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1、2024/9/8小数的初步小数的初步小数的初步小数的初步小数的初步小数的初步认识认识认识目录目录除数是一位数的除法除数是一位数的除法除数是一位数的除法除数是一位数的除法除数是一位数的除法除数是一位数的除法两位数乘两位数两位数乘两位数两位数乘两位数两位数乘两位数两位数乘两位数两位数乘两位数1 12 23 32024/9/8v 教材分析教材分析 除数是一位数的除法，是人教版三年级下册第二单元的内容。是在表内乘、除法，一位数乘多位数的根底上进展教学的。它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思想根底。2024/9/8v 教学内容教学内容本单元主要的学习内容有：口算除法
2、、笔算除法。2024/9/8v 教学目的教学目的 1使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十或几千几百。 2使学生阅历一位数除多位数的笔算过程，掌握普通的笔算方法，会用乘法验算除法。 3使学生能在详细的情境中进展除法估算，会表达估算的思绪，构成估算的习惯。 4使学生感受数学与生活的联络，可以运用所学知识处理日常生活中的简单问题。2024/9/8v 教学重难点教学重难点 1、在了解算理的根底上，掌握口算一位数除两位数的口算方法和除数是一位数的算理及笔算法那么。 2、掌握估算的方法。 3、商中间、末尾有0的一位数除法。2024/9/8v 编排特点编排特点1遵照学生学习除法计算
3、的认知规律安排教学内容2凸显计算是处理问题的工具3加强估算，注重培育学生估算认识4逻辑地呈现知识要点，精心构建认知构造5表达数学是人类的一种文化2024/9/8 认知规律：先口算再估算再笔算 1口算是最常用、最方便的计算方法，它是诸多运算方式估算、笔算中的一种最根本的运算。因此，先学口算就成为非常自然的顺序了。 2估算和笔算的过程，是多次运用口算的过程。因此，把估算和笔算放在口算之后学习，是顺理成章的，它表达了由易到难、由低到高的思想规律。 因此，本单元分两个小节：先学口算除法含估算，再学笔算除法也含估算。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数的构造是一致的，表达本套教材在逻辑构造上的一种对
4、称美，易于宽广师生从横向上把握乘除法之间的联络，以及学习方法上的迁移。2024/9/82024/9/82024/9/8 课题内容口算除法例1用一位数除商是整十、整百、整千的数用一位数除几百几十或几千几百例2除法估算基本的笔算除法例1一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）例2一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）例3一位数除三位数（商是两位数且有余数）除法估算除法的验算例4用乘法验算除法有关0的除法例5有关0的除法例6商的中间或末尾有0（1）例7商的中间或末尾有0（2）2024/9/82024/9/8v 教学建议教学建议 1用主题图进展教学时，可以引导学生从整体入手，把握整幅图的意思
5、，然后按一定顺序或从左到右、或从上到下逐一理清每个小情境的意思，并提出相应的问题。 2在选择问题情境时，为了满足不同地域学生的需求，也可根据当地实践或师生手中丰富的教学素材，从不同的生活视角选取适当的素材。 3应尽能够提供启发性强、操作简便的活动资料，协助学生了解算理。 4本小节可用3课时进展教学。2024/9/8v 教材分析教材分析 本册教材是在学生可以比较熟练地口算整十、整百数乘一位数的根底上进展教学的。口算是笔算的根底，也是估算的根底。教材先安排口算，在扩展学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的预备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步稳定口算。
6、这样，有利于培育、提高学生的计算才干。2024/9/8v 教学内容教学内容本单元主要的学习内容有：口算乘法、笔算乘法。2024/9/8v 教学目的教学目的 1使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数每位乘积不满十。 2使学生阅历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。 3使学生能结合详细情境进展乘法估算，并解释估算的过程。 4使学生可以运用所学的知识处理生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 2024/9/8v 教学重难点教学重难点1、两位数乘两位数的笔算。2、进位问题，因数末尾有0的乘法。2024/9/8v 编排特点编排特点1、加强了“算用结合的教
7、学2、加强“估算与算法多样化的教学2024/9/82024/9/8v 教学建议教学建议1让学生经过处理实践问题学习计算方法。2. 让学生自动探求计算方法。3加强估算，鼓励算法多样化。4本单元可用8课时进展教学。 2024/9/8v 教材分析教材分析 小数的初步认识是这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的根底上进展的。本课的知识构造这样有层次地呈现，表达了新旧知识间的内在联络，从易到难，从详细到笼统，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。学习这部分内容既可以在实践生活中运用，又能
8、为今后系统地学习小数打下初步根底。2024/9/8v 教学内容教学内容本单元主要的学习内容有：认识小数、简单的小数加减法。2024/9/8v 教学目的教学目的1使学生能结合详细内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超越两位的小数。2使学生能结合详细内容比较一位、两位小数的大小。3使学生会计算一位小数的加减法。2024/9/8v 教学重难点教学重难点1、小数的读、写法；简单的小数加减法。2、小数的含义的了解。2024/9/8v 编排特点编排特点1. 联络儿童的生活认识小数2. 以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的笼统支撑3. 引导学生探求简单的小数加减法2024/9/82024/9/82024/9/82024/9/8v 教学建议教学建议 1调动学生的生活阅历和已有知识，促进知识阅历的迁移。2把握好小数初步认识的学习要求。3放手让学生探求简单的小数加减法的算法。4本单元内容可用5课时进展教学。2024/9/8
