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1、组织教学环节的两个要点组织教学环节的两个要点 王荣生王荣生 上海师范大学上海师范大学 教授教授 博士生导师博士生导师 组织教学环节的两个要点(王荣生)语文教学的有效性语文教学的有效性n合宜的教学内容合宜的教学内容n有效的教学组织有效的教学组织组织教学环节的两个要点(王荣生) 阅读教学阅读教学终点：学习目标终点：学习目标语文经验语文经验 人生经验人生经验 语文经验语文经验 人生经验人生经验起点：学情估量起点：学情估量组织教学环节的两个要点(王荣生)确定教学内容的两个要点确定教学内容的两个要点文本的教学解读文本的教学解读n 依据体式依据体式n 根据学情根据学情组织教学环节的两个要点(王荣生)确定教
2、学环节的两个要点确定教学环节的两个要点教学环节的设计教学环节的设计n明确内容落点明确内容落点n组织学的活动组织学的活动组织教学环节的两个要点(王荣生)一、名课研习：教学环节的组织一、名课研习：教学环节的组织组织教学环节的两个要点(王荣生)组织教学环节的两个要点(王荣生)1.1.名课研习名课研习 王崧舟老师执教王崧舟老师执教长相思长相思 n1组织教学环节的两个要点(王荣生)清清 纳兰性德：长纳兰性德：长 相相 思思 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。组织教
3、学环节的两个要点(王荣生) 王崧舟老师王崧舟老师长相思长相思研习研习 一、借助注释，读懂词意一、借助注释，读懂词意 二、展开想象，读出词情二、展开想象，读出词情 三、互文印证，读透词心三、互文印证，读透词心组织教学环节的两个要点(王荣生) 借助注释，读懂词意借助注释，读懂词意 n读对生字、多音词，停顿读对生字、多音词，停顿n读出味道和感觉读出味道和感觉n讨论两个问题：讨论两个问题：n身在何方？身在何方？n心在哪儿？心在哪儿？组织教学环节的两个要点(王荣生)展开想象，读出词情展开想象，读出词情 课件课件朗读朗读看见了什么？看见了什么？想象写话想象写话家乡的画面和情景家乡的画面和情景碎碎 组织教学
4、环节的两个要点(王荣生)互文印证，读透词心互文印证，读透词心n自提问题：自提问题：n 问君何事轻离别，一年能几团圆月？问君何事轻离别，一年能几团圆月？n 夫、夫、 父、父、 儿、儿、 弟弟n反提问题：反提问题：n 身在征途，心在故园身在征途，心在故园 组织教学环节的两个要点(王荣生)2.2.课例学习课例学习 汪湖英老师执教的汪湖英老师执教的风筝风筝 n1组织教学环节的两个要点(王荣生) 运用解读知识运用解读知识“点评点评”阅读阅读风筝风筝 一一、自由诵读，把握全文大意自由诵读，把握全文大意n1.课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？n2.2.你觉得作者是带着什么情感来写这篇文章的？你觉得作者
5、是带着什么情感来写这篇文章的？组织教学环节的两个要点(王荣生)1.1.请请学学生生阅阅读读下下列列两两则则评评注注的的示示例例，在在文文中中另另找找出出一一处处或或者者两两处处加加以以评评点点，揣揣摩摩作作者情感。者情感。2.2.评评点点后后学学生生之之间间互互相相交交流流，并并选选择择重重点点几则进行全班交流。几则进行全班交流。 二二、用用点点划划评评注注的的方方式式把把握握作作者者情情感感组织教学环节的两个要点(王荣生)运用解读知识运用解读知识“点评点评”阅读阅读风筝风筝 三三、阅阅读读下下列列几几则则对对鲁鲁迅迅作作品品语语言言风风格格和和人人格格精精神神方方面面的的评评价价资资料料，请
6、请在在文文中中找找到到与与这这些些评评价价相相一一致致的的地地方方，并并加加以以评评注注，评评注注时时要要学学会会运运用用这这些些资资料料中中的的重重要要信信息息。参照示例三。参照示例三。组织教学环节的两个要点(王荣生)教学环节教学环节u根据对优秀课例的分析，我们初步认定，根据对优秀课例的分析，我们初步认定，教学环节以教学环节以2-32-3个为宜，组织学生较充分的个为宜，组织学生较充分的学习活动。学习活动。u语文教师的备课工夫，要花在起点的辨认，语文教师的备课工夫，要花在起点的辨认，终点的确定，终点的确定，2-32-3个环节的把握。个环节的把握。组织教学环节的两个要点(王荣生) 教学内容的选择
7、与教学环节的组织教学内容的选择与教学环节的组织终点终点起点起点组织教学环节的两个要点(王荣生) 内容落点内容落点3 3 学习方式学习方式 内容落点内容落点2 2 学学习方式习方式 内容落点内容落点1 1 学习方式学习方式教学环节的组织教学环节的组织组织教学环节的两个要点(王荣生)二、明确教学内容落点二、明确教学内容落点组织教学环节的两个要点(王荣生) 1. 1.名课研习名课研习 支玉恒老师执教的支玉恒老师执教的 只有一个地球只有一个地球n1组织教学环节的两个要点(王荣生) 支玉恒施教的支玉恒施教的只有一个地球只有一个地球n题题解解：1 1、围围绕绕“地地球球”的的讨讨论论（让让学学生生认认识识
8、到到地地球球是是我我们们生生活活的的地地方方）；2 2、围围绕绕“只只有有一一个个”的的讨讨论论（让让学学生生理理解解只只有有地地球球能够养育生命能够养育生命) )n朗读课文（采用朗读课文（采用“朗读权竞争朗读权竞争”的方法）的方法）n转转入入学学生生默默读读，并并让让学学生生“猜猜”老老师师要要问问的的一一个问题。（在这一段里，教师的表演相当精彩）个问题。（在这一段里，教师的表演相当精彩）组织教学环节的两个要点(王荣生) 支玉恒施教的支玉恒施教的只有一个地球只有一个地球n老老师师端端出出没没有有被被学学生生猜猜中中的的“一一个个问问题题”：“读读了了这这篇篇课课文文，你你心心里里是是什什么么
9、滋滋味味？”“酸甜苦辣，你是那一味？酸甜苦辣，你是那一味？”n学学生生谈谈“味味”，并并朗朗读读课课文文中中相相应应的的语语句句，力力图将图将“味味”表现出来。表现出来。n学学生生分分别别提提到到苦苦、酸酸、甜甜（由由甜甜变变苦苦）等等；之之后教师边范读边指导。后教师边范读边指导。组织教学环节的两个要点(王荣生) 支玉恒施教的支玉恒施教的只有一个地球只有一个地球n让学生就课文的五个方面内容（段落），分别让学生就课文的五个方面内容（段落），分别写一个写一个“抒情的句子抒情的句子” ” 教师示范：教师示范：“啊！啊！美丽的一叶扁舟！美丽的一叶扁舟！”n逐次讨论学生写的逐次讨论学生写的“抒情的句子抒
10、情的句子”。n采用采用“发表权竞标发表权竞标”的方法，每一个方面的内的方法，每一个方面的内容竞选出写得最好的两句容竞选出写得最好的两句“发表发表”在黑板上。在黑板上。组织教学环节的两个要点(王荣生) 支玉恒施教的支玉恒施教的只有一个地球只有一个地球n教师通过适当的增删、调序，将黑板上的十个教师通过适当的增删、调序，将黑板上的十个“抒情的句子抒情的句子”“”“变成一段小小的散文变成一段小小的散文”。n组织以环境保护为主题的组织以环境保护为主题的“实话实说实话实说”节目。节目。n老师为主持人，学生分别扮演环保局长、生物老师为主持人，学生分别扮演环保局长、生物学家、地质学家、女宇航员、学家、地质学家
11、、女宇航员、“破坏过环境破坏过环境”的公司老板。的公司老板。组织教学环节的两个要点(王荣生)名课研习名课研习n 只有一个地球只有一个地球确是一堂成功的课。而确是一堂成功的课。而成功的要诀，在于教师把握住了适宜的教学成功的要诀，在于教师把握住了适宜的教学内容。具体说是两个方面：内容。具体说是两个方面：n 1 1、引导学生体验被课文唤起的情感；、引导学生体验被课文唤起的情感；n 2 2、指导学生将所体验到的情感表现为、指导学生将所体验到的情感表现为“抒情的句子抒情的句子”。 组织教学环节的两个要点(王荣生)2.2.名课研习名课研习 宁鸿彬老师执教的宁鸿彬老师执教的皇帝的新装皇帝的新装 n1组织教学
12、环节的两个要点(王荣生)名课的经验：宁鸿彬施教的名课的经验：宁鸿彬施教的 皇帝的新装皇帝的新装 一一、读读课课文文之之后后，请请给给这这篇篇童童话话加加个个副副标标题题，一个什么样的皇帝？（一个一个什么样的皇帝？（一个的皇帝）的皇帝）二二、谁谁能能有有一一个个字字概概括括这这篇篇童童话话的的故故事事情情节节？或者说这个故事围绕哪个字展开的？或者说这个故事围绕哪个字展开的？三三、请请同同学学说说说说，文文中中的的各各种种人人物物是是怎怎样样围围绕绕“骗骗”字进行活动的？字进行活动的？ 组织教学环节的两个要点(王荣生)名课的经验：宁鸿彬施教的名课的经验：宁鸿彬施教的 皇帝的新装皇帝的新装 n题解：
13、题解：1 1、默读提示，抓五点。、默读提示，抓五点。u读读课课文文之之后后，请请给给这这篇篇童童话话加加个个副副标标题题，什什么么样样的的皇皇帝帝？（一一个个的的皇皇帝帝）8 8个个学学生生按按座座次次读读课课文文，师正音。学生拟副标题。师正音。学生拟副标题。学学生生交交流流：爱爱美美的的，虚虚伪伪的的，不不可可救救药药的的，昏昏庸庸的的，无无能能的的，无无知知的的，不不称称职职的的（对对课课文文的的主主要要人人物物皇帝有了一定的认识）皇帝有了一定的认识） 组织教学环节的两个要点(王荣生)名课的经验：宁鸿彬施教的名课的经验：宁鸿彬施教的 皇帝的新装皇帝的新装 u下下面面我我们们再再来来探探究究
14、一一下下这这个个故故事事的的情情节节，谁谁能能用用一一个个字字概概括括这这篇篇童童话话的的故故事事情情节节？或或者者说这个故事围绕哪个字展开的？说这个故事围绕哪个字展开的？ “蠢蠢”，“骗骗”，“伪伪”，“假假”，“傻傻”，“装装”，“新新”，“心心” n 组织教学环节的两个要点(王荣生)名课的经验：宁鸿彬施教的名课的经验：宁鸿彬施教的 皇帝的新装皇帝的新装 n 指导学生用排除法指导学生用排除法“筛选筛选”（故事情节）（故事情节）n 指导学生用检验法进一步解决。指导学生用检验法进一步解决。n 指导学生用比较法来解决。（骗，心）指导学生用比较法来解决。（骗，心）组织教学环节的两个要点(王荣生)有
15、效教学组织的两个特征有效教学组织的两个特征 在纵向上在纵向上 学生的学习有阶梯学生的学习有阶梯的递升的递升或方面的扩展或方面的扩展在横向上在横向上学生们建立相互的学生们建立相互的关联关联并形成共同的并形成共同的学习经验学习经验组织教学环节的两个要点(王荣生)三、组织三、组织“学的活动学的活动”组织教学环节的两个要点(王荣生)有效的教学组织有效的教学组织n教学环节教学环节 n组织组织“学的活动学的活动”n教学流程教学流程 “学的活动学的活动”充分充分 展开展开组织教学环节的两个要点(王荣生)1.1.教学环节就是组织教学环节就是组织“学的活动学的活动”组织教学环节的两个要点(王荣生)教学活动的设计
16、不是设计教学活动的设计不是设计“教的活动教的活动” 而是设计而是设计“学的活动学的活动” ” n1组织教学环节的两个要点(王荣生)课堂教学的两种怪现象课堂教学的两种怪现象n教教师师“教教的的活活动动”比比较较有有结结构构、完整；完整；n学生学生“学的活动学的活动”非常零散、没非常零散、没有结构。有结构。n教师教师“教的活动教的活动”相对丰富、多相对丰富、多样；样；n学生学生“学的活动学的活动”非常机械、单非常机械、单调。调。组织教学环节的两个要点(王荣生)课例讨论课例讨论 秋天的怀念秋天的怀念组织教学环节的两个要点(王荣生)课例讨论课例讨论夏洛的网夏洛的网组织教学环节的两个要点(王荣生)建议备
17、课方式建议备课方式n教学内容教学内容 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 一一1、1、 二二2、2、 组织教学环节的两个要点(王荣生)教的根本目的是帮助学生学教的根本目的是帮助学生学 新课程其实是呼唤这样的课堂：使学生的新课程其实是呼唤这样的课堂：使学生的“学学”相对丰富、多样，使学生的相对丰富、多样，使学生的“学学”比较有结构、完整。比较有结构、完整。 合宜的教学内容，有效的教学设计，必合宜的教学内容，有效的教学设计，必需建立在需建立在“学的活动学的活动”这个基点上这个基点上。组织教学环节的两个要点(王荣生)2.2.教学流程就是教学流程就是“学的活动学的活动” 充分展开充分展
18、开组织教学环节的两个要点(王荣生) 教学流程就是教学流程就是“学的活动学的活动” 充分展开充分展开n“流程流程”，依据学生的学情和要达成教学结，依据学生的学情和要达成教学结果的需要，从起点到终点的过程，分成几个果的需要，从起点到终点的过程，分成几个阶段，一个阶段就是一个环节，上一个环节阶段，一个阶段就是一个环节，上一个环节流向下一个环节，抵达课堂教学的终点。流向下一个环节，抵达课堂教学的终点。n流程是有流向的，学生开展着有指向、有组流程是有流向的，学生开展着有指向、有组织、有结构、有可见成效的学习活动。织、有结构、有可见成效的学习活动。组织教学环节的两个要点(王荣生)教学流程教学流程n对话教学
19、的实质，是教学内容的生成；而教对话教学的实质，是教学内容的生成；而教学内容的生成，是在教学流程调控下的生成，学内容的生成，是在教学流程调控下的生成，是朝着流程终点的有方向的生成。是朝着流程终点的有方向的生成。n 流程的走向是流程的走向是“预设预设”的，但又为教学内的，但又为教学内容的容的“生成生成”留下广阔的空间。不同班级、留下广阔的空间。不同班级、不同学生都按流程的方向在学习，都经历了不同学生都按流程的方向在学习，都经历了学习的过程，都能获得不同程度的成果，但学习的过程，都能获得不同程度的成果，但他们所获的，是他们能获得的，而不是老师他们所获的，是他们能获得的，而不是老师硬塞给他们的。硬塞给
20、他们的。 组织教学环节的两个要点(王荣生)以以“学的活动学的活动”为基点的课堂教学为基点的课堂教学 n 学生学生“学的活动学的活动”有较充分完整时间；有较充分完整时间；n 学生的学习经验有较充分的表达与交流；学生的学习经验有较充分的表达与交流；n 班级的每个学生都能获得共同的学习经验。班级的每个学生都能获得共同的学习经验。 组织教学环节的两个要点(王荣生)教学流程教学流程n每个学生在班级教学的共同语境中，获得在每个学生在班级教学的共同语境中，获得在与同学、与教师的交往中所逐渐形成的共同与同学、与教师的交往中所逐渐形成的共同的学习经验。的学习经验。组织教学环节的两个要点(王荣生) 四、总结：教材
21、样例四、总结：教材样例组织教学环节的两个要点(王荣生) 教学内容的选择与教学环节的组织教学内容的选择与教学环节的组织终点终点起点起点组织教学环节的两个要点(王荣生) 内容落点内容落点3 3 学习方式学习方式 内容落点内容落点2 2 学学习方式习方式 内容落点内容落点1 1 学习方式学习方式教学环节的组织教学环节的组织组织教学环节的两个要点(王荣生) 教材样章：教材样章：谈中国诗谈中国诗 1组织教学环节的两个要点(王荣生)呈现的结构呈现的结构nn 准备与预习准备与预习n n课文课文n n整合与建构整合与建构n n应用与拓展应用与拓展n n链接链接n n（文言练习）（文言练习）组织教学环节的两个要
22、点(王荣生)谈中国诗谈中国诗准备与预习准备与预习1 1 想想一一想想：假假如如请请你你作作谈谈高高中中生生的的演演讲讲，你会讲什么、怎么讲？你会讲什么、怎么讲？ 2 2 参参看看链链接接材材料料，认认识识作作者者钱钱钟钟书书。如如果果有有条条件，翻一翻链接中所列举的钱钟书著作。件，翻一翻链接中所列举的钱钟书著作。组织教学环节的两个要点(王荣生)谈中国诗谈中国诗n3 3 默读一遍课文。然后：默读一遍课文。然后： （1 1） 如如果果你你还还能能想想起起自自己己阅阅读读时时出出现现回视和受阻的地方，做出记号。回视和受阻的地方，做出记号。 （2 2）不不看看课课文文，回回忆忆其其大大致致内内容容和和
23、你你阅阅读时的感受。读时的感受。 组织教学环节的两个要点(王荣生) 一一 当作学术演讲来听当作学术演讲来听 1 1 活动：假设你是准备着这篇演讲辞的活动：假设你是准备着这篇演讲辞的钱钟书。钱钟书。 （1 1）听众分析）听众分析 （2 2）希望达到的演讲效果）希望达到的演讲效果组织教学环节的两个要点(王荣生) 一一 当作学术演讲来听当作学术演讲来听 2 2 活活动动：假假设设你你是是旁旁听听者者，正正在在通通过过同同声声翻翻译译听钱钟书的演讲。听钱钟书的演讲。 （1 1）边听课文朗读的录音（或老师的朗读），）边听课文朗读的录音（或老师的朗读）， 边做要点笔记。边做要点笔记。 （2 2）请说出：）
24、请说出： 演讲的要点演讲的要点 你印象深刻的地方你印象深刻的地方 你觉得有趣的地方你觉得有趣的地方 组织教学环节的两个要点(王荣生)一一 当作学术演讲来听当作学术演讲来听 3 3 在上述活动的基础上，讨论：在上述活动的基础上，讨论：n（1 1）有有教教材材把把“什什么么是是中中国国诗诗的的一一般般印印象象呢呢？”之之前前的的部部分分都都删删去去了了，你你觉觉得得钱钱钟钟书书讲这一部分有必要吗？讲这一部分有必要吗？n（2 2）谈谈中中国国诗诗，作作者者先先扼扼要要讲讲述述其其总总体体特特点点，接接着着分分别别从从三三个个方方面面具具体体论论述述。这这样样安安排排有有什什么么好好处处？三三个个方方
25、面面的的次次序序是是根根据据什什么么安排的？安排的？组织教学环节的两个要点(王荣生)一一 当作学术演讲来听当作学术演讲来听 n（3 3）在在讲讲演演中中，作作者者用用了了很很多多新新鲜鲜的的比比喻喻，挑挑出出五五个个，说说说说它它们们的的意意思思。这这些些比比喻喻是是不不是你听的时候印象深刻或觉得有趣的地方？是你听的时候印象深刻或觉得有趣的地方？n（4 4）作作者者频频繁繁地地引引用用外外国国学学者者的的言言论论，他他想想达到什么样的演讲效果呢？达到什么样的演讲效果呢？n（5 5）本本文文虽虽是是演演讲讲辞辞，但但用用语语典典雅雅，甚甚至至古古奥奥。听听的的时时候候你你有有什什么么感感觉觉？依
26、依你你想想象象，钱钱钟书在演讲时是怎样的神态？钟书在演讲时是怎样的神态？组织教学环节的两个要点(王荣生)二二 当作学术文章来读当作学术文章来读 1 1 阅阅读读学学术术文文章章，需需具具备备必必要要的的专专业业知知识识。请请说说说说下下列列术术语语的的含含义义；如如果果你你觉觉得得一一时时较较难难说说明明，则则列列举举出出可可能能会会有有解解释释这这些些术术语语的的词词典典、辞典或参考书。辞典或参考书。 史史诗诗 戏戏剧剧诗诗 抒抒情情诗诗 田田园园诗诗 古古典典主主义义 纯粹诗纯粹诗组织教学环节的两个要点(王荣生)二二 当作学术文章来读当作学术文章来读 2 2为为了了帮帮助助理理解解，课课文
27、文加加了了一一些些注注释释。如如果果你你觉觉得得还还有有人人名名和和专专业业术术语语需需要要注注释释的的，查查阅阅辞典或问老师后，请加在脚注中。辞典或问老师后，请加在脚注中。组织教学环节的两个要点(王荣生)二二 当作学术文章来读当作学术文章来读 3 3 文文章章中中有有一一些些语语句句是是对对文文学学现现象象的的概概述述，理理解解这这些些语语句句，应应该该与与你你的的经经验验关关联联起起来来。下面的概述，请各举出一个实例来：下面的概述，请各举出一个实例来：组织教学环节的两个要点(王荣生)二二 当作学术文章来读当作学术文章来读 （1 1）纯纯粹粹的的抒抒情情诗诗的的精精髓髓和和峰峰极极，在在中中
28、国国诗诗里里出出现现得得异异常常之之早早。所所以以，中中国国诗诗是是早早熟熟的的。早早熟熟的的代代价价是是早早衰衰。中中国国诗诗一一蹴蹴而而至至崇崇高高的的境境界界，以以后后就就缺缺乏乏变变化化，而而且且逐逐渐渐腐腐化化。（2 2）我我们们也也有有厚厚重重的的诗诗，给给情情感感、思思恋恋和和典故压得腰弯背断。典故压得腰弯背断。 组织教学环节的两个要点(王荣生)二二 当作学术文章来读当作学术文章来读 （3 3）外国的短诗贵乎尖刻斩截。）外国的短诗贵乎尖刻斩截。（4 4）中中国国诗诗人人狂狂得得不不过过有有凌凌风风出出尘尘的的仙仙意意 , , 你你们们的的诗诗人人狂狂起起来来可可了了不不得得！有有
29、拔拔木木转石的兽力和惊天动地的神威转石的兽力和惊天动地的神威 组织教学环节的两个要点(王荣生)二二 当作学术文章来读当作学术文章来读 4 4 作作者者学学贯贯中中西西，举举例例信信手手拈拈来来；但但我我们们理理解的时候，最好能够熟悉摘句所出的诗篇。解的时候，最好能够熟悉摘句所出的诗篇。（1 1）联联系系诗诗篇篇，试试一一试试“流流水水落落花花春春去去也也，天天上上人人间间”结结句句的的三三种种标标点点法法，并并作作相相应应的的解释。解释。组织教学环节的两个要点(王荣生)二二 当作学术文章来读当作学术文章来读 （2 2）有有条条件件的的话话，上上网网查查查查下下列列的的摘摘句句出出自自哪哪一一首
30、首诗诗：“壮壮士士皆皆死死尽尽，余余人人安安在在哉哉”；“阁阁中中帝帝子子今今何何在在，槛槛外外长长江江空空自自流流”；“今今年年花花落落颜颜色色改改，明明年年花花开开人人谁谁在在”；“同同来来玩玩月月人人何何在在，风风景景依依稀稀似似去去年年”；“春春去去也，人何处；人去也，春何处也，人何处；人去也，春何处”。 组织教学环节的两个要点(王荣生)应用与拓展应用与拓展1 1 活活动动：假假设设你你是是现现场场采采访访的的记记者者，写写一一篇篇关关于于钱钱钟钟书书谈谈中中国国诗诗演演讲讲活活动动及及演演讲讲要要点的报道。点的报道。2 2 本本文文选选自自钱钱钟钟书书散散文文，当当然然也也可可以以当
31、当作学者散文来欣赏。作学者散文来欣赏。组织教学环节的两个要点(王荣生)应用与拓展应用与拓展（1)1)背背诵诵荷荷塘塘月月色色的的片片段段，朗朗读读谈谈中中国国诗诗的的一一段段，体体会会学学者者散散文文与与抒抒情情散散文的区别。文的区别。（2 2）同同是是学学者者散散文文，各各人人有有各各人人的的风风采采。复复读读道道士士塔塔，说说说说钱钱钟钟书书散散文文跟跟余余秋秋雨散文的不同味道。雨散文的不同味道。组织教学环节的两个要点(王荣生)应用与拓展应用与拓展（3 3）再再找找几几篇篇钱钱钟钟书书的的散散文文读读读读，体体会会他散文的幽默和睿智。他散文的幽默和睿智。 3 3 参参考考样样例例，将将谈谈中中国国诗诗与与本本单单元元的的其它文章作比较。其它文章作比较。组织教学环节的两个要点(王荣生)确定教学环节的两个要点确定教学环节的两个要点教学环节的设计教学环节的设计n明确内容落点明确内容落点n组织学的活动组织学的活动组织教学环节的两个要点(王荣生)国家教师资格考试大纲国家教师资格考试大纲初中语文学科知识与教学能力初中语文学科知识与教学能力高等教育出版社高等教育出版社20112011高中语文学科知识与教学能力高中语文学科知识与教学能力高等教育出版社高等教育出版社20112011组织教学环节的两个要点(王荣生)
