，犹如把那些破碎的日子一一点缀，然后，把温一节节的枯枝，犹如把那些破碎的日子一一点缀，然后，把温暖交到我们的手上。柴垛越码越高，母亲却越来越矮。我看到暖交到我们的手上。柴垛越码越高，母亲却越来越矮。我看到了母亲
53、那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我了母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。母亲在灶炕里点燃的红色的昏暗的火焰，们讨来了一生的盛宴。母亲在灶炕里点燃的红色的昏暗的火焰，成了那些夜里我们唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖成了那些夜里我们唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。的手。”n第第1212题：题：请指出请指出“我看到了母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺我看到了母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。”这句话的修这句话的修辞手法，并分析其表达效果。辞手法，并分析其表达
54、效果。n【参考答案参考答案】n这里用了这里用了比喻比喻的修辞，这个比喻的修辞，这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了造幸福的内涵形象生动化了；凸现母亲一生的辛劳凸现母亲一生的辛劳，强调她为强调她为了孩子费尽心血了孩子费尽心血，表达了作者对母亲深深的感激表达了作者对母亲深深的感激。（意思对即。（意思对即可）可）n课堂练习课堂练习5 5：n“在戈壁上赶路，还能经常看到这样的在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，情景：一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶
55、战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的瘟曲干枯的胳膊直指蓝天，一条条高高举起的瘟曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。”n 这段文字运用了哪些表达技巧来描写枯死这段文字运用了哪些表达技巧来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？的胡杨林？这样写
56、有什么好处？（6分）分）n答：答：n【解析解析】n该问是考查鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧的能力。该问是考查鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧的能力。能力层级为能力层级为E级。级。n从文中的从文中的“仿佛仿佛”、“胳膊胳膊”、“尸体尸体”等词，不难看出等词，不难看出运用了比喻、拟人的修辞手法。运用了比喻、拟人的修辞手法。n而面对因缺水而死亡的胡杨林，作者把它想象成一个刚刚而面对因缺水而死亡的胡杨林，作者把它想象成一个刚刚经历了恶战的古战场，自然是运用了想象的表现手法。经历了恶战的古战场，自然是运用了想象的表现手法。n运用比喻、拟人的修辞手法，一般都是为了达到生动形象运用比喻、拟人的修辞手法，一
57、般都是为了达到生动形象地塑造某种形象的效果，这里也不例外。地塑造某种形象的效果，这里也不例外。n作者把因缺水而死的胡杨林方阵想象成古战场，把痉曲干作者把因缺水而死的胡杨林方阵想象成古战场，把痉曲干枯的树枝枯的树枝比喻比喻成战士的胳膊，又用成战士的胳膊，又用拟人拟人的手法，叙述密密麻麻的手法，叙述密密麻麻的胳膊汇成海洋，为活着的伙伴和死去的自己呐喊，形象生动的胳膊汇成海洋，为活着的伙伴和死去的自己呐喊，形象生动地塑造了胡杨林死而不屈的形象，震撼人心，就连作者自己都地塑造了胡杨林死而不屈的形象，震撼人心，就连作者自己都被感动得热泪盈眶。被感动得热泪盈眶。n【参考答案参考答案】n运用比喻、拟人的修辞
58、方法和想象的表现手法。生动形象运用比喻、拟人的修辞方法和想象的表现手法。生动形象地表现出胡杨林死而不屈的精神。地表现出胡杨林死而不屈的精神。 课堂小结课堂小结 n提高修辞手法运用的水平是提高语提高修辞手法运用的水平是提高语言表达能力的关键所在，是一项长期而言表达能力的关键所在，是一项长期而艰巨的工程，需要同学们带着激情阅读，艰巨的工程，需要同学们带着激情阅读，开阔阅读视野，掌握一定的修辞知识，开阔阅读视野，掌握一定的修辞知识，背诵一些名篇名言，在写作中加强修辞背诵一些名篇名言，在写作中加强修辞运用。运用。n那种企图做几道试题就能奏效的思那种企图做几道试题就能奏效的思想是不可取的。想是不可取的。课后作业课后作业 n完成完成课堂新课堂新坐标坐标相关练习。相关练习。
