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1、儿童常用行为矫正方法介绍儿童常用的行为矫正方法介绍儿童常用的行为矫正方法介绍儿童常用行为矫正方法介绍一、一、基本原理与作用基本原理与作用学习理论：学习理论： 1、经典条件反射、经典条件反射2、操作性条件反射、操作性条件反射作用：作用： 1 1、期望行为增加、期望行为增加 2 2、期望行为减少、期望行为减少 3 3、期望行为塑造、期望行为塑造儿童常用行为矫正方法介绍一、一、正强化法正强化法正性强化法（正性强化法（Positivereinforcementprocedures）或称阳性强）或称阳性强化法，应用操作性条件反射原理，强调化法，应用操作性条件反射原理，强调行为的改变是依据行为后果而定的，
2、其行为的改变是依据行为后果而定的，其目的在于矫正不良行为，训练与建立某目的在于矫正不良行为，训练与建立某种良好行为。即运用正性强化原则，每种良好行为。即运用正性强化原则，每当儿童出现所期望的心理与目标行为，当儿童出现所期望的心理与目标行为，采取奖励办法，立刻强化，以增强此种采取奖励办法，立刻强化，以增强此种行为出现的频率，故又称奖励强化法。行为出现的频率，故又称奖励强化法。儿童常用行为矫正方法介绍正强化的基本模式情境情境行为反应行为反应：立即强化：立即强化长期影长期影响响（1）情境：指孩子生活或学习中的特定环境因）情境：指孩子生活或学习中的特定环境因素。素。（2）行为反应：对特定环境因素作出的
3、良好行）行为反应：对特定环境因素作出的良好行为。为。（3）立即强化：指行为反应出现后，立即出现）立即强化：指行为反应出现后，立即出现的行为后果。的行为后果。（4）长期影响：立即强化带来的影响。）长期影响：立即强化带来的影响。儿童常用行为矫正方法介绍正强化的运用要点正强化的运用要点确立恰当的目标，使计划顺利进行。确立恰当的目标，使计划顺利进行。合理选择强化物，发挥效力。合理选择强化物，发挥效力。重视强化时效，不可错过时机。重视强化时效，不可错过时机。实现目标，逐步脱离。实现目标，逐步脱离。儿童常用行为矫正方法介绍强化物的选择策略强化物的选择策略对强化物的理解对强化物的理解强化物是足以改变行为或反
4、应频率的强化物是足以改变行为或反应频率的刺激刺激。儿童常用行为矫正方法介绍强化物的类别强化物的类别依内容分：依内容分：（1）消耗性强化物：一种使用后会逐渐减少或消耗）消耗性强化物：一种使用后会逐渐减少或消耗掉的强化物。如：食物、饮料等。掉的强化物。如：食物、饮料等。（2）活动性强化物：一种属于休闲活动的强化物。）活动性强化物：一种属于休闲活动的强化物。如：室外活动、游戏等。如：室外活动、游戏等。（3）操作性强化物：可供玩弄的强化物。如：电脑、）操作性强化物：可供玩弄的强化物。如：电脑、玩具等。玩具等。（4）拥有性强化物：如书籍、小红花、小礼品等。）拥有性强化物：如书籍、小红花、小礼品等。（5）
5、社会性强化物：属于精神层面的奖励性强化物。）社会性强化物：属于精神层面的奖励性强化物。如：表扬、抚摸、拥抱等。如：表扬、抚摸、拥抱等。儿童常用行为矫正方法介绍强化物的选择策略1、考虑行为改变的对象、考虑行为改变的对象如：年龄特点、个性特征、家庭因如：年龄特点、个性特征、家庭因素等素等2、考虑要强化的行为、考虑要强化的行为行为目标越具体、训练越易着手行为目标越具体、训练越易着手3、通过观察和调查确定个性化的强、通过观察和调查确定个性化的强化物化物儿童常用行为矫正方法介绍三、负性强化法三、负性强化法对某良好行为给予奖励，可以促进该行为对某良好行为给予奖励，可以促进该行为的发生，如若使某行为与摆脱厌
6、恶刺激相结合，的发生，如若使某行为与摆脱厌恶刺激相结合，同样能使该行为增多，这便是负性强化法同样能使该行为增多，这便是负性强化法（negativereinforcementprocedures）的理）的理论基础。因此负性强化是通过厌恶刺激来抑制论基础。因此负性强化是通过厌恶刺激来抑制不良行为的，从而建立良好行为。不良行为的，从而建立良好行为。儿童常用行为矫正方法介绍操作方法：操作方法：病儿一旦出现某项良好行为，便立即减病儿一旦出现某项良好行为，便立即减少或撤除其原来经受的痛苦、厌恶刺激、少或撤除其原来经受的痛苦、厌恶刺激、惩罚或情景，（等于给他惩罚或情景，（等于给他“负性奖励负性奖励”），并使
7、其日后在同样情况下，获得），并使其日后在同样情况下，获得相同的相同的“释放释放”，从而增强其良好行为，从而增强其良好行为的出现率。的出现率。如一名住院治疗的病儿，在病房里如一名住院治疗的病儿，在病房里吵闹不休，就不准许他出院，一旦他停吵闹不休，就不准许他出院，一旦他停止吵闹，才准许他出院回家。或者要求止吵闹，才准许他出院回家。或者要求他完成某些所要求的行为之后，方可取他完成某些所要求的行为之后，方可取消他禁止会客的禁令消他禁止会客的禁令。儿童常用行为矫正方法介绍厌恶疗法厌恶疗法厌恶疗法（厌恶疗法（Aversivetheravx）。这种方）。这种方法是对不良行为或变态行为施加一个不愉快的法是对不
8、良行为或变态行为施加一个不愉快的体验，如药剂或言语责备等，利用痛苦的条件体验，如药剂或言语责备等，利用痛苦的条件刺激来替代异常行为的兴奋感，从而减少或消刺激来替代异常行为的兴奋感，从而减少或消除异常行为，因此人们通常又称之为除异常行为，因此人们通常又称之为“以毒攻以毒攻毒疗法毒疗法”。如：儿童吸吮手指，可在其手指上涂抹黄如：儿童吸吮手指，可在其手指上涂抹黄连水、奎宁水等苦味剂，使之吮吸苦味成为一连水、奎宁水等苦味剂，使之吮吸苦味成为一种厌恶刺激，如此多次接合，可以减少吮指行种厌恶刺激，如此多次接合，可以减少吮指行为。为。儿童常用行为矫正方法介绍五、惩罚法五、惩罚法惩罚法（惩罚法（punishm
9、entprocedures）是对病儿某项不合适的行）是对病儿某项不合适的行为，附加一个令他嫌恶的刺激或减弱、为，附加一个令他嫌恶的刺激或减弱、消除其正在享用的增强物，从而减少该消除其正在享用的增强物，从而减少该行为的发生频率。所谓惩罚，范围甚广，行为的发生频率。所谓惩罚，范围甚广，如治疗者的摇头反对、批评谴责、终止如治疗者的摇头反对、批评谴责、终止增强物、暂时隔离及矫枉过正等，均是增强物、暂时隔离及矫枉过正等，均是试图在病儿出现不良行为后，让其经受试图在病儿出现不良行为后，让其经受不愉快的体验，从而消除此种不良行为不愉快的体验，从而消除此种不良行为的发生。的发生。儿童常用行为矫正方法介绍操作方
10、法：操作方法：1暂时隔离当病儿出现某种不良行为时，暂时隔离当病儿出现某种不良行为时，及时撤除其正在享用的强化物，并将病儿暂时及时撤除其正在享用的强化物，并将病儿暂时转移到另一情境中去。假如将该病儿隔离在一转移到另一情境中去。假如将该病儿隔离在一个单独的隔离室，个单独的隔离室，2矫枉过正法矫枉过正法（1）恢复原状的矫枉过正法）恢复原状的矫枉过正法（2）阳性实践性矫枉过正法：不是针对）阳性实践性矫枉过正法：不是针对行为与环境，而是对病儿进行小便训练。如每行为与环境，而是对病儿进行小便训练。如每当病儿尿裤时，要求他自己更换裤、袜，并练当病儿尿裤时，要求他自己更换裤、袜，并练习如何正确解小便。习如何正
11、确解小便。儿童常用行为矫正方法介绍六、消退法六、消退法 消退法（消退法（extinctionprocedures）是通过削弱）是通过削弱或撤除某不良行为的强化因素来减少该项不良或撤除某不良行为的强化因素来减少该项不良行为的发生率。一般常用漠视、不理睬等方式，行为的发生率。一般常用漠视、不理睬等方式，达到减少和消除不良行为的目的。达到减少和消除不良行为的目的。儿童常用行为矫正方法介绍操作方法：操作方法：治疗前，找出导致不良行为或情绪问题的强化治疗前，找出导致不良行为或情绪问题的强化因素，然后消退这种强化因素。运用消退法矫因素，然后消退这种强化因素。运用消退法矫正儿童行为时，必须注意：正儿童行为时
12、，必须注意：在消退不良行为在消退不良行为的同时，如能对良好行为进行强化，可以取得的同时，如能对良好行为进行强化，可以取得较好的消退效果。较好的消退效果。应当严格控制要消退行为应当严格控制要消退行为的强化物。的强化物。执行消退程序时，物质环境、有执行消退程序时，物质环境、有关人物的角色扮演以及言语等都必须妥善安关人物的角色扮演以及言语等都必须妥善安排，排，使各种强化物对消退的不良影响降至最低限度，使各种强化物对消退的不良影响降至最低限度，以利于良好行为的形成。以利于良好行为的形成。消退需要较长的时消退需要较长的时间，因此对某一个不良行为需要连续采取消退间，因此对某一个不良行为需要连续采取消退法，
13、该行为方能消退。法，该行为方能消退。儿童常用行为矫正方法介绍七、代币制七、代币制代币制（代币制（tokenProgram）又称标记奖酬）又称标记奖酬法（法（tokeneconomy），是在病儿出现目），是在病儿出现目标行为（期望行为）时，立刻给予一种标行为（期望行为）时，立刻给予一种“标记标记”或代币加以强化，然后再将或代币加以强化，然后再将“标记标记”或代币换取各种优待的一种行为或代币换取各种优待的一种行为矫正方法。矫正方法。儿童常用行为矫正方法介绍操作方法操作方法： 1确认目标行为在实际生活中，选择有价值、希望被矫确认目标行为在实际生活中，选择有价值、希望被矫正儿童所要增加的一个或一个以上
14、的良好行为作为目标行为。正儿童所要增加的一个或一个以上的良好行为作为目标行为。2建立行为基线矫治前，取得目标行为出现的基线数建立行为基线矫治前，取得目标行为出现的基线数据，以便为矫正程序开始后的行为变化提供一个比较的基础。据，以便为矫正程序开始后的行为变化提供一个比较的基础。3确认代币或确认代币或“标记标记”如五角星、彩色纸块、小红旗、如五角星、彩色纸块、小红旗、印花、代价券、金属或塑料筹码等一些马上可以利用的实物印花、代价券、金属或塑料筹码等一些马上可以利用的实物或象征性的东西，可以随时方便地发放且不易被复制，不具或象征性的东西，可以随时方便地发放且不易被复制，不具有其他实用功能，只能在行为
15、矫正交换系统中使用。有其他实用功能，只能在行为矫正交换系统中使用。4选择支持代币的强化物所谓代币的强化物就是以代选择支持代币的强化物所谓代币的强化物就是以代币换取的物品或服务，如食物、娱乐权利等。选择时，既要币换取的物品或服务，如食物、娱乐权利等。选择时，既要考虑其强化价值，又要考虑经济价值。考虑其强化价值，又要考虑经济价值。5建立兑换规则如完成何种动作和目标行为可以得到建立兑换规则如完成何种动作和目标行为可以得到多少代币，出现某种不良行为罚多少代币，多少代币换取某多少代币，出现某种不良行为罚多少代币，多少代币换取某一种物品或服务等。代币兑换必须订得合理，并指定交换的一种物品或服务等。代币兑换
16、必须订得合理，并指定交换的时间和地点等。时间和地点等。6当儿童出现目标行为时，立即以代币强化，适时兑当儿童出现目标行为时，立即以代币强化，适时兑换其需要的奖赏，否则代币奖酬价值将很快失效。换其需要的奖赏，否则代币奖酬价值将很快失效。儿童常用行为矫正方法介绍八、示范法八、示范法Bandura1967年创立示范法年创立示范法（Modeling）。他认为，儿童的许多行）。他认为，儿童的许多行为并非通过直接实践或受到强化形成的，为并非通过直接实践或受到强化形成的，而是通过观察、学习产生共鸣，从而增而是通过观察、学习产生共鸣，从而增加良好行为的获得或减少、削弱不良行加良好行为的获得或减少、削弱不良行为。
17、为。儿童常用行为矫正方法介绍策略策略种类策略强化物正强化物负强化物给予积极强化：正强化、逐步养成惩罚取消消弱隔离消极强化：躲避、逃脱儿童常用行为矫正方法介绍谢谢谢谢!儿童常用行为矫正方法介绍行为塑造的原理行为塑造的原理确定复杂的目标行为。将复杂的目标行为分为几个小阶段，每一小阶段即为一个步骤，每完成一个步骤就与最后目标愈接近。当个体完成每一步骤要求的活动或反应时，给予即时强化，使他产生愉快、满足的感觉。依次强化与终点行为有关的行为，最终养成终点行为。儿童常用行为矫正方法介绍行为塑造的要点（1）确定终点行为（2）选择适当的强化物（3）开始计划（4）实施计划（5）结束计划儿童常用行为矫正方法介绍目标行为陈述要明确：所拟建立的行为是一种特殊性（可观察、可测量、可预测）行为，而非普遍化行为。应以在生活或学习中能够应用者为主。该行为是学生应该做到也能够做到的。儿童常用行为矫正方法介绍简介代币制行为主义学者建立了一套完整的筹码制度，可以促进个体的正常学习活动，不仅可使行为反应都能获得强化，而且可使学生在良好行为发生之后立刻得到满意的结果。两个案例。儿童常用行为矫正方法介绍
