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1、课文学习重点课文学习重点通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美与怀念，实质是对旧中国广对大堰河的赞美与怀念，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。大劳动妇女的赞颂。通过典型细节分析认识大堰河的形象：通过典型细节分析认识大堰河的形象：勤劳、淳朴、善良。勤劳、淳朴、善良。了解排比、反复的修辞方法以及对比写了解排比、反复的修辞方法以及对比写法在诗中的运用和作用。法在诗中的运用和作用。 三十年代末的上海，一位著名诗三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河河，法国有塞纳河，埃及有尼
2、罗河我可以骄傲地说：中国有大堰河！我可以骄傲地说：中国有大堰河！”作者简介作者简介：艾青，原名蒋海澄艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著年出生于浙江省金华，现代著名诗人。名诗人。1929年赴法国勤工俭学，年赴法国勤工俭学，专修绘画。专修绘画。1932年回国，参加中国年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗下了这首赞美劳动人民，诅咒黑
3、暗世界的诗篇世界的诗篇大堰河大堰河我的保姆我的保姆。 艾青在现代史上具有重要地位，艾青在现代史上具有重要地位，被誉为被誉为“ 卓越的民族诗人卓越的民族诗人 ”。大堰河大堰河-我的保姆我的保姆是艾青的是艾青的成名作。成名作。我爱这土地我爱这土地向太阳向太阳.火把火把.古罗马竞技场古罗马竞技场等等是他的代表作。是他的代表作。艾青朗读写作背景补充写作背景补充 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界
4、里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了大堰河我的保姆。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。瓦菲瓦菲fifi：生长在瓦缝中的野草。：生长在瓦缝中的野草。天伦叙乐：指家庭亲人间团聚所有的欢乐。天伦叙乐：指家庭亲人间团聚所有的欢乐。天伦：指父子、兄弟等关系。天伦：指父子、兄弟等关系。忸怩忸怩ninnin ：不好意思或不大方的样子。：不好意思或不大方的样子。凌侮凌侮ww：欺凌、侮辱。：欺凌、侮辱。叱骂叱骂chch ：责骂。：责骂。飘泊飘泊b b ：漂泊，比喻生活
5、不固定。：漂泊，比喻生活不固定。整体感知整体感知读了这首诗后你知道了一些什么事？抒发了作者读了这首诗后你知道了一些什么事？抒发了作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？ 大堰河是大堰河是“我我”的保姆，的保姆，“我我”是吃了她的奶长是吃了她的奶长大的。她心地善良、一生辛苦勤劳。她爱大的。她心地善良、一生辛苦勤劳。她爱“我我”如如自己的儿子。她只活到四十年就离开了人世。自己的儿子。她只活到四十年就离开了人世。 本诗可分为几个部分？具体内本诗可分为几个部分？具体内容如何？感情发展脉络如何？容如何？感情发展脉络如何？ 赏析诗人笔下大堰河的形象。赏析诗人笔下大堰河的形象。任务和方法：先概括每节内容，然任务
6、和方法：先概括每节内容，然后合并归纳后合并归纳第一部分（第一部分（1 12 2节）写大堰河得名的原因节）写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系；及大堰河与自己的关系； 第二部分（第二部分（3 38 8节）集中刻画大堰河勤劳、节）集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。尊敬。 第三部分（第三部分（9 91 11 1节）写大堰河死后的凄节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。凉和家人的悲惨遭遇。 第四部分（第四部分（12121313节）是诗人呈给大堰河节）是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。的挽歌和献诗。 介绍大堰河的身份、地位介绍大堰河的身份、
7、地位及其与及其与“我我”的关系的关系。1.1.前二节主要写了什么内容？前二节主要写了什么内容？大堰河，是我的保姆。大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，她是童养媳，大堰河，是我的保姆大堰河，是我的保姆。身世悲苦身世悲苦反复反复的作用的作用: 加强加强感情和音节的旋感情和音节的旋律，一唱三叹，律，一唱三叹，回环婉转，增强回环婉转，增强诗歌的抒情效果。诗歌的抒情效果。意象意象雪压草盖的坟墓雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲檐头枯死的瓦菲被典押了的园地被典押了的园地长了青苔的石椅长了青苔的石椅意境意境荒寂衰败荒寂衰败萧索凄凉萧索凄凉感情感情深情的怀念深
8、情的怀念低沉的哀思低沉的哀思2.2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？ 一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。搭好灶火后搭好灶火后尝过熟饭后尝过熟饭后放好酱碗后放好酱碗后补好破衣后补好破衣后包扎伤手后包扎伤手后掐死虱子后掐死虱子后拾起鸡蛋后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后拍去炭灰后3.3.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？生活场景？表表现现了了深深厚厚的的母母子子情情谊谊八个排比句即八个细节，八
9、个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，繁重的家务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。抒写大堰河的勤劳与善良。 排比排比的作用的作用: : 内容凝内容凝炼，形式整齐，节奏炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅鲜明，气势酣畅4.4.阅读第阅读第5 5节思考：节思考： “我我”离开保姆，大堰离开保姆，大堰河卸去一身重担，为何她河卸去一身重担，为何她却流泪了却流泪了? ?哪些词表明哪些词表明“我我”不情愿离开大堰河？不情愿离开大堰河？ 在这泪水里在这泪水里, ,包含着包含着对乳儿无比真挚的感情。对乳儿无比真挚的感
10、情。我被生我的父母领回到自己的家我被生我的父母领回到自己的家“被被”“领回领回”我做了生我的父母家里的新客了！我做了生我的父母家里的新客了！ 从住、穿、吃三个从住、穿、吃三个方面描写。跟方面描写。跟“我我”在在大堰河家的生活形成对大堰河家的生活形成对比比。一方面突出了。一方面突出了“我我”的亲疏和爱憎；另一的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不方面也反映了社会的不公公正正。 5、 阅读第阅读第6 6节，思考：节，思考：作者从哪些方面描写自己作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？陌生的家，有何作用？含着笑洗衣 洗菜切菜喂猪烧肉晒麦6 6、阅读第、阅读第7 7节思考：大堰河在地主家劳动要做哪节
11、思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？ 六个排比六个排比: : 不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。也表现她劳、纯朴、宽厚、善良。也表现她命运悲惨，极容易命运悲惨，极容易满足。满足。 第第7 7节诗人反复强调大节诗人反复强调大堰河来堰河来 “我我”家帮佣时家帮佣时“含着笑含着笑”，有何作用？，有何作用？ 这这“笑笑”既反映既反映大堰大堰河不向艰难生活低头的河不向艰难生活低头的倔强性格，倔
12、强性格，同时在一定同时在一定程度上也表现她的麻木程度上也表现她的麻木与不觉悟。与不觉悟。第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为后是双手，为“我我”和我的一家所作的牺牲，表现她和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。的伟大。 7、第第8 8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱? ?切糖赞美乳儿做梦贴画8 8、阅读第、阅读第9 9节思考：作者写大堰河死时还念着节思考：作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写？乳儿的名字，为何这么写？表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达
13、作者因未能最后看一眼乳母而内疚悲痛的达作者因未能最后看一眼乳母而内疚悲痛的心情。心情。9 9、阅读第、阅读第1010节思考：第节思考：第1010节写大堰河一生劳苦之节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？找出来，说说这些修饰语的作用？“四十几年的四十几年的”“数不尽的数不尽的”表明大堰河表明大堰河一一生凄苦之沉重生凄苦之沉重；“四块钱的四块钱的”“几尺见方的几尺见方的”“一手把的一手把的”表明表明安葬之简陋安葬之简陋。其中蕴涵了诗人对。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深深的悼不公
14、正的社会的愤慨，也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。念与歉疚。1010、阅读第、阅读第1111节思考：在这一节里写节思考：在这一节里写“我我”与大堰河后代在感情上的联系，你能找出表达这与大堰河后代在感情上的联系，你能找出表达这些感情的语句吗？试作分析。些感情的语句吗？试作分析。“我是在写着给予这不公道的世界的咒语我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句，一句，表表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶；“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”一句，一句，表明诗表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心人与被压迫遭
15、痛苦的阶级弟兄心连心。当当“我我”飘泊回故土时，和大堰河的儿子们碰见了，诗飘泊回故土时，和大堰河的儿子们碰见了，诗中把这说成是中把这说成是“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”。而在第而在第6 6节中写节中写“我我”回到自己家中，却说成回到自己家中，却说成“做了生我的做了生我的父母家里的新客父母家里的新客”；且看着；且看着“不熟识的妹妹不熟识的妹妹”，一切都感到，一切都感到“忸妮不安忸妮不安”两相对比，两相对比，诗人的亲疏爱憎何等鲜明诗人的亲疏爱憎何等鲜明。1111、读第、读第9 91111节诗歌，请总结思考：你从中读节诗歌，请总结思考：你从中读到了作者怎样的
16、情感？到了作者怎样的情感？深切同情大堰河的悲惨命运深切同情大堰河的悲惨命运愤怒控诉不公道的黑暗社会愤怒控诉不公道的黑暗社会1212、第、第1212节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？人赞美的仅仅是大堰河吗？诗人诗人把对大堰河的爱升华为对广大把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱劳动人民的爱，本节诗中诗人深情地写，本节诗中诗人深情地写道：道：“呈给大地上一切的，我的大堰河呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。她自己的儿子般的大堰河。”是呈给大堰河的赞美诗。作者用呼是呈给大
17、堰河的赞美诗。作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮。的高潮。 照应并总结了全诗。照应并总结了全诗。 1313、阅读、阅读1313节思考：此节内容是写什么，有节思考：此节内容是写什么，有什么作用？什么作用？ 引起回忆引起回忆-介绍我与大堰河的关系介绍我与大堰河的关系大堰河生前大堰河生前家务繁重家务繁重, ,疼爱乳儿疼爱乳儿含泪别离含泪别离, ,贫富对比贫富对比生活勤俭生活勤俭, ,宽厚善良宽厚善良爱儿好梦爱儿好梦, ,美丽心灵美丽心灵大堰河死后大堰河死后死后凄苦死后凄苦, ,一生悲凉一生悲凉
18、殡葬之薄殡葬之薄, ,悲惨写照悲惨写照家人遭遇家人遭遇, ,悲剧命运悲剧命运直接赞美直接赞美- 呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗（眷恋感激）眷恋感激）( (同情诅咒同情诅咒) )动动妇妇女女的的赞赞美美 对对千千千千万万万万劳劳叙事叙事抒情抒情大大堰堰河河 我我的的保保姆姆( (追怀痛悼追怀痛悼) )( (赞颂讴歌赞颂讴歌) ) 大堰河是普通的农妇、大堰河是普通的农妇、“我我”的保姆。她勤的保姆。她勤劳，劳，“养育养育”一家，生无所息地操劳；她慈爱，一家，生无所息地操劳；她慈爱，“流尽乳液流尽乳液”，不求回报地付出；她善良，并不，不求回报地付出；她善良，并不抱怨，永是抱怨，永是“含着笑含着
19、笑”地做每件农活；她的精神地做每件农活；她的精神世界了永存了对乳儿幸福生活的祝福。然而，她世界了永存了对乳儿幸福生活的祝福。然而，她又是悲苦的。贫苦、劳累的生活，过早地掠夺了又是悲苦的。贫苦、劳累的生活，过早地掠夺了她的健康，年近她的健康，年近4040岁就岁就“含泪的去了！含泪的去了！”大堰河大堰河的命运是中国劳动妇女的缩写，她默默无闻、忍的命运是中国劳动妇女的缩写，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，平凡却伟大。诗人通过赞美大堰河，寄托了对大平凡却伟大。诗人通过赞美大堰河，寄托了对大地上所有像大堰河一样的母亲最美好的深情。地上所有
20、像大堰河一样的母亲最美好的深情。说说诗人笔下大堰河的形象说说诗人笔下大堰河的形象 这首诗的这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的叙事成分与细节描写是融为一体的，诗的感染力来自真切而具体的生活细节描写。诗的感染力来自真切而具体的生活细节描写。 第第4 4节连用节连用“在你在你之后之后”，句子所写其实就是多，句子所写其实就是多个生活细节。铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的劳作，个生活细节。铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的劳作，也表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时处处也表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时处处给他以温暖和爱抚。第给他以温暖和爱抚。第8 8节通过几个富有典型意义的细节，节通过几
21、个富有典型意义的细节，表现了她对乳儿的感情：为乳儿切冬米糖，把乳儿画的表现了她对乳儿的感情：为乳儿切冬米糖，把乳儿画的关云长贴在显要处，逢人夸赞自己的乳儿，做梦喝着乳关云长贴在显要处，逢人夸赞自己的乳儿，做梦喝着乳儿的婚酒。这几个细节，说明大堰河像爱自己的儿子一儿的婚酒。这几个细节，说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，也表现了大堰河美丽丰富的内心世界。样爱她的乳儿，也表现了大堰河美丽丰富的内心世界。这样的细节描写，让诗歌极具感染力。这样的细节描写，让诗歌极具感染力。说说抒情长诗中的叙事成分和细节描写说说抒情长诗中的叙事成分和细节描写诗歌的中心诗歌的中心这首抒情长诗，以深沉、真挚这首抒情长诗
22、，以深沉、真挚的感情，的感情，歌颂了贫农妇女大堰河歌颂了贫农妇女大堰河勤勤劳、善良劳、善良 、纯朴宽厚的美好品质，、纯朴宽厚的美好品质，描写了她的悲惨命运，并描写了她的悲惨命运，并诅咒诅咒和揭和揭露了造成她悲剧命运的露了造成她悲剧命运的黑暗社会黑暗社会。 这首长篇抒情诗选择了大堰河若干生活这首长篇抒情诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。概括了千百万劳动妇女的共同品质。 “大堰大堰河河” 是千千万万劳动妇女的化身，是
23、人类的是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！也表达了对旧社会的愤怒控诉！写作手法一是对比。一是对比。如大堰河生前与死后的对比，大堰河的梦如大堰河生前与死后的对比，大堰河的梦与现实的对比。农民生活与地主生活的对比，我在生与现实的对比。农民生活与地主生活的对比，我在生父母家和在乳母家的感情对比等。这有助于突出作者父母家和在乳母家的感情对比等。这有助于突出作者在诗中所要表明的主旨。在诗中所要表明的主旨。 二是反复。
24、二是反复。如开头第一节，第一行和第四行都说如开头第一节，第一行和第四行都说“大堰河，是我的保姆大堰河，是我的保姆”，第二节中再作重复。反复并，第二节中再作重复。反复并不是简单的重复，而是一咏三叹，强化抒情，从而起不是简单的重复，而是一咏三叹，强化抒情，从而起到以情感人的作用。到以情感人的作用。 三是排比。三是排比。如诗的第四节写大堰河对如诗的第四节写大堰河对“我我”的挚爱，的挚爱，第七节写大堰河辛勤的劳作，第十节写大堰河去世的第七节写大堰河辛勤的劳作，第十节写大堰河去世的凄凉，第十二节写凄凉，第十二节写“我我”对大堰河的敬意，举凡诗人对大堰河的敬意，举凡诗人感情最为激荡、难以自抑之处，几乎都用排比。排比感情最为激荡、难以自抑之处，几乎都用排比。排比是情感的喷涌，是强烈的渲染，具有极好的抒情效果。是情感的喷涌，是强烈的渲染，具有极好的抒情效果。诗中诗中哪些语段让你联想到自己的母亲？哪些语段让你联想到自己的母亲？课外练笔：课外练笔：请以请以“母爱母爱”为话题写一段文字，文体不限，为话题写一段文字，文体不限，50-140字即可。字即可。生活里沉重生活里沉重负累的母亲负累的母亲我们有苦难，向母亲倾我们有苦难，向母亲倾诉，母亲有了苦难呢？诉，母亲有了苦难呢？在苦难中坚持学习的孩子在苦难中坚持学习的孩子读书泪流满脸的时读书泪流满脸的时候，心已净化。候，心已净化。第二课时第二课时
