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1、故故 都都 的的 秋秋郁达夫郁达夫高一语文故都的秋课件人教课文导入课文导入: : “ “ 万山红遍万山红遍, ,层林尽染层林尽染, ,漫江碧透漫江碧透, ,百百舸争流舸争流, ,鹰击长空鹰击长空, ,鱼翔浅底鱼翔浅底, ,万类霜天竞自万类霜天竞自由由” -毛泽东毛泽东 “风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀, ,渚清沙白鸟飞渚清沙白鸟飞回。回。 无边落木萧萧下无边落木萧萧下, ,不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来” ” -杜杜 甫甫 “寒蝉凄切。对长亭晚寒蝉凄切。对长亭晚, ,骤雨初歇。骤雨初歇。”、“杨柳岸杨柳岸, ,晓风残月晓风残月” -柳柳 永永高一语文故都的秋课件人教 郁达夫郁达夫(1896-194
2、5)：原名郁文，浙江富江人。一八九六年出生在一个知识分子家庭。十五岁开始创作旧体诗并向报刊投稿。一九一三年留学日本，于一九二一年，与作者简介：作者简介：郭沫若、成仿吾、张资平等人发起了创造社。七月，发表第一部小说集沉沦沉沦，一九二三年七月，发表小说春风沉醉的晚上，为我国现代文学史上最早表现工人形象的作品之一。抗战爆发后，赴武汉参加抗日救国运动，后在南洋从事抗日工作，一九四五年九月被日本宪兵秘密杀害于苏门达腊。高一语文故都的秋课件人教 郁达夫的创作风郁达夫的创作风 格独特，成就格独特，成就卓著，尤以小说和散文最为著称，卓著，尤以小说和散文最为著称，影响广泛。其中以短篇小说沉影响广泛。其中以短篇小
3、说沉沦、春风沉醉的晚上、沦、春风沉醉的晚上、 薄奠、迟桂花，中篇小说薄奠、迟桂花，中篇小说迷羊、她是一个弱女子和迷羊、她是一个弱女子和出奔等最为著名。出奔等最为著名。小说多以失小说多以失意落魄的青年知识分意落魄的青年知识分 子作为描写对子作为描写对象，往往大胆地进行自我暴露，象，往往大胆地进行自我暴露，富富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新优美，自然，语言清新优美，具有强烈的具有强烈的主观抒主观抒 情色彩。情色彩。他的散文直抒胸臆，他的散文直抒胸臆，毫无隐饰地毫无隐饰地表现了一个富有才情的表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心情知识分子在动乱社
4、会里的苦闷心情，写得清新秀丽，富有气写得清新秀丽，富有气 势和神韵，势和神韵，与他的小说一样，与他的小说一样，具有真率，热情、具有真率，热情、明丽、酣畅的风格明丽、酣畅的风格。高一语文故都的秋课件人教高一语文故都的秋课件人教 由于国民党白色恐由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达怖的威胁等原因，郁达夫从一九三三年四月由夫从一九三三年四月由上海迁居杭州，居住近上海迁居杭州，居住近三年。在这段时间他思三年。在这段时间他思想苦闷，创作枯竭，过想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生的是一种闲散安逸的生活，一九三四年七月，活，一九三四年七月，郁达夫郁达夫“不远千里不远千里”从从杭州经青岛至北平再次杭州经
5、青岛至北平再次饱尝了故都的秋饱尝了故都的秋“味味”，并写下了此篇优美的，并写下了此篇优美的散文散文。写作背景：郁达夫、郭沫若、郁达夫、郭沫若、成仿吾在一起成仿吾在一起高一语文故都的秋课件人教 思考：思考： 看课文标题，指出中心语是看课文标题，指出中心语是什么？本文的写作重点是什么？什么？本文的写作重点是什么？明确：中心语是明确：中心语是“秋秋”，本文的，本文的写作重点是故都特有的秋色。写作重点是故都特有的秋色。高一语文故都的秋课件人教快速阅读课文，完成思考快速阅读课文，完成思考 1、故都的秋有何特色（找出、故都的秋有何特色（找出这篇散文的这篇散文的“文眼文眼”）？）？2、这些特色描写集中在哪些
6、、这些特色描写集中在哪些段落？段落？ 明确：明确： “北国的秋北国的秋,却特别的来得清，来得静，却特别的来得清，来得静，来得悲凉来得悲凉”是文眼，概括了故都秋的是文眼，概括了故都秋的特色。特色。3至至11段是集中描写特色的段落。段是集中描写特色的段落。 高一语文故都的秋课件人教 具体研习课文具体研习课文3-11自然段自然段学生学生朗读课文朗读课文3-11自然段自然段附带任务：附带任务：1、圈出文中呈现色彩的词语。、圈出文中呈现色彩的词语。2、标出文中传递声音的事物的名称。、标出文中传递声音的事物的名称。 请大家随朗诵者一道去神游故都，观请大家随朗诵者一道去神游故都，观秋色，闻秋声，品秋味。（语
7、调要低沉秋色，闻秋声，品秋味。（语调要低沉舒缓，渲染出舒缓，渲染出“清清”“静静”“悲凉悲凉”的的气氛）气氛） 高一语文故都的秋课件人教提问：提问：3-11段呈现色彩的段呈现色彩的词语有哪些？词语有哪些？明确：明确：芦花、柳影、夜月、青天、蓝朵、芦花、柳影、夜月、青天、蓝朵、落蕊、枣子落蕊、枣子还有还有“青布单衣青布单衣” ” 高一语文故都的秋课件人教提问：3-11段描写的声音有哪些？ 明确：明确： 鸽飞声、清扫落蕊的声音、蝉声、鸽飞声、清扫落蕊的声音、蝉声、 “息列索落息列索落”的雨声、风雨声、问答的雨声、风雨声、问答声声 高一语文故都的秋课件人教作者笔下的秋作者笔下的秋蝉的鸣叫，会蝉的鸣叫
8、，会引起我们怎样引起我们怎样的感受？的感受？ 冷清、哀怨、忧伤、忧愁冷清、哀怨、忧伤、忧愁 高一语文故都的秋课件人教思考：思考：作者绘声绘色为我们描绘了作者绘声绘色为我们描绘了几幅秋光图？请用简单的几几幅秋光图？请用简单的几个字概括一下。个字概括一下。 高一语文故都的秋课件人教静对蓝朵静对蓝朵 高一语文故都的秋课件人教轻轻扫扫落落蕊蕊高一语文故都的秋课件人教秋秋蝉蝉残残声声高一语文故都的秋课件人教闲人话秋闲人话秋 高一语文故都的秋课件人教秋秋 果果 将将 熟熟 高一语文故都的秋课件人教天天 净净 沙沙( (秋思秋思) ) 马致远马致远 枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦小桥流水人家小桥流水人家 古道西风
9、瘦马古道西风瘦马夕阳西下夕阳西下断肠人在天涯断肠人在天涯 高一语文故都的秋课件人教思考思考: :文章的标题为故都的秋，可文章的标题为故都的秋，可第二段与倒数第二段却写了南国第二段与倒数第二段却写了南国的秋，为什么？的秋，为什么？ 作者借南国的秋的温、润、慢，通作者借南国的秋的温、润、慢，通过对比突出了北国之秋的清、静、过对比突出了北国之秋的清、静、悲凉是南国之秋所无法比拟的，从悲凉是南国之秋所无法比拟的，从而，突出作者对它的热爱之情。而，突出作者对它的热爱之情。 高一语文故都的秋课件人教思考思考: :第第1212段的大段议论写了什么内容段的大段议论写了什么内容？其作用是什么？其作用是什么？ 这
10、一段通过古今中外的引证，说这一段通过古今中外的引证，说明感秋处处有，而中国的文人最为明感秋处处有，而中国的文人最为突出，而秋的深味非北方莫属，这突出，而秋的深味非北方莫属，这样写还是为了突出北国之秋。也使样写还是为了突出北国之秋。也使整篇文章的情、景、理相互交融，整篇文章的情、景、理相互交融，充实了内容，深化了主题。充实了内容，深化了主题。 高一语文故都的秋课件人教课文小结：课文小结： 这是一篇写景散文，主体部这是一篇写景散文，主体部分写了秋的特色，又通过对分写了秋的特色，又通过对比、议论加以突出，使得文比、议论加以突出，使得文章情、景、理水乳交融，美章情、景、理水乳交融，美丽而不肤浅，成为现
11、代散文丽而不肤浅，成为现代散文百花园中的一朵奇葩。百花园中的一朵奇葩。 高一语文故都的秋课件人教思考：思考：在故都，在故都，“秋秋”可写的东西很多，有火可写的东西很多，有火一样的香山红叶，有明镜般的昆明湖水，一样的香山红叶，有明镜般的昆明湖水，有诗境似的陶然亭有诗境似的陶然亭这些何尝不能映这些何尝不能映出出“秋秋”的倩影，而作者为什么偏偏写的倩影，而作者为什么偏偏写了那样的秋色呢？了那样的秋色呢？ 作者正是以情驭景，借景抒怀，情作者正是以情驭景，借景抒怀，情景交融地进行创作的，这是作品成景交融地进行创作的，这是作品成功的缘由，很值得我们借鉴。功的缘由，很值得我们借鉴。 高一语文故都的秋课件人教课后作业：课后作业： 借鉴故都的秋的写法，写借鉴故都的秋的写法，写一篇情景交融的散文。注意突出一篇情景交融的散文。注意突出以情驭景，以景显情，情景浑然以情驭景，以景显情，情景浑然一体的特点。一体的特点。 高一语文故都的秋课件人教高一语文故都的秋课件人教
