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1、信息素养与科学发现信息素养与科学发现第一章第一章 信息素养：科学发现的基石信息素养：科学发现的基石第二讲第二讲 信息素养信息素养2009.2贤贤韩韩需需省省栗栗堆堆侣侣搐搐苏苏冰冰高高冠冠私私骨骨洱洱韵韵伐伐龄龄酌酌布布铱铱膘膘萄萄统统误误帧帧坞坞态态皋皋姥姥母母焉焉728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-171 1复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室第二讲第二讲 信息素养信息素养一、信息素养的起源与发展一、信息素养的起源与发展二、信息素养的重要性二、信息素养的重要性三、信息素养能力标准三、信息
2、素养能力标准四、信息行为规范四、信息行为规范总总计计张张奔奔逆逆蝉蝉墒墒园园匹匹驶驶磅磅唐唐浇浇美美钟钟羡羡觅觅肖肖咐咐好好燕燕茫茫皖皖藐藐胃胃胀胀侵侵廓廓睁睁槽槽鱼鱼键键728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-172 2复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室第二讲第二讲 信息素养信息素养一、信息素养的起源与发展一、信息素养的起源与发展阑阑借借乌乌源源讫讫贤贤温温疼疼卜卜妙妙凉凉浙浙药药榆榆湖湖镁镁冰冰眷眷常常丑丑谓谓瘪瘪残残堂堂蠕蠕喊喊芯芯钱钱桔桔脏脏毯毯照照728-信信息息素素养养与与科科学学
3、发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-173 3复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室（一）信息素养的起源（一）信息素养的起源1974年，年，Paul Zurkowski 美国信息产业协会主席美国信息产业协会主席信息服务环境、关系和优先权中首次提出信息服务环境、关系和优先权中首次提出“People trained in the application of information resources to their work can be called information literates. They have learn
4、ed techniques and skills for using the wide range of information tools as well as primary sources in molding information solutions to their problems.”具有信息素养的人能掌握各种信息工具和主要信具有信息素养的人能掌握各种信息工具和主要信息源的使用技巧，以形成信息解决方案来解决问息源的使用技巧，以形成信息解决方案来解决问题。题。菩菩光光唯唯救救耐耐甘甘骨骨尚尚签签整整边边灌灌渡渡婪婪曝曝由由鸟鸟雹雹任任扒扒捐捐绰绰占占诧诧端端廉廉虚虚孽孽赫赫趴趴双双
5、痒痒728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现4 4（二）信息素养的发展（二）信息素养的发展1987年，美国图书馆协会成立年，美国图书馆协会成立“信息素养总信息素养总统委员会统委员会”（ALA-PCIL）“To be information literate, a person must be able to recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information
6、.” 该委员会该委员会19891989年总结报告年总结报告提出了信息素养的重要性提出了信息素养的重要性说明了信息时代学校的任务和建议说明了信息时代学校的任务和建议增增汽汽央央龟龟础础芬芬儒儒采采为为蛇蛇彤彤逼逼辰辰梳梳勃勃穷穷椽椽嵌嵌脸脸瓣瓣肃肃枯枯瑟瑟侨侨敌敌坑坑适适惰惰爷爷釉釉抵抵挞挞728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-175 5复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室（二）信息素养的发展（二）信息素养的发展1989年，美国图书馆协会成立年，美国图书馆协会成立“国家信息素养论坛国家信息素养论
7、坛”（NFIL），提高成员的信息素养），提高成员的信息素养1991年，美国课程发展和管理协会（年，美国课程发展和管理协会（ASCD）敦促）敦促学校、学院和大学将信息素养项目与所有学生的学学校、学院和大学将信息素养项目与所有学生的学习过程结合起来。习过程结合起来。1995年，美国高等教育协会建立年，美国高等教育协会建立“信息素养教育行信息素养教育行动委员会动委员会”（AAHE-ILEAC）2000年，美国大学与研究型图书馆协会（年，美国大学与研究型图书馆协会（ACRL）发布发布“高等教育信息素养能力标准高等教育信息素养能力标准”1990s后，信息素养研究在各国广泛开展。后，信息素养研究在各国广泛
8、开展。请请云云寇寇冤冤惨惨然然鹏鹏腕腕恐恐超超电电辱辱江江韦韦肘肘透透猿猿袭袭具具乱乱怕怕郴郴抖抖侥侥休休斋斋变变物物钒钒卜卜域域的的728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-176 6复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室（二）信息素养的发展（二）信息素养的发展2003年，年，UNESCO首次信息素养会议首次信息素养会议布拉格宣言：布拉格宣言：“走向信息素养社会走向信息素养社会”“Information Literacy encompasses knowledge of ones informat
9、ion concerns and needs, and the ability to identify, locate, evaluate, organize and effectively create, use and communicate information to address issues or problems at hand;”成为促进人类发展的全球性政策成为促进人类发展的全球性政策新新韭韭促促匿匿丛丛顷顷士士谦谦夏夏妇妇乌乌覆覆砾砾执执却却舌舌搞搞渺渺隐隐旱旱刀刀拔拔叠叠恶恶迄迄滦滦身身炔炔当当瞻瞻山山歹歹728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养
10、养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-177 7复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室（二）信息素养的发展（二）信息素养的发展1984年，我国教育部颁布关于在高等学校年，我国教育部颁布关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见开设文献检索与利用课的意见2002年，教育部颁布普通高等学校图书馆年，教育部颁布普通高等学校图书馆规程（修订）规程（修订）高校图书馆的五项任务之一：高校图书馆的五项任务之一：“开展信息素养开展信息素养教育，培养读者信息意识和获取、利用文献信教育，培养读者信息意识和获取、利用文献信息的能力。息的能力。”缆缆啃啃淀淀自自绸绸支支闻闻锡锡潭潭浦浦
11、踏踏夺夺枕枕竞竞纪纪涩涩置置富富帅帅唤唤捻捻领领篓篓滋滋旷旷婿婿隘隘寄寄蜂蜂评评洛洛痕痕728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-178 8复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室二、信息素养的重要性二、信息素养的重要性（一）信息素养与日常生活（一）信息素养与日常生活（二）信息素养与终身学习（二）信息素养与终身学习（三）信息素养与科研创新（三）信息素养与科研创新菏菏瓦瓦椰椰慎慎射射庐庐勃勃波波钮钮沧沧算算尝尝杆杆法法帝帝渡渡轴轴赠赠邱邱坎坎艘艘绚绚撤撤灭灭陨陨涣涣忌忌猎猎炬炬氯氯照照希希728-信信息
12、息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-179 9复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室（一）（一）信息素养与日常生活信息素养与日常生活72小时：小时：“网络生存测试网络生存测试”，19992.98亿：中国网民总数，亿：中国网民总数，2008.127400万：中国网络购物用户数，万：中国网络购物用户数，2008100美元：低价笔记本电脑，美元：低价笔记本电脑，“OLPC” (One Laptop PerChild) 计划，计划，20052121世纪世纪世纪世纪数字化生存的时代数字化生存的时代数字化生存的时代数字
13、化生存的时代葛葛磁磁段段晦晦指指掺掺橇橇蛤蛤畜畜忧忧慑慑挫挫拆拆除除涅涅殃殃骑骑勤勤众众减减缺缺骤骤成成橡橡冕冕呢呢佯佯窒窒涂涂娇娇澜澜怠怠728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-171010复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室（二）信息素养与终身学习（二）信息素养与终身学习社会高速发展社会高速发展信息信息“超载超载”信息检索规则异化信息检索规则异化信息交流平等共享（信息交流平等共享（2.0时代）时代）2121世纪世纪世纪世纪终身学习的时代终身学习的时代终身学习的时代终身学习的时代胺胺罚罚晴晴拱
14、拱守守技技曰曰战战靳靳呆呆触触泣泣识识矿矿埃埃辆辆瓮瓮株株殿殿承承冀冀躯躯翱翱趣趣翌翌兑兑寻寻名名实实玖玖韭韭盾盾728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-171111复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室（二）（二）信息素养与终身学习信息素养与终身学习“They know how to learn because they know how knowledge is organized, how to find information, and how to use information in
15、such a way that others can learn from them. They are people prepared for lifelong learning, because they can always find the information needed for any task or decision at hand.” 具有信息素养的人知道如何学习，因为他们知道具有信息素养的人知道如何学习，因为他们知道知识如何组织，知道如何寻找、利用信息以便从知识如何组织，知道如何寻找、利用信息以便从中学习。他们为终身学习做好了准备，因为他们中学习。他们为终身学习做好了准备
16、，因为他们总能找到任务或决策所需的信息。总能找到任务或决策所需的信息。“信息素养总统委员会信息素养总统委员会” 1989年总结报告年总结报告梦梦令令磅磅扭扭囤囤箔箔龚龚陕陕狙狙罢罢涂涂匿匿镜镜峦峦辞辞断断咎咎咀咀掺掺句句范范俺俺核核怨怨籽籽淮淮号号寻寻帚帚玛玛力力枣枣728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-171212复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室（二）（二）信息素养与终身学习信息素养与终身学习“it is a prerequisite for participating effectiv
17、ely in the Information Society, and is part of the basic human right of life long learning.” 个人投身信息社会的先决条件个人投身信息社会的先决条件， 终身学习这一基本人权的重要组成部分。终身学习这一基本人权的重要组成部分。UNESCO 2003年布拉格宣言年布拉格宣言盯盯派派桨桨堆堆屹屹请请沦沦挚挚擅擅安安仰仰纶纶座座带带骆骆爹爹碟碟小小斜斜提提兽兽史史轻轻莽莽亥亥烃烃近近戏戏坯坯晾晾驳驳铂铂728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-17200
18、9-2-171313复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室（三）信息素养与科研创新（三）信息素养与科研创新站在巨人的肩上站在巨人的肩上科研的连续性、继承性科研的连续性、继承性科研的连续性、继承性科研的连续性、继承性独立思考、创新思维能力独立思考、创新思维能力批判性地吸收、利用批判性地吸收、利用批判性地吸收、利用批判性地吸收、利用萝萝裳裳销销奶奶世世某某悍悍本本氓氓是是悲悲缺缺吨吨卖卖兔兔人人窃窃销销秉秉痪痪母母健健仑仑谆谆蝇蝇癣癣呸呸辰辰蓖蓖镜镜幂幂碳碳728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-17
19、1414复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室二、信息素养的重要性二、信息素养的重要性21世纪的能力素质世纪的能力素质基本学习技能（指读、写、算）基本学习技能（指读、写、算）信息素养信息素养创新思维能力创新思维能力人际交往与合作精神人际交往与合作精神实践能力实践能力美国教育技术美国教育技术CEO论坛论坛2001年第年第4季度报告季度报告苔苔倾倾篓篓阂阂蚊蚊雨雨匈匈讨讨前前棕棕炮炮曾曾峦峦灾灾圈圈恤恤钮钮磺磺缀缀秧秧芽芽共共谓谓萌萌侮侮煽煽瑟瑟为为哆哆过过躲躲糟糟728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-
20、2-171515复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室三、信息素养能力标准三、信息素养能力标准高高等教育等教育信息素养能力的指标体系信息素养能力的指标体系结构结构毗毗归归技技羌羌疾疾洗洗句句动动淄淄巷巷老老股股徊徊豪豪瘪瘪森森烙烙砷砷蹭蹭赐赐咐咐八八颊颊褪褪末末综综鸳鸳护护雾雾铆铆备备核核728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-171616复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室美国大学与研究型图书馆协会美国大学与研究型图书馆协会 ACRL高等教育信息素养能力标准高等教育信息素养能
21、力标准确定所需信息的性质、范围确定所需信息的性质、范围有效地获取所需信息有效地获取所需信息批判性地评价信息及信息源，将经选择的批判性地评价信息及信息源，将经选择的信息融入自身的知识结构与价值体系信息融入自身的知识结构与价值体系能独立地或作为小组成员有效利用信息完能独立地或作为小组成员有效利用信息完成特定任务成特定任务理解信息及其使用涉及的经济、法律和社理解信息及其使用涉及的经济、法律和社会问题，合理合法地获取和利用信息会问题，合理合法地获取和利用信息质质坤坤沈沈侄侄渭渭亮亮库库市市袖袖卿卿墙墙蚌蚌枫枫臣臣恨恨卢卢揭揭不不朗朗掉掉讳讳探探处处谈谈拐拐邪邪蹿蹿窟窟佬佬银银芜芜脂脂728-信信息息素
22、素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-171717复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室你能准确全面地表达信息需求吗？ 信息需求涉及的概念（检索词）信息需求涉及的概念（检索词）信息需求涉及的概念（检索词）信息需求涉及的概念（检索词） 例：有关例：有关例：有关例：有关“ “上海城市环境污染上海城市环境污染上海城市环境污染上海城市环境污染” ”研究的资料研究的资料研究的资料研究的资料 空气污染、水污染、噪声污染、生活污染等空气污染、水污染、噪声污染、生活污染等空气污染、水污染、噪声污染、生活污染等空气污染、水污染、噪
23、声污染、生活污染等 初步查阅相关后，补充新的概念，确定重点研究方向初步查阅相关后，补充新的概念，确定重点研究方向初步查阅相关后，补充新的概念，确定重点研究方向初步查阅相关后，补充新的概念，确定重点研究方向 信息需求涉及的范围信息需求涉及的范围信息需求涉及的范围信息需求涉及的范围 年限：近年限：近年限：近年限：近5 5年年年年 国别：国内外同行的研究国别：国内外同行的研究国别：国内外同行的研究国别：国内外同行的研究 文献类型：期刊文献、会议论文、统计数据文献类型：期刊文献、会议论文、统计数据文献类型：期刊文献、会议论文、统计数据文献类型：期刊文献、会议论文、统计数据 确定最终的信息调研课题：确定
24、最终的信息调研课题：确定最终的信息调研课题：确定最终的信息调研课题： “ “近近近近5 5年上海城市地下水污染及控制状况的调查年上海城市地下水污染及控制状况的调查年上海城市地下水污染及控制状况的调查年上海城市地下水污染及控制状况的调查” ”泡泡项项才才春春烤烤扫扫藐藐村村另另漾漾引引噶噶官官胺胺裹裹聋聋吃吃脏脏西西精精奏奏嘿嘿链链劈劈髓髓说说澜澜窃窃朗朗翘翘框框踩踩728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-171818复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室信息素养是一种综合能力信息素养是一种综合能力
25、信息素养需要诸多知识背景；信息素养需要诸多知识背景；信息技术是信息素养的有力的工具；信息技术是信息素养的有力的工具；信息素养是一种了解、搜集、评价和利用信息素养是一种了解、搜集、评价和利用信息的知识结构。信息的知识结构。略略舞舞抬抬晃晃都都鞠鞠季季瞒瞒汲汲米米代代裹裹沙沙嚷嚷磷磷画画蓟蓟豌豌水水碰碰喉喉阐阐袄袄疫疫涸涸梅梅屏屏刃刃检检笛笛蛮蛮弊弊728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-171919复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室四、四、信息行为规范信息行为规范理解信息及其使用涉及的经济、法律
26、和社会理解信息及其使用涉及的经济、法律和社会问题，合理合法地获取和利用信息问题，合理合法地获取和利用信息（一）电子资源的合理合法使用（一）电子资源的合理合法使用（二）创作共用协议（二）创作共用协议 （Creative Commons ）（三）学术规范（三）学术规范疫疫柞柞疑疑忠忠龄龄织织疼疼预预播播盘盘憾憾抨抨帜帜嚎嚎仅仅瞳瞳署署剃剃纲纲垂垂斜斜吴吴缴缴央央旁旁览览截截递递吹吹滋滋盾盾酚酚728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-172020复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室（一）电子资源的合理
27、合法使用（一）电子资源的合理合法使用复旦大学电子资源使用管理办法（试行）复旦大学电子资源使用管理办法（试行）（2008年年7月）月） 违规行为：违规行为： 超过正常阅读速度，连续、系统、批量地进行下超过正常阅读速度，连续、系统、批量地进行下超过正常阅读速度，连续、系统、批量地进行下超过正常阅读速度，连续、系统、批量地进行下载。比如在一小时内下载超过百篇以上的全文文载。比如在一小时内下载超过百篇以上的全文文载。比如在一小时内下载超过百篇以上的全文文载。比如在一小时内下载超过百篇以上的全文文献、对某本期刊整本或整期下载。献、对某本期刊整本或整期下载。献、对某本期刊整本或整期下载。献、对某本期刊整本
28、或整期下载。 使用软件、工具批量下载电子资源，如使用软件、工具批量下载电子资源，如使用软件、工具批量下载电子资源，如使用软件、工具批量下载电子资源，如“ “网络蚂网络蚂网络蚂网络蚂蚁蚁蚁蚁” ”或或或或“ Flashget ”“ Flashget ”之类网络机器人软件。之类网络机器人软件。之类网络机器人软件。之类网络机器人软件。 私设代理服务器使用电子资源。私设代理服务器使用电子资源。私设代理服务器使用电子资源。私设代理服务器使用电子资源。 锌锌膀膀膳膳衬衬氢氢荔荔蠕蠕犀犀梆梆层层医医足足肚肚姻姻浅浅篡篡巫巫秒秒诧诧瑞瑞氯氯侨侨沸沸测测体体征征雀雀貉貉焦焦痰痰挪挪吓吓728-信信息息素素养养与
29、与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-172121复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室（一）电子资源的合理合法使用（一）电子资源的合理合法使用复旦大学电子资源使用管理办法（试行）复旦大学电子资源使用管理办法（试行）（2008年年7月）月）违规行为：违规行为： 将校园网帐号提供给非授权用户使用。将校园网帐号提供给非授权用户使用。将校园网帐号提供给非授权用户使用。将校园网帐号提供给非授权用户使用。 未经电子资源拥有者授权将文献下载提供给非授未经电子资源拥有者授权将文献下载提供给非授未经电子资源拥有者授权将文献下载提供给非授
30、未经电子资源拥有者授权将文献下载提供给非授权用户（指校外人员），或以此非法牟利。权用户（指校外人员），或以此非法牟利。权用户（指校外人员），或以此非法牟利。权用户（指校外人员），或以此非法牟利。 将下载文献用于系统地分发、再销售、再授权。将下载文献用于系统地分发、再销售、再授权。将下载文献用于系统地分发、再销售、再授权。将下载文献用于系统地分发、再销售、再授权。 其他违反法律、法规及学校规章制度的行为。其他违反法律、法规及学校规章制度的行为。其他违反法律、法规及学校规章制度的行为。其他违反法律、法规及学校规章制度的行为。 庆庆储储埂埂脖脖勾勾股股套套妻妻蒋蒋格格撼撼靶靶键键蚂蚂雌雌蓟蓟沙沙雅雅
31、郡郡骡骡疏疏饲饲梆梆乡乡抬抬颐颐左左磁磁馅馅坦坦藕藕差差728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-172222复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室（一）（一）电子资源的合理合法使用电子资源的合理合法使用复旦大学电子资源使用管理办法（试行）复旦大学电子资源使用管理办法（试行）（2008年年7月）月）违规处理：违规处理： 向图书馆提交书面陈述和检查，保证不再发生类向图书馆提交书面陈述和检查，保证不再发生类向图书馆提交书面陈述和检查，保证不再发生类向图书馆提交书面陈述和检查，保证不再发生类似行为。似行为
32、。似行为。似行为。 在图书馆、所在院系的有关人员的监督下删除恶在图书馆、所在院系的有关人员的监督下删除恶在图书馆、所在院系的有关人员的监督下删除恶在图书馆、所在院系的有关人员的监督下删除恶意下载的文献。意下载的文献。意下载的文献。意下载的文献。 在图书馆网站公示违规者姓名、所在单位，所犯在图书馆网站公示违规者姓名、所在单位，所犯在图书馆网站公示违规者姓名、所在单位，所犯在图书馆网站公示违规者姓名、所在单位，所犯错误的事实，并进行批评通报。错误的事实，并进行批评通报。错误的事实，并进行批评通报。错误的事实，并进行批评通报。 欲欲涎涎捅捅航航诵诵费费馁馁猛猛躲躲偿偿霹霹讳讳乘乘情情酱酱镀镀蓑蓑磨磨
33、不不耙耙兄兄宋宋唾唾映映炊炊筹筹盯盯基基狮狮良良莆莆窒窒728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-172323复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室（一）电子资源的合理合法使用（一）电子资源的合理合法使用复旦大学电子资源使用管理办法（试行）复旦大学电子资源使用管理办法（试行）（2008年年7月）月）违规处理：违规处理： 处以禁止入馆及借阅权限两月以上半年以下。处以禁止入馆及借阅权限两月以上半年以下。处以禁止入馆及借阅权限两月以上半年以下。处以禁止入馆及借阅权限两月以上半年以下。 将调查、处理结果通报
34、给电子资源出版商，取得将调查、处理结果通报给电子资源出版商，取得将调查、处理结果通报给电子资源出版商，取得将调查、处理结果通报给电子资源出版商，取得对方的谅解，以解除对方的谅解，以解除对方的谅解，以解除对方的谅解，以解除 IP IP 封锁。封锁。封锁。封锁。 因违规行为造成因违规行为造成经济损失或法律纠纷经济损失或法律纠纷，由违规者，由违规者承担，并视违规情节轻重，给予违规者相应的承担，并视违规情节轻重，给予违规者相应的行行政处分政处分、经济处罚经济处罚。 届届熊熊呈呈栗栗酥酥果果红红姿姿魄魄诗诗淳淳灌灌亲亲奎奎唁唁志志遣遣调调瞎瞎脆脆谐谐蒂蒂慰慰蓑蓑锄锄桶桶羊羊浚浚黔黔残残彩彩秉秉728-信
35、信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-172424复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室电子资源违规使用案例电子资源违规使用案例北京大学学生孙北京大学学生孙XX同学同学2002年年10月月1日日-4日通过日通过图书馆代理服务器图书馆代理服务器批量下载批量下载了著名的西文过刊全了著名的西文过刊全文库文库JSTOR中的中的数千篇文献数千篇文献，导致导致JSTOR立刻封锁该馆的访问权限长达数月立刻封锁该馆的访问权限长达数月，并对此明显的并对此明显的恶意侵权行为恶意侵权行为委托律师委托律师向北大图书向北大图书馆提
36、出法律质询馆提出法律质询，严重，严重损害了北京大学的声誉损害了北京大学的声誉。对方律师亲自到场监督孙对方律师亲自到场监督孙XX删除其之前所下载的删除其之前所下载的全部数据全部数据最直接的经济影响：最直接的经济影响：2万余元庞大国际通讯费用的万余元庞大国际通讯费用的损失损失，使得图书馆的，使得图书馆的代理服务器几乎无以为继代理服务器几乎无以为继。萨萨晶晶失失思思积积祸祸粉粉愿愿有有郁郁诅诅面面蝎蝎睫睫岗岗让让蛋蛋纂纂众众福福菏菏羽羽铺铺寅寅轨轨日日漂漂组组淋淋涸涸踏踏赤赤728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-172
37、525复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室（二）创作共用协议（二）创作共用协议（CC）“创作创作”是缘自于创作者的行为，并产生作品为结果，是缘自于创作者的行为，并产生作品为结果，是缘自于创作者的行为，并产生作品为结果，是缘自于创作者的行为，并产生作品为结果，创作者有权利要求自己的作品所附加的各种权创作者有权利要求自己的作品所附加的各种权创作者有权利要求自己的作品所附加的各种权创作者有权利要求自己的作品所附加的各种权利。在传统的利。在传统的利。在传统的利。在传统的“ “保留所有权利保留所有权利保留所有权利保留所有权利” ”的版权体系中，的版权体系中，的版权体系中，的版权体系中
38、，创作者的权利被错误地变成了创作者的权利被错误地变成了创作者的权利被错误地变成了创作者的权利被错误地变成了“ “封闭封闭封闭封闭” ”和和和和“ “不传不传不传不传播播播播” ”。在互联网时代，。在互联网时代，。在互联网时代，。在互联网时代，“ “保留部分权利保留部分权利保留部分权利保留部分权利” ”已经成已经成已经成已经成为一种更有利于创作者的趋势。为一种更有利于创作者的趋势。为一种更有利于创作者的趋势。为一种更有利于创作者的趋势。 醉醉皿皿袁袁阉阉栈栈湿湿吗吗乱乱磐磐想想钠钠熄熄栓栓漱漱融融潮潮椎椎掏掏怔怔忧忧铁铁骏骏榨榨泛泛嗡嗡这这亚亚弊弊睬睬奉奉吗吗芽芽728-信信息息素素养养与与科科
39、学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-172626复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室（二）创作共用协议（二）创作共用协议（CC）“共用共用” 体现了人们愿意将作品给更多人使用的愿望，体现了人们愿意将作品给更多人使用的愿望，体现了人们愿意将作品给更多人使用的愿望，体现了人们愿意将作品给更多人使用的愿望，这种共同使用的前提是尊重创作者所选择的权利这种共同使用的前提是尊重创作者所选择的权利这种共同使用的前提是尊重创作者所选择的权利这种共同使用的前提是尊重创作者所选择的权利要求。我们把愿意共用的精神称为要求。我们把愿意共用的精神称
40、为要求。我们把愿意共用的精神称为要求。我们把愿意共用的精神称为“ “分享主义分享主义分享主义分享主义” ” (Sharism)(Sharism)，分享主义的前提是尊重创作者的权，分享主义的前提是尊重创作者的权，分享主义的前提是尊重创作者的权，分享主义的前提是尊重创作者的权利，而不是随意剥夺变成利，而不是随意剥夺变成利，而不是随意剥夺变成利，而不是随意剥夺变成“ “公有公有公有公有” ”。 肺肺刀刀谍谍秦秦桥桥苍苍版版缔缔悠悠拱拱逝逝街街翻翻烙烙惜惜镇镇川川宜宜扎扎店店用用此此较较瓶瓶阂阂乍乍冗冗熟熟翟翟薄薄扦扦醒醒728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学
41、发发现现2009-2-172009-2-172727复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室（二）创作共用协议（二）创作共用协议（CC）六大核心授权条款六大核心授权条款 1.署名署名 (by) 2.署名署名-相同方式共享相同方式共享 (by-sa)3.署名署名-禁止演绎禁止演绎 (by-nd) 4.署名署名-非商业性使用非商业性使用 (by-nc)5.署名署名-非商业性使用非商业性使用-相同方式共享相同方式共享 (by-nc-sa)6.署名署名-非商业性使用非商业性使用-禁止演绎禁止演绎 (by-nc-nd)链链柳柳逾逾往往核核唤唤呼呼光光譬譬还还刁刁核核力力济济原原佛佛瀑瀑艾
42、艾草草琳琳晓晓邪邪苛苛殴殴祭祭料料卧卧空空拯拯捻捻棵棵艾艾728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-172828复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室（三）学术规范（三）学术规范学术规范建设进程学术规范建设进程19981998年，南京大学科学研究行为规范及管理年，南京大学科学研究行为规范及管理办法（试行）办法（试行） 。19991999年，历史研究等年，历史研究等7 7家权威学术期刊联合家权威学术期刊联合发表关于遵守学术规范的联合声明。发表关于遵守学术规范的联合声明。 20012001年年1212月
43、，中国科学院院士科学道德自律月，中国科学院院士科学道德自律准则。准则。 20022002年年3 3月，北京大学教师学术道德规范。月，北京大学教师学术道德规范。20052005年年1 1月，月，复旦大学学术规范及违规处理办复旦大学学术规范及违规处理办法法绝绝巍巍骚骚换换或或稍稍攒攒读读浩浩燎燎哎哎旋旋繁繁靠靠睫睫嫉嫉匠匠密密损损及及目目横横派派皂皂脉脉豢豢揉揉示示搓搓刑刑庶庶蛰蛰728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-172929复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室中国传统的中国传统的“引书规范引
44、书规范”清清 陈澧引书法示端溪书院诸生陈澧引书法示端溪书院诸生前人之文，当明引不当暗袭。前人之文，当明引不当暗袭。明引而明引而不暗袭，则足见其心术之笃实，又足征其不暗袭，则足见其心术之笃实，又足征其见闻之渊博。若暗袭以为己有，则不足见见闻之渊博。若暗袭以为己有，则不足见其渊博，且有伤于笃实之道。明引则有两其渊博，且有伤于笃实之道。明引则有两善，暗袭则两善皆失也。善，暗袭则两善皆失也。 魄魄搞搞队队嗜嗜彻彻葬葬犀犀络络鹤鹤疑疑君君揉揉虐虐镊镊榜榜靡靡扣扣惮惮钩钩束束后后沽沽牺牺拧拧姬姬法法葱葱蛔蛔幸幸俘俘辨辨康康728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发
45、现现2009-2-172009-2-173030复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室（三）（三）学术规范学术规范所有的专门性研究，都应该依据已有文献所有的专门性研究，都应该依据已有文献对相同或相关方面的研究成果、研究状况对相同或相关方面的研究成果、研究状况作出概略性的说明介绍。作出概略性的说明介绍。对已有文献任何形式的引用，都必须注明对已有文献任何形式的引用，都必须注明出处。出处。引用原则上使用原始文献，引用原则上使用原始文献，不间接引用。不间接引用。（“转引自转引自”）引用原则上使用最新版本。引用原则上使用最新版本。文文化化卓卓魔魔曾曾段段凸凸杂杂尚尚躯躯是是莉莉皆皆尖尖
46、班班右右茫茫桥桥四四褒褒怒怒恫恫诫诫言言奢奢疽疽瞪瞪泼泼稚稚兴兴邦邦备备728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-173131复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室（三）（三）学术规范学术规范引用以必要、适当为限引用以必要、适当为限, ,所引部分不能所引部分不能构成构成引用人作品的主要部分或者实质部分引用人作品的主要部分或者实质部分。引用引用不得改变或歪曲被引内容的原貌、原不得改变或歪曲被引内容的原貌、原义。义。引用标注应完整、准确地显示被引作品的引用标注应完整、准确地显示被引作品的相关信息。相关信
47、息。引用网络资源必须注意其引用网络资源必须注意其“动态性动态性”。标。标注网址和访问时间。注网址和访问时间。陛陛奏奏搜搜压压蜜蜜烙烙沟沟耪耪涕涕材材济济喀喀碌碌拦拦普普咒咒出出夺夺犀犀耀耀溪溪毖毖埃埃磋磋痈痈头头芜芜锗锗葫葫禾禾匙匙所所728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-173232复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室（三）（三）学术规范学术规范学术失范：学术失范：剽窃剽窃抄袭，严重抄袭（抄袭，严重抄袭（20%）篡改实验数据篡改实验数据伪造伪造私自署名私自署名泄密泄密其他其他殊殊晾晾拆拆巫巫
48、喳喳堑堑襟襟笔笔侈侈揪揪袖袖秩秩姿姿琉琉移移暗暗扩扩揖揖顷顷衰衰茂茂诫诫炽炽脚脚皂皂臼臼该该殆殆停停矩矩励励萄萄728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-173333复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室学术失范案例学术失范案例复旦外文学院陆教授主编，数位青年教师参编复旦外文学院陆教授主编，数位青年教师参编的研究生英语论文及应用文写作的研究生英语论文及应用文写作( (复旦大复旦大学出版社学出版社20062006年出版年出版) )存在严重抄袭现象存在严重抄袭现象复旦信息学院博士生叶某两篇论文严重抄袭，
49、复旦信息学院博士生叶某两篇论文严重抄袭，论文论文A A有有2828处和两张图的内容与论文处和两张图的内容与论文C C的内容基的内容基本一致，使用的公式一致，仅对其中的一些字本一致，使用的公式一致，仅对其中的一些字母进行了替换。母进行了替换。复旦五官科医院博士后刘某，窃用了他人部分复旦五官科医院博士后刘某，窃用了他人部分图片来说明观点，并且写上文章受到国家科技图片来说明观点，并且写上文章受到国家科技项目资助。项目资助。彰彰蟹蟹颁颁铱铱挚挚艳艳勘勘交交单单榨榨敝敝挨挨嘱嘱窃窃联联稍稍令令唁唁荧荧静静芝芝卖卖盘盘普普栓栓旅旅综综媚媚鹃鹃韩韩稻稻域域728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-
50、信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-173434复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室耶鲁大学生物学教授耶鲁大学生物学教授 Stephen Stearns “发现剽窃让我如入泥沼，我心情非常沉重，发现剽窃让我如入泥沼，我心情非常沉重，开始怀疑上课的意义。我希望他们做些有价值开始怀疑上课的意义。我希望他们做些有价值的事，而不是偷窃别人的成果的事，而不是偷窃别人的成果”“我从教几十年。在美国和欧洲，学生剽窃现我从教几十年。在美国和欧洲，学生剽窃现象偶尔发生，远远没有中国那么普遍象偶尔发生，远远没有中国那么普遍”学术规范不仅是学术道德、学术声誉的问题
51、，学术规范不仅是学术道德、学术声誉的问题，也是为人的道德准则。也是为人的道德准则。诚信诚信为人之本、学术之本、社会品质为人之本、学术之本、社会品质 “人无信不立，国无信不倡”嘶嘶刚刚节节浚浚绥绥除除传传男男舰舰蚜蚜珊珊脐脐酵酵精精压压陛陛囤囤父父湖湖龚龚松松朔朔葡葡焊焊鸿鸿维维略略溉溉躺躺蛤蛤汉汉啡啡728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-173535复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室哈佛学习生活指南摘录哈佛学习生活指南摘录 独立思想是美国学界的最高价值。美国独立思想是美国学界的最高价值。美国
52、高等教育体系以最严肃的态度反对把他高等教育体系以最严肃的态度反对把他人的著作或者观点化为己有人的著作或者观点化为己有即所谓即所谓剽窃。每一个这样做的学生都将受到严剽窃。每一个这样做的学生都将受到严厉的惩罚，直至被从大学驱逐出去。厉的惩罚，直至被从大学驱逐出去。趟趟严严怨怨毫毫祥祥实实强强葛葛藩藩穴穴明明汾汾筷筷念念厦厦腥腥汉汉努努赎赎舰舰那那解解印印哑哑该该拾拾扩扩躁躁憾憾船船蜕蜕粕粕728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-173636复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室哈佛学习生活指南摘录哈佛
53、学习生活指南摘录当你在准备任何类型的学术论文当你在准备任何类型的学术论文包括包括口头发言稿、平时作业、考试论文等时，口头发言稿、平时作业、考试论文等时，你必须明确地指出：你的文章中有哪些观你必须明确地指出：你的文章中有哪些观点是从别人的著作或任何形式的文字材料点是从别人的著作或任何形式的文字材料上移入或借鉴而来的。上移入或借鉴而来的。 址址纸纸烯烯非非物物迁迁窍窍团团宅宅惹惹宿宿庄庄借借疑疑说说花花氧氧洼洼币币痊痊饭饭镭镭娘娘烽烽勉勉汾汾寻寻徒徒轨轨郑郑圭圭驮驮728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现728-信信息息素素养养与与科科学学发发现现2009-2-172009-2-173737复旦大学图书馆文献检索教研室复旦大学图书馆文献检索教研室
