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1、第四章第四章 学习社会学习社会的的 社会学分析社会学分析一、学习社会理念的源起与发展一、学习社会理念的源起与发展（一）学习社会理念的提出（一）学习社会理念的提出（20世纪世纪60-70年代）年代） 1、哈钦斯、哈钦斯（RMHutchins) 1968年出版：年出版：The Learning Society 一一 书，书， 为探讨此一领域的经典之作。为探讨此一领域的经典之作。 2、联合国教科文组织的国际教育发、联合国教科文组织的国际教育发展委员会展委员会（The International Commission on the Development of Education ，1972) ： L
2、earning to Be-The World of Education, Today and Tomorrow的报告书，的报告书， 即俗称即俗称的的法尔报告书法尔报告书( Faure Report) 。3、美国卡内基高等教育委员会、美国卡内基高等教育委员会（The Carnegie Commission on Higher education, 1973) ： Toward a Learning society： 建立回流教育制度建立回流教育制度 扩充社区学院扩充社区学院 远距离教育远距离教育 开放大学开放大学 克服学习障碍克服学习障碍 提高学习的参与率提高学习的参与率 4、美国卓越教育委员
3、会：美国卓越教育委员会： A Nation at Risk: The Imperative For Education Reform(1983) （二）学习社会理念的发展（二）学习社会理念的发展（20世纪世纪90年年代代-） 1、欧盟、欧盟( European Union)于一九九五年于一九九五年 所提出的：所提出的：Teaching and Learning： Towards the Learning Society (1） 鼓励获得新知鼓励获得新知 （2）促进学校与企业界的紧密结合）促进学校与企业界的紧密结合 （3）促进社会的统合，照顾不利族群）促进社会的统合，照顾不利族群 （4） 精熟三
4、种语言精熟三种语言 （5）兼重资本投资与人力训练投资）兼重资本投资与人力训练投资 2、一九九六年联合国教科文组织的二十、一九九六年联合国教科文组织的二十一世纪国际教育委员会：一世纪国际教育委员会：学习：内在学习：内在的财富的财富 （1）学会认知（）学会认知（learning to know） （2）学会做事）学会做事(learning to do) （3） 学会与人相处学会与人相处(learning to live together) （4） 学会发展学会发展(learning to be) 小结小结20世纪世纪60年代：理念的萌芽年代：理念的萌芽20世纪世纪70年代：理念的宣导年代：理念的宣
5、导20世纪世纪80年代：开始注意实施的层面年代：开始注意实施的层面20世纪世纪90年代：正式进入具体实施阶段年代：正式进入具体实施阶段二、学习社会意义与内涵学习社会意义与内涵 1、哈钦斯、哈钦斯 学习社会建基於尊重人性，透过博雅学习社会建基於尊重人性，透过博雅教育（教育（liberal education)、教育机会均等教育机会均等的途径，并动员所有的学习资源，使社的途径，并动员所有的学习资源，使社会中的每一分子均能融入学习的时空中会中的每一分子均能融入学习的时空中, 以完成个体的自我改造与自我实现。以完成个体的自我改造与自我实现。 2、英国经济和社会研究委员会英国经济和社会研究委员会（Uni
6、ted Kingdom Economic and Social Research Council，ESRC，1994）： 学学习习社社会会是是一一个个所所有有公公民民都都获获得得高高品品质质的的普普通通教教育育、适适当当的的职职业业训训练练和和在在工工作作上上个个人人可可以以终终身身继继续续参参与与教教育育和和训训练练的的社社会会。学学习习社社会会，讲讲求求平平等等,并并将将使使每每个个人人具具有有知知识识、理理解解和和技技巧巧以以保保证证国国家家经经济济的的发发展展。其其最最终终的的目目的的是是提提升升整整个个社社区区的的生生活活品品质质，维维护护社社会会的的统统合合和和经经济的成功。济的成
7、功。 学习社会的含义学习社会的含义 就就个个人人而而言言，是是指指一一个个能能充充分分提提供供个个体体在在一一生生中中任任何何时时间间均均有有学学习习机机会会的的社社会会，使使个个人人丰丰富富生生活活知知能能，充充分分发发展展潜潜能，而达成自我实现。能，而达成自我实现。 就就社社会会层层面面而而言言，学学习习社社会会则则是是各各种种学学习习资资源源能能有有效效的的整整和和，社社会会中中学学习习组组织织处处处处存存在在，以以加加强强整整体体组组织织或或社社会会的的竞争力，促进社会的繁荣与发展。竞争力，促进社会的繁荣与发展。三、学习社会的两大支柱三、学习社会的两大支柱 （二）学习型组织（二）学习型
8、组织 1 1、学习型组织的含义：、学习型组织的含义： 学学习习型型组织组织（learning organizationlearning organization）是是指一个指一个组织组织能能够够不断学不断学习习，以及运用系，以及运用系统统思考思考模式模式尝试尝试各种不同的各种不同的问题问题解决方案，解决方案，进进而而强强化化及及扩扩充个人的知充个人的知识识和和经验经验并改并改变变整体整体组织组织行行为为，以增以增进组织进组织的适的适应应及革新能力及革新能力 2、学习型组织是学习社会的坚实基础、学习型组织是学习社会的坚实基础 学习型组织，为成员提供了适当的学习活动，学习型组织，为成员提供了适当的
9、学习活动，一方面促使成员进步与发展，另一方面组织也一方面促使成员进步与发展，另一方面组织也因成员的进步而获得成长与发展。当家庭、学因成员的进步而获得成长与发展。当家庭、学校、社区、机关、机构、民间社团、宗教团体校、社区、机关、机构、民间社团、宗教团体等都发展为学习型组织时，等都发展为学习型组织时，整个社会也整个社会也就就是一是一个大的个大的学学习习型型组织组织。 请大家课后参阅：彼得请大家课后参阅：彼得.圣吉的第五项修炼圣吉的第五项修炼，上海三联出版，上海三联出版 社出版社出版。四、学习社会产生的社会学分析四、学习社会产生的社会学分析 一九九五年欧盟的教与学：迈向学习社会白皮书 ： 资讯社会的
10、冲击 经济国际化的冲击 科技知识的冲击 一九九六年，联合国教科文组织的一九九六年，联合国教科文组织的 二十一世纪国际教育委员会的学习：二十一世纪国际教育委员会的学习：内在的财富内在的财富 人口急剧增长与老化 经济与生活国际化 信息传播全球化 世界紧张关系的处处存在 （一）人口结构的改变（一）人口结构的改变 1 1、人口老化、人口老化 2 2、生育率的降低、生育率的降低 3 3、人口移居都市、人口移居都市 （二）（二） 社会的变迁社会的变迁 农业社会农业社会 工业社会工业社会 开放社会开放社会 （三）经济结构的改变（三）经济结构的改变 当前发达国家中社会绝大多数的就业人口，当前发达国家中社会绝大
11、多数的就业人口，集中在第三与第四产业。第三与第四产业的共集中在第三与第四产业。第三与第四产业的共同特征在于：同特征在于： 1.从事这种工作者，需要较长的专业训练；从事这种工作者，需要较长的专业训练； 2.此类就业人口，需要不断地追求新知，才此类就业人口，需要不断地追求新知，才 能免于落伍。能免于落伍。 （四）国家竞争力的提升（四）国家竞争力的提升 二十一世纪末是个变迁剧烈的年代，新的世界正在二十一世纪末是个变迁剧烈的年代，新的世界正在建立之中，全球化经济的发展，使世界各国之间的依建立之中，全球化经济的发展，使世界各国之间的依存度与竞争性日益增加。存度与竞争性日益增加。 人力素质人力素质成为检验
12、国家竞争力成为检验国家竞争力的一项重要指标。的一项重要指标。 （五）（五） 资讯社会的来临资讯社会的来临 1.资讯的生产快速资讯的生产快速 2. 2.资讯的更新迅速资讯的更新迅速 3. 资讯的传输快速，取得容易，储存方便资讯的传输快速，取得容易，储存方便 （六）地球村的形成（六）地球村的形成 1、有能相互沟通的语言、有能相互沟通的语言 2、消除狭隘的价值观，尊重不同的文化、消除狭隘的价值观，尊重不同的文化 3、具备与人相处与合作的能力、具备与人相处与合作的能力（七）个人生命计划型态的改变（七）个人生命计划型态的改变 直线生命计划（直线生命计划（Linear life plan ） 循环生命计划
13、（循环生命计划（Cyclic life plan ） 混合生命计划（混合生命计划（Blended life plan） 四、学习社会的特征四、学习社会的特征学习对个人而言是终生的历程学习对个人而言是终生的历程学习场所多样化学习场所多样化多元化的学习内容多元化的学习内容学习成就的界定学习成就的界定多元化多元化注重教学的注重教学的民主与创新民主与创新五、学习化社会与学校教育五、学习化社会与学校教育和谐理论的观点和谐理论的观点 1、学校教育是发展学习社会的基础 2、学校教育的品质可作为学习社会发展 的指标冲突理论的分析冲突理论的分析 1、教育场所多样化与学校教育独占教育资 源的矛盾 2、学习成就认可的多元性与学校评价标准 单一性的矛盾 3、教学的民主创新与学校教育功利主义的 冲突 4、学习内容的可选择性与学校教育课程强 制性的矛盾六、应对学习社会的学校教育改革六、应对学习社会的学校教育改革 学校教育目标的调整 课程内容的发展与管理模式的更新 教学的革新 学习评价方式多元化 学校组织的革新 国家国家经济实力经济实力人才竞争人才竞争力力国家整体国家整体竞争力竞争力中国大陆中国大陆141431312727韩国韩国222222223030芬兰芬兰23231 14 4挪威挪威8 84 45 5丹麦丹麦18183 38 8瑞士瑞士32326 67 7 敬請指教
