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1、欣赏孩子们的图片，感受他们的感受。欣赏孩子们的图片，感受他们的感受。导入新课导入新课导入新课导入新课战争让他们放声痛哭战争让他们放声痛哭战争中受伤儿童的痛哭战争中受伤儿童的痛哭伊拉克战争伊拉克战争战争让她们背井离乡战争让她们背井离乡母爱母爱幸福的生活幸福的生活知识与能力：知识与能力：1、把握叙事性作品中的人物和事件。、把握叙事性作品中的人物和事件。2、领会文章、领会文章“世间永远不能再有战争和世间永远不能再有战争和屠杀了屠杀了”这个主题。这个主题。3、通过多种朗读方式，在读中感知内容、通过多种朗读方式，在读中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集
2、的资料，提出自己的感悟。集的资料，提出自己的感悟。学习目标学习目标学习目标学习目标过程与方法：过程与方法： 搜集、整理有关战争，特别是二战中战搜集、整理有关战争，特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料。领国对被占领国实行残暴统治的有关资料。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 在再现历史的画面和重温历史的过程中，在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。佩，真正领悟和平与幸福的重要。1、握叙事性作品中的人
3、物和事件。、握叙事性作品中的人物和事件。2、领会文章的主题。培养阅读创新的能力，、领会文章的主题。培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。感受作品情真意切的语言。3、体会文中重点语句的含义，精读课文，、体会文中重点语句的含义，精读课文，揣摩含意丰富的语句，领会语句的深层含意。揣摩含意丰富的语句，领会语句的深层含意。4、对作品中感人的形象、情节和语言，有、对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。自己的心得和评价。学习重难点学习重难点学习重难点学习重难点聂华苓（聂华苓（1921），），美国华裔作家美国华裔作家，湖，湖北武汉人。著有北武汉人。著有小说集小说集失去的金铃子失去的金铃子桑
4、桑青与桃红青与桃红千山外，水长流千山外，水长流台湾轶事台湾轶事；散文集散文集三十年后三十年后梦谷集梦谷集；翻译集；翻译集白白花文集花文集。1964年赴美定居，年赴美定居，代表作代表作台湾轶台湾轶事事。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沧桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁中国的沧桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。创作坚持和海外浪子的悲歌。创作坚持“溶传统于现代，溶传统于现代，溶西方于中国溶西方于中国”的艺术追求。的艺术追求。作者简介作者简介作者简介作者简介 聂华苓聂华苓1988年年10月月21日日，作作者者在在南南斯斯拉拉夫夫克克拉拉库库耶
5、耶伐伐次次参参加加悼悼念念活活动动。47年年前前，纳纳粹粹在在这这座座小小城城大大肆肆屠屠杀杀，一一天天之之间间，杀杀死死了了7000多多人人，其其中中包包括括300多多个个孩孩子子。47年年来来，南南斯斯拉拉夫夫人人民民没没有有忘忘记记这这段段沉沉重重的的历历史史，从从1945年年起起，每每年年10月月21日日，成成千千上上万万的的人人从从四四面面八八方方来来到到这这里里，举举行行悼悼念念活活动动。作作者者在在当当年年纳纳粹粹大大屠屠杀杀的的地地点点，感感受受到到历历史史的的残残酷酷与与沉沉痛痛，感感受受到到人人民民的的悲悲哀哀和愿望，写下了这篇文章。和愿望，写下了这篇文章。写作背景写作背景
6、写作背景写作背景杀杀戮戮（ ） 悼悼念（念（ ）屹屹立（立（ ） 肃肃穆穆（ ）恍惚恍惚（ ） 荒荒谬谬（ ）憧憬憧憬（ ）ldoymhunghmichng jng读准字音读准字音读准字音读准字音肃穆：肃穆：荒谬：荒谬：健忘：健忘：杀戮：杀戮：憧憬：憧憬：赤裸裸：赤裸裸：木然：木然：严肃安静。严肃安静。极端错误；非常不合情理。极端错误；非常不合情理。容易忘记。容易忘记。杀害（多指大量的）。杀害（多指大量的）。向往。向往。形容毫无遮盖掩饰。形容毫无遮盖掩饰。一时痴呆不知所措的样子。一时痴呆不知所措的样子。词语解释词语解释词语解释词语解释穷形尽相：穷形尽相：原指描写刻画十分细致生动，原指描写刻画十
7、分细致生动，现在也用来指丑态毕露。现在也用来指丑态毕露。灭绝人性：灭绝人性：形容非常凶暴残忍，没有形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。一点儿人情味。凄风苦雨：凄风苦雨：形容天气恶劣。比喻境遇形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。悲惨凄凉。课文由两大部分组成，引言和主体（四课文由两大部分组成，引言和主体（四个部分）个部分）一、引言一、引言二、主体（纪念活动的四个片断）二、主体（纪念活动的四个片断）（一）来到纪念地（一）来到纪念地 （二）看纪念演出（二）看纪念演出 （三）参加座谈会（三）参加座谈会 （四）参观纪念馆（四）参观纪念馆整体感知整体感知整体感知整体感知1、浏览全文，用自己的话来概述这四个、浏览
8、全文，用自己的话来概述这四个部分的主要内容。除了这四个部分，前面还多部分的主要内容。除了这四个部分，前面还多了一段萨特的话，这段话有什么作用？了一段萨特的话，这段话有什么作用？（1）来到纪念地）来到纪念地看纪念演出看纪念演出参参加座谈会加座谈会参观纪念馆参观纪念馆（2）萨特的话是很警辟的，特别是说他）萨特的话是很警辟的，特别是说他的记忆是的记忆是“沉重的沉重的”，又是，又是“美丽的美丽的”，很可，很可以作为全文的一个引子，也是全文的点睛之笔。以作为全文的一个引子，也是全文的点睛之笔。课文讲解课文讲解课文讲解课文讲解2、萨特为什么说他的记忆既是、萨特为什么说他的记忆既是“沉沉重重”的，又是的，又
9、是“美丽美丽”的？的？ 一天之内，七千人惨遭一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠法西斯强盗的屠杀杀，这个记忆是，这个记忆是“沉重沉重”的；但是，面对法的；但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了爱的人们，都表现了“整个民族的英勇整个民族的英勇”，这是令人崇敬的，这是美的，所以说这是个这是令人崇敬的，这是美的
10、，所以说这是个美丽美丽的记忆。的记忆。3、正文前面为什么引用萨特的话？、正文前面为什么引用萨特的话？ 萨萨特特的的话话是是很很精精辟辟的的，特特别别是是说说他他的的记记忆忆是是“沉沉重重”的的，又又是是“美美丽丽”的的，可可以以作作为为全全文文的的一一个个引引子子，回回味味起起来来，又又是是本本文文的的点点睛睛之之笔笔。从从萨萨特特的的话话又又可可以以看看到到克克拉拉库库耶耶伐次留给后人的警示已越过国界。伐次留给后人的警示已越过国界。4、如把文章的标题改为、如把文章的标题改为“克拉库耶伐次克拉库耶伐次之行之行”，好不好，为什么？，好不好，为什么？不不好好。课课文文通通过过再再现现被被残残杀杀者
11、者有有血血有有肉肉的的生生命命活活动动，反反衬衬法法西西斯斯的的残残酷酷。“亲亲爱爱的的爸爸爸爸妈妈妈妈”突突出出孩孩子子们们撕撕心心裂裂肺肺的的最最后后一一声声呼呼喊喊，让让我我们们想想见见当当年年那那场场屠屠杀杀的的情情景景，对对残残杀杀者者的的凶残感受得更为深切。凶残感受得更为深切。5、为什么要用迪桑卡的诗句再现孩、为什么要用迪桑卡的诗句再现孩子们被屠杀的历史？子们被屠杀的历史？ 作者用这些诗句表达孩子们对未来的憧作者用这些诗句表达孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，对死亡的恐惧，对亲人憬，对生命的喜悦，对死亡的恐惧，对亲人的呼唤的呼唤作者越是歌颂孩子的可爱和希望，越是作者越是歌颂孩子的可
12、爱和希望，越是对纳粹罪行的控诉。对纳粹罪行的控诉。6、结尾处，为什么要引用死者的遗言？、结尾处，为什么要引用死者的遗言？ 展现人性中的闪光点，控诉泯灭人性展现人性中的闪光点，控诉泯灭人性的战争，更具有感染力。的战争，更具有感染力。忘记历史就意味着背叛。忘记历史就意味着背叛。 列宁列宁1、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解？、西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解？ 明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他具有深切一犯下的，明赫白没有责任，但他具有深切一罪恶感，
13、勇于为他的国家和上一代人忏悔、罪恶感，勇于为他的国家和上一代人忏悔、受过，所以人们宽恕他，尊敬他。受过，所以人们宽恕他，尊敬他。疑难解析疑难解析疑难解析疑难解析2、作者对那位日本作家的表现持什么态、作者对那位日本作家的表现持什么态度？说说理由。度？说说理由。 充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作充满了鄙弃的感情色彩。作者不称之为作家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进行家，而称之为日本人，用安格尔的话对他进行驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。却驳斥；写许多人与明赫白握手，表示理解。却对日本人表现冷落，表明了各国作家对日本作对日本人表现冷落，表明了各国作家对日本作家发言的否定。家发言的否定。
14、 3、面对当年法西斯犯下的错误，西德作面对当年法西斯犯下的错误，西德作家和日本人的态度有何不同？家和日本人的态度有何不同？西德作家：真诚的忏悔，西德作家：真诚的忏悔，充满罪恶感。充满罪恶感。“许多人许多人走过去和他握手走过去和他握手”日本人：自私的诡日本人：自私的诡辩，企图开脱罪责。辩，企图开脱罪责。安格尔的反驳，称其日安格尔的反驳，称其日本人而不是作家。对日本人而不是作家。对日本人是鄙弃的态度。本人是鄙弃的态度。意在告诉人们，意在告诉人们，至今还有人不愿至今还有人不愿意正视历史，还意正视历史，还在为侵略辩护，在为侵略辩护，潜伏着新的危险。潜伏着新的危险。4、如何理解文中三次出现、如何理解文中
15、三次出现“南京大屠杀南京大屠杀”？本文第一次出现本文第一次出现“南京大屠杀南京大屠杀”，是，是作作者在看到前南斯拉夫著名的演员在以表演者在看到前南斯拉夫著名的演员在以表演形式悼念遇害者时形式悼念遇害者时“不由想起南京大屠杀不由想起南京大屠杀”，因为两者有很多共同点；，因为两者有很多共同点； 第二次是开论讨会时中国大陆作家杨第二次是开论讨会时中国大陆作家杨旭在发言中提到旭在发言中提到“南京大屠杀南京大屠杀”； 第三次是出自日本人之口，但他把第三次是出自日本人之口，但他把“南京大屠杀南京大屠杀”与与“广岛原子弹广岛原子弹”相提并论。相提并论。这种论调受到了其他作家的反驳。这种论调受到了其他作家的反
16、驳。1、凄风。苦雨。天昏。地暗。凄风。苦雨。天昏。地暗。 不仅写天气，而且渲染无限悲哀的气氛，不仅写天气，而且渲染无限悲哀的气氛，“天地亦与人同悲天地亦与人同悲”，这里连用四个句号，成，这里连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。读者的阅读速度自然放慢，读两个字，意功能。读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想象一个画面。这样让读者一上来停顿一下，想象一个画面。这样让读者一上来就感受到无限悲哀的氛围。就感受到无限悲哀的氛围。品味语言品味语言品味语言品味语言2、“他们杀孩子、老师、工人、工他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板
17、、鞋匠匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的全是纯朴勤劳的普通市民。普通市民。” “全是全是”一词包含了作者对被残杀者的一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒和控诉。愤怒和控诉。 3、历史、现实，在雨中融合了、历史、现实，在雨中融合了融融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。看似矛盾，其实并不矛盾。成千上万的人看似矛盾，其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人
18、们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。又是何等的荒谬。4、“人，是健忘的。不记仇，人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。很对。但是，不能忘记。” 作者强调的是不能忘记历史，因为作者强调的是不能忘记历史，因为只有记
19、住历史，吸取历史教训，才能保只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和屠杀。证世间永远不能再有战争和屠杀。 1、课文还联系到南京大屠杀。、课文还联系到南京大屠杀。作为华裔作家，一颗作为华裔作家，一颗“中国心中国心”使她想到使她想到了南京大屠杀，那更是惨绝人寰的杀戮，被害了南京大屠杀，那更是惨绝人寰的杀戮，被害者达者达3030万人，日本法西斯匪徒的疯狂，灭绝人万人，日本法西斯匪徒的疯狂，灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来，性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和平这个主题。在宽广的层面上突出世界和平这个主题。 下面让我们一起走进那个时代。下面让我
20、们一起走进那个时代。能力拓展能力拓展能力拓展能力拓展南京大屠杀南京大屠杀南京大屠杀纪念馆南京大屠杀纪念馆南京大屠杀的万人坑南京大屠杀的万人坑 看完这些照片后，同学们有什么想法看完这些照片后，同学们有什么想法？请同学们站起来说一段话，批判日本人？请同学们站起来说一段话，批判日本人对我们国家的侵略、对人民的残害。对我们国家的侵略、对人民的残害。2、第二次世界大战中德国纳粹对犹太人、第二次世界大战中德国纳粹对犹太人的大屠杀是人类历史上最惨烈的种族灭绝灾的大屠杀是人类历史上最惨烈的种族灭绝灾难。最残酷的奥斯威辛死亡营用毒气室杀害难。最残酷的奥斯威辛死亡营用毒气室杀害了一百万人。请看奥斯威辛集中营的相关
21、图了一百万人。请看奥斯威辛集中营的相关图片。片。奥斯威辛集中营奥斯威辛集中营纳粹军警射杀犹太妇女纳粹军警射杀犹太妇女受害者受害者幸存者幸存者 与德国相比，我们的邻国日本忤逆民心，与德国相比，我们的邻国日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄谋发动全面侵华战争的一意孤行，肆意推卸蓄谋发动全面侵华战争的责任、美化日本军国主义对中国东北地区的殖责任、美化日本军国主义对中国东北地区的殖民统治、掩盖南京大屠杀历史事实、攻击远东民统治、掩盖南京大屠杀历史事实、攻击远东国际军事法庭对日本战犯的正义审判，拒绝修国际军事法庭对日本战犯的正义审判，拒绝修改歪曲历史、美化侵略的教科书。种种卑劣行改歪曲历史、美化侵略的教科
22、书。种种卑劣行径，告诉一切爱好和平的人们，要时刻提高警径，告诉一切爱好和平的人们，要时刻提高警惕！惕！ 课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结1、根据下列语句的意思写出相应词语。、根据下列语句的意思写出相应词语。原指描写刻画十分细致生动，现在也原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露。（用来指丑态毕露。（ ）穷形尽相穷形尽相形容非常凶暴残忍，没有一点儿人形容非常凶暴残忍，没有一点儿人情味。（情味。（ ）灭绝人性灭绝人性形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。（形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。（ ）凄风苦雨凄风苦雨课堂练习课堂练习课堂练习课堂练习2、本文作者是美国华裔女作家、本文作者是美国华裔女作家_。
23、萨特是萨特是_（国家）哲学家、作家、（国家）哲学家、作家、评论家，著有哲学著作评论家，著有哲学著作存在与虚无存在与虚无等。等。3、震惊世界的南京大屠杀发生于、震惊世界的南京大屠杀发生于_年年_月月_日。日。4、写出几个与战争有关的成语。、写出几个与战争有关的成语。法国法国聂华苓聂华苓19371213揭竿而起、纸上谈兵、招兵买马、揭竿而起、纸上谈兵、招兵买马、千军万马、秣马厉兵、金戈铁马、千军万马、秣马厉兵、金戈铁马、单枪匹马、马革裹尸、兵荒马乱、单枪匹马、马革裹尸、兵荒马乱、人仰马翻、人困马乏等。人仰马翻、人困马乏等。5、知识青年出身的作家梁晓声接受英国电视、知识青年出身的作家梁晓声接受英国电
24、视台记者采访。记者问：没有文化大革命，可能也台记者采访。记者问：没有文化大革命，可能也不会产生你们这代青年作家，那么文化大革命在不会产生你们这代青年作家，那么文化大革命在你看来究竟是好还是坏？你看来究竟是好还是坏？请仿照英国记者发问的请仿照英国记者发问的句式，代梁晓声拟一句答词。句式，代梁晓声拟一句答词。 示例：没有第一次世界大战（或第二示例：没有第一次世界大战（或第二次世界大战），就没有以反映一战（或二战）次世界大战），就没有以反映一战（或二战）内容而著名的作家，那么您认为第二次世界大内容而著名的作家，那么您认为第二次世界大战是好还是坏？战是好还是坏？ 请把我埋得浅一点好吗请把我埋得浅一点好
25、吗 二战时期，在一座纳粹集中营里，关押二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一少。有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。起被关押在集中营里。拓展阅读拓展阅读拓展阅读拓展阅读 一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此，再也没有回到她身边。人士兵带走了。从此，再也没有回到她身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。当小女孩问大们知道，她们肯定是被杀害了。当
26、小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了。后来他们就骗回来时，大人们沉默着流泪了。后来他们就骗小女孩说，你的妈妈去找你的爸爸了，不久就小女孩说，你的妈妈去找你的爸爸了，不久就会回来的。会回来的。 小女孩相信了，她不再哭泣和询问，而是唱小女孩相信了，她不再哭泣和询问，而是唱起妈妈教她的儿歌，一首接一首地唱着，像轻风起妈妈教她的儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴沉的集中营吹拂。她还不时爬上囚室的一样在阴沉的集中营吹拂。她还不时爬上囚室的小窗，向外张望，希望看到妈妈从远处走来。小小窗，向外张望，希望看到妈妈从远处走来。小
27、女孩没有等到妈妈回来。一天清晨，纳粹士兵用女孩没有等到妈妈回来。一天清晨，纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的深坑，他们将一起被刑场上早就挖好了很大的深坑，他们将一起被活活埋葬在这里。面对死亡，人们在恐惧中发活活埋葬在这里。面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。人们一个接一个地被纳粹士兵不出任何声音。人们一个接一个地被纳粹士兵残忍地推下深坑。当一个纳粹士兵走到小女孩残忍地推下深坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前，伸手要将她推进深坑中去的时候，小女跟前，伸手要将她推进深坑中去的时候，小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说：孩
28、睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说：“叔叔，请叔叔，请你把我埋得浅一点好吗？要不，等我妈妈来找你把我埋得浅一点好吗？要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到我了。我的时候，就找不到我了。”研讨与练习答案研讨与练习答案研讨与练习答案研讨与练习答案一、萨特说，克拉库耶伐次这座小城成了一座一、萨特说，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人。课文再现个被残杀的人。课文再现了半个世纪前那一段残酷的历史，一天之内，纳粹了半个世纪前那一段残酷的历史，一天之内，纳粹杀死杀死7000人，其中包括人，其中包括300名孩子，鲜血染红三百名孩子，鲜血染红三百五十多英亩土地，被残杀者临死前的哀号仿佛就在五十多英亩土地，被残杀者临死前的哀号仿佛就在我们耳畔回响。大屠杀惨绝人寰，历史是沉重的，我们耳畔回响。大屠杀惨绝人寰，历史是沉重的，记忆是沉重的。记忆是沉重的。面对屠杀，塞尔维亚人表现了面对屠杀，塞尔维亚人表现了“整个民族的英整个民族的英勇勇”。课文中写到一位不愿苟且而宁死不屈的老师，。课文中写到一位不愿苟且而宁死不屈的老师，就是一个例子。这一方面的记忆又是美丽的。就是一个例子。这一方面的记忆又是美丽的。再 见
