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1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课 时7 7二年级语文下册 课文2 第7课狐假虎威（第2课时）课件 苏教版-苏教级下册语文课件1.1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.2.理解课文内容。理解课文内容。（重点）（重点）3.3.领悟领悟“狐假虎威狐假虎威”的寓意。的寓意。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我
2、们带着这些问题理解课文。理解课文。u核心问题：核心问题：这这篇课文讲了一个什么故事？告诉我们什么？篇课文讲了一个什么故事？告诉我们什么？u串珠问题：串珠问题：1 1. .狐狸为什么要狐狸为什么要“假假”老虎的威风？老虎的威风？2 2. .狐狸是怎样狐狸是怎样“假假”老虎的威风的？老虎的威风的？3 3. .百兽看到狐狸和老虎时有什么反应？百兽看到狐狸和老虎时有什么反应？4 4. .你从中看到了什么你从中看到了什么？狐狸搬出了老天爷，因为狐狸知道百兽都害怕老天狐狸搬出了老天爷，因为狐狸知道百兽都害怕老天爷。老虎虽然是森林之王，但它也是被老天爷管着的，爷。老虎虽然是森林之王，但它也是被老天爷管着的，
3、狐狸把老天爷当成了它的挡箭牌，这样就轻易地蒙住了狐狸把老天爷当成了它的挡箭牌，这样就轻易地蒙住了老虎。老虎。“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” 狐狸是怎么把老虎蒙住的？狐狸是怎么把老虎蒙住的？“松开松开”说明老虎完全相信了狐狸的话。说明老虎完全相信了狐狸的话。老虎被蒙住了，松开了爪子。老虎被蒙住了，松开了爪子。 “ “松开松开”一词说明了什么？一词说明了什么？拓展：拓展：请你发挥想象，这时老虎会怎么想？请你发挥想象，这时老虎会怎么想？_老虎会想：奇怪，一向见到我就害怕的
4、狐狸，今天老虎会想：奇怪，一向见到我就害怕的狐狸，今天怎么如此胆大，讲话这么凶狠？说不定它真是老天怎么如此胆大，讲话这么凶狠？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它。爷派来的，我可不能吃它。狐狸摇了摇尾巴，说：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。趟，让你看看我的威风。”从这个从这个“带带”字可以看出，狐狸在前面带路，它字可以看出，狐狸在前面带路，它是要借着老虎的威风，才能圆了自己的谎言，这也正是要借着老虎的威风，才能圆了自己的谎言，这也正是狐狸的狡猾之处。是狐狸的狡猾之处。 从这个从这个“带带”字，你能体会到什么？字，你能体会到什么？这句话中有四
5、个词语用得非常好，描写狐狸的是这句话中有四个词语用得非常好，描写狐狸的是“神气活现神气活现”“”“摇头摆尾摇头摆尾”，把狐狸的装模作样表现得淋，把狐狸的装模作样表现得淋漓尽致。而老虎则是漓尽致。而老虎则是“半信半疑半信半疑”“”“东张西望东张西望”，写出，写出了老虎受到愚弄而自己却浑然不知的滑稽样子，它们之了老虎受到愚弄而自己却浑然不知的滑稽样子，它们之间形成了鲜明的间形成了鲜明的对比对比，更加突出了狐狸的狡猾。，更加突出了狐狸的狡猾。老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。你从这两
6、句体会出了什么？你从这两句体会出了什么？对比对比阅读方法解密：阅读方法解密：品析品析神态描写神态描写概念：概念：神态是人脸各部分的动作和变化，神态描写就神态是人脸各部分的动作和变化，神态描写就是描写人物脸部细微的表情姿态。神态与人物思想感是描写人物脸部细微的表情姿态。神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动往往能从脸部显现情的关系是极为密切的，内心活动往往能从脸部显现出来。出来。作用：作用：表现人物内心世界，活现人物；刻画人物性格，表现人物内心世界，活现人物；刻画人物性格，反映人物品质。反映人物品质。运用：运用：见本课见本课“课后练习单课后练习单”第二、第二、3 3题。题。本文以本文以“
7、狐假虎威狐假虎威”为题，从题目看，不好让人理解，为题，从题目看，不好让人理解，而作者通过具体讲述故事，在文章结尾点出了而作者通过具体讲述故事，在文章结尾点出了题目的含义题目的含义：狐狸借着老虎的威风吓跑了森林里的百兽。这样，不但有狐狸借着老虎的威风吓跑了森林里的百兽。这样，不但有助于读者理解故事，而且突出了文章中心。助于读者理解故事，而且突出了文章中心。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 文章的结尾和题目有何关系？文章的结尾和题目有何关系？同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了狐狸的智慧，让我们拿起金钥匙感受到了狐
8、狸的智慧，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。开启智慧之门。u核心问题核心问题：这篇课文讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林这篇课文讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事。告诉我们生活中有些人借着别人的力中的百兽的故事。告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有真本事。量吓唬人，其实自己并没有真本事。这篇课文讲了一个什么故事？告诉我们什么？这篇课文讲了一个什么故事？告诉我们什么？1.1.狐狸为什么要狐狸为什么要“假假”老虎的威风？老虎的威风？因为狐狸被老虎逮住了，狐狸怕老虎吃它。因为狐狸被老虎逮住了，狐狸怕老虎吃它。u串珠问题：2.2.狐狸是怎样狐狸是怎样“假假”老虎的威风
9、的？老虎的威风的？狐狸让老虎跟着它到百兽面前走一趟。狐狸让老虎跟着它到百兽面前走一趟。3.3.百兽看到狐狸和老虎时有什么反应？百兽看到狐狸和老虎时有什么反应？森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。得撒腿就跑。4.4.你从中看到了什么？你从中看到了什么？从中我们可以看出动物们真正怕的并不是狐狸，从中我们可以看出动物们真正怕的并不是狐狸，而是老虎。而是老虎。狐
10、狐假假虎虎威威蒙蒙仗势欺人仗势欺人跟跟带带逮逮老虎老虎 愣愣 松松 狐狸狐狸 吓吓 派派 课文结构二年级语文下册 课文2 第7课狐假虎威（第2课时）课件 苏教版-苏教级下册语文课件本文讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了本文讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。告诉我们生活中有些人借着别森林中的百兽。告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有真本事。讽人的力量吓唬人，其实自己并没有真本事。讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文主旨农夫与蛇农夫与蛇一个农夫在寒冷的冬天里看见一条正在冬眠的蛇，误一个农夫在寒冷的冬天里看见一条正在冬眠的蛇，误以为其是冻僵（以为其
11、是冻僵（jingjing）了，就把它拾起来，小心翼翼地放）了，就把它拾起来，小心翼翼地放进怀里，用暖和的身体温暖着它。那蛇受了惊吓，被吵醒进怀里，用暖和的身体温暖着它。那蛇受了惊吓，被吵醒了。等到它彻（了。等到它彻（chch）底苏醒过来，用尖利的毒牙狠狠地咬）底苏醒过来，用尖利的毒牙狠狠地咬了农夫一口，使农夫受了致命的创伤。农夫临死的时候痛了农夫一口，使农夫受了致命的创伤。农夫临死的时候痛悔地说：悔地说：“我欲行善积德，但学识浅薄（我欲行善积德，但学识浅薄（bb），结果害了），结果害了自己，遭到这样的报应。自己，遭到这样的报应。”说完就死去了。说完就死去了。推荐阅读狐狸何足道，豺虎正纵横。狐狸
12、何足道，豺虎正纵横。（久客久客杜甫）杜甫）千年老虎猎不得，一箭横穿雪皆赤。千年老虎猎不得，一箭横穿雪皆赤。（大雪大雪歌歌陆游）陆游）国学诵读【指鹿为马指鹿为马】赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：曰：“马也。马也。”二世笑曰：二世笑曰：“丞相误邪？谓鹿为马。丞相误邪？谓鹿为马。”问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高。问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高。【俗语俗语】老虎不在家，猴子称霸王。老虎不在家，猴子称霸王。走进中华传统文化狐狸真狡猾狐狸真狡猾狐狸的洞穴常常是强行从兔子等弱小的动物那狐狸的洞穴常常是强行从兔子等弱小的动物那里抢来的
13、，有许多入口，越往里面越曲折。里抢来的，有许多入口，越往里面越曲折。狐狸看到有猎人设陷阱的话，它还会悄悄跟在狐狸看到有猎人设陷阱的话，它还会悄悄跟在猎人屁股后面，看到对方设好陷阱离开后，它就到猎人屁股后面，看到对方设好陷阱离开后，它就到陷阱旁边留下可以被同伴知晓的恶臭作为警示。陷阱旁边留下可以被同伴知晓的恶臭作为警示。拓展延伸狐假虎威狐假虎威是一则寓言故事，语言生动形象，形是一则寓言故事，语言生动形象，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景。让我象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景。让我们知道了生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量们知道了生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量
14、吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了视线。看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了视线。读一读。读一读。 窜窜 扑扑 逮逮 扯扯一愣一愣 蒙住蒙住 威风威风 纳闷纳闷教师点拨：教师点拨：这几个词语都是课文中得词，而且大部这几个词语都是课文中得词，而且大部分是动词。读的时候注意分是动词。读的时候注意“窜窜”是平舌音，是平舌音，“扯扯”是翘舌音，是翘舌音，“愣、蒙、风愣、蒙、风”是后鼻音，是后鼻音，“闷闷”是前是前鼻音。鼻音。读一读，演一演。读一读，演一演。 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸老虎跟着狐狸朝森
15、林深处走去。狐狸神气活现神气活现，摇头摆尾摇头摆尾；老虎；老虎半信半疑半信半疑，东张西望东张西望。 森林里得野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸森林里得野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆大摇大摆走过来，跟往常很不一样，都很走过来，跟往常很不一样，都很纳闷纳闷。参考答案：参考答案：在熟读课文的基础上，想象当时的情景，在熟读课文的基础上，想象当时的情景，理解几个加点词的意思，然后练习演一演。理解几个加点词的意思，然后练习演一演。（1 1）朗读课文。）朗读课文。教师点拨：教师点拨：这篇寓言故事很有趣，朗读时要抓住角色这篇寓言故事很有趣，朗读时要抓住角色特点，变换不同的语言语调，读出狐狸的狡猾。特点
16、，变换不同的语言语调，读出狐狸的狡猾。. . . . .参考答案：参考答案：狡猾的狐狸狡猾的狐狸/ /眼珠子眼珠子/ /骨碌一转骨碌一转 ，扯着嗓，扯着嗓子子/ /问老虎：问老虎：“你敢吃我你敢吃我 ？”“为什么不敢为什么不敢 ” ”老虎一愣老虎一愣 。“老天爷老天爷/ /派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了了/ /老天爷的命令老天爷的命令 。我看你有多大的胆子。我看你有多大的胆子 ！”. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .朗读课文，复述课文。朗读课文，复述课文。（2 2）复述课文。）复述课文。教师点拨：教师
17、点拨：首先要熟读课文，复述课文不等同于背诵首先要熟读课文，复述课文不等同于背诵课文，复述时要抓住重点词句，可以加上自己的语言，课文，复述时要抓住重点词句，可以加上自己的语言，还可以利用肢体语言，把课文表现得更加生动。还可以利用肢体语言，把课文表现得更加生动。一、给加点字选择正确的读音，用一、给加点字选择正确的读音，用“”标出。标出。逃窜逃窜( (cuncunchun)chun)纳闷纳闷( (mnmnmnmn) )违反违反( (wiwiwiwi) ) 愣住愣住( (lnglnglnln) )二、看拼音，写词语。二、看拼音，写词语。 kng r kng r shng hu shng hu mng
18、mng lnglng xing xn h ji xing xn h ji h wih wi抗抗 日日生生 活活命命 令令相相 信信狐狐 假假 虎虎 威威三、多音字组词。三、多音字组词。 zho zho（ ） g g（ ）朝朝 骨骨 cho cho（ ） g g（ ）朝阳朝阳朝代朝代骨头骨头骨碌碌骨碌碌四、词语巧搭配。四、词语巧搭配。( (连一连连一连) )寻找寻找 松开松开 违抗违抗 吓跑吓跑爪子爪子 野兽野兽 食物食物 命令命令五、根据意思，在课文中找出相应的词语写下来。五、根据意思，在课文中找出相应的词语写下来。1 1有些相信，又有些怀疑。有些相信，又有些怀疑。( ( ) )2 2形容向四处张望。形容向四处张望。( ( ) )3 3自以为了不起，得意傲慢的样子。自以为了不起，得意傲慢的样子。( ( ) )半信半疑半信半疑东张西望东张西望神气活现神气活现六、把括号里的词语加到句子中，使句子更生动。六、把括号里的词语加到句子中，使句子更生动。1 1森林里生活着许多动物。森林里生活着许多动物。( (茂密的可爱的茂密的可爱的) )_2 2狐狸走过来。狐狸走过来。( (狡猾的大摇大摆地狡猾的大摇大摆地) )_茂密的森林里生活着许多可爱的动物。茂密的森林里生活着许多可爱的动物。狡猾的狐狸大摇大摆地走过来。狡猾的狐狸大摇大摆地走过来。
