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1、解读温州地方创新教材解读温州地方创新教材Unit 1 Personal Information平阳教师发展中心 周小晓词汇词汇句型句型语法语法写作写作运运 用用渗渗 透透练练 习习 铺铺垫垫 词法归纳归归 纳纳 运运用用个人信息归归 纳纳问候语：How do you do?Nice to meet you.询问个人信息：Where are you from?What is your major?Whats your hobby?学写写个人名片冠词和名词的用法重点单词：personal, shoot, famous, major, hobby, vocational.重点短语：in common
2、, in return for, call at, work out, bring up句型句型写作写作语法语法句型句型写作写作问候语：How do you do?Nice to meet you.询问个人信息：Where are you from?What is your major?Whats your hobby?句型句型词汇词汇重点单词：personal, shoot, famous, major, hobby, vocational.重点短语：in common, in return for, call at, work out, bring up句型句型语言和文语言和文化基础知化基
3、础知识、基本识、基本技能技能 基本的语基本的语言运用能言运用能力力 基本的人基本的人文素养文素养 较为有效较为有效的英语学的英语学习策略习策略 学习英学习英语的兴语的兴趣和自趣和自信心信心 中中 等等 职职 业业 学学 校校 英英 语语课程培养目标课程培养目标温州市教育局于2013年出台的温州市促进有效学习的课堂变革实验项目方案中指出实现有效学习的课堂变革，应该构建有温州本土特色、能促进有效学习的课程体系。促进有效学习促进有效学习渗透职业教育渗透职业教育彰显温州特色彰显温州特色一、优化教材内容,促进有效学习保持保持 KeepKeep调整调整 AdjustAdjust转换转换 AdaptAdap
4、t增加增加 AddAdd1 1、保持、保持 KeepKeep保持单元主题不变保持单元主要的文本基本不变保持单元原有的语法不变ImitatingChant A Good BoyWho is Percy Buttons? A Happy Family A Cool Girl-Zhang Yining冠词 Article名词 Noun2 2、调整、调整 AdjustAdjust调整每个Section的内容安排提供选择的空间从听说到读写，从简单到复杂2 2、调整、调整 Adjust Adjust 调整文本的长度和难度整理各级目录调整每个Section的内容安排3 3、转换、转换 AdaptAdaptW
5、arming up 中的句子形式转换(1) Born in 1955 in the USA, head of Microsoft company(2) Born in 1973, only 1.55 meters tall, a famous ping pong player in China(3) Born in 1961, in the USA, the first black president in America(4) Born in 1984 in Wenzhou, a great shooting player(5) Born in 1942, in England, one o
6、f the greatest scientists in the world(6) Born in 1966, a great Chinese astronaut, visited space in Shenzhou VII便于获取信息 3 3、转换、转换 AdaptAdaptWarming up 中的句子形式转换听力内容的转换让学生熟知在校园中谈论个人信息的一些常见话题，如：Can you play tennis? Whats your favorite subject? What club do you want to join? 3 3、转换、转换 AdaptAdapt听力内容的转换阅读
7、活动的转换Warming up 中的句子形式转换1. What do your parents do?2. What do you think of your family?帮助学生回顾有关家庭成员的词汇Choose the correct answers.(1) What does the writers mother do? A. A doctor. B. A worker. C. A teacher. D. A manager.(2) Who is well educated in the family?A. Only father. B. Both father and mother.
8、 C. Only the child. D. Nobody. (3) How many people are there in the family?A. Three. B. Five. C. Two. D. Four.(4) What language is Father good at? A. French. B. Japanese. C. Spanish. D. English.(5) Which of the following statements(陈述) is NOT true? A. My parents give me a lot of help. B. I am not so
9、 good at math as my mother. C. Both my parents can speak English well. D. I love my parents.关注的是解题能力1、2两道选择题训练学生捕捉细节信息的能力，帮助学生对文章的理解；而3、4两道题更能引发学生对文章的思考，从字里行间进一步深入解读文本。帮助学生树立正确的家庭观念，明白家人的重要，学会孝敬父母珍惜家人。 渗透思想品德教育，树立正确人生观渗透思想品德教育，树立正确人生观帮助学生把所学知识与生活实际相结合，达到语言运用的目的 。4 4、增加、增加 AddAdd增加了Happy Garden本单元项目设
10、计原则是：联系学生的生活和已有的知识经验，创设真实的情景，设计可操作性的任务，通过任务引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，引导学生通过丰富多彩的主动体验活动如对话、讨论、小组合作、角色扮演等等感受学习的乐趣，使学生能够独立思考并解决问题，体验到学习的价值，从而促进学生从“要我学”到“我要学”的转变。多样化的任务设计搭建合作交流的平台多样化的任务设计搭建合作交流的平台 学生通过读卡，培养整理信息的能力。充分激发学生的想象力，引导学生进行职业规划。充分体现“做中学”的原则。通过创设模拟情景，综合语言实践。 4 4、增加、增加 AddAdd增加了Culture增加了Happy Garden引导学
11、生面向社会，了解世界，增强国际意识，提高学生的人文素养，培养学生跨文化交际的意识和能力。 4 4、增加、增加 AddAdd增加了Culture增加了Happy Garden增加了语法中的例句呈现让学生通过观察语法现象，总结归纳， 先学后教，培养学生自主探究的能力。4 4、增加、增加 AddAdd增加了Culture增加了Happy Garden增加了语法中的例句呈现增加了Reading for Interest 的读前读后活动帮助学生对文章内容重新回顾，降低学生背诵的难度。同时通过对话交流，培养学生运用英语进行交流的能力。4 4、增加、增加 AddAdd增加了Culture增加了Happy G
12、arden增加了语法中的例句呈现增加了Reading for Interest 的读前读后活动增加了许多图片二、渗透职业教育，提高就业能力 与学生今后职业岗位融为一体，实现书本知识向交际能力的转化，基本满足他们上岗、职业生涯发展的需要。三、合理就地取材，彰显温州特色 帮助学生进一步了解温州文化，培养学生对家乡的热爱之情 。融合职校生活，激发情感共鸣融合职校生活，激发情感共鸣只有贴近中职生生活的教材，引起他们情感上的共鸣，才能激发他们学习的兴趣。课时分配57Section A课时分配建议：课时分配建议：Warming up及Listening 1个课时，*号自选部分1个课时,共2课时。Secti
13、on B课时分配建议：课时分配建议：Speaking及Cooperating 1个课时，*号自选部分1个课时,共2课时。Section C课时分配建议：课时分配建议：Reading及Learning about Language 2个课时，Grammar Structure 及单元复习1个课时，Happy Garden 1个课时，*号自选部分1个课时,共5课时。“互动式互动式”情景英语情景英语教学法教学法 突出学生突出学生主体，尊主体，尊重个体差重个体差异异 “做中学做中学”教学模式教学模式 感感知知体体验验实实践践参参与与情情景景交交流流合合作作主主动动突出学生突出学生主体，尊主体，尊重个体
14、差重个体差异异 “做中学做中学”教学模式教学模式 “互动式互动式”情景英语情景英语教学法教学法 突出学生突出学生主体，尊主体，尊重个体差重个体差异异 “做中学做中学”教学模式教学模式 感感知知体体验验实实践践感感知知体体验验参参与与实实践践感感知知体体验验合合作作参参与与实实践践感感知知体体验验主主动动合合作作参参与与实实践践感感知知体体验验情情景景主主动动合合作作参参与与实实践践感感知知体体验验交交流流情情景景主主动动合合作作参参与与实实践践感感知知体体验验反思：好的教材应具有“新”、“众”、“美”、“趣”好的教材应满足学习者的需求好的教材应有助于自主学习好的教材应适合学习者的水平好的教材应使学习者接触真实的语言好的教材应体现以学习者为中心好的教材应能为学习者创造运用语言进行真实交际的机会
