应用写作的讲授方法

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1、应用写作的讲授方法主讲人：丁晓昌团队冒志祥对传统应用写作教学方法的评价 文种介绍法文种介绍法以单个文种逐一讲解的方法，过于以单个文种逐一讲解的方法，过于枯燥单一、比较教条且毫无信心的讲法；而且每枯燥单一、比较教条且毫无信心的讲法；而且每一个文种基本上沿袭文种性质、文种特点、文种一个文种基本上沿袭文种性质、文种特点、文种作用、文种分类、文种比较、写作格式、写作练作用、文种分类、文种比较、写作格式、写作练习等的固定套路。习等的固定套路。 训练方法训练方法跳不出教师讲解加学生练习的基本模跳不出教师讲解加学生练习的基本模式，讲课程式过于陈旧，讲课方法较为单调，学式，讲课程式过于陈旧，讲课方法较为单调，

2、学生自我练习的效果比较难以认定。且教师讲授与生自我练习的效果比较难以认定。且教师讲授与学生练习呈现分割块状，融合不够。学生练习呈现分割块状，融合不够。对传统应用写作教学方法的评价 有效性评价单一有效性评价单一所讲内容与社会需求严重脱节，所讲内容与社会需求严重脱节，学生与老师对公务文书实用性认识存在偏差；无学生与老师对公务文书实用性认识存在偏差；无法用有效实践作为检验的标准。法用有效实践作为检验的标准。 案例教学法中案例的随意性案例教学法中案例的随意性：一是老师随意找一些：一是老师随意找一些案例，这些案例往往来自于官网，多为国务院及案例，这些案例往往来自于官网，多为国务院及政府部门的公文，学生对

3、所选例文缺乏认同感；政府部门的公文，学生对所选例文缺乏认同感；二是多侧重于行政公文，文书的覆盖面不够；三二是多侧重于行政公文，文书的覆盖面不够；三是选择过于随意，未能充分考虑例文的代表性和是选择过于随意，未能充分考虑例文的代表性和可用性；四是实际效果到底与社会工作有否差距，可用性；四是实际效果到底与社会工作有否差距，无法进行有效的衡量。无法进行有效的衡量。 对传统应用写作教学方法的评价我本人认为：片面强调实践场所，认为实践场所就能解决一切问题，这种看法不是非常妥当的。就应用写作而言，实际上不是实践场所的问题，而是实践的有效性、针对性问题。教师必须切实提高自己的认知，强化自身对应用写作有效性的解

4、读与考量。讲解方法必须树立的理念和目标 作为实践性较强的课程，课程要能为公务活动提供便利；课程内容有效、有用、有趣。有趣是就讲课效果而言的，有用和有效是就课程本身而言的。所授内容要能直接为学生的就业、用人单位的需求服务。改变传统讲授方法的模式性、单一性，激发学生学习的兴趣和教师授课的信心。讲解方法必须树立的理念与目标课堂气氛融洽，学生参与度高；学生学习的积极性被调动起来。充分考虑社会发展和公文法制化建设的需要，适应新的公文法规。教学方法的尝试 实际上，应用写作的教学应该以应用为出发点，所有教学手段，除必要的理论知识介绍外，均可以纳入案例教学的范畴。当然，就案例本身的认知可能还存在仁者见仁、智者

5、见智的情况，判断的标准也不尽相同。 案例式教学 案例的类型；案例的类型；案例选择和评价的标准；案例选择和评价的标准；案例式教学手段的使用方法：案例式教学手段的使用方法： 以专门知识为主的的案例：即知识前行，案以专门知识为主的的案例：即知识前行，案例相随。这主要是就集中讲解知识点而言的。如例相随。这主要是就集中讲解知识点而言的。如文种的选择；行文制度；公文标题的制作等。文种的选择；行文制度；公文标题的制作等。 以案例引领综合知识的运用：即案例先行，以案例引领综合知识的运用：即案例先行，知识融会。如公文实务题等。知识融会。如公文实务题等。比较式教学 正确与错误的比较正确与错误的比较：从错误入手，修

6、改错误，形：从错误入手，修改错误，形成正确认知。错误例文来源于：各级各类公务选成正确认知。错误例文来源于：各级各类公务选拔考试、学生习作、教师下水等。拔考试、学生习作、教师下水等。文学作品与公务作品的比较文学作品与公务作品的比较：以具体例文写作为：以具体例文写作为例例公文类型化与个性化的比较：公文类型化与个性化的比较：即一类公文的总体即一类公文的总体写法和某个个体公文写作的比较。强调从一般到写法和某个个体公文写作的比较。强调从一般到特殊。特殊。贯通式比较贯通式比较案例式教学陈世南曾经给陈世南曾经给“ “应用文应用文” ”下过定义，应用文乃下过定义，应用文乃“ “应付生活，用于实务的文章应付生活

7、，用于实务的文章” ”，这里的应付生活、，这里的应付生活、用于实务，无疑指出了应用写作的最本质、最核用于实务，无疑指出了应用写作的最本质、最核心的属性，即心的属性，即“ “应用应用” ”，就此，案例式教学应该，就此，案例式教学应该是应用写作教学的最基本的手段。换个说法，应是应用写作教学的最基本的手段。换个说法，应用写作的教学应该以案例式教学为主。用写作的教学应该以案例式教学为主。案例式教学是一个笼统的说法，实际上，如果应案例式教学是一个笼统的说法，实际上，如果应用写作没有案例式教学，那么，应用写作也就不用写作没有案例式教学，那么，应用写作也就不能称其为能称其为“ “应用应用” ”的写作了。的写

8、作了。案例式教学中“案例”的分类开放式教学案例开放式教学案例 这种案例，重在讲授知识点，对教师应变性这种案例，重在讲授知识点，对教师应变性的要求较高。可分为：的要求较高。可分为： 自主知识的开放式案例：教学设计可以按照自主知识的开放式案例：教学设计可以按照先知识再举例的教授方法。先知识再举例的教授方法。 限定知识的开放式案例限定知识的开放式案例限定式教学案例限定式教学案例 公文实务案例公文实务案例公文描述案例公文描述案例 开放式教学案例的性质开放式教学案例：即以知识点为纲，再用案例来加以解说。比如，我们要讲解公文格式有关的知识，那么，我按照党政机关公文处理工作条例、党政机关公文格式及相关法规所

9、限定的公文格式，逐一讲解从份号、秘密等级和保密期限、紧急程度、发文机关标志再到印发机关、印发时间等诸多因素的讲解，在讲解的过程中逐一举例说明。 举例说明开放式教学案例的性质如讲解公文行文规则时，我们按照规则的先后次序，下行文第一条：“主送受理机关，根据需要抄送相关机关。重要行文应当同时抄送发文机关的直接上级机关”。先讲授知识，再对这个知识以举例的方式解说，举例可适当多些，呈现开放式。必要时知识可以打通讲授。形成照应式教学。开放式教学案例的分类 自主知识的开放式教学案例自主知识的开放式教学案例：知识体系是教学主体即教师：知识体系是教学主体即教师自己组织的，融合了教学主体即教师本人的认知、理解和自

10、己组织的，融合了教学主体即教师本人的认知、理解和主观看法。如对公文文种的选择，作为教学主体的教师而主观看法。如对公文文种的选择，作为教学主体的教师而言，不同的教师对公文文种的选择方法是有不同的理解的，言，不同的教师对公文文种的选择方法是有不同的理解的，而这是必须讲透的知识体系。教学设计可以按照先知识再而这是必须讲透的知识体系。教学设计可以按照先知识再举例的教授方法。举例的教授方法。限定知识的开放式案例教学限定知识的开放式案例教学：即按照既有现成、必须讲解：即按照既有现成、必须讲解的案例，在对固定知识的讲解过程中，以案例引导学生对的案例，在对固定知识的讲解过程中，以案例引导学生对知识的理解。如对

11、行文制度的讲解，我们可以严格按照知识的理解。如对行文制度的讲解，我们可以严格按照党政机关公文处理工作条例党政机关公文处理工作条例的规定，逐条讲解，并辅的规定，逐条讲解，并辅以案例的说明。以案例的说明。开放式案例教学的优缺点 优点优点：一是知识体系讲解较为完善，对初学者而言较为适合。一是知识体系讲解较为完善，对初学者而言较为适合。二是便于组织教学，体现教学的系统性、完整性。二是便于组织教学，体现教学的系统性、完整性。三是开放性可以诱导学生能够进一步开放，从而形成三是开放性可以诱导学生能够进一步开放，从而形成知识体系的无限放大，提高学生的参与意识，增强学生的知识体系的无限放大，提高学生的参与意识，

12、增强学生的互动性，加速知识的进一步消化和提高。可以激发学生学互动性，加速知识的进一步消化和提高。可以激发学生学习的兴趣。如：部门内设机构不得对外发文。习的兴趣。如：部门内设机构不得对外发文。不足之处不足之处：一是知识体系较为割裂，不能形成系统性；一是知识体系较为割裂，不能形成系统性；二是从知识到应用，还存在一定的距离，不能很快转二是从知识到应用，还存在一定的距离，不能很快转化为能力；化为能力；三是知识的可控性较差。三是知识的可控性较差。 限定式教学案例的性质限定式教学案例：即以案例为纲，以案例为主线，通过案例的教学，来实现对知识点的消化与理解。这种案例往往无法无限延伸，相对比较封闭。如我们根据

13、教学需要，先设计出案例，再围绕案例的讲解来实现对知识点的讲授。限定式教学案例的分类限定式案例教学，是由教学主体限定的案例，限定式案例教学，是由教学主体限定的案例，可以分为较多种，常见的有：可以分为较多种，常见的有：一是一是公文实务题公文实务题，即案例为完整的公文，或者是，即案例为完整的公文，或者是公文的局部；这种案例对教学主体即教师来说，公文的局部；这种案例对教学主体即教师来说，需要做大量准备性工作。需要做大量准备性工作。二是二是公文描述题公文描述题，即以一段文字将公文的有关要，即以一段文字将公文的有关要求描述出来，这对于教学主体即教师可以有较多求描述出来，这对于教学主体即教师可以有较多的随意

14、性，可控性较高。而且自由度加大，设计的随意性，可控性较高。而且自由度加大，设计较为简便，各个知识点均可使用。较为简便，各个知识点均可使用。限定式案例教学评价 优点优点：一是知识体系比较综合，学得好能很快将知一是知识体系比较综合，学得好能很快将知识转化为能力；识转化为能力；二是知识容量大，对教学者来说，容易驾驭；二是知识容量大，对教学者来说，容易驾驭；缺点缺点：一是随机应变性较差；一是随机应变性较差；二是要求学生的知识储备较为完备，故对学二是要求学生的知识储备较为完备，故对学生的要求较高。生的要求较高。开放式案例教学示范公文（应用文）文种的选择与确定公文（应用文）文种的选择与确定 一、文种选择的

15、知识准备二、文种选择应遵循的原则 三、文种选择的主要依据和常用方法公文（应用文）文种选择与确定的知识准备熟悉党政机关公文处理工作条例所规定的文种及其使用功能对文种能够从类型化的角度予以把握。文种选择应遵循的原则 “能”：按照文体类别确定“好”：实际效果和发文目的“变” ：工作需要变通文种选择的依据 行文方向 文种特性并结合行文目的 职权范围和隶属关系 公文内容对文种的需求 写作意图 依据经验 限定式案例教学在设计这种案例式教学时，案例的设计可以根据知识点的要求，设计出难易程度，如果为了讲授单一的知识点而设计案例，则案例可以比较简单单一。如设计成单项选择题、不定项选择题等。如果讲授的知识点比较复

16、杂，则可以设计成公文实务题、主观题、公文描述题等。单项选择题 下列不可以采用越级行文方式的情况是（）下列不可以采用越级行文方式的情况是（）A A发生了重大紧急情况发生了重大紧急情况B B需要检举、控告直接上级机关需要检举、控告直接上级机关C C某市人民政府为适应现代化城市建设的需要，某市人民政府为适应现代化城市建设的需要，拟在原某林场内建一座具有一定规模的某市植物拟在原某林场内建一座具有一定规模的某市植物园，为此决定向上级机关致文请求批准园，为此决定向上级机关致文请求批准D D林业部致文某县林业局要求调查某县处森林林业部致文某县林业局要求调查某县处森林发生重大火灾的原因，该县林业局调查清楚后向

17、发生重大火灾的原因，该县林业局调查清楚后向林业部行文报告林业部行文报告主观题 如果考查知识点稍微复杂一些，则可以将案例设计成主观题，因为主如果考查知识点稍微复杂一些，则可以将案例设计成主观题，因为主观题可以根据知识点的要求，由教学责任者任意添加。如上面的选择观题可以根据知识点的要求，由教学责任者任意添加。如上面的选择题也可以做类似的修改：题也可以做类似的修改： 林业部发文，要求某县林业局查处位于某县的森林发生火灾的情林业部发文，要求某县林业局查处位于某县的森林发生火灾的情况。某县林业局经过认真调查后形成了结论。请问：况。某县林业局经过认真调查后形成了结论。请问：（1 1）某县林业局如何行文？）

18、某县林业局如何行文？ （2 2）行文时县林业局对文稿应该做怎样的特殊处理？）行文时县林业局对文稿应该做怎样的特殊处理？ （3 3）越级行文有哪些情况，该文稿是什么样的形式？）越级行文有哪些情况，该文稿是什么样的形式？可以看出，该题只是选择了上述选择题的一个供料，而知识点一可以看出，该题只是选择了上述选择题的一个供料，而知识点一下加大了。主观题的难易程度要难于选择题，而且主观题设计多少提下加大了。主观题的难易程度要难于选择题，而且主观题设计多少提问完全由教学者掌握。同样的知识点，案例的转换则可以增强教学的问完全由教学者掌握。同样的知识点，案例的转换则可以增强教学的信息量。信息量。 选择题下列不存

19、在的发文方式是（下列不存在的发文方式是（ ）A.A.越级上行文越级上行文B.B.多级上行文多级上行文C.C.多级下行文多级下行文D.D.逐级下行文逐级下行文 这个选择题的设计，则需要学生适当转弯、这个选择题的设计，则需要学生适当转弯、思考，对知识的灵活运用提出了要求。也就是说，思考，对知识的灵活运用提出了要求。也就是说，即使是单选题，也有难易度的把握要求。即使是单选题，也有难易度的把握要求。设计限定式案例必须注意的问题 在设计限定式教学案例时，一定要考虑到：一是讲授知识点的要求；二是教学进度，即学生已经掌握的知识内容；二是讲授的难易程度；三是符合现实话语语境。如收发文处理。案例设计举例 某厅办

20、公室收到下级某局关于成立培训中心的来文，办公室主任在办文某厅办公室收到下级某局关于成立培训中心的来文，办公室主任在办文单上批上单上批上“ “请厅办公会议讨论决定请厅办公会议讨论决定” ”的字样，厅办公会议经过研究，同意某的字样，厅办公会议经过研究，同意某局的做法，要求办公室草拟给某局的回文。厅办公室秘书根据领导的要求，局的做法，要求办公室草拟给某局的回文。厅办公室秘书根据领导的要求，起草了一份文稿，由办公室主任签字后交由领导签发，并将文件按照有关程起草了一份文稿，由办公室主任签字后交由领导签发，并将文件按照有关程序制发并发送出去。序制发并发送出去。 按照我国现行的按照我国现行的党政机关公文处理

21、工作条例党政机关公文处理工作条例，请回答以下问题：，请回答以下问题： 1.1.厅给某局的回文应该使用的文种是（）厅给某局的回文应该使用的文种是（） A A通知通知 B B函函 C C批复批复 D D决定决定 2.2.办公室主任在领导签发前所做的审核工作，主要内容不包括（）办公室主任在领导签发前所做的审核工作，主要内容不包括（） A A内容是否与现行有关公文相衔接内容是否与现行有关公文相衔接 B B所提办法是否切实可行所提办法是否切实可行 C C格式是否规范格式是否规范 D D成立培训中心是否妥当成立培训中心是否妥当 3.3.领导签字后，公文印制前，厅办公室应该履行的程序是（）领导签字后，公文印

22、制前，厅办公室应该履行的程序是（） A A审核审核 B B登记登记 C C复核复核 D D核发核发 4.4.该公文的成文时间应该依据的标准是（）该公文的成文时间应该依据的标准是（） A A拟稿时间拟稿时间 B B审核时间审核时间 C C签发时间签发时间 D D印制时间印制时间 5.5.该公文的落款正确做法是（）该公文的落款正确做法是（） A A署厅的全称并加盖厅印章署厅的全称并加盖厅印章 B B不署厅的名称只加盖厅印章不署厅的名称只加盖厅印章 C C署厅的全称不需要加盖印章署厅的全称不需要加盖印章 D D既不署名也不盖章既不署名也不盖章该题设计评价优点优点： 一是使用了最新的法规；一是使用了最

23、新的法规； 二是题目设计照顾的知识点较为全面，设计成选二是题目设计照顾的知识点较为全面，设计成选择题，涉及到公文撰拟、发文办理等环节。择题，涉及到公文撰拟、发文办理等环节。 不足不足： 不符合具体语境：主要体现在不符合具体语境：主要体现在“ “请厅办公会请厅办公会议讨论决定议讨论决定” ”，因为办公室主任在办文单上最多，因为办公室主任在办文单上最多只会签上只会签上“ “请请（厅领导）阅示（厅领导）阅示“ “等字样，再根等字样，再根据厅领导的批办才有可能提交厅办公会议讨论。据厅领导的批办才有可能提交厅办公会议讨论。因此，在设计案例时，不要出现一些常识性错误。因此，在设计案例时，不要出现一些常识性

24、错误。案例设计举例 关于追加基建经费的请示关于追加基建经费的请示 省教育厅：省教育厅： 根据省教育厅的有关批示，我校于根据省教育厅的有关批示，我校于20112011年年3 3月开始校区扩建工作。扩建工作总经月开始校区扩建工作。扩建工作总经费费84008400万元，建设周期万元，建设周期1414个月。由于建设过程中建材物价上涨以及征地补偿等因素，个月。由于建设过程中建材物价上涨以及征地补偿等因素，经费已经超支。目前工程接近尾声，急需追加基建经费经费已经超支。目前工程接近尾声，急需追加基建经费11001100万元。因此，请求省教万元。因此，请求省教育厅追加育厅追加20122012年基建经费年基建经

25、费800800万元，其余万元，其余300300万元由我校自筹。万元由我校自筹。 以上请示当否，请批示。以上请示当否，请批示。 科技大学科技大学 20122012年年7 7月月1 1日日 根据公文流转的程序，回答以下问题：根据公文流转的程序，回答以下问题： 1 1省教育厅在收到该文件后，由办公室主任签署（省教育厅在收到该文件后，由办公室主任签署（ ）意见。）意见。 A A批办批办 B B拟办拟办 C C注办注办 D D承办承办 2 2省教育厅负责人在办文单上签署（省教育厅负责人在办文单上签署（ ）意见。）意见。 A A拟办拟办 B B注办注办 C C承办承办 D D批办批办 3 3相关职能处室按

26、照厅领导的意见起草一份（相关职能处室按照厅领导的意见起草一份（ ） A A函函 B B通知通知 C C 意见意见 D D批复批复 4 4办公室主任根据办文流程（办公室主任根据办文流程（ ）文稿）文稿 A A审核审核 B B复核复核 C C签发签发 D D核稿核稿 5 5省教育厅负责人（省教育厅负责人（ ）文稿，然后进入公文印制程序。）文稿，然后进入公文印制程序。 A A审阅审阅 B B审改审改 C C签发签发 D D核定核定 6 6下列一定由秘书工作机构完成的是（下列一定由秘书工作机构完成的是（ ） A A草拟草拟 B B签发签发 C C复核复核 D D会签会签 7 7在领导签发后，文稿印制前

27、，秘书工作机构必须做的工作是（在领导签发后，文稿印制前，秘书工作机构必须做的工作是（ ） A A审定审定 B B拟办拟办 C C复核复核 D D请办请办该题设计评价这个案例仍然是公文拟制为主的题目，但通过该题，学生对相关知识点就基本熟悉了。限定式案例教学中，案例是事先设计的，但限定式案例一般来说，知识的涵盖面广，初学者不易把握。这就要求教学设计者对案例做一些导向性变通。案例设计 关于表彰关于表彰“ “20112011年度全省诚信人力资源服务机构年度全省诚信人力资源服务机构” ”的的（）（） 各市、县（市、区）人力资源社会保障局：各市、县（市、区）人力资源社会保障局： 根据省委办公厅、省政府办公

28、厅根据省委办公厅、省政府办公厅关于加快人力资源关于加快人力资源服务业发展的意见服务业发展的意见（苏办发（苏办发201220122222号、苏政办发号、苏政办发201220122222号）精神，为进一步推进全省人力资源服务诚号）精神，为进一步推进全省人力资源服务诚信体系建设，充分发挥先进典型的示范、引领作用，激励信体系建设，充分发挥先进典型的示范、引领作用，激励广大人力资源服务机构诚信经营，树立行业信誉，营造全广大人力资源服务机构诚信经营，树立行业信誉，营造全省人力资源市场诚信氛围，通过自评申报、审核推荐、集省人力资源市场诚信氛围，通过自评申报、审核推荐、集中公示等环节，经研究，决定授予江苏省外

29、事服务中心等中公示等环节，经研究，决定授予江苏省外事服务中心等100100家人力资源服务机构家人力资源服务机构“ “20112011年度全省诚信人力资源服年度全省诚信人力资源服务机构务机构” ”称号，现予以表彰。称号，现予以表彰。 希望受表彰的单位珍惜荣誉，再接再厉，不断创造新希望受表彰的单位珍惜荣誉，再接再厉，不断创造新经验，取得新成绩。全省广大人力资源服务机构要以受表经验，取得新成绩。全省广大人力资源服务机构要以受表彰的单位为榜样，坚持诚信为本，恪守职业道德，共同维彰的单位为榜样，坚持诚信为本，恪守职业道德，共同维护全省人力资源市场良好秩序，为我省护全省人力资源市场良好秩序，为我省“ “全

30、面建成更高水全面建成更高水平小康社会，开启基本实现现代化新征程平小康社会，开启基本实现现代化新征程” ”作出应有的贡作出应有的贡献。献。 二二O O一二年八月十日一二年八月十日 关于表彰关于表彰“ “20112011年度全省诚信人力资年度全省诚信人力资源服务机构源服务机构” ”的（）的（） 各市、县（市、区）人力资源社会各市、县（市、区）人力资源社会保障局：保障局： 根据省委办公厅、省政府办公根据省委办公厅、省政府办公厅厅关于加快人力资源服务业发展关于加快人力资源服务业发展的意见的意见（苏办发（苏办发201220122222号、号、苏政办发苏政办发201220122222号）精神，号）精神，为

31、进一步推进全省人力资源服务诚为进一步推进全省人力资源服务诚信体系建设，充分发挥先进典型的信体系建设，充分发挥先进典型的示范、引领作用，激励广大人力资示范、引领作用，激励广大人力资源服务机构诚信经营，树立行业信源服务机构诚信经营，树立行业信誉，营造全省人力资源市场诚信氛誉，营造全省人力资源市场诚信氛围，通过自评申报、审核推荐、集围，通过自评申报、审核推荐、集中公示等环节，经研究，决定授予中公示等环节，经研究，决定授予江苏省外事服务中心等江苏省外事服务中心等100100家人力家人力资源服务机构资源服务机构“ “20112011年度全省诚信年度全省诚信人力资源服务机构人力资源服务机构” ”称号，现予

32、以称号，现予以表彰。表彰。 希望受表彰的单位珍惜荣誉，希望受表彰的单位珍惜荣誉，再接再厉，不断创造新经验，取得再接再厉，不断创造新经验，取得新成绩。全省广大人力资源服务机新成绩。全省广大人力资源服务机构要以受表彰的单位为榜样，坚持构要以受表彰的单位为榜样，坚持诚信为本，恪守职业道德，共同维诚信为本，恪守职业道德，共同维护全省人力资源市场良好秩序，为护全省人力资源市场良好秩序，为我省我省“ “全面建成更高水平小康社会，全面建成更高水平小康社会，开启基本实现现代化新征程开启基本实现现代化新征程” ”作出作出应有的贡献。应有的贡献。 二二O O一二年八月十日一二年八月十日 阅读上述公文，回答下列问题

33、：阅读上述公文，回答下列问题： 1.1.该公文应该使用的文种是（）该公文应该使用的文种是（） A A通知通知 B B命令命令 C C决定决定 D D通报通报 2.2.该公文引文正确的做法应该是（）该公文引文正确的做法应该是（） A A将发文字号移至标题前将发文字号移至标题前 B B去掉所有发文字号去掉所有发文字号 C C去掉发文字号中的去掉发文字号中的“ “苏办发苏办发201220122222号号” ” D D去掉发文字号中的去掉发文字号中的“ “苏政办发苏政办发201220122222号号” ” 3.3.该公文必须完成的要素是（）该公文必须完成的要素是（） A A标题中添加发文机关标题中添加

34、发文机关 B B正文部分添加表彰单位名单作为附件正文部分添加表彰单位名单作为附件 C C去掉标题中的符号去掉标题中的符号 D D正文部分添加引用的公文作为附件正文部分添加引用的公文作为附件 4.4.按照新的按照新的党政机关公文处理工作条例党政机关公文处理工作条例，成文，成文时间应该（）时间应该（） A A写为写为“ “20122012年年8 8月月1010日日” ” B B写为写为“ “二零一二年八月十日二零一二年八月十日” ” C C不变不变 D D写为写为“ “2012081020120810” ” 5. 5.按照新的按照新的党政机关公文处理工作条例党政机关公文处理工作条例，该公，该公文生

35、效标志应该（）文生效标志应该（） A A加盖印章，不署机关名称加盖印章，不署机关名称 B B署机关名称并加盖印章署机关名称并加盖印章 C C署机关名称，不加盖印章署机关名称，不加盖印章 D D既不署名也不盖章既不署名也不盖章该题设计评价限定式案例的类型，可以是较为完整的公文，可以是公文的一部分，也可以是有关知识点的文字描述 。该题是公文的一部分，只包括公文的主体部分，不包括版头和版记部分。主要是帮助学生了解公文的核心部分。该题知识点较为单一，主要涉及到格式等外在的因素。市人民政府文件市人民政府文件 201220122020号号 关于关于市人民政府应对雨雪天气市人民政府应对雨雪天气 保持房屋安全

36、的紧急通报保持房屋安全的紧急通报 、： 近来持续的雨雪天气，已经给各类房屋安全和生产设施带来较大忧患。近来持续的雨雪天气，已经给各类房屋安全和生产设施带来较大忧患。据不完全统计，截止昨天上午据不完全统计，截止昨天上午8 8时，全市倒塌房屋时，全市倒塌房屋5050多间、蔬菜大棚多间、蔬菜大棚600600多亩，直接经济损失达数百万元。为切实维护人民群众生命财产安全，市多亩，直接经济损失达数百万元。为切实维护人民群众生命财产安全，市政府昨夜召开紧急会议，对房屋安全和生产设施问题进行了专项研究，现政府昨夜召开紧急会议，对房屋安全和生产设施问题进行了专项研究，现紧急通报如下：紧急通报如下： 一、由各地经

37、贸部门牵头，组织人员对所有工业厂房安全状况进行一、由各地经贸部门牵头，组织人员对所有工业厂房安全状况进行一次彻底检查。对各类安全忧患迅速进行整改，对暂时不能安全使用的厂一次彻底检查。对各类安全忧患迅速进行整改，对暂时不能安全使用的厂房，要立即停止使用；房，要立即停止使用； 二、由各地房管部门牵头，对市区及城镇居民住房，特别是旧房安全二、由各地房管部门牵头，对市区及城镇居民住房，特别是旧房安全状况进行检查；状况进行检查； 三、由各地工商部门牵头，对全市农副产品批发市场、农贸市场的安三、由各地工商部门牵头，对全市农副产品批发市场、农贸市场的安全状况进行检查；全状况进行检查； 四、由各地发改部门和石

38、油公司牵头，对城乡加油站安全状况进行检四、由各地发改部门和石油公司牵头，对城乡加油站安全状况进行检查；查； 五、由各地农业部门牵头，对全市农业经营大户的生产大棚安全状况五、由各地农业部门牵头，对全市农业经营大户的生产大棚安全状况进行检查；进行检查； 六、六、 市人民政府（印章）市人民政府（印章） 12121 12828 1 1本文恰当的标题是（本文恰当的标题是（ ） A A关于关于市人民政府应对雨雪天气保障房屋安全的紧急通报市人民政府应对雨雪天气保障房屋安全的紧急通报 B B市人民政府关于应对雨雪天气保障房屋安全的紧急通报市人民政府关于应对雨雪天气保障房屋安全的紧急通报 C C关于关于市人民政

39、府应对雨雪天气保障房屋安全的紧急通知市人民政府应对雨雪天气保障房屋安全的紧急通知 D D市人民政府关于应对雨雪天气保障房屋安全的紧急通知市人民政府关于应对雨雪天气保障房屋安全的紧急通知 2 2文中文中“ “忧患忧患” ”一词使用不当，应改为（一词使用不当，应改为（ ） A A疾患疾患 B B后患后患 C C隐患隐患 D D祸患祸患 3 3本文主体部分的结构形式是（本文主体部分的结构形式是（ ） A A层进式层进式 B B并列式并列式 C C纵式纵式 D D总分式总分式 4 4本文的成文日期，书写规范的是（本文的成文日期，书写规范的是（ ） A A201220121 128 B28 B1212年

40、年1 1月月2828日日 C C20122012年年1 1月月2828日日 D D二二一二年一月二十八日一二年一月二十八日该题设计评价该案例则较为完整，包括版头和版记的部分内容。这类题目在设计时可以将版头、版记等因素一并考虑进去。这类题目可适当引导学生查看各官方网站的实体公文，以增强学生的现实感。案例设计 市人民政府市人民政府 政字政字20102010330330号号 关于同意成立商务局商务信息中心的关于同意成立商务局商务信息中心的XXXX市商务局：市商务局： 贵局贵局“ “ 商字商字2010 2010 315 315号号” ”来文收悉。经研究决定：来文收悉。经研究决定： 一、一、基本基本同意

41、贵局成立商务信息中心。同意贵局成立商务信息中心。 二、中心所需人员二、中心所需人员可可在贵局现有人员中调剂解决。在贵局现有人员中调剂解决。 联系人：联系人： 联系电话：联系电话：X X X X X X XX X X X X X X市人民政府市人民政府( (章章) ) 年年 月月 日日1 1本公文的文种应该是（本公文的文种应该是（ ） A A批复批复 B B决定决定 C C函函 D D通知通知2 2材料中材料中“ “贵局贵局” ”恰当的表述是（恰当的表述是（ ）A A市商务局市商务局 B B市局市局 C C该局该局 D D你局你局3 3对文中对文中“ “联系人联系人”“ ”“联系电话联系电话”

42、”的内容，正确的处理是（的内容，正确的处理是（ ）A A全部保留全部保留 B B只保留联系人姓名只保留联系人姓名 C C全部删除全部删除 D D只保留联系电话只保留联系电话4 4如果对正文画线部分进行修改，下列做法中最恰当的是（如果对正文画线部分进行修改，下列做法中最恰当的是（ ）A A保留保留“ “基本基本” ”，删除，删除“ “可可” ” B B分别改成分别改成“ “完全完全” ”和和“ “都都” ”C C删除删除“ “基本基本” ”，保留，保留“ “可可” ” D D删掉删掉“ “基本基本” ”和和“ “可可” ”5 5给本文补写结语，正确的是（给本文补写结语，正确的是（ ） A A。特

43、此批复。特此批复 B B。特此决定。特此决定 C C。特此通知。特此通知 D D。特此函复。特此函复 案例设计（主观题）阅读该公文：阅读该公文：阅读该公文：阅读该公文： 为进一步加大抢收工作力度，确保按时完成麦收任务，经市委、市政为进一步加大抢收工作力度，确保按时完成麦收任务，经市委、市政府同意。现就做好小麦抢收工作府同意。现就做好小麦抢收工作 如下：如下： 一、确保留住足够的农业机械在市内作业，并动用一切手段，千方百一、确保留住足够的农业机械在市内作业，并动用一切手段，千方百计联系外地机械来我市作业。计联系外地机械来我市作业。 二、确保所有的机械全天二、确保所有的机械全天2424小时作业，做

44、到人歇机不歇。小时作业，做到人歇机不歇。 三、确保向农机手提供最优质的服务。三、确保向农机手提供最优质的服务。 四、确保干部在岗在位，各乡镇对所有机械逐机包保到人，没有安排四、确保干部在岗在位，各乡镇对所有机械逐机包保到人，没有安排干部对农机实行包保的，将追究乡镇主要负责人的责任。干部对农机实行包保的，将追究乡镇主要负责人的责任。 （1 1）该公文有可能的发文机关是哪些？）该公文有可能的发文机关是哪些？（2 2）该公文的标题是什么？）该公文的标题是什么？（3 3）该公文如果要下发，请设计）该公文如果要下发，请设计“ “统称统称” ”。（4 4）如何给该公文落款？）如何给该公文落款？ 案例设计（

45、选择题）1 1根据题意，该公文的发文机关应该是根据题意，该公文的发文机关应该是( )( ) A A中共中共XXXX县委、县委、XXXXXX县人民政府县人民政府 B B中共中共XXXX县委县委 C C中共中共XXXX县委办公室、县委办公室、XXXX县人民政府办公室县人民政府办公室 D DXXXX县人民政府县人民政府 2 2填入该公文正文横线处的词语，最恰当的是填入该公文正文横线处的词语，最恰当的是( )( ) A A部署部署 B B通知通知 C C布置布置 D D决定决定 3 3该公文中该公文中“ “一一” ”至至“ “四四” ”项之间的结构关系是项之间的结构关系是( )( ) A A并列并列

46、B B总分总分 C C递进递进 D D对比对比 4 4该公文中加点的词语，使用不当的是该公文中加点的词语，使用不当的是( )( ) A A千方百计千方百计 B B动用一切手段动用一切手段 C C人歇机不歇人歇机不歇 D D包保到人包保到人 5 5按照通知的分类，该公文是按照通知的分类，该公文是( )( ) A A发布类通知发布类通知 B B转发类通知转发类通知 C C指示类通知指示类通知 D D事项类通知事项类通知前述案例评价同一个材料，设计成主观题和选择题，需要教学实施者综合考虑，结合知识点掌握。主观题比较开放，对设计者比较自由，空间较大，但难于选择题。该题只是截取公文正文部分的少量内容，考

47、查了公文的细部特征，如用字、表达方法、根据公文用语设计的要素等。某市市委和市政府某市市委和市政府20122012年年1 1月月6 6日召开联席会议，会上就一项重要工作即日召开联席会议，会上就一项重要工作即20122012年年本市区县级领导干部公推公选工作作出安排，决定联合制发一份序号为本市区县级领导干部公推公选工作作出安排，决定联合制发一份序号为2727号号的文件进行部署。的文件进行部署。1 1月月8 8日，市委领导签发了该文件。日，市委领导签发了该文件。 1 1月月9 9日，市政府领导也日，市政府领导也签发了该文件。该文件签发了该文件。该文件1 1月月1010日由市委办公室制发完毕并及时发送

48、出去。日由市委办公室制发完毕并及时发送出去。1 1月月1111日，该文件刊登在该市日，该文件刊登在该市日报日报上。上。1 1该联合发文性质属于（该联合发文性质属于（ ） A A政府部门与相应的党组织联合发文政府部门与相应的党组织联合发文 B B同级政府之间联合发文同级政府之间联合发文C C同级党的机关之间联合发文同级党的机关之间联合发文 D D同级党委、政府之间联合发文同级党委、政府之间联合发文2 2该文件适用的文种应该是（该文件适用的文种应该是（ ） A A决定决定 B B通知通知 C C通告通告 D D会议纪要会议纪要3 3该文件的成文时间应该是（该文件的成文时间应该是（ ） A A201

49、22012年年1 1月月6 6日日 B B20122012年年1 1月月8 8日日 C C20122012年年l l月月 9 9日日 D D20122012年年1 1月月1010目目4 4根据行文规则，刊登在根据行文规则，刊登在XXXX日报日报上的该文件的性质是（上的该文件的性质是（ ） A A视同正式文件视同正式文件 B B视同新闻消息视同新闻消息 C C不作为正式文件不作为正式文件 D D视为文件，但无行政效力视为文件，但无行政效力5 5如果写作该联席会议的纪要，标题写法应该是（如果写作该联席会议的纪要，标题写法应该是（ ） A A会议纪要会议纪要B B关于关于20052005年区县级领导

50、干部公推公选工作的会议纪要年区县级领导干部公推公选工作的会议纪要C C中共中共市委市政府联席会议纪要市委市政府联席会议纪要D D市市20052005年区县级领导干部公推公选工作会议纪要年区县级领导干部公推公选工作会议纪要该题案例评价该案例实际上是文字描述式，没有完整的公文。如果教师在讲授的过程该案例实际上是文字描述式，没有完整的公文。如果教师在讲授的过程中要适当变换知识点，则可以变为主观题，而主观题相对来说，可以中要适当变换知识点，则可以变为主观题，而主观题相对来说，可以更多调动学生参与的热情和积极性。而且由于限定性因素变少，可以更多调动学生参与的热情和积极性。而且由于限定性因素变少，可以让更

51、多学生参与，在较多学生参与的情况下强化认知，提高学生对知让更多学生参与，在较多学生参与的情况下强化认知，提高学生对知识把握的程度。如：识把握的程度。如： 某县县委县政府于某县县委县政府于20122012年年1 1月月6 6日召开联席会议，会上就镇（乡日召开联席会议，会上就镇（乡区）干部公推公选工作做出安排，制发了一份序号为区）干部公推公选工作做出安排，制发了一份序号为2727号的文件。秘号的文件。秘书小李将该文件先请县长于书小李将该文件先请县长于1 1月月8 8日签发，再请县委书记日签发，再请县委书记1 1月月9 9日签发，日签发，1 1月月1010日该文件正式制发出来，日该文件正式制发出来，

52、1 1月月1111日在某县新闻中播出。问：日在某县新闻中播出。问： （1 1）秘书小李办理文件顺序有否错误？）秘书小李办理文件顺序有否错误？ （2 2）该文件的成文日期是）该文件的成文日期是8 8日、日、9 9日、日、1010日还是日还是1111日，为什么？日，为什么？ （3 3）会议类文书的成文时间的标准是什么？该公文是否是会议类文书）会议类文书的成文时间的标准是什么？该公文是否是会议类文书？ （4 4）对通过媒体公布的公文，从效力上如何认识？）对通过媒体公布的公文，从效力上如何认识？ （5 5）该文件的发文字号是什么？）该文件的发文字号是什么？ （6 6）若该文件以正式发文形式下发，请设计

53、该文件的标题、主送机关。）若该文件以正式发文形式下发，请设计该文件的标题、主送机关。 （7 7）该文件如何加盖印章？）该文件如何加盖印章？ 还可以继续设计。如：若要写会议的纪要，则是否要盖章。等等还可以继续设计。如：若要写会议的纪要，则是否要盖章。等等 关于暂缓调高旅游专项资金在交通建设附加费中分配比例的请示关于暂缓调高旅游专项资金在交通建设附加费中分配比例的请示 市人民政府：市人民政府： 20122012年年8 8月月7 7日，市委、市政府日，市委、市政府关于加快发展旅游业的决定关于加快发展旅游业的决定（字字201220121818号），同意建立旅游建设发展专项资金，其部分资金来源于交号），

54、同意建立旅游建设发展专项资金，其部分资金来源于交通建设附加费的分配，并将此分配比列从原来的通建设附加费的分配，并将此分配比列从原来的5 5调高到调高到1010。对此，我。对此，我委认为该措施无疑有利于筹集资金，促进旅游业发展。但当初决定征收旅委认为该措施无疑有利于筹集资金，促进旅游业发展。但当初决定征收旅业交通建设附加费的目的，主要是筹集地铁资金，现要提高旅游专项资金业交通建设附加费的目的，主要是筹集地铁资金，现要提高旅游专项资金往交通建设附加费中的分配比例，必然减少地资金的来源。地铁工程建设往交通建设附加费中的分配比例，必然减少地资金的来源。地铁工程建设年度投资高达年度投资高达3030亿元，

55、筹资任务十分艰巨，而今年地铁资金缺口更大，需亿元，筹资任务十分艰巨，而今年地铁资金缺口更大，需开拓更多的资金来源。因此，任何减少筹集地铁资金的做法都会异致工期开拓更多的资金来源。因此，任何减少筹集地铁资金的做法都会异致工期拖长和投资增大，不利于工程建设。拖长和投资增大，不利于工程建设。 鉴此，我委建议在地铁建设期内，暂缓调高旅游专项资金在交通建设鉴此，我委建议在地铁建设期内，暂缓调高旅游专项资金在交通建设附加费中的分配比例，仍执行旅游专项资金在交通建设附加费中占附加费中的分配比例，仍执行旅游专项资金在交通建设附加费中占5 5的分的分配比例不变。配比例不变。 妥否，请批准。妥否，请批准。 市发改

56、委市发改委 20122012年年月月日日 （1 1）该请示从请示分类来讲，属于什么样的请示？为什么？）该请示从请示分类来讲，属于什么样的请示？为什么？ （2 2）该请示的行文和办理过程是怎样的，试阐述之。）该请示的行文和办理过程是怎样的，试阐述之。 （3 3）关于加快发展旅游业的决定关于加快发展旅游业的决定是市委、市政府联合作出的，是市委、市政府联合作出的，而市发改委只将该文主送市人民政府，主送单位的设计是否存在错误？而市发改委只将该文主送市人民政府，主送单位的设计是否存在错误？ （4 4）该请示的惯用语有否错误？）该请示的惯用语有否错误？该题设计评价该题为文字描述式案例题。且设计的限定性比较

57、强。该题知识点的考查比较全面。该题难易度较难。该题如果设计成选择题，可能难易度就会下降。比较式教学方法正误比较，可设计出改错题：正误比较，可设计出改错题： 改错题比较便于操作，设计也比较简单。改错题比较便于操作，设计也比较简单。 改错题的来源：各类选拔考试改错题的来源：各类选拔考试 将现有公文进行改造将现有公文进行改造 （需要注意题目设计的合理性，不能产生错需要注意题目设计的合理性，不能产生错误引导，可以对现有实际公文进行隐藏性改造误引导，可以对现有实际公文进行隐藏性改造） 学生习作（最有效果）学生习作（最有效果） 教师设计教师设计改错题举例 关于同意进行产权制改革试点的请示关于同意进行产权制

58、改革试点的请示 复字复字20052005第第4 4号号 厂：厂： 你厂你厂 字字200520051515号号关于进行产权制改革试点的关于进行产权制改革试点的请示请示收悉。现批复如下：收悉。现批复如下： 同意你厂进行产权制改革试点。同意你厂进行产权制改革试点。 近年来，你厂规模扩展迅速，由近年来，你厂规模扩展迅速，由19951995年原来不足年原来不足100100人的小厂，发展成为今天拥有多达人的小厂，发展成为今天拥有多达12001200名职工的大厂。但名职工的大厂。但人员成分复杂，情况千差万别。希望你厂充分听取职工的人员成分复杂，情况千差万别。希望你厂充分听取职工的意见，制定详细周密的计划，循

59、序渐进地进行改革试点工意见，制定详细周密的计划，循序渐进地进行改革试点工作，防止群访事件的发生。具体实施步骤需报市里批准。作，防止群访事件的发生。具体实施步骤需报市里批准。 专此函复专此函复 市发改委（印章）市发改委（印章）改错题举例 大学关于要求改善学生住宿条件的申请报告大学关于要求改善学生住宿条件的申请报告 省教育厅、财政厅、国土厅：省教育厅、财政厅、国土厅： 今年我校扩大招生规模，学生人数激增，现有宿舍今年我校扩大招生规模，学生人数激增，现有宿舍已经无法容纳，导致四人间挤进了六个人，现在学生连转已经无法容纳，导致四人间挤进了六个人，现在学生连转身的地方都没有了，早晨起来就象一场战争，大家

60、争抢水身的地方都没有了，早晨起来就象一场战争，大家争抢水龙头和厕所，学生之间的矛盾一触即发，严重地影响学生龙头和厕所，学生之间的矛盾一触即发，严重地影响学生的身心健康，为了改善学生住宿条件，使学生能健康成长，的身心健康，为了改善学生住宿条件，使学生能健康成长，同时防患于未燃，从学校长远发展考虑，我校决定在学校同时防患于未燃，从学校长远发展考虑，我校决定在学校附近征附近征300300亩土地，兴建宿舍区，亩土地，兴建宿舍区， 由于新校区建设已经花了很多钱，目前还欠银行近由于新校区建设已经花了很多钱，目前还欠银行近1010亿亿的钱，每年贷款的利息近的钱，每年贷款的利息近1 1 亿，学校生财无道，所以

61、根本亿，学校生财无道，所以根本拿不出钱建宿舍，银行已经不肯借钱，只能靠上级帮忙解拿不出钱建宿舍，银行已经不肯借钱，只能靠上级帮忙解决，特请示国土厅减免土地出让金，财政厅拔点钱，教育决，特请示国土厅减免土地出让金，财政厅拔点钱，教育厅作为我校的直属上司，请为我校做做工作，批准我校建厅作为我校的直属上司，请为我校做做工作，批准我校建宿舍。宿舍。 妥否，请回复。妥否，请回复。 大学基建处大学基建处 二二一二年九月二十六日一二年九月二十六日 改错题评价 该题主要是公文的主体部分，重在格式考查，该题主要是公文的主体部分，重在格式考查，同时涉及部分文字要素。同时涉及部分文字要素。 难易程度：较容易。难易程

62、度：较容易。 很多人关心的办文过程中如何完成公文的修改很多人关心的办文过程中如何完成公文的修改完善成熟过程，这里提醒我们：修改的文体绝不完善成熟过程，这里提醒我们：修改的文体绝不是我们前面提到的这么简单。这里涉及到修改的是我们前面提到的这么简单。这里涉及到修改的程序、步骤和组成的问题。程序、步骤和组成的问题。 练习的方法：请已经毕业的学生写一些现场下练习的方法：请已经毕业的学生写一些现场下水式的文章，再由他们参与讨论定稿，将其文稿水式的文章，再由他们参与讨论定稿，将其文稿拿来进行过程解剖。拿来进行过程解剖。文学作品与公务作品的比较设计：某市旅游局与某区人民政府联合举办油菜花节，拟向某市人民政府

63、报请。按照各要素思考：？联合发文的标题制作和发文字号要求；？联合发文的发文机关标志如何设计；？该文如何落款并加盖印章： 这种设计还是主观题，较为简单。比较方法：设计：某市旅游局与某区人民政府联合举办油菜花节，拟向设计：某市旅游局与某区人民政府联合举办油菜花节，拟向某市人民政府报请。比较并思考：某市人民政府报请。比较并思考： 内容要素内容要素： 油菜花美油菜花美：如：一棵一棵的油菜，连成一片一片的，那油：如：一棵一棵的油菜，连成一片一片的，那油菜花的颜色好象是被精灵的画笔渲染过的一样。黄颜色，菜花的颜色好象是被精灵的画笔渲染过的一样。黄颜色，使人陶醉其中，有风的时候，更是阵阵清香扑面而来，在使人

64、陶醉其中，有风的时候，更是阵阵清香扑面而来，在花的清香中似乎夹杂着泥土味。花的清香中似乎夹杂着泥土味。 如：如：一片金黄的油菜花映入眼帘。远远望去，一片金黄的油菜花映入眼帘。远远望去，绿色的田野像铺上了一大块厚厚的黄色的地毯。又好似春绿色的田野像铺上了一大块厚厚的黄色的地毯。又好似春姑娘绿裙子上的美丽点缀。一大片油菜花在阳光的照耀下，姑娘绿裙子上的美丽点缀。一大片油菜花在阳光的照耀下，像金子一样闪闪发光，十分美丽。路两边的油菜花挨挨挤像金子一样闪闪发光，十分美丽。路两边的油菜花挨挨挤挤、争相斗艳。一阵微风吹过，油菜花翩翩起舞，我仿佛挤、争相斗艳。一阵微风吹过，油菜花翩翩起舞，我仿佛也成了其中一

65、员，和着清风正在舞蹈了也成了其中一员，和着清风正在舞蹈了 “ “我我” ”的感受：的感受： 看到乡野铺开的金色画卷，我的心也像灌了蜜，有说看到乡野铺开的金色画卷，我的心也像灌了蜜，有说不出的甜美。不出的甜美。 我爱家乡的油菜花，因为它很美；我爱家乡的油菜花，我爱家乡的油菜花，因为它很美；我爱家乡的油菜花，因为它的美丽为家乡增添了色彩；我爱家乡的油菜花，还因为它的美丽为家乡增添了色彩；我爱家乡的油菜花，还因为它用自己为人们做出了贡献。因为它用自己为人们做出了贡献。 油菜种植情况油菜种植情况：连成片、多少亩：连成片、多少亩举办油菜花节的目的举办油菜花节的目的： 发挥发挥“ “中国最美中国最美油菜花

66、油菜花油菜花油菜花海海” ”的品牌价值，进一步提升的品牌价值，进一步提升旅游在国内外的知名度和影响力旅游在国内外的知名度和影响力 通过节庆活动的方式，带动城市风貌塑造进程，快速通过节庆活动的方式，带动城市风貌塑造进程，快速提高公民文明素质，加快城乡环境整治和乡村健康文明新提高公民文明素质，加快城乡环境整治和乡村健康文明新生活运动的步伐，进一步宣传生活运动的步伐，进一步宣传，推介，推介文化旅游大品文化旅游大品牌，展示一年来我县各行各业取得令人瞩目的成就，丰富牌，展示一年来我县各行各业取得令人瞩目的成就，丰富广大人民群众健康文明的文化生活，力争早日将我县打造广大人民群众健康文明的文化生活，力争早日

67、将我县打造成人文、生态、宜居城市。成人文、生态、宜居城市。 等等等等举办油菜花节的方案（包括指导思想、活动目的、活动内容举办油菜花节的方案（包括指导思想、活动目的、活动内容和时间安排、活动保障等等）和时间安排、活动保障等等）其他要素：时间、地域等其他要素：时间、地域等 该请示可以写哪些内容？该请示可以写哪些内容？ 该请示的行文视角是什么？该请示的行文视角是什么？“ “我我” ”、发文机关、收文、发文机关、收文机关等。在机关行文中，忌讳公文千遍一律，强调公文视机关等。在机关行文中，忌讳公文千遍一律，强调公文视角的自我色彩和要求。角的自我色彩和要求。 从写作过程判断，公文写作与文学作品创作在选材上

68、从写作过程判断，公文写作与文学作品创作在选材上的不同有哪些？的不同有哪些？ 结论：公文写作提示公文不追求生动，但是有些行政事务性文书还是非常讲求生动的。如讲话稿、演讲稿、倡议书等，尤其是一些现场感很强的文书，要通过生动将受众的兴趣调动起来。公文讲求用语的行政化：如对称句式等。公文用语讲求虚实结合。公文语言有些常规、常识性技巧：如善于使用统括的语言、注重排列句式等。应用写作与文学作品比较的视域实际上，前面比较的只是粗浅的东西，如果从职教的角度说，是很有必要的。可比较的东西还可以更为具体，如叙述、描写、说明、议论等。可比较的方面也很多，如以叙述为例进行示范。叙事方法示范叙事有写人为主的（如部分通报

69、）、写事为主的（如部分通报、典型材料、先进事迹介绍等）。叙事要素：When What Where Why Who How 公务性作品与文学作品的介绍是不同的；叙事视角：全知视角、限知视角叙事方法示范叙事方式：平叙、倒叙叙事方法：不用夸饰、少用修辞；少用对话、细节等常见的叙述方叙事节奏：如较多使用省略与概略。贯通式比较即在讲解公文知识时，碰到类型化的知识，可以通即在讲解公文知识时，碰到类型化的知识，可以通过比较以求知识的透彻。如过比较以求知识的透彻。如行文规则：要将行文抄送给上级机关（哪些情况）行文规则：要将行文抄送给上级机关（哪些情况）统称与简称问题统称与简称问题联合行文问题：发文机关标志、发

70、文字号、标题、联合行文问题：发文机关标志、发文字号、标题、印章；签发程序等。印章；签发程序等。提示性结论：贯通式比较，可以增强区分度、打通提示性结论：贯通式比较，可以增强区分度、打通知识，比较灵活，可以快速提高知识的认知和理知识，比较灵活，可以快速提高知识的认知和理解程度。解程度。模式化教学与个性化教学的比较这里所强调的模式化教学，主要不是文面的模式这里所强调的模式化教学，主要不是文面的模式化，而是就内涵要求而言的。即内涵的模式化化，而是就内涵要求而言的。即内涵的模式化（如内容的组成、要素的组成）。（如内容的组成、要素的组成）。在教学的过程中，教师应该首先对应用文体做类在教学的过程中，教师应该

71、首先对应用文体做类型化的归纳。比如请求类公文，由请求原因、请型化的归纳。比如请求类公文，由请求原因、请求具体要求即标的、请求建议组成；答批类公文求具体要求即标的、请求建议组成；答批类公文均包括：答批的依据、答批的态度、答批的要求均包括：答批的依据、答批的态度、答批的要求等组成；总结类文书包括：基本情况、成绩体会、等组成；总结类文书包括：基本情况、成绩体会、不足困难、方向打算组成。等等。每一类文书都不足困难、方向打算组成。等等。每一类文书都可以归纳出内容的类型化。可以归纳出内容的类型化。还可以对内容细节进行必要的归纳。还可以对内容细节进行必要的归纳。模式化教学与个性化教学的比较有了归纳出的大致模

72、式化的内涵组成，要区分出类型性的个性，通过个性与类型的比较，实现对知识的融通。个性比较主要强调个体与群体的差异，这样既可以避免单个文体个体讲解、个体内涵细节讲解的片面性，又可以完成教学任务。还可以比较的内容公文写作与时事评论的比较公文写作与新闻类作品的比较（如通讯、报告、消息，可与通报、决定等进行比较）再细化一些：如党政公文的比较、政企文书的比较；不同类型文书的比较（如讲话类文书、信电类文书与党政公文的比较等）其他方法任务引导法：关键在于如何完成既定的教学任务、如何保证所教知识的全面性、如何保证所有学生都能切实参与到其中、如何克服随意性问题。关于实训教学的问题实训教学的优点：实训教学的优点：

73、感受公务的有效方式；感受公务的有效方式； 知识转化为能力的有效途径；知识转化为能力的有效途径； 体现应用文体现应用文“ “应用应用” ”的本质：应付生活、用于实的本质：应付生活、用于实务。务。实训教学的难点实训教学的难点 实训基地的选择；实训的支撑保障；实训的任务实训基地的选择；实训的支撑保障；实训的任务设计；实训的有效管理（由学校变成了多头共管）设计；实训的有效管理（由学校变成了多头共管）等等实训教学必须考虑的因素教学任务的定位；学生层次及类型的定位；培养目标的定位；城市优势和特色、就业资源等的定位（不能千遍一律，模式化）；各项保障的定位；实训教学的方法应该严格遵循应该严格遵循“ “走出去，

74、请进来走出去，请进来” ”的方法，片面的方法，片面强调强调“ “校园实验室校园实验室” ”的方法对应用写作是不可行的方法对应用写作是不可行的，效果不会很显著。的，效果不会很显著。走出去：应该以实习、观摩、兼职、参与为主；走出去：应该以实习、观摩、兼职、参与为主；选择地点应该兼顾党政机关、企业事业单位；选择地点应该兼顾党政机关、企业事业单位；请进来：讲课由主讲老师与社会工作人员共同完请进来：讲课由主讲老师与社会工作人员共同完成；可以借助已经毕业的学生资源丰富实训教学成；可以借助已经毕业的学生资源丰富实训教学的内涵。的内涵。教师自身也应该参与到社会秘书公司等机构中去。教师自身也应该参与到社会秘书公司等机构中去。