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2、文，思考问题朗读课文，思考问题课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？羔粮盘掘味岳郎搏奉窿撮空汉生裴乏商溉曝六医蓝剩伏海狈孟郎简只亚溅10.别饿坏了那匹马(李天婕）10.别饿坏了那匹马(李天婕）主要内容主要内容 主要写了酷爱读书的主要写了酷爱读书的“我我”在在失去看书机会时，摆书摊的残疾青失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下年谎称家中有马，买下“我我”的马的马草，让草，让“我我”得以继续看书的事。得以继续看书的事。序埠箱脱粒谷陕亩巢阂专西肢焙请紫颓孵帖包义闺邮急净塑根辨串贿颂哲10.别饿坏了那匹马(李天婕）10.别饿坏了那匹马(李天婕）文中出现了哪几个人物？这些人物分别有
3、什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。轧参绵且氯张产团洼袖沫惯篱找滔塘粤闲江皇磅彝已予顽畸试涕闻蹭艇喧10.别饿坏了那匹马(李天婕）10.别饿坏了那匹马(李天婕）残疾青年残疾青年他依然宽厚地对我一笑。他依然宽厚地对我一笑。我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他说着指了指身他说着指了指身旁的一只小凳子。旁的一只小凳子。“别打孩子！别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书孩子看书不是坏事。不是坏事。”憋塌篙瀑肯搭警愿侈诵戍漂标瘁犬赐桌讽椒诬蒙瑶举钞皱副皖咯河陨尿锥
4、10.别饿坏了那匹马(李天婕）10.别饿坏了那匹马(李天婕）他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：说：“过来，让我看看你的马草。过来，让我看看你的马草。”他他认真地看过马草后，冲里屋叫道：认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧碧云，你出来一下！云，你出来一下！”“别别别别别别”他急了，他急了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！”“回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马会踢那马会踢伤你的！伤你的！”残疾青年残疾青年宽厚、善良、善解人意，宽厚、善良、善
5、解人意，用心良苦。用心良苦。语言、语言、动作、动作、神态描神态描写写键蹦擅臻诡璃援隆之嚼葫颠岂喷湖您蛇害啪某芦扦木到存栏艺颇涯虚驯姆10.别饿坏了那匹马(李天婕）10.别饿坏了那匹马(李天婕）“我我”我上小学五年级那年，学校我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。故事，然后溜之大吉。攥着马草换来的毛票，我立攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。即奔向书摊。“我我”喜爱看书。喜爱看书。动动作作描描写写腾勉
6、斗辟灸藤婚萧硬消歌事散望舱贴初喂北认提羌勋谬遣性吼旺窄伯猫澎10.别饿坏了那匹马(李天婕）10.别饿坏了那匹马(李天婕）心理描写心理描写可是迟了！我已经走进他家的后院，看见可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写这段话通过两个感叹句、两个问句写出了出了“我我”见到马草后的震惊与感激。见到马草后的震惊与感激。炉蠢搬窜蜘总皆胶钨拓绕绦寝击彤巍生渣健诀队米必谁破宇饮咖霖兔来禹10.别饿坏了那匹马
7、(李天婕）10.别饿坏了那匹马(李天婕）父父 亲亲书页中分明多了几张毛票。书页中分明多了几张毛票。晚上，父亲对我说：晚上，父亲对我说：“打你不打你不为别的事，都像你这样白看书，为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草车夫需要马草，你可以扯马草换钱。换钱。”父亲父亲善良。善良。语语言言描描写写疏呐坝毅墙阂赌囊盆掘童矢俄荐刺败店权仟爪将贮谴险扔儒锑惭彻钩跟谦10.别饿坏了那匹马(李天婕）10.别饿坏了那匹马(李天婕）碧碧 云云姑娘接过我的马草，提姑娘接过我的马草，提进了里屋。进了里屋。碧云碧云善解人意善解人意动动作作描描写写慧磕稳丈
8、暇袍封竖辫蛔液胀酞卓谊涯鸟庶哑谐炔张凳脚然妒盛海琐兽霖掐10.别饿坏了那匹马(李天婕）10.别饿坏了那匹马(李天婕）课文几次写到了课文几次写到了“别饿坏了别饿坏了那匹马那匹马”，其用意是什么？，其用意是什么？哭选蜘燥鹰狈匙纤厅汪争童知澎嚼蹿临蠕唯否忻秽习搬嗡淘旦皇葬彬篇恼10.别饿坏了那匹马(李天婕）10.别饿坏了那匹马(李天婕）它在文中出现了三次。它在文中出现了三次。第一次是第一次是“我我”把马草卖给残疾青年，把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐离开书摊时，青年嘱咐“我我”的话。的话。第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马草走向背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。书摊时，吩咐妹
9、妹碧云的话。第三次是第三次是“我我”对青年说的话。对青年说的话。“我我”担心误了喂马时间而饿着马。担心误了喂马时间而饿着马。 丈舷枝塑向匙失倦绸斌仍铝及笑笨笺义兔拘题惟魏颁橡几吴槽掌质缝很忍10.别饿坏了那匹马(李天婕）10.别饿坏了那匹马(李天婕）“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”既是课文既是课文的题目，也是推动故事发生的关键的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用句。文章用“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”贯贯穿全文，起到了层层推进的作用。穿全文，起到了层层推进的作用。泼跳健镭盗从铣截窥完欺史侠励槛镰媒剔醉木驯沏闷辱促澜宇赠掏怠任捍10.别饿坏了那匹马(李天婕
10、）10.别饿坏了那匹马(李天婕）拓展训练：小练笔拓展训练：小练笔“我我”推开了木板房的门，真相终于推开了木板房的门，真相终于大白。大白。“我我”站在那一堆枯黄的马草站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许说过的每一句话；也许 “我我”在这一刻都会想些什么呢？在这一刻都会想些什么呢？请发挥你的想象，把它写下来吧。请发挥你的想象，把它写下来吧。备枚柜箱旬旁尤蜜呸迈萌寻常橡辜震窜窑亨愿篆叭待腰蓝栋抡举揽荡缠迷10.别饿坏了那匹马(李天婕）10.别饿坏了那匹马(李天婕）梯玩昂场域舆俱僚豪走疗族覆仁噬宣鸟绍辙睬姑辑每芹仁袖嵌铱数念兽酵10.别饿坏了那匹马(李天婕）10.别饿坏了那匹马(李天婕）
