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1、1整理课件1、 小说小说和和诗歌诗歌、散文散文、戏剧戏剧并称为四大文学体裁。并称为四大文学体裁。 小说是以小说是以刻画人物为中心刻画人物为中心，通过完整的故事情节，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说有小说有三个要素：人物、故事情节和环境三个要素：人物、故事情节和环境。2、人物描写有、人物描写有肖像肖像描写、描写、动作动作描写、描写、心理心理描写、描写、语言语言描描写、写、细节细节描写。描写。 小说的情节一般分为小说的情节一般分为故事的开端故事的开端、发展发展、高潮高潮、结局结局。环境描写分为环境描写分为自然环境自
2、然环境和和社会环境。社会环境。文学常识关于小说等文学体裁，具体见关于小说等文学体裁，具体见高考语文背诵精选高考语文背诵精选P672整理课件3、从篇幅上看，小说可以分为、从篇幅上看，小说可以分为长篇小说长篇小说（十万字以上）（十万字以上）、中篇小说（三万字到十万中篇小说（三万字到十万字）字）、短篇小说（几千字到两万字）短篇小说（几千字到两万字）和和微型微型小说（不超过小说（不超过1500字）字）。4、微型小说篇幅短小，从内容上说，它要求、微型小说篇幅短小，从内容上说，它要求以小见大以小见大； 从情节上说，与其他小说一样，要求从情节上说，与其他小说一样，要求波澜波澜起伏起伏。3整理课件4整理课件v
3、微型小说微型小说v微型小说也称微型小说也称“小小说小小说”、“微观小说微观小说”、“超短篇小说超短篇小说”、“一分钟小说一分钟小说”、“袖珍小说袖珍小说”，其性质被界定为，其性质被界定为“介于短篇小说和散文之介于短篇小说和散文之间的一种边缘行性现代新兴文学体裁间的一种边缘行性现代新兴文学体裁”。vv美国作家罗伯特美国作家罗伯特美国作家罗伯特美国作家罗伯特奥弗斯特给它下的定义是：奥弗斯特给它下的定义是：奥弗斯特给它下的定义是：奥弗斯特给它下的定义是：“不超过一千不超过一千不超过一千不超过一千五百字，却要具备小说的一切要素。五百字，却要具备小说的一切要素。五百字，却要具备小说的一切要素。五百字，却
4、要具备小说的一切要素。”vv阿阿阿阿托尔斯泰认为：托尔斯泰认为：托尔斯泰认为：托尔斯泰认为：“小小说是训练作家最好的学校。小小说是训练作家最好的学校。小小说是训练作家最好的学校。小小说是训练作家最好的学校。”（论文学论文学论文学论文学）v它具有它具有立意新颖、情节严谨、立意新颖、情节严谨、结构新奇结构新奇三要素。三要素。5整理课件vv 日本作家星新一指出：日本作家星新一指出：“很久以前就很久以前就存在着类似超短篇小说的作品。存在着类似超短篇小说的作品。但是，但是，超短篇小说这个名字的正式出现，是源于超短篇小说这个名字的正式出现，是源于美国。美国。”多数人推崇美国作家欧多数人推崇美国作家欧亨利是
5、创亨利是创始人。他的近三百篇作品，情节生动，笔始人。他的近三百篇作品，情节生动，笔调幽默。其中调幽默。其中麦琪的礼物麦琪的礼物脍炙人口。脍炙人口。 vv 微型小说在写作上追求的目标？微型小说在写作上追求的目标？6整理课件微型小说在构思上的追求：v 四个字：微、新、密、奇。四个字：微、新、密、奇。v 一、微。指的是篇幅微小，不超过一千五百个字。 v 二、新。指的是立意新颖，风格清新。v 三、密。指的是结构严密。微型小说的作者在结构上，应力求时间、场所、人物都尽可 能地压缩、集中，使作品结构简练、精巧，如同微雕工艺品那样。v 四、奇。指的是结尾要新奇巧妙，出人意料。7整理课件在柏林在柏林8整理课件
6、v隐忍的老兵，疯了的老妇，不谙世事的姑娘隐忍的老兵，疯了的老妇，不谙世事的姑娘主要人物有哪些？加一些形容词来修饰。9整理课件在柏林在柏林讲了一个什么故事？讲了一个什么故事？作者要表达怎样的主题？作者要表达怎样的主题？ 小说以二战为背景，以一列从柏林驶出的小说以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，却以极小的篇幅火车上的小插曲为故事材料，却以极小的篇幅来深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话来深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。它那平静不动声色的叙述后面包含了一股题。它那平静不动声色的叙述后面包含了一股强大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有强大的悲愤，但始终没有爆发出来
7、，反而更有感染力。感染力。10整理课件 古今中外，战争是人民生活中最残酷的事情。 无论是在古代还是现代，中国还是外国，战争是人民生活中最残酷的事。我们可以举出许多反映战争的诗词、文章或影视作品。 比如杜甫的石壕吏、美国影片拯救大兵瑞恩都表现了战争的残酷和给人民生活带来的苦难。11整理课件 2.2句子作用： 车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不见一个健壮的男子。v 暗示健壮的男子都上了战场，为后文反映战争的残酷作铺垫。12整理课件 老妇人不时重复“一，二，三”表现了什么？v 战时的三个儿子的先后入伍、三个阵亡通知书的纷至沓来，老妇人由痛心到绝望到疯狂心路历程。 13整理课件女孩的两次傻笑意味着什么？v
8、 平常的举动，缺乏关怀和同情心，对战争的认识幼稚而粗浅。14整理课件车厢的两次“静”的含义v随即车厢平静了老人眼光的威慑力，是外在的。v车厢里一片寂静，静得可怕慑入人心的震惊和痛，是内心的流血。人们默默的担心老兵，又担心自己的命运，对战争灾难的深入思考。15整理课件 老兵所说的“在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊”，“他们的母亲”如果改为“她”好不好？v“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系，用“他们的母亲”的称法更直指人心，失去儿子的极端痛楚显露无遗。16整理课件 文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取为而课文的题目取为在柏
9、林在柏林有何深意呢？有何深意呢？ 首先，柏林是这场战争的策源地。首先，柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦的巨大痛苦这是战争中一个家庭的这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。庭的缩影。17整理课件1
10、8整理课件走出沙漠讲了一个什么故事？走出沙漠讲了一个什么故事？作者要表达怎样的主题？作者要表达怎样的主题？ v 走出沙漠给我们叙述了一走出沙漠给我们叙述了一个风俗民情考察队在沙漠里迷失了个风俗民情考察队在沙漠里迷失了方向后，战胜自然、战胜自我的故方向后，战胜自然、战胜自我的故事，事，表现人在困境中需要有希望和表现人在困境中需要有希望和信念支撑的深刻主题信念支撑的深刻主题。 19整理课件v 这篇作品如果按时间为序，其情节流程本应该是这这篇作品如果按时间为序，其情节流程本应该是这样的：样的：v1. 因迷路而走进了沙漠；因迷路而走进了沙漠；v2. 肇教授为了鼓励大家不要绝望，要有信心走出沙肇教授为了
11、鼓励大家不要绝望，要有信心走出沙漠，就用一壶沙假装为一壶水；漠，就用一壶沙假装为一壶水；v3.“我我”为了这壶水和为了这壶水和3个同伴进行了紧张的对峙个同伴进行了紧张的对峙;v4. 在艰难的对峙与妥协中在艰难的对峙与妥协中,他们坚持到了黄昏；他们坚持到了黄昏；v5.他们终于发现了绿洲。他们终于发现了绿洲。v而本文的情节流程却是而本文的情节流程却是?v31452。 这样设计有什么好处呢？这样设计有什么好处呢？20整理课件巧设悬念 小说正式出场的有四个人，在断水的情况小说正式出场的有四个人，在断水的情况下，其中三人一再要求喝死去的肇教授留下的下，其中三人一再要求喝死去的肇教授留下的最后一壶水，但最
12、后一壶水，但我我始终不肯交出这壶水。读者始终不肯交出这壶水。读者在心中自然会发出这样的疑问：这究竟是为什在心中自然会发出这样的疑问：这究竟是为什么呢？这一悬念，直到最后才云消冰释么呢？这一悬念，直到最后才云消冰释当当他们最后终于走出沙漠时，他们最后终于走出沙漠时，我我才告诉他们：那才告诉他们：那一壶一壶水水其实是一壶沙。这是肇教授在临终前故其实是一壶沙。这是肇教授在临终前故意安排的，目的是让他们不陷入绝望。意安排的，目的是让他们不陷入绝望。我们从我们从这一壶水的设悬和释悬的细节中，深切地感受这一壶水的设悬和释悬的细节中，深切地感受到那个没出场的肇教授机智、沉着而又处处替到那个没出场的肇教授机智
13、、沉着而又处处替他人着想的崇高美德。他人着想的崇高美德。 21整理课件1：这篇小说写了几个人？小说的主人公：这篇小说写了几个人？小说的主人公是谁？是谁？ 这篇小说共写了这篇小说共写了6个人个人孟海及孟孟海及孟海身后海身后3人、我与老教授。正式出场的人、我与老教授。正式出场的3个人个人我、孟海和老教授。小说的主我、孟海和老教授。小说的主人公是肇教授。人公是肇教授。22整理课件v 本文的真正主人公是本文的真正主人公是肇教授肇教授，作者通过，作者通过侧面描写侧面描写来塑造这一人物，体现出人物来塑造这一人物，体现出人物先人先人后己的博大心胸和机智沉着的性格特征。后己的博大心胸和机智沉着的性格特征。 2
14、：为什么说肇教授是主人公？：为什么说肇教授是主人公？小说通过怎样的描写方式刻画人物？小说通过怎样的描写方式刻画人物？23整理课件 3：水壶里原本没有水，：水壶里原本没有水，“我我”为什么不告诉队为什么不告诉队员？小说到了结尾，才揭示真相，这样情节安排员？小说到了结尾，才揭示真相，这样情节安排的好处是什么？请从结构和内容两方面进行说明。的好处是什么？请从结构和内容两方面进行说明。1）我不敢说，是担心有人意志薄弱，丧失战胜困难的勇）我不敢说，是担心有人意志薄弱，丧失战胜困难的勇气，用这一壶冰不存在的水作为希望，鼓励大家战胜自我，气，用这一壶冰不存在的水作为希望，鼓励大家战胜自我，发挥潜能，走出沙漠
15、。发挥潜能，走出沙漠。2）从内容上从内容上：能更好地突现主题。人处困境时，最大的：能更好地突现主题。人处困境时，最大的对手不是客观环境，而恰恰是自己。任何时候都不能丧失对手不是客观环境，而恰恰是自己。任何时候都不能丧失信念和希望。信念和希望。 从情节结构上从情节结构上，一开始就造成紧张激烈的矛盾中途，一开始就造成紧张激烈的矛盾中途，设置悬念，更有效地吸引读者的注意力。设置悬念，更有效地吸引读者的注意力。24整理课件4：第：第14段中段中“一种真正的绝望从心头闪一种真正的绝望从心头闪过过”，其中，其中“真正的绝望真正的绝望”是指什么？是指什么？ 一旦一旦“我我”打开水壶，同伴会立刻发打开水壶，同
16、伴会立刻发现壶内所装的沙而不是水，这样的现实会现壶内所装的沙而不是水，这样的现实会让大家没有生的希望，既而放弃前进。让大家没有生的希望，既而放弃前进。25整理课件5：体会下述景物描写在文中的作用：体会下述景物描写在文中的作用1）第）第14段段“天边的夕阳渐渐天边的夕阳渐渐何等壮观。何等壮观。” 残阳如血的场景，渲染一种悲壮肃穆的气氛，也渲残阳如血的场景，渲染一种悲壮肃穆的气氛，也渲染出我与同伴对峙的紧张气氛。染出我与同伴对峙的紧张气氛。2）第）第17段段“夕阳西沉，湖对岸那一片夕阳西沉，湖对岸那一片的野花。的野花。” 生机勃勃的场景，与队友欢乐高兴愉悦心情相互映衬。生机勃勃的场景，与队友欢乐高
17、兴愉悦心情相互映衬。 两处环境描写形成了鲜明的对比，体现了经历生两处环境描写形成了鲜明的对比，体现了经历生死考验之后重获新生的美好境界。死考验之后重获新生的美好境界。26整理课件微型小说两篇对于我们在写作微型小说两篇对于我们在写作上有何启示？上有何启示？ 深入理解两篇课文，进行比较和探索。27整理课件课文理解课文理解主要情节主要情节在柏林在柏林走出沙漠走出沙漠（儿子阵亡）（儿子阵亡）（老妇闻讯病至疯狂）（老妇闻讯病至疯狂）送老妇去疯人院送老妇去疯人院（老兵上战场）（老兵上战场）选材选材主题主题结尾结尾火车上的一幕（火车上的一幕（以小见大以小见大）揭露了法西斯战争给人们带来的揭露了法西斯战争给人
18、们带来的深重灾难。深重灾难。戛然而止，出人意料戛然而止，出人意料我们为谁对峙我们为谁对峙交代迷路缺水的原因交代迷路缺水的原因坚持到黄昏坚持到黄昏发现了绿洲发现了绿洲揭示肇教授安排揭示肇教授安排（注：括号（注：括号内为隐去情内为隐去情节）节）走出沙漠前半天（走出沙漠前半天（以小见大以小见大）人们在困境面前不应人们在困境面前不应丧失希望和信念。丧失希望和信念。揭示前因，出人意料揭示前因，出人意料28整理课件vv“一颗沙粒看世界一颗沙粒看世界”，对于生活中看似，对于生活中看似简单、平常、琐碎的小事，用心的人往简单、平常、琐碎的小事，用心的人往往能从中发现丰富、深刻的内涵。往能从中发现丰富、深刻的内涵
19、。所谓所谓“以小见大以小见大”，就是抓住生活中具有典，就是抓住生活中具有典型意义的琐碎小事展开联想和想象，跳型意义的琐碎小事展开联想和想象，跳出小圈，扩大视野，将其放到广阔的社出小圈，扩大视野，将其放到广阔的社会或历史背景中，透过现象发现本质，会或历史背景中，透过现象发现本质，以表现大的主题。以表现大的主题。上述两篇微型小说正上述两篇微型小说正是如此。是如此。29整理课件 关于关于走出沙漠走出沙漠 谈谈小说的主题及其对你的启发。谈谈小说的主题及其对你的启发。 主题的启发：信念是人生的支柱，在任何时主题的启发：信念是人生的支柱，在任何时候，面对再大的困难，我们也决不能放弃努力候，面对再大的困难，我们也决不能放弃努力和希望。和希望。“自救者，天救之；自弃者，天弃之自救者，天救之；自弃者，天弃之”等等等等 。30整理课件31整理课件此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！32整理课件
