《高考语文一轮复习 第一部分第二章第5节 文段内容的分析与综合课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文一轮复习 第一部分第二章第5节 文段内容的分析与综合课件 新人教版（54页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第第5节节文段内容的分析与综合文段内容的分析与综合高高考考真真题题试试做做(2011高高考考辽辽宁宁卷卷)阅阅读读下下面面的的文文言言文文，完完成成后面的问题。后面的问题。宋庆礼，宋庆礼，洺洺州永年人州永年人。举明经，授卫县尉。举明经，授卫县尉。则天时，侍御史桓彦范受诏于河北断塞居庸、则天时，侍御史桓彦范受诏于河北断塞居庸、岳岭、五回等路，以备突厥，特召庆礼以谋岳岭、五回等路，以备突厥，特召庆礼以谋其事。庆礼雅有方略，彦范甚礼之。寻迁大其事。庆礼雅有方略，彦范甚礼之。寻迁大理评事，仍充岭南采访使。理评事，仍充岭南采访使。时崖、振等五州首领，更相侵掠，荒俗不时崖、振等五州首领，更相侵掠，荒俗不安
2、，承前使人，惧其炎瘴，莫有到者。庆礼安，承前使人，惧其炎瘴，莫有到者。庆礼躬至其境，询问风俗，示以祸福。于是安堵躬至其境，询问风俗，示以祸福。于是安堵注注，遂罢镇兵五千人。开元中，为河北支度，遂罢镇兵五千人。开元中，为河北支度营田使。初，营州都督府置在柳城，控带奚、营田使。初，营州都督府置在柳城，控带奚、契丹。则天时，都督赵文翙政理乖方，两蕃契丹。则天时，都督赵文翙政理乖方，两蕃反叛，攻陷州城，其后移于幽州东二百里渔反叛，攻陷州城，其后移于幽州东二百里渔阳城安置。阳城安置。开元五年，奚、契丹各款塞归附，玄宗欲复开元五年，奚、契丹各款塞归附，玄宗欲复营州于旧城，侍中宋营州于旧城，侍中宋璟璟固争以
3、为不固争以为不可，独庆可，独庆礼甚陈其利。乃诏庆礼等充使，更于柳城筑礼甚陈其利。乃诏庆礼等充使，更于柳城筑营州城，兴役三旬而毕。俄拜庆礼御史中营州城，兴役三旬而毕。俄拜庆礼御史中丞，兼检校营州都督。开屯田八十余所，并丞，兼检校营州都督。开屯田八十余所，并招辑商胡，为立店肆，数年间，营州仓廪颇招辑商胡，为立店肆，数年间，营州仓廪颇实，居人渐殷。庆礼为政清严，而勤于听实，居人渐殷。庆礼为政清严，而勤于听理，所历之处，人吏不敢犯。理，所历之处，人吏不敢犯。然好兴功役，多所改更，议者颇嗤其不切然好兴功役，多所改更，议者颇嗤其不切事也。七年卒，赠工部尚书。太常博士张事也。七年卒，赠工部尚书。太常博士张星
4、议曰：星议曰：“宋庆礼大刚则折，至察无徒，宋庆礼大刚则折，至察无徒，有事东北，所亡万计。案谥法，好巧自是有事东北，所亡万计。案谥法，好巧自是曰曰专专，请谥曰，请谥曰专专。”礼部员外郎礼部员外郎张九龄驳曰：张九龄驳曰：“庆礼在人苦节，为国劳庆礼在人苦节，为国劳臣，一行边陲，三十年所。臣，一行边陲，三十年所。户户庭庭可可乐乐，彼彼独独安安于于传传递递；稼稼穑穑为为艰艰，又又能能实实于于军军廪廪。莫莫不不服服劳劳辱辱之之事事而而匪匪懈懈其心，守贞坚之规而自尽其力。有一于其心，守贞坚之规而自尽其力。有一于此此，人人之之所所难难。请请以以所所议议，更更下下太太常常，庶庶素素行行之之迹迹可可寻寻，易易名名
5、之之典典不不坠坠者者也也。”乃谥曰乃谥曰“敬敬”。(节选自节选自旧唐书旧唐书宋庆礼传宋庆礼传)【注注】安堵：安居。安堵：安居。1以下各组句子中，全都表明宋庆礼以下各组句子中，全都表明宋庆礼“雅雅有方略有方略”的一组是的一组是(3分分)()询问风俗，示以祸福询问风俗，示以祸福独庆礼甚陈其利独庆礼甚陈其利更于柳城筑营州城更于柳城筑营州城招辑商胡，为立店肆招辑商胡，为立店肆为政清严，而勤于听理为政清严，而勤于听理所历之处，人吏不敢犯所历之处，人吏不敢犯A BC D解析：选解析：选A。是皇帝的任命安排；是皇帝的任命安排；表现宋庆礼为政风格；表现宋庆礼为政风格；表现宋庆礼的表现宋庆礼的威严。威严。2下下
6、列列对对原原文文有有关关内内容容的的概概括括和和分分析析，不正确的一项是不正确的一项是(3分分)()A宋庆礼深受礼遇，治政有方，武则天宋庆礼深受礼遇，治政有方，武则天诏令桓彦范防备突厥，彦范特地召请庆礼诏令桓彦范防备突厥，彦范特地召请庆礼共谋其事；岭南地区社会秩序混乱，庆礼共谋其事；岭南地区社会秩序混乱，庆礼受命治理以后，百姓安居乐业。受命治理以后，百姓安居乐业。B宋宋庆庆礼礼处处事事求求实实，勇勇于于开开创创局局面面。他他坚坚持持实实施施玄玄宗宗意意图图，另另址址再再建建营营州州城城，管管理理归归附附的的外外族族；又又开开屯屯田田八八十十余余处处，使使得得营州仓廪充实，百姓逐渐富有。营州仓廪
7、充实，百姓逐渐富有。C宋庆礼生前的缺陷，死后受到非议。宋庆礼生前的缺陷，死后受到非议。朝廷商议给他加谥时，张星认为他的为人朝廷商议给他加谥时，张星认为他的为人和行事存在诸多过失，根据他的生前作和行事存在诸多过失，根据他的生前作为，应谥以为，应谥以“好巧自是好巧自是”的的“专专”。D宋庆礼生前的功绩，最终得到朝廷认宋庆礼生前的功绩，最终得到朝廷认可。张九龄反驳张星的主张，认为宋庆礼可。张九龄反驳张星的主张，认为宋庆礼始终不懈地承担辛劳事务，竭尽其力地守始终不懈地承担辛劳事务，竭尽其力地守护坚贞准则：于是加谥为护坚贞准则：于是加谥为“敬敬”。解析：选解析：选B。B项项“另址再建营州城另址再建营州城
8、”错，错，是在旧址上恢复重建。是在旧址上恢复重建。参考译文：参考译文：宋庆礼，是宋庆礼，是洺洺州永年人州永年人。高中明经考试，。高中明经考试，被任命为卫县县尉。武则天时，侍御史桓被任命为卫县县尉。武则天时，侍御史桓彦范接受朝廷诏命在黄河以北布防居庸关、彦范接受朝廷诏命在黄河以北布防居庸关、岳岭、五回等地方，来防备突厥进犯，特岳岭、五回等地方，来防备突厥进犯，特地召宋庆礼来帮助谋划这件事。宋庆礼为地召宋庆礼来帮助谋划这件事。宋庆礼为人高尚又有方法谋略，桓彦范非常礼貌地人高尚又有方法谋略，桓彦范非常礼貌地对待他。对待他。不久又调任大理评事，同时，仍担任岭南采不久又调任大理评事，同时，仍担任岭南采访
9、使。当时崖、振等五州的首领，互相侵犯访使。当时崖、振等五州的首领，互相侵犯掠夺，兵荒马乱，百姓不安，以前的采访掠夺，兵荒马乱，百姓不安，以前的采访使，都惧怕岭南天气炎热，瘴气熏天，没有使，都惧怕岭南天气炎热，瘴气熏天，没有到这里来的。宋庆礼亲自到境内，询问当地到这里来的。宋庆礼亲自到境内，询问当地民风习俗，讲明祸福利害。从此百姓都安居民风习俗，讲明祸福利害。从此百姓都安居下来，于是撤去镇守兵卒五千人。下来，于是撤去镇守兵卒五千人。开元年间，宋庆礼做了河北支度营田使。开元年间，宋庆礼做了河北支度营田使。开始，营州都督府设在柳城，控制奚、契开始，营州都督府设在柳城，控制奚、契丹一带。武则天时都督赵
10、文翙执政治理违丹一带。武则天时都督赵文翙执政治理违背常规背常规(的事情的事情)，致使两个蕃族反叛，攻陷，致使两个蕃族反叛，攻陷州城，从那以后将都督府转到幽州以东二州城，从那以后将都督府转到幽州以东二百里的渔阳城安置。开元五年，奚、契丹百里的渔阳城安置。开元五年，奚、契丹都归附大唐，唐玄宗打算在柳城恢复营州都归附大唐，唐玄宗打算在柳城恢复营州都督府，侍中宋璟据理力争认为不可以，都督府，侍中宋璟据理力争认为不可以，只有宋庆礼详细说明这样做的好处。只有宋庆礼详细说明这样做的好处。于是诏令宋庆礼等人作为使者，重新在柳州于是诏令宋庆礼等人作为使者，重新在柳州城建造营州城，兴动劳役三旬就完成了。不城建造营
11、州城，兴动劳役三旬就完成了。不久任命宋庆礼为御史中丞，兼任检校营州都久任命宋庆礼为御史中丞，兼任检校营州都督。宋庆礼带人开荒屯田八十多处，并招募督。宋庆礼带人开荒屯田八十多处，并招募商人，为他们设立店铺，几年间，营州粮仓商人，为他们设立店铺，几年间，营州粮仓充实，居民日渐殷实富足。宋庆礼为政清正充实，居民日渐殷实富足。宋庆礼为政清正而严明，勤于听政理事，所到之处，百姓官而严明，勤于听政理事，所到之处，百姓官吏没有敢冒犯的。吏没有敢冒犯的。然而喜爱大兴工程劳役，又多有变动，评然而喜爱大兴工程劳役，又多有变动，评论的人都讥笑他不切合实情。开元七年去论的人都讥笑他不切合实情。开元七年去世，被追赠工部
12、尚书。太常博士张星评论世，被追赠工部尚书。太常博士张星评论说：说：“宋庆礼太过刚直而易受挫，对人太宋庆礼太过刚直而易受挫，对人太过苛察就无可用之人，在东北生出事故，过苛察就无可用之人，在东北生出事故，损失数以万计。查看朝廷谥号的办法，喜损失数以万计。查看朝廷谥号的办法，喜好弄巧而自以为是的是好弄巧而自以为是的是专专，请给他谥，请给他谥号的是号的是专专。”礼部员外郎张九龄反驳说：礼部员外郎张九龄反驳说：“宋庆礼做人宋庆礼做人坚守节操，是国家的功臣，一去边境任坚守节操，是国家的功臣，一去边境任职，就是三十来年。居家可尽享安乐，他职，就是三十来年。居家可尽享安乐，他却安守于驿站；耕种田地是很辛苦的，
13、但却安守于驿站；耕种田地是很辛苦的，但却能充实军粮。没有一件不是做劳累屈辱却能充实军粮。没有一件不是做劳累屈辱之事却从不懈怠，奉守坚贞的规矩而自己之事却从不懈怠，奉守坚贞的规矩而自己尽心尽力做事。做到其中一点，都是常人尽心尽力做事。做到其中一点，都是常人所难以做到的。所难以做到的。请把这些议论，再交给太常博士们评定，请把这些议论，再交给太常博士们评定，希望高洁的德行有迹可表，朝廷易名希望高洁的德行有迹可表，朝廷易名(指古指古时帝王、公卿、大夫死后朝廷为之立谥号时帝王、公卿、大夫死后朝廷为之立谥号)的法典不会受到歪曲。的法典不会受到歪曲。”于是赐他谥号为于是赐他谥号为“敬敬”。“文段内容的分析与
14、综合文段内容的分析与综合”考点包括考点包括1筛选并提取信息。该考点要求考生能够在基筛选并提取信息。该考点要求考生能够在基本读懂原文的基础上，根据要求准确把握文中所本读懂原文的基础上，根据要求准确把握文中所写的人、时、地、言、事、理、情等信息，筛选写的人、时、地、言、事、理、情等信息，筛选出来对选项的表述加以正误的判断。出来对选项的表述加以正误的判断。高高考考命命题题揭揭秘秘考纲解读考纲解读考纲解读考纲解读文文言言文文筛筛选选题题常常出出现现的的模模糊糊点点有有：对对象象错错乱乱、方方式式误误导导、内内涵涵不不清清、进进程程混混乱乱、主主旨杂糅、就事论事等。旨杂糅、就事论事等。2归纳内容要点，概
15、括中心思想。该考点归纳内容要点，概括中心思想。该考点考查对文中信息进行提炼和综合的能力，考查对文中信息进行提炼和综合的能力，要求对所述事件或所说的道理进行综合的要求对所述事件或所说的道理进行综合的判断与推理，要求考生知道某个论点的根判断与推理，要求考生知道某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等。的结果等等。这这种种考考查查经经常常采采用用多多角角度度提提问问的的方方式式，要要求求考考生生作作出出较较为为全全面面的的内内容容归归纳纳和和概概括括，这这种种归归纳纳概概括括往往往往是是通通过过对对文文章章的的理理解解和和分析来进行的。分析来进行
16、的。3分析概括作者在文中的观点态度。要分析概括作者在文中的观点态度。要求考生能够分析概括在叙述一件事或说明求考生能够分析概括在叙述一件事或说明一个道理时作者自己的看法。一个道理时作者自己的看法。作者的观点态度有时表现得含蓄、多样、作者的观点态度有时表现得含蓄、多样、分散，这就要求考生能从阅读材料中筛选分散，这就要求考生能从阅读材料中筛选出作者自己的看法，且进行较为准确的分出作者自己的看法，且进行较为准确的分析或概括，因而这类试题的难度也相应会析或概括，因而这类试题的难度也相应会大一些，一般以主观题的形式呈现。大一些，一般以主观题的形式呈现。无论是归纳、分析还是概括，都是建立在无论是归纳、分析还
17、是概括，都是建立在全文的基础之上的。因此，全面地理解原全文的基础之上的。因此，全面地理解原文，将知识融会贯通，是顺利完成整篇文文，将知识融会贯通，是顺利完成整篇文言文阅读的必要步骤。言文阅读的必要步骤。该考点复习注意以下几点要求该考点复习注意以下几点要求1要训练熟练地整体把握文章的能力。要要训练熟练地整体把握文章的能力。要善于从整体上把握文意，整体把握文章，理善于从整体上把握文意，整体把握文章，理解大意。否则就会犯望文生义或断章取义的解大意。否则就会犯望文生义或断章取义的错误。错误。2要要注注意意文文题题对对照照，切切不不可可随随意意猜猜测测。题题目目考考查查的的是是学学生生阅阅读读文文言言文
18、文的的能能力力，答答题题的的依依据据是是文文章章内内容容，只只有有正正确确领领会会文文意意，再再对对照选项，才能正确答题。照选项，才能正确答题。 3该考点练习必须有全文阅读，可以在规该考点练习必须有全文阅读，可以在规定时间内完成语段阅读，以训练阅读速度。定时间内完成语段阅读，以训练阅读速度。考点梳理考点梳理考点梳理考点梳理一、筛选文中信息的四个关键点一、筛选文中信息的四个关键点筛选文中的信息，是在读懂文言语段的基础筛选文中的信息，是在读懂文言语段的基础上，对考生的分析能力所作的进一步考查。上，对考生的分析能力所作的进一步考查。从解题的思路与技巧来看，应遵循如下步从解题的思路与技巧来看，应遵循如
19、下步骤：骤：1读读文文段段，明明大大意意。快快速速阅阅读读全全文文，大大致致了了解解文文中中主主要要的的人人物物和和事事件件，圈圈点点文文中中关关键键的的词词语语，标标记记文文中中主主要要句句子子，把把内内容容简化，提高阅读效率。简化，提高阅读效率。2审题干，明要求。此类试题的审题非审题干，明要求。此类试题的审题非常关键。如有的题干中有常关键。如有的题干中有“直接表现直接表现”、“根本原因根本原因”等词语，万万不可忽略。等词语，万万不可忽略。3细细辨辨别别，防防陷陷阱阱。作作为为一一种种相相对对稳稳定定的的题题型型，该该考考点点在在命命题题上上有有一一定定的的规规律律，往往往往将将似似是是而而
20、非非的的选选项项混混入入到到答答案案中中，扰扰乱视线、干扰思维。乱视线、干扰思维。4逆思维，巧判断。解答此类试题较为逆思维，巧判断。解答此类试题较为成功准确的方法是排除法，考生审题后可成功准确的方法是排除法，考生审题后可做逆向思维，从而筛选出不合要求的句做逆向思维，从而筛选出不合要求的句子，然后加以排除即可。子，然后加以排除即可。二二、归归纳纳内内容容要要点点、概概括括中中心心意意思思的的步步骤骤和方法和方法1整体阅读，总体把握材料。阅读是归整体阅读，总体把握材料。阅读是归纳、概括的前提。只有依据文体特点，才纳、概括的前提。只有依据文体特点，才能迅速准确地把握内容要点和中心意思。能迅速准确地把
21、握内容要点和中心意思。如记叙性文字，要理清时间、地点、人如记叙性文字，要理清时间、地点、人物，事件的起因、发展、高潮和结局。物，事件的起因、发展、高潮和结局。一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。如表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。如议论性文字要理清论点、论据及论证方法，议论性文字要理清论点、论据及论证方法，说明性文字要理清说明对象、说明内容和说说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法等。明方法等。2善于抓中心句、找关键句，理清文章的层善于抓中心句、找关键句，理清文章的层次。读一篇文章时，应当特别关注中心句、次。读
22、一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文章。关键句，这样便于快速把握文章。中中心心句句、关关键键句句的的位位置置，常常在在文文章章(或或段段落落)的的开开头头或或结结尾尾处处。再再则则，应应注注意意文文章章的的层层次次结结构构，理理清清作作者者记记叙叙、描描写写、说说明明、议议论的思路。论的思路。3在认真揣摩命题意图、题干意思的基在认真揣摩命题意图、题干意思的基础上，分析判断选项的正误。依据各选项础上，分析判断选项的正误。依据各选项表述的内容，特别要注意其与文段中相关表述的内容，特别要注意其与文段中相关信息的细微的区别。信息的细微的区别。例如人物的张冠李戴，事件的前后倒置，例
23、如人物的张冠李戴，事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有、片面遗漏、任意拔高等等。还应注生有、片面遗漏、任意拔高等等。还应注意充分利用文中或文后的注释信息，结合意充分利用文中或文后的注释信息，结合学过的有关知识作概括、归纳，分析判断学过的有关知识作概括、归纳，分析判断选项的正误。选项的正误。失分规避失分规避失分规避失分规避例例例例(2011高考新课标全国卷高考新课标全国卷)阅读下面的阅读下面的文言文，完成后面的问题。文言文，完成后面的问题。何灌字仲源，开封祥符人。武选登第，为河何灌字仲源，开封祥符人。武选登第，为河东从事。经略使韩缜语之曰：
24、东从事。经略使韩缜语之曰：“君奇士也，君奇士也，他日当据吾坐。他日当据吾坐。”为府州、火山军巡检。辽为府州、火山军巡检。辽人常越境而汲，灌亲申画界堠，遏其来，忿人常越境而汲，灌亲申画界堠，遏其来，忿而举兵犯我。而举兵犯我。帝曰：帝曰：“敌在吾目中矣。敌在吾目中矣。”提点河东刑狱，提点河东刑狱，迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。以治迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。以治城障功，转引进使。诏运粟三十万石于并塞城障功，转引进使。诏运粟三十万石于并塞三州，灌言：三州，灌言：“水浅不胜舟，陆当用车八千水浅不胜舟，陆当用车八千乘，沿边方登麦，愿以运费增价就籴之。乘，沿边方登麦，愿以运费增价就籴之。”奏上，
25、报可。未几，知岷州，引邈川水溉闲奏上，报可。未几，知岷州，引邈川水溉闲田千顷，湟人号广利渠。徙河州，复守岷，田千顷，湟人号广利渠。徙河州，复守岷，提举熙河兰湟弓箭手。提举熙河兰湟弓箭手。入言：入言：“若先葺渠引水，使田不病旱，则人乐若先葺渠引水，使田不病旱，则人乐应募，而射士之额足矣。应募，而射士之额足矣。”从之。甫半岁，得从之。甫半岁，得善田二万六千顷，募士七千四百人，为他路善田二万六千顷，募士七千四百人，为他路最。陪辽使射玉津园，一发破的，再发则否。最。陪辽使射玉津园，一发破的，再发则否。客曰：客曰：“太尉不能耶？太尉不能耶？”曰：曰：“非也，以礼让非也，以礼让客耳。客耳。”整弓复中之，观
26、者诵叹，帝亲赐酒劳整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。迁步军都虞候。金师南下，悉出禁旅付梁之。迁步军都虞候。金师南下，悉出禁旅付梁方平守黎阳。方平守黎阳。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌，金灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌，金师遂直叩京城。灌至，乞入见，不许，而师遂直叩京城。灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。背城拒战凡三日，被创，没令控守西隅。背城拒战凡三日，被创，没于阵，年六十二。于阵，年六十二。 (节选自节选自宋史宋史何灌传何灌传)1以以下下各各组组句句子子中中，全全都都表表明明何何灌灌行行事事有成的一组是有成的一组是
27、(3分分)()灌灌亲亲申申画画界界堠堠，遏遏其其来来或或著著崖崖石石皆皆没没镞镞至至洞洞胸胸出出背背，叠叠贯贯后后骑骑愿愿以以运运费费增增价价就就籴籴之之得得善善田田二二万万六六千千顷顷陪辽使射玉津园，一发破的陪辽使射玉津园，一发破的A BC D【解析解析】介绍何灌的作为，但均未介绍何灌的作为，但均未有成效。有成效。的结果是使敌人退兵；的结果是使敌人退兵；是是何灌建言的功效；何灌建言的功效；显示其射技超人。显示其射技超人。都表明都表明“行事有成行事有成”。【答案答案】D2下下列列对对原原文文有有关关内内容容的的概概括括和和分分析析，不不正确的一项是正确的一项是(3分分)()A何灌有军事才能，射
28、技震惊契丹。经略何灌有军事才能，射技震惊契丹。经略使韩缜极为赏识他，认为终将取代自己；使韩缜极为赏识他，认为终将取代自己；在守边时，何灌大显神威，以致三十年后在守边时，何灌大显神威，以致三十年后提及往事契丹太师都惊恐起拜。提及往事契丹太师都惊恐起拜。B何何灌灌深深谙谙西西北北边边事事，受受到到徽徽宗宗赞赞许许。他他任任河河东东将将时时奋奋勇勇击击退退外外敌敌，经经举举荐荐得得到到徽徽宗宗召召问问，他他用用笏笏板板指指画画以以助助讲讲解解，形形象象生动，徽宗很快明白了边战形势。生动，徽宗很快明白了边战形势。C何灌善于治理政务，举措得到皇上认何灌善于治理政务，举措得到皇上认可。为完成运粮任务，他建
29、议将水运改为可。为完成运粮任务，他建议将水运改为陆运；在招募射士时，又提出修渠引水，陆运；在招募射士时，又提出修渠引水，兴造良田，使剩余劳力乐于应募。兴造良田，使剩余劳力乐于应募。D何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁方平弃城逃遁，何灌阻止溃退未兵南下，梁方平弃城逃遁，何灌阻止溃退未成；金兵长驱直下，逼近京城，何灌领命背城成；金兵长驱直下，逼近京城，何灌领命背城抗敌三日，受伤战死。抗敌三日，受伤战死。【解析解析】“他建议将水运改为陆运他建议将水运改为陆运”错误，错误，他建议用运粮食的钱加价就地买粮食。他建议用运粮食的钱加价就地买粮食。【答案答案】C
30、【参考译文参考译文】何灌字仲源，开封祥符人。何灌参加武选，何灌字仲源，开封祥符人。何灌参加武选，得中，在河东路为官。当时的河东经略使韩得中，在河东路为官。当时的河东经略使韩缜对他说：缜对他说：“你是一个奇才，将来应当会担你是一个奇才，将来应当会担任我的职务。任我的职务。”后来何灌担任府州、火山军后来何灌担任府州、火山军巡检。辽国人经常越过边境来取泉水，何灌巡检。辽国人经常越过边境来取泉水，何灌亲自划定边界，不允许他们越境过来取水，亲自划定边界，不允许他们越境过来取水，辽国人一气之下带领兵马犯境。辽国人一气之下带领兵马犯境。何灌面对高崖射箭，每射必中，有的射中何灌面对高崖射箭，每射必中，有的射中
31、崖石，箭头都深入到崖石里面去了，辽军崖石，箭头都深入到崖石里面去了，辽军吃惊地把他当成是神人，退兵离开了。三吃惊地把他当成是神人，退兵离开了。三十年后，契丹的萧太师与何灌相遇，说起十年后，契丹的萧太师与何灌相遇，说起从前这件事，历数何巡检的神奇箭法，何从前这件事，历数何巡检的神奇箭法，何灌说：灌说：“那就是我啊。那就是我啊。”萧太师肃然起敬萧太师肃然起敬忙向何灌行礼。何灌担任河东路将军，与忙向何灌行礼。何灌担任河东路将军，与西夏军队相遇，敌人的骑兵追了过来，何西夏军队相遇，敌人的骑兵追了过来，何灌射出的箭都能射穿敌人的铠甲，灌射出的箭都能射穿敌人的铠甲，从胸前射进去，从背后洞穿，再射中后面从胸
32、前射进去，从背后洞穿，再射中后面的敌人，西夏人非常害怕，引兵退走了。的敌人，西夏人非常害怕，引兵退走了。后来大臣张康国向徽宗推荐何灌，徽宗召后来大臣张康国向徽宗推荐何灌，徽宗召见了他，询问起西北边境的敌我形势，何见了他，询问起西北边境的敌我形势，何灌用笏板在皇上的御榻上比画，用穿的衣灌用笏板在皇上的御榻上比画，用穿的衣服上的花纹作为敌我的形势图来向皇帝讲服上的花纹作为敌我的形势图来向皇帝讲解。皇帝说：解。皇帝说：“敌情都在我的眼里了。敌情都在我的眼里了。”后来何灌做河东提点刑狱，后担任西上阁后来何灌做河东提点刑狱，后担任西上阁门使，兼任威州刺史、沧州知州。门使，兼任威州刺史、沧州知州。因为治城
33、有功，升任引进使。当时皇帝命令因为治城有功，升任引进使。当时皇帝命令运送粮食三十万石到并塞三州，何灌说：运送粮食三十万石到并塞三州，何灌说：“河水太浅不能走水路，如果用陆路运输要用河水太浅不能走水路，如果用陆路运输要用八千辆马车，这时靠近边境一带麦子正熟，八千辆马车，这时靠近边境一带麦子正熟，请求用运输粮草的费用就地加价收购麦子。请求用运输粮草的费用就地加价收购麦子。”奏了上去，朝廷应允了。过了不多久，何奏了上去，朝廷应允了。过了不多久，何灌又被任命为岷州知州，在任上引邈川水灌灌又被任命为岷州知州，在任上引邈川水灌溉闲置田地千顷，河湟一带的人民把它叫做溉闲置田地千顷，河湟一带的人民把它叫做广利
34、渠。广利渠。后来调任河州知州，不久又负责守岷州，后来调任河州知州，不久又负责守岷州，负责在熙河兰路河湟一带招募弓箭手。何负责在熙河兰路河湟一带招募弓箭手。何灌向朝廷进言：灌向朝廷进言：“如果先修缮水渠引水，如果先修缮水渠引水，使耕地不干旱，则人民就乐于响应招募，使耕地不干旱，则人民就乐于响应招募，而所需的弓箭手的名额就能够招足了。而所需的弓箭手的名额就能够招足了。”朝廷听从了何灌的建议。才半年，就得到朝廷听从了何灌的建议。才半年，就得到良田二万六千顷，招募到弓箭手七千四百良田二万六千顷，招募到弓箭手七千四百人，是当时西北几路最成功的。人，是当时西北几路最成功的。一次，何灌陪辽使在玉津园射箭，一
35、射命一次，何灌陪辽使在玉津园射箭，一射命中，再射却没有射中。客人说：中，再射却没有射中。客人说：“太尉不行太尉不行了吧？了吧？”何灌答道：何灌答道：“不是，我只是出于礼不是，我只是出于礼节让让你。节让让你。”整理弓箭再次射中靶心，观看整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇帝亲自赐酒犒劳他。随后升任的人赞叹，皇帝亲自赐酒犒劳他。随后升任步军都虞候。金军南下，皇帝把京城中的军步军都虞候。金军南下，皇帝把京城中的军队都交给梁方平守黎阳。靖康元年正月二队都交给梁方平守黎阳。靖康元年正月二日，金人攻占滑州，梁方平向南逃跑，何灌日，金人攻占滑州，梁方平向南逃跑，何灌看到这种形势，阻止溃退未成。看到这种形势
36、，阻止溃退未成。黄河南岸没有一个人抗击金军，金军于是黄河南岸没有一个人抗击金军，金军于是直逼京城。何灌来到，请求入见，皇上不直逼京城。何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。他背靠京允许，而命令他把守西部边角。他背靠京城，抗拒敌人，总共三天，身上多处受城，抗拒敌人，总共三天，身上多处受伤，死在阵地上，终年六十二岁。伤，死在阵地上，终年六十二岁。解答文言文信息筛选题的常见误区有解答文言文信息筛选题的常见误区有1对象错位。高考文言文阅读选文人物对象错位。高考文言文阅读选文人物传记类居多，这类选文往往涉及到几个人传记类居多，这类选文往往涉及到几个人物、几件事情；命题人在设计错例时，就物
37、、几件事情；命题人在设计错例时，就时常采取时常采取“张冠李戴张冠李戴”的方法，即把次要的方法，即把次要人物所做之事人物所做之事“嫁接嫁接”到题干要求表现的到题干要求表现的主要人物身上，从而造成了表现对象的错主要人物身上，从而造成了表现对象的错位。位。2不辨角度。人物传记类文段刻画人物的方不辨角度。人物传记类文段刻画人物的方式既有语言描写、动作描写、心理描写、作式既有语言描写、动作描写、心理描写、作者评述，也有正面描写者评述，也有正面描写(直接描写直接描写)、侧面描、侧面描写写(间接描写间接描写)，而题干对人物刻画方式的筛，而题干对人物刻画方式的筛选是有指定要求的。命题人有时便把虽能表选是有指定
38、要求的。命题人有时便把虽能表现人物某种品质，但刻画方式不符合题干要现人物某种品质，但刻画方式不符合题干要求的例句混编到选项之中。如果考生不仔细求的例句混编到选项之中。如果考生不仔细推敲题干要求，而是一瞥而过，就极易受其推敲题干要求，而是一瞥而过，就极易受其误导，作出错误判断。误导，作出错误判断。3内涵不清题干对人物的某种品质或才智内涵不清题干对人物的某种品质或才智的说法，有时是明晰的，无需多费周折；的说法，有时是明晰的，无需多费周折；但有时比较隐晦，需要考生进一步悉心揣但有时比较隐晦，需要考生进一步悉心揣摩。命题人有时便利用考生对题干某些说摩。命题人有时便利用考生对题干某些说法内涵把握不清的认
39、知缺陷，把一些似是法内涵把握不清的认知缺陷，把一些似是而非的例句混杂其中。而非的例句混杂其中。1注意陈述主体是否一致。在文言文信息筛注意陈述主体是否一致。在文言文信息筛选题中，经常存在某些被选文句的陈述主体与选题中，经常存在某些被选文句的陈述主体与题干不一致的情况，而这些文句大多数恰恰是题干不一致的情况，而这些文句大多数恰恰是应被排除的选项。因此，在筛选信息时，一定应被排除的选项。因此，在筛选信息时，一定要看所选文句的陈述主体是否与题干一致。要看所选文句的陈述主体是否与题干一致。得分策略得分策略得分策略得分策略2注意主体关涉的对象是否一致。题干注意主体关涉的对象是否一致。题干要求筛选的信息与所
40、选文句透露的信息的要求筛选的信息与所选文句透露的信息的契合不仅表现在陈述对象的一致性上，也契合不仅表现在陈述对象的一致性上，也表现在两处关涉对象的一致性上。表现在两处关涉对象的一致性上。3明确信息的意义指向。对主体和对象明确信息的意义指向。对主体和对象的确认，是为准确筛选信息打下的两个漂的确认，是为准确筛选信息打下的两个漂亮的外围歼灭战，要最终选出正确答案，亮的外围歼灭战，要最终选出正确答案，还要理解表达信息的概念内涵，明确所要还要理解表达信息的概念内涵，明确所要筛选的信息的意义指向。筛选的信息的意义指向。4梳理文意句意。对所选文句所在文段梳理文意句意。对所选文句所在文段大意的准确把握，对所选文句与相邻文句大意的准确把握，对所选文句与相邻文句间语意关系的正确理解，可以帮助我们排间语意关系的正确理解，可以帮助我们排除错误选项的干扰。除错误选项的干扰。5辨明行为、品质与功绩、影响等。有辨明行为、品质与功绩、影响等。有些题干要求筛选的信息与所选文句透露的些题干要求筛选的信息与所选文句透露的信息有相符相似之处，但题干要求选出的信息有相符相似之处，但题干要求选出的是行为、品质，而文句反映的却是结果，是行为、品质，而文句反映的却是结果，遇到这种情况要认真辨析。遇到这种情况要认真辨析。
