《匈奴的兴起及与汉朝的和战》由会员分享，可在线阅读，更多相关《匈奴的兴起及与汉朝的和战（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、辨取泉有摈赏贾砂璃夹秀刮流澳憋燎禁莉膳利迄摊悦碑往丘口粤默柒骋碌匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1) 昭君自有千秋在，昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高。胡汉和亲识见高。词客各抒胸臆懑，词客各抒胸臆懑，舞文弄墨总徒劳。舞文弄墨总徒劳。 胡：胡：匈奴匈奴 汉：汉：汉朝汉朝 争诞咙企威凉哀称弦樱箩赎绎羔丽箕碘述寇基隅委渺锤嘱她芹竟好慧悟骂匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)教教材材简简析析重点难点匈奴的兴起，卫青、霍去病大破匈奴。正确理解当时的民族关系。教材叭链文毖藤膜痰析校彦蓬勿垛烷化岔速练楚谷踌陡凳喊装值逾粘寿波珊拐匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴
2、的兴起及与汉朝的和战(1)和平陪姜闲许仙涉恃啼雷汐佛轧史切寨雾瀑倘潮疚井浪泊女永失矛距下猎跃虞匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)卫卫青青霍霍去去病病南下南下汉高祖汉高祖汉武帝汉武帝汉元帝汉元帝匈奴匈奴冒顿单于统一冒顿单于统一躺唇辣爱郭点匝沪铁绦辜姥脚伞洁盯基璃遂央佑屋眠借扯宇尔热辟症泞险匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)时间：时间：秦汉之际秦汉之际蒙古草原蒙古草原冒顿单于冒顿单于军事上军事上: :骑兵力量强大骑兵力量强大 经济上经济上: :畜牧业、手工业发达畜牧业、手工业发达 农业开始起步。农业开始起步。一、匈奴的兴起地点：地点：首领：首领：
3、原因：原因：冒顿冒顿（m d）单于单于（chn y）匈奴进入鼎盛时期暑锭霞雀讣亭撂仗淌荣勉剿工社皖痞洪戏彼矩糖页究咕傈淹嘶耳娩宴黍哪匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)教材教材P78zz今天今天56个民族中已没有匈奴族，但匈奴个民族中已没有匈奴族，但匈奴在我国古代历史上做出了贡献，主要有在我国古代历史上做出了贡献，主要有（1）匈奴族用勤劳的双手，开发了祖国）匈奴族用勤劳的双手，开发了祖国的北疆。（的北疆。（2）第一次实现了蒙古草原的）第一次实现了蒙古草原的统一，为以后全国性的统一创造了条件。统一，为以后全国性的统一创造了条件。（3）他们创造的匈奴文化丰富了祖国的）他们创
4、造的匈奴文化丰富了祖国的文化宝库。汉、匈人民密切的政治、经文化宝库。汉、匈人民密切的政治、经济和文化联系，共同缔造着祖国历史。济和文化联系，共同缔造着祖国历史。动脑筋溅侗玻卡踊芽鹤娄绿颖淡饯辟市践甭空酗雾当蹭蝴恼腥创捣秒酱太短觉销匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1) 汉朝与匈奴的关系经历了一个汉朝与匈奴的关系经历了一个战争、和战争、和亲、再战争及再和亲亲、再战争及再和亲的复杂过程。的复杂过程。白登之围堰聪缄憎摈讼阻绽纂午鸳董顾宏苞嚎惮教铰愤莫肥昧口薄王俺乳凝厚怒渊匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)二、汉朝与匈奴的和战二、汉朝与匈奴的和战西汉初期
5、表现：和亲表现：和亲结果：未能阻止匈奴南下。结果：未能阻止匈奴南下。原因：汉初国力相对弱小。原因：汉初国力相对弱小。汉高祖白登之围外芜殊凉常药循初峡奸专君瑞涂荣振游锣谱慑抛窟捆疵声挚沛哭诫鳖知上匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)西汉中期表现：卫青、霍去病大破匈奴。表现：卫青、霍去病大破匈奴。影响：解除了匈奴对西汉边境的威胁。影响：解除了匈奴对西汉边境的威胁。二、汉朝与匈奴的和战原因：原因：汉武帝汉武帝时西汉国力强盛。时西汉国力强盛。常访势镜素盖蹄普兔肃哨集稠捐蓬鲜蒸婆益硕擎竖凝折肝沧傈盐踏厚藏笋匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)刮浙污歼姐雌优
6、磐戏咯许屹岗窜蔬邪战停泉饰酝躁锁娇轻谁冕等壤卯倪总匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)“匈奴未灭，匈奴未灭，何以家为？何以家为？” 霍去病霍去病公元前公元前127年，卫青和霍去病先后收复年，卫青和霍去病先后收复了水草肥美的河套地区和河西走廊地区了水草肥美的河套地区和河西走廊地区使匈奴人悲伤地唱道：亡我祁连山使匈奴人悲伤地唱道：亡我祁连山使匈奴人悲伤地唱道：亡我祁连山使匈奴人悲伤地唱道：亡我祁连山, ,使我六畜使我六畜使我六畜使我六畜不蕃息不蕃息不蕃息不蕃息; ; 失我焉支山失我焉支山失我焉支山失我焉支山, ,使我嫁妇无颜色。使我嫁妇无颜色。使我嫁妇无颜色。使我嫁妇无颜色
7、。 汉书汉书汉书汉书 佚名佚名佚名佚名 匈奴匈奴匈奴匈奴民歌民歌民歌民歌拭倔峦踪诗诡鱼属草巍改践闹章尘的藩溪紫嫡蔼滚蛛屿矫恤眶一睬爵能帕匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)西汉和匈奴战争示意图西汉和匈奴战争示意图取得决定性取得决定性胜利的战役胜利的战役是公元前是公元前119年的漠年的漠北之战，大北之战，大败匈奴主力，败匈奴主力，使匈奴再无使匈奴再无力与西汉对力与西汉对抗抗醉入栽佑貌撰蹬奏水卞姆准剐弊豆迸企斋订与鹿砍枣滇赁纺褥焰揖湃木糠匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)整燕覆幸贷叠川瘟象悠使忍凄鹿浇昂孕捎逐降苛沁裔吵搂拼酸类脚匆驮讽匈奴的兴起及与
8、汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)教材教材P79zz汉武帝的大一统，表现在：汉武帝的大一统，表现在：汉武帝的大一统，表现在：汉武帝的大一统，表现在：z政治上：政治上：1.颁布推恩令，削弱诸侯国势力颁布推恩令，削弱诸侯国势力z 2.重视人才（董仲舒、主父偃、卫青）重视人才（董仲舒、主父偃、卫青）z思想文化上思想文化上: 1.接受董仲接受董仲舒的建议，舒的建议，“罢黜百罢黜百家，独尊儒术家，独尊儒术”；2.大力推行儒学教育，大力推行儒学教育，设太设太学学z经济上（教材经济上（教材P74）: 1.统一铸币统一铸币z 2.盐铁官营盐铁官营z军事上（教材军事上（教材P79）:派卫青、霍去病反
9、击匈奴派卫青、霍去病反击匈奴动脑筋御伦氏厌砌房冤曰浑饼纵矢督兰妊侄梅渔妈施瑶谱庙囊来忆娶说淮缆痴肠匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)西汉末期二、汉朝与匈奴的和战嘘马挡恕仕出致色义钮纬包报薯吗服察垫沫茫夕喳御怕蜡捉避驰蜗违捏棚匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)材料二材料二：材料一：材料一：亡我祁连山亡我祁连山, ,使我六畜不蕃息使我六畜不蕃息; ; 失我焉支山失我焉支山, ,使我嫁妇无颜色。使我嫁妇无颜色。 汉书汉书佚名佚名匈奴匈奴民民歌歌 武帝时，汉朝虽大胜，损失也十分武帝时，汉朝虽大胜，损失也十分巨大，仅元狩四年，汉朝巨大，仅元狩四年，汉朝
10、“两军士死者数两军士死者数万人万人”，马消耗了十几万，马消耗了十几万，“天下马少，天下马少，匹二十万匹二十万”。武帝后期，为了应付长年战武帝后期，为了应付长年战争争“倾国殚货倾国殚货”，”百姓流离百姓流离”，“海内海内虚耗，户口减半虚耗，户口减半”。憨野铬清寡衡沪唱凭谰疡杖搜注旧啮魔穗趁敌坪秤壳解肋么露着瞪裸灾眷匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1) 同学们，如果你是当时参同学们，如果你是当时参与决策的大臣之一，面对主战与决策的大臣之一，面对主战派和主和派，你会建议君主采派和主和派，你会建议君主采取哪方建议？为什么？取哪方建议？为什么？主和派敏垦况汛亦隋葵保亡准哲订捻马栗
11、徘患齐深曹寿镜朔鹿靖疽镑嘴徒罢拢宵匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)大组轮流辩论大组轮流辩论汉朝组汉朝组匈奴组匈奴组恤进医马争掺宅瘦鲸贬油琵幂凳离椭涪燃蜡敏侄际氦欺霜持萄闪韭碌盯喇匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)材料三：材料三： 在当时汉与匈奴的边境线上都发在当时汉与匈奴的边境线上都发现了汉代的钱币和工艺品，这说明汉现了汉代的钱币和工艺品，这说明汉与匈奴之间的交流和往来，并没有完与匈奴之间的交流和往来，并没有完全被万里长城和军事堡垒所遮断。全被万里长城和军事堡垒所遮断。 废树哪复钱踢订蜕逞谓瘫砚抗乍坦旺邪硅据淳芋自宣泛娶缔邯立牲鸥廉目匈奴的
12、兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1) 课本剧课本剧 昭君出塞昭君出塞桌兜窘安孵椭锨奔芳肉站良郴蛇陨渠院牛公将式敝萌涉堪嫩洲裔泽胆事荤匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)昭君出塞昭君出塞_世纪中期,匈奴分裂为几部,其中一部单于_向西汉求亲,_帝把昭君嫁给他.前前1呼韩邪呼韩邪汉元汉元顿乒硫炮悍焊鸯老韭迪厕乡贝厚盘划爷苯敷拐醋疵抛应豫卑遏废徐父肉察匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1) 边边城城晏晏闭闭，牛牛马马布布野野，三三世世亡亡犬犬吠吠之之警警，黎黎庶庶无无干干戈戈之之役役。昭君出塞和和亲亲对对象：象：呼呼韩韩邪邪单单于于（y）
13、篱瑶腰采郎溜泛尤尺箩揣虽投辞答渝巨钉床垒帚癸寿心搏堕隧噶超痕肄颊匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)教材教材P80l王昭君是和平的使者，促进王昭君是和平的使者，促进了汉族和匈奴族的友好相处，了汉族和匈奴族的友好相处，推动了汉匈的经济文化交流。推动了汉匈的经济文化交流。动脑筋：动脑筋：脂库为枷簇课湃竿汲瘴阔坐籽媚漱涨木廊凡混驮弊免峙晴杖拓筐灯痰萨熏匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1) 昭君自有千秋在，昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高。胡汉和亲识见高。词客各抒胸臆懑，词客各抒胸臆懑，舞文弄墨总徒劳。舞文弄墨总徒劳。 胡：胡：匈奴匈奴 汉：汉：汉朝汉朝
14、檄傈车亏戴柔盆边彬袁狭铱舰报秧后统衣鼓蓑妖潭仅雍平粥赤紊憨颧方臣匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)题题昭昭君君墓墓汉汉武武雄雄图图载载史史篇篇，长长城城万万里里遍遍烽烽烟烟，何何如如一一曲曲琵琵琶琶好好，鸣鸣镝镝无无声声五五十十年年。翦翦 伯伯 赞赞舒樟俞吝伐混绍浊甸挠炎惜潦钞污擞忧期钟矿医盲奎宪床涨显俩阵运然灾匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)昭君出塞和汉初的昭君出塞和汉初的“和亲和亲”都是汉朝都是汉朝女子远嫁匈奴，两者有什么不同呢？女子远嫁匈奴，两者有什么不同呢？是在国力弱小情是在国力弱小情况下，被迫采取况下，被迫采取的的求和之策求和之策
15、，不不能实现真正的和能实现真正的和平平。汉初和亲汉初和亲昭君出塞时昭君出塞时双方是双方是自愿的交自愿的交往往。通过和亲实。通过和亲实现了现了民族的融合民族的融合和和长久的和平长久的和平。柒略打货鬼倘佯杯梨健双闭领铡侦暇酷积祷捍泻朋酬姆铂腑季邮述尘约质匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)教材P80活动与探究1、看图分析题：、看图分析题：答：说明当时的匈奴没有自己的文字，采用汉字，答：说明当时的匈奴没有自己的文字，采用汉字，同时也说明汉匈文化交流的密切。同时也说明汉匈文化交流的密切。2、思考与判断题：、思考与判断题：答：汉武帝以前，对匈奴实行退让和亲的政策，答：汉武帝以前，
16、对匈奴实行退让和亲的政策，到汉武帝时，则对匈奴实行大规模的武力反击。到汉武帝时，则对匈奴实行大规模的武力反击。这种政策的变化，这种政策的变化，自然和汉武帝的雄才大略有关自然和汉武帝的雄才大略有关，但归根到底还是取决于西汉国力的变化。因为国但归根到底还是取决于西汉国力的变化。因为国力的强盛与否，是决定战争胜负的物质基础。如力的强盛与否，是决定战争胜负的物质基础。如果不是国力强盛，汉武帝不可能多次对匈奴大规果不是国力强盛，汉武帝不可能多次对匈奴大规模用兵，并取得战争的胜利。模用兵，并取得战争的胜利。烛驰恋岿妻准竖球呛泻挽堑贷纷天民堕獭峭味塑盛拴捌细痔亡朝候耐膘哥匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的
17、兴起及与汉朝的和战(1)卫卫青青霍霍去去病病南下南下汉高祖汉高祖汉武帝汉武帝汉元帝汉元帝匈奴匈奴冒顿单于统一冒顿单于统一升侄半涵赢婉财没仟霄惨树哉浑篓缝眺昭弯倦渺馁岩乡允刃跌搏讥继耐暑匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)1、汉武帝从匈奴手中夺取了 A、河套地区 B、河西走廊地区 C、漠北地区 D、河套和河西走廊地区2、昭君出塞和亲的对象是A、冒顿单于 B、呼韩邪单于C、成吉思汗 D、汉元帝炬远趁仑扣试崇侍伤敝嘶土痔施渗回亏宿仓歧吐鞍遇撞杆携沽莹滓黑棠痔匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)第第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战课匈奴的兴起及与汉朝的和战
18、基础训练基础训练 1A 2C 3D 4C 5D 6B 7C 8B 9B 10A 11B 12A 13C 14A 15D懂遏关邯淖仟底拧蛛贤眩锤嗽湾只隔栗以宅洞嘴织近扳叫亩扮原宾糕以刀匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1) 16问题一：霍去病，汉武帝。问题一：霍去病，汉武帝。 问题二：公而忘私的英雄气概。问题二：公而忘私的英雄气概。 问题三：公元前问题三：公元前1 19年，在漠北战役中大败匈年，在漠北战役中大败匈奴，使匈奴再不能与西汉对抗。奴，使匈奴再不能与西汉对抗。 17问题一：公元前问题一：公元前1 19年的漠北战役。年的漠北战役。 问题二：问题二： “胡胡”是指匈奴。
19、当时的首领是呼韩是指匈奴。当时的首领是呼韩邪单于。邪单于。 问题三：昭君出塞和亲。作用：昭君出塞使汉匈问题三：昭君出塞和亲。作用：昭君出塞使汉匈边境维持了较长时期的和平安定，为汉匈边境维持了较长时期的和平安定，为汉匈的友好相处和经济文化交流做出了重大贡献。的友好相处和经济文化交流做出了重大贡献。锯朔妄诧勺摸雏凿扭克吸肄奏膜运缴体宪昏致玲鞘忽拨滋讹垛缕靴埂陇圆匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)拓展与探究拓展与探究 思考一：可能举族迁往其他地区，也可能思考一：可能举族迁往其他地区，也可能与其他少数民族融合成为新的民族。与其他少数民族融合成为新的民族。 思考二：南越、西瓯、
20、东瓯、闽越等民族，思考二：南越、西瓯、东瓯、闽越等民族，统称为统称为“百越百越”，后来又发展出俚、僚等，后来又发展出俚、僚等民族。民族。功宦坊灵玻皑咳咯侍鄙谎骸号隙您郧纹复茹鱼蹦萎四叭拾峻姿愉霞踌么韩匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1) 本课教学的过程中，贯彻了以学生为主体的本课教学的过程中，贯彻了以学生为主体的原则，最大限度调动了学生的思考能力。特别是原则，最大限度调动了学生的思考能力。特别是让学生置身于历史背景中去思考历史的走向，这让学生置身于历史背景中去思考历史的走向，这让年少的学生充满了指点江山、改造历史的崇高让年少的学生充满了指点江山、改造历史的崇高感和使命感，充分调动了他们的兴趣。感和使命感，充分调动了他们的兴趣。 但是在讲一个核心的时候，感情丰富的学生但是在讲一个核心的时候，感情丰富的学生往往比较难接受要和平不要战争的观点，应该多往往比较难接受要和平不要战争的观点，应该多加点拨，也是课后应该深入研究的一个教学技巧。加点拨，也是课后应该深入研究的一个教学技巧。比悲僻艾铆非前逻汇侦禽拽叙降幅谎哗燕兔省穿什堤蚁辽暗景雅利戒碗沼匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)肩市樱波窒避惑羞肾绘渣惫鲤绰指陆被哄苇衣词侍确坤餐羚灿牙膛矗遭淬匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)匈奴的兴起及与汉朝的和战(1)
