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1、马杏芳 2021年1月11日 在当代教学那里，教学不仅仅是文化的传承、知识的传授过程，更是一个心智的启迪、性情的陶冶、态度的养成、兴趣的培养、品格的锻造过程。它所关注的是人的 精神的开展和架构，教学不再是强制训练和灌输，而是引领、体验和唤醒，是让学生感动、领悟和审美，对其灵魂进行侵润。学习速度学习结果学习体验本钱付出怎样“管？引领教育思想的引领。帮助教师树立正确的教育信念、教育价值观教育质量观。工作目标的引领。教学工作的总目标是什么？阶段工作目标是什么？教学工作的特色创立目标是什么？必须清楚。鼓励善于激发内驱力，调动干部教师的工作积极性，始终保持教师队伍良好的工作状态和职业进取精神。指导通过培
2、训、备课、教研、听课、做课、评课及时给以不同层次的教师提供教学实施策略和方法的具体指导帮助，促进教师专业开展。调控加强对教学流程全过程的管理监控和调控，确保教学质量。标准制定教学工作的评价指标体系和工作目标要求， 制定各项规章制度，标准教学行为，提升教学工作的标准化科学化管理水平。效劳为教学工作提供物质条件，创设人文环境。创新结合社会和教育的开展，不断提出教学改革的新思路新举措，推进学校课程改革的不断深化。怎样“教 核心问题：提高课堂教学质量消灭差课提高课堂教学效率创立优质课堂提高课堂教学效率u有效指导u有效设问u有效质疑u有效倾听u有效活动u有效生成u有效练习u有效教辅u有效评价创立优质课堂
3、l 学生u情绪状态u参与状态u交往状态u思维状态u生成状态l 教师u 有智慧u 有思想u 有激情u 有个性u 有文化怎样“学 乐学 会学 爱学正确的认识“分，不能唯分数论，不能单纯地追求分数，其实分数本身不重要，要看分数衡量的指标体系代表什么。如果是正常的测试，应知应会，学生必须掌握的，这个分数就一定要看，并要对分数后面的东西进行认真地分析，找出产生问题的原因，研究解决的方法。提高课堂教学质量首先要从提高教师的备课质量做起，要认真 地钻研教材，研究教法，只有吃透教材，吃透学生，对教材、对课堂有足够的驾驭能力，课堂上才能放得开，才能有更多的精彩生成。不要无视非智力因素和情感因素对学生学习成绩的影响，德育主导着智育的潜力和方向，优秀的学习品质是智育之树成长的肥田沃土。教师要努力提高个人的品性修养、文化底蕴，成为一本让学生读千遍万遍也读不厌倦的书，一个具有伟大的职业精神，丰厚的文化底蕴，高超的教育技能，磁石般的个人魅力的教师将会对学生产生巨大的吸引力。 马杏芳 2021年1月11日 邮箱地址：
