文献综述范文评析

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1、学前教育研究学前教育研究 文献文献综述范文述范文评析析精选课件一、文献一、文献综述不述不应是是对已有文献的已有文献的重复、重复、罗列和一般性介列和一般性介绍，而，而应是是对以往研究的以往研究的优点、不足和点、不足和贡献的献的批判性分析与批判性分析与评论。因此，文献。因此，文献综述述应包括包括综合提合提炼和分析和分析评论双重双重含含义。精选课件 我我们在网上在网上浏览了数百种教学模式，下了数百种教学模式，下载了二百余篇有关教学模式的文章，研了二百余篇有关教学模式的文章，研读了五了五十余篇。概括起来，我国的十余篇。概括起来，我国的课堂教学模式可堂教学模式可分三分三类： 文献文献综述范文述范文1 1

2、：“问题探索探索交流交流”小学数学教学模式的研究小学数学教学模式的研究 精选课件 (1) 传统教学模式教学模式“教教师中心中心论”。这类教学模式的主要理教学模式的主要理论根据是行根据是行为主主义学学习理理论，是我国，是我国长期以来学校期以来学校教学的主流模式。它的教学的主流模式。它的优点是点是. .，它，它的缺陷是的缺陷是. . 精选课件(2) 现代教学模式代教学模式“学生中心学生中心论”。这类教学模式的主要理教学模式的主要理论依据是建构主依据是建构主义学学习理理论，主，主张从教学思想、教学从教学思想、教学设计、教、教学方法以及教学管理等方面均以学生学方法以及教学管理等方面均以学生为中中心，心

3、，20世世纪 90年代以来，随着信息技年代以来，随着信息技术在教学中的在教学中的应用，得到迅速用，得到迅速发展。它的展。它的优点是点是. .，它的缺陷是，它的缺陷是. . 精选课件 (3) 优势互互补教学模式教学模式“主主导主主体体论”。这类教学模式是以教教学模式是以教师为主主导，以，以学生学生为主体，兼取行主体，兼取行为主主义和建构主和建构主义学学习理理论之之长并弃其之短，是并弃其之短，是对“教教师中心中心论”和和“学生中心学生中心论”的的扬弃。弃。“主主导主体主体论”教学模式体教学模式体现了了辩证唯物主唯物主义认识论，但在教学但在教学实践中践中还没有行之有效的可以操作没有行之有效的可以操作

4、的教学方法和模式。的教学方法和模式。 精选课件 以教以教师为中心的中心的传统小学数学教学模式可表述小学数学教学模式可表述为“复复习导入入传授新知授新知总结归纳巩固巩固练习布置作布置作业”。这种教学模式无疑束种教学模式无疑束缚了学生学了学生学习主体作用的主体作用的发挥。 当今当今较为先先进的小学数学教学模式可表述的小学数学教学模式可表述为“创设情境，提出情境，提出问题讨论问题，提出方案，提出方案交流交流方案，解决方案，解决问题模模拟练习，运用，运用问题归纳总结，完善，完善认识”。这种教学模式力求重种教学模式力求重视教教师的主的主导作用和学生的主体作用，作用和学生的主体作用，为广大教广大教师所接受

5、，并在教所接受，并在教学学实践中加以运用。践中加以运用。精选课件 但但这种教学模式将学生的学种教学模式将学生的学习局限于局限于课堂，学堂，学习方式是方式是为数学而数学，没有把数学和生活数学而数学，没有把数学和生活结合起合起来，没有把学生学来，没有把学生学习数学置于广数学置于广阔的生活的生活时空中去，空中去，学生多角度多途径运用数学知学生多角度多途径运用数学知识解决解决问题的能力受的能力受到限制，尤其是学生运用数学知到限制，尤其是学生运用数学知识创造性地解决生造性地解决生活中的数学活中的数学问题的能力的能力发展受到限制，不利于培养展受到限制，不利于培养学生的学生的创新精神和新精神和实践能力。践能

6、力。为此，我此，我们提出提出“问题探索探索交流交流 小学数学教学模式研究小学数学教学模式研究”课题。 精选课件请您点您点评一下一下这篇文献篇文献综述述议一一议精选课件 文文献献综述述范范文文1中中，研研究究者者对有有关关研研究究领域域的的情情况况有有一一个个全全面面、系系统的的认识和和了了解解，对相相关关文文献献作作了了批批判判性性的的分分析析与与评论。对于于正正在在从从事事某某一一项课题的的研研究究者者来来说，查阅文文献献资料料有有助助于于他他们从从整整体体上上把把握握自自己己研研究究领域域的的发展展历史史与与现状状、已已取取得得的的主主要要研研究究成成果果、存存在在争争议的的地地方方、研研

7、究究的的最最新新方方向向和和趋势、被被研研究究者者忽忽视的的领域域 、对 进一一 步步 研研 究究 工工 作作 的的 建建议等等 。精选课件1.国外的研究国外的研究现状状 国外的自学方法很多。美国心理学家斯金国外的自学方法很多。美国心理学家斯金纳提出提出程序学程序学习法法. .，程序学，程序学习使学使学习变得相得相对容易，有容易，有利于学生自学。美国心理学家桑代克所利于学生自学。美国心理学家桑代克所创设的的试误学学习法法. .，它主要解决学，它主要解决学习中的中的问题。还有超有超级学学习法，法，查、问、读、记、复、复习法、暗示法等。法、暗示法等。 文献文献综述范文述范文2 2：农村中学学生自学

8、方法研究村中学学生自学方法研究 精选课件2.国内的研究状况国内的研究状况 我国古代就非常重我国古代就非常重视自学方法的研究，有自学方法的研究，有“温故而知新温故而知新”，“学而学而时习之之”. .，我国，我国现代代教育家叶圣陶先生主教育家叶圣陶先生主张培养学生的自学能力培养学生的自学能力. .，中国科学院心理研究所，中国科学院心理研究所卢仲衡同志首先提出仲衡同志首先提出“自学自学辅导教学法教学法”. .,这种方法的主要种方法的主要优点在点在于于. .,魏魏书生的生的语文教学主文教学主张通通过提高学生学提高学生学习的自的自觉性来提高学性来提高学习效率效率. . 以上国内外的研究以上国内外的研究经

9、验为我我们的的课题研究提研究提供了宝供了宝贵的的经验。 精选课件请您点您点评一下一下这篇文献篇文献综述述议一一议精选课件从文献从文献综述范文述范文2看，看，该课题综述列述列举了国内外有代了国内外有代表性的表性的专家、学者关于自学方法方面的家、学者关于自学方法方面的论述和做法，述和做法，并并对部分内容的部分内容的优点点进行了概述。在行了概述。在选好了大的研好了大的研究方向后，在确定具体的研究究方向后，在确定具体的研究课题之前，通之前，通过查阅大量文献大量文献资料，了解有关研究情况，有助于研究者料，了解有关研究情况，有助于研究者通通过比比较、分析，根据研究的可行性、研究者的、分析，根据研究的可行性

10、、研究者的兴趣和能力等方面限定研究内容，确定趣和能力等方面限定研究内容，确定课题的研究范的研究范围，更好地，更好地驾驭和把握和把握课题。但是，文献。但是，文献综述述对每每位位专家、学者所持理家、学者所持理论和做法的和做法的优点与不足所点与不足所进行行的批判性分析与的批判性分析与评论不不够，特，特别是缺少是缺少对国内外研国内外研究究现状的状的综合提合提炼与分析。与分析。 精选课件二、文献二、文献综述要文字述要文字简洁，尽量，尽量避免大量引用原文，要用自己的避免大量引用原文，要用自己的语言把作者的言把作者的观点点说清楚，从原清楚，从原始文献中得出一般性始文献中得出一般性结论。 精选课件 文献文献综

11、述的目的是通述的目的是通过深入分析深入分析过去和去和现在的研在的研究成果，指出目前的研究状究成果，指出目前的研究状态、应该进一步解决的一步解决的问题和未来的和未来的发展方向，并依据有关科学理展方向，并依据有关科学理论、结合具合具体的研究条件和体的研究条件和实际需要，需要，对各种研究成果各种研究成果进行行评论，提出自己的提出自己的观点、意点、意见和建和建议。应当指出的是，文献当指出的是，文献综述不是述不是对以往研究成果的以往研究成果的简单介介绍与与罗列，而是列，而是经过作者精心作者精心阅读后，系后，系统总结某一研究某一研究领域在某一域在某一阶段的段的进展情况，并展情况，并结合本国本地区的具体情况

12、和合本国本地区的具体情况和实际需要提出自己需要提出自己见解的一种科研工作。解的一种科研工作。 精选课件三、文献三、文献综述不是述不是资料料库，要，要紧紧围绕课题研究的研究的“问题”，确保所述的已有研究，确保所述的已有研究成果与本成果与本课题研究直接相关，其内容是研究直接相关，其内容是围绕课题紧密密组织在一起，既能系在一起，既能系统全面地全面地反映研究反映研究对象的象的历史、史、现状和状和趋势，又能，又能反映研究内容的各个方面。反映研究内容的各个方面。 精选课件本本课题国内外研究国内外研究现状述状述评：. .1998. .1998年国年国际心心理理卫生生协会会强调“健康的定健康的定义. .”.

13、.”心理健康运心理健康运动的的发起人是美国的起人是美国的C.C.比比尔斯。斯。. . .马斯洛的人本主斯洛的人本主义强调“自我自我实现”；费勒姆提出勒姆提出了了“新人型理新人型理论”；奥；奥尔特提出了特提出了“成熟者的理成熟者的理论”. . . . 文献文献综述范文述范文3 3：农村中小学心理健村中小学心理健康教育途径与方法的康教育途径与方法的实验研究研究 精选课件美国是最早开美国是最早开设心理心理辅导的国家，的国家，. . .将将“心理心理辅导”定定为学校教育的一部分学校教育的一部分. . .，前，前苏联教育教育部部19841984年年颁布布“苏联普通学校心理普通学校心理辅导条例条例”；日；

14、日本也本也积极从美国引极从美国引进心理心理辅导. . .我国心理健康教育起步我国心理健康教育起步较晚，晚，2020世世纪8080年代在个年代在个别地区、个地区、个别学校起步了学校起步了. . .，中小学真正起步是，中小学真正起步是在在9090年代初到年代初到9090年代中期。中国青少年研究中心、年代中期。中国青少年研究中心、中国青少年中国青少年发展基金会在全国展基金会在全国进行大行大规模的模的调查，并于并于19971997年年 6 6 月月 7 7 日公布了日公布了结果，引起了国人特果，引起了国人特别是教育界的震是教育界的震动. . . 精选课件 1988 1988年中共中央年中共中央发布了布

15、了“关于改革和加关于改革和加强中小中小学德育工作的通知学德育工作的通知”。19891989年年1212月月2020日日联合国大会合国大会通通过了了儿童儿童权益公益公约，. . 1993. . 1993年全国教年全国教育工作会育工作会议明确提出明确提出“通通过多种方式多种方式对不同年不同年龄层次的学生次的学生进行心理健康教育指行心理健康教育指导. .”1997. .”1997年年1010月国家教委关于月国家教委关于积极推极推进中小学中小学实施素施素质教育教育的若干意的若干意见的通知中再一次的通知中再一次强调了了对中小学生中小学生进行行“心理健康教育心理健康教育”。精选课件 应该说自自2020世世

16、纪9090年代初期到中期，上海中小学的心年代初期到中期，上海中小学的心理健康教育走在了全国前列，理健康教育走在了全国前列，19941994年上海教委出台了关于年上海教委出台了关于在中小学开展心理健康教育的有关文件，并出版了有关教在中小学开展心理健康教育的有关文件，并出版了有关教材。但他材。但他们把把绝大部分精力放在了城市学生身上。大部分精力放在了城市学生身上。 与此同与此同时，北京市西城区，北京市西城区 “ “心育中心心育中心”丁榕老丁榕老师做了做了许多工作，但仍是把精力放在了城市学生身上。多工作，但仍是把精力放在了城市学生身上。 农村学生与城市学生在生活、学村学生与城市学生在生活、学习等条件

17、上都存在着等条件上都存在着较大差异，在心理健康水平上也存在着大差异，在心理健康水平上也存在着较大不同，但至今大不同，但至今没有人提出没有人提出农村中小学心理教育的途径与方法的成型村中小学心理教育的途径与方法的成型经验。因此因此农村中小学心理教育的途径与方法是村中小学心理教育的途径与方法是值得研究的得研究的问题。 精选课件请您点您点评一下一下这篇文献篇文献综述述议一一议精选课件 从文献从文献综述范文述范文3中可以看出，中可以看出，课题组成成员翻翻阅了大量了大量资料。但是，就料。但是，就“心理健康教心理健康教育途径和方法育途径和方法”的的综述不多；述不多；农村学生与城村学生与城市学生心理健康差异的

18、分析也不多。市学生心理健康差异的分析也不多。“农村村”的特点不清，的特点不清，“方法途径方法途径”不知道新不新。不知道新不新。这样会会给后面的研究方向和后面的研究方向和设计带来麻来麻烦。 精选课件 四、文献四、文献综述的述的综述要全面、述要全面、准确、客准确、客观，用于，用于评论的的观点、点、论据最好来自一次文献，尽量避据最好来自一次文献，尽量避免使用免使用别人人对原始文献的解原始文献的解释或或综述。述。 精选课件与本与本课题研究研究相似的相似的课题:建立开放式的数学教学模式，培养小学生建立开放式的数学教学模式，培养小学生创造性造性思思维能力能力小学数学小学数学课堂教学中学生逆向思堂教学中学生

19、逆向思维能力培养的能力培养的实践与研究践与研究小学数学思小学数学思维训练实验研究研究数学数学课堂教学中培养学生数学思堂教学中培养学生数学思维品品质的研究的研究培养学生数学思培养学生数学思维能力的探究能力的探究 文献文献综述范文述范文4 4：培养学生数学思培养学生数学思维能力的行能力的行动研究研究 精选课件1.1.培养小学生培养小学生创造性思造性思维能力有效的数学能力有效的数学教学措施：教学目教学措施：教学目标的开放、教学内容的的开放、教学内容的开放、教学开放、教学过程的开放、教学方法的开放、程的开放、教学方法的开放、思思维方式和思方式和思维结果的开放、教学果的开放、教学时空的空的开放、开放、师

20、生关系的开放。生关系的开放。 该类课题已有研究成果已有研究成果 精选课件2.2.A A：小学数学：小学数学课堂教学中学生逆向思堂教学中学生逆向思维能力培养的途能力培养的途径研究策略。径研究策略。（1 1）通）通过定定义、概念的逆反，培养学生、概念的逆反，培养学生的可逆意的可逆意识策略。（策略。（2 2）加）加强公式的正逆公式的正逆变形使用，形使用，训练学生逆向学生逆向变通能力策略。（通能力策略。（3 3）注重数学）注重数学逻辑推理的推理的可逆性，培养基本的逆向思可逆性，培养基本的逆向思维能力策略。（能力策略。（4 4）正、逆）正、逆计算的教学，培养学生的算的教学，培养学生的计算能力和逆向思算能

21、力和逆向思维能力策能力策略。（略。（5 5）运用逆向思）运用逆向思维灵活解决生活灵活解决生活实际问题，培养，培养问题解决的解决的应变能力策略。能力策略。 B B：小学数学：小学数学课堂教学中学生逆向思堂教学中学生逆向思维能力培养的方法能力培养的方法训练研究策略。研究策略。（1 1）逆）逆联想能力的想能力的训练策略。（策略。（2 2）分析法的分析法的训练策略。策略。(3(3）举反例反例训练策略。策略。精选课件3.3.形成小学数学思形成小学数学思维训练五步操作程序：五步操作程序： （1 1）引）引导创设情境、激情境、激发思思维。（2 2）探究直）探究直观操作、深化思操作、深化思维。（3 3）发现分

22、析分析归纳、强化思化思维。（4 4）内化巧）内化巧设练习、扩展思展思维。（5 5）拓）拓宽质疑疑问难、系、系统思思维。 精选课件4.数学数学课堂教学中学生数学思堂教学中学生数学思维品品质培养。培养。（1）学生数学思）学生数学思维品品质的的层次划分：第一次划分：第一层次：广次：广阔性、目的性；第二性、目的性；第二层次：深刻性、批判性、主次：深刻性、批判性、主动性；第三性；第三层次：灵活性、敏捷性、次：灵活性、敏捷性、创造性。造性。（2）学生数学思）学生数学思维品品质层次性及学段次性及学段间的的联系。不系。不同同课型型对学生数学思学生数学思维品品质的培养。概念的培养。概念课：设境境探究探究展示概括

23、展示概括变式巩固。式巩固。规律律课：设境猜境猜想想推推证归纳反思运用。反思运用。问题课：问题导向向探索探索总结发散散讨论。 精选课件以培养学生数学思以培养学生数学思维能力能力为核心的核心的课堂堂教学模式。教学模式。通通过优化板化板书设计，培养学生的数学思，培养学生的数学思维能力。能力。 该类课题尚未接触的尚未接触的领域域 精选课件本本课题研究方向研究方向 1.1.以培养学生数学思以培养学生数学思维能力能力为核心的核心的课堂教学策略。堂教学策略。（1 1）组织有效的学有效的学习活活动，培养学生的数学思，培养学生的数学思维能力。能力。（2 2）提供有效的教学）提供有效的教学协助，培养学生的数学思助，培养学生的数学思维能力。能力。（3 3）优化化练习设计，提升学生的数学思，提升学生的数学思维能力。能力。（4 4）优化板化板书设计，培养学生的数学思，培养学生的数学思维能力。能力。2.2.以培养学生数学思以培养学生数学思维能力能力为核心的核心的课堂教学模式。堂教学模式。精选课件