2014-6-12上午班主任工作案例研究 (2)

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1、演讲者简介演讲者简介 金忠明：华东师范大学教育学系教授，教育学博士。金忠明：华东师范大学教育学系教授，教育学博士。 教育部人文社会科学重点研究基地教育部人文社会科学重点研究基地 华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员 研究领域研究领域 教育学术史、教育学术史、 教师教育、教师教育、 当代教育问题研究、当代教育问题研究、 学校教育改革与发展等。学校教育改革与发展等。主要著作主要著作 教育十大基本问题教育十大基本问题、 教师教育的历史、理论与实践教师教育的历史、理论与实践、 中外教育史汇通中外教育史汇通 衡山夜话衡山夜话50教育问题纵横谈教育问题纵横谈

2、、 东海夜话东海夜话教育与社会问题对话教育与社会问题对话、教师走出职业倦怠的误区教师走出职业倦怠的误区、12招妙计让孩子不厌学招妙计让孩子不厌学等等教师金言教师金言99则则校长魅力案例校长魅力案例99则则教育历史故事教育历史故事99则则方圆之道方圆之道金忠明教育讲演集金忠明教育讲演集目录目录教育理念篇教育理念篇1、教育问题的哲学思考、教育问题的哲学思考2、6W：人文素养与学校发展：人文素养与学校发展3、新人文精神建设与幼儿教育发展、新人文精神建设与幼儿教育发展4、中外家庭教育经典思想对当代父母的启迪、中外家庭教育经典思想对当代父母的启迪5、蔡元培美育思想与当代学校人文艺术教育、蔡元培美育思想与

3、当代学校人文艺术教育学校管理篇学校管理篇6、学校发展规划的制定与实施、学校发展规划的制定与实施7、学校特色与品牌学校的创建、学校特色与品牌学校的创建8、学校教科研的实用策略、学校教科研的实用策略9、课堂要素与平衡策略、课堂要素与平衡策略 班组建设篇班组建设篇10、班级教育活动的设计与组织、班级教育活动的设计与组织11、基于个案研究的班主任专业长、基于个案研究的班主任专业长12、研究型班主任素质及自我成长途径、研究型班主任素质及自我成长途径13、教研组文化建设的理论与实践、教研组文化建设的理论与实践课程教学篇课程教学篇 14、课程发展与教师教学方式的变革、课程发展与教师教学方式的变革 15、新课

4、改与学生学习方式的变革、新课改与学生学习方式的变革 16、名师智慧与提升课堂教学质效的、名师智慧与提升课堂教学质效的“五三五三” 策略策略 17、课程变革的四维视角、课程变革的四维视角教师成长篇教师成长篇18、国际化视野下教师专业发展的理论与实践、国际化视野下教师专业发展的理论与实践19、教师专业化与因人施教、教师专业化与因人施教20、教师专题研究的实践及操作、教师专题研究的实践及操作21、培训员的专业素养、培训员的专业素养校长发展篇校长发展篇22、校长领导力的修炼、校长领导力的修炼23、校长的文化意识与制度智慧、校长的文化意识与制度智慧24、新课改背景下校长角色的转化、新课改背景下校长角色的

5、转化教育文化篇教育文化篇25、中西文化比较与汇通、中西文化比较与汇通. 26、朱熹教育思想与闽派语文建设的文化意义、朱熹教育思想与闽派语文建设的文化意义27、提升区域教育竞争力的文化内涵、提升区域教育竞争力的文化内涵28、博大、博大隽永隽永刚毅刚毅笃实笃实谈华东师大的大学文化谈华东师大的大学文化29、以平常心看待今日之教育、以平常心看待今日之教育班主任工作案例研究班主任工作案例研究金忠明金忠明 我经历的三件小事：我经历的三件小事： “留学留学”、“自学自学”、“失笔失笔” 法国昆虫学家法布尔：法国昆虫学家法布尔： 萨克锡柯拉的蛋萨克锡柯拉的蛋 个案项目研究个案项目研究 当今教育中运用最为广泛的

6、定性探索法。当今教育中运用最为广泛的定性探索法。 （根据现象参与者的观点，对自然情景中某一现象（根据现象参与者的观点，对自然情景中某一现象的实例进行的深入研究）的实例进行的深入研究） 学习个案研究法学习个案研究法 有助于班主任理解定性研究的目的与方法有助于班主任理解定性研究的目的与方法 有助于深入有助于深入了解学生个体了解学生个体并帮助其更好地发展并帮助其更好地发展一、个案研究概说一、个案研究概说1 1、具体实例的研究、具体实例的研究 个案研究是为了深入理解某一现象，这对研究人员来说个案研究是为了深入理解某一现象，这对研究人员来说可能是可能是有趣的过程、事件、人物有趣的过程、事件、人物。 例如

7、，计划、课程、角色与事件等现象。例如，计划、课程、角色与事件等现象。 个案即现象的一个个案即现象的一个具体实例具体实例。确立个案研究的调查中心确立个案研究的调查中心 任何现象都有许多方面，因此，研究人员需要选择一任何现象都有许多方面，因此，研究人员需要选择一个调查中心。个调查中心。 这个中心可以是个案的一个方面或是几个方面，也可能这个中心可以是个案的一个方面或是几个方面，也可能是某个人、某件事或一项计划或组织的一部分。是某个人、某件事或一项计划或组织的一部分。2.2.深入研究个案深入研究个案 对具有代表现象的个案（或多个个案）进行大量的资对具有代表现象的个案（或多个个案）进行大量的资料收集。资

8、料是以文字、图象或物体的形式出现。料收集。资料是以文字、图象或物体的形式出现。 资料收集经常需要花一段时间，可能要用多种收集方资料收集经常需要花一段时间，可能要用多种收集方法。法。3.3.研究自然情景中的现象研究自然情景中的现象 定性研究作为社会科学研究的一种方法，涉及定性研究作为社会科学研究的一种方法，涉及“在其领在其领地观察群众，用后者自己的语言、根据他们自身的条件地观察群众，用后者自己的语言、根据他们自身的条件和研究和研究者进行互感者进行互感”。 4. 4.主位研究观点与客位研究观点的表现主位研究观点与客位研究观点的表现 参与者的观点叫作主位研究观点参与者的观点叫作主位研究观点 对参与者

9、体验过的复杂现象的充分了解，需要研究者像参对参与者体验过的复杂现象的充分了解，需要研究者像参与者那样观察现象。与者那样观察现象。 （设身处地，换位思考）（设身处地，换位思考） 例证例证：应听乌龟的意见应听乌龟的意见 在做事关在做事关“乌龟乌龟”的决断时，都不要忘记先听听乌的决断时，都不要忘记先听听乌龟自己的意见，不要犯主观臆断的错误。龟自己的意见，不要犯主观臆断的错误。 例证：北京十一学校学生的民主管理例证：北京十一学校学生的民主管理 在在每天例行的校长与学生共进午餐每天例行的校长与学生共进午餐时，两名时，两名学生当着校长的面产生了争论学生当着校长的面产生了争论客位研究观点客位研究观点 个案研

10、究人员个案研究人员作为局外人作为局外人的观点叫作客位研究观点。的观点叫作客位研究观点。 客位观点有助于其客位观点有助于其建立个案的概念感和理论感建立个案的概念感和理论感，并，并呈现研究成果。呈现研究成果。二、个案研究的目的二、个案研究的目的 个案研究个案研究通常具有以下三个目的：通常具有以下三个目的： 1 1、对某一现象进行详细的、对某一现象进行详细的描述描述， 2 2、对它进行可能的、对它进行可能的解释解释 3 3、评估评估这种现象。这种现象。1 1、描述：、描述： 为现象提供为现象提供充实的描述充实的描述，即伴随着情景中的固有意，即伴随着情景中的固有意义和意图。义和意图。 ( (来源于人类

11、学，对一种文化现象进行完整的文字来源于人类学，对一种文化现象进行完整的文字描述描述) )描述的主题特征描述的主题特征可以可以把主题定义为个案的显著特征把主题定义为个案的显著特征。 例如，如果一位学生有一次没有准时交作业，这可例如，如果一位学生有一次没有准时交作业，这可以看作是孤立的事情。如果她经常不准时交作业，则这以看作是孤立的事情。如果她经常不准时交作业，则这种行为就是她的主题特征。如果她不能及时做家务和准种行为就是她的主题特征。如果她不能及时做家务和准备家庭成员的户外野餐，则看到了更广的主题备家庭成员的户外野餐，则看到了更广的主题拖延拖延。2 2、解释：、解释： 个案研究还旨在对研究现象进

12、行解释个案研究还旨在对研究现象进行解释, ,即在个案研即在个案研究中观察到的一种变化与另一种观察到的变化究中观察到的一种变化与另一种观察到的变化系统地联系统地联系系起来。起来。 （例证：农民种水稻的启示：插秧与抛秧，密植（例证：农民种水稻的启示：插秧与抛秧，密植破坏生长规律）破坏生长规律） 3 3、评估：、评估： 评估表明其价值及可能的评估表明其价值及可能的推广范围推广范围。 个案研究越越来多地以评估为目的，因为得到政府个案研究越越来多地以评估为目的，因为得到政府基金的教育计划需要经过正规的评估。基金的教育计划需要经过正规的评估。三、计划个案研究三、计划个案研究 （一）（一） 系统阐述研究的问

13、题系统阐述研究的问题 计划个案研究的第一步骤是计划个案研究的第一步骤是确定使你感兴趣并值确定使你感兴趣并值得研究的问题。得研究的问题。 研究的问题常常建立在研究者与某类学生、教学研究的问题常常建立在研究者与某类学生、教学计划或其他现象的计划或其他现象的个人经历个人经历上。上。 （二）选择个案（二）选择个案 选择个案的选择个案的关键问题关键问题是决定在研究结束时能是决定在研究结束时能说些什么说些什么。 （例证：（例证：班级干部为何互憎班级干部为何互憎？）？） （三）个案项目研究人员的作用（三）个案项目研究人员的作用 定量研究人员精确阐述资料收集和分析程序。在资定量研究人员精确阐述资料收集和分析程

14、序。在资料收集中，他们扮演着有限的角色（例如发送问卷），料收集中，他们扮演着有限的角色（例如发送问卷），或者可以用助手来达到这一目的。或者可以用助手来达到这一目的。 个案研究人员个案研究人员在资料收集中的角色更为复杂，研究在资料收集中的角色更为复杂，研究人员是人员是主要的主要的“测量仪测量仪”。他与实地参与者互感，参与。他与实地参与者互感，参与了社交活动。了社交活动。（四）职业道德问题（四）职业道德问题 资料收集提出中的各种道德问题，如被采访者在向资料收集提出中的各种道德问题，如被采访者在向采访者表达隐藏很深或有争议的信念和感情时，可能经采访者表达隐藏很深或有争议的信念和感情时，可能经历的历的

15、感情困难（除非他们自愿提供为研究者所使用感情困难（除非他们自愿提供为研究者所使用）。）。 即使在研究人员采取措施保护参与者的隐私时，人即使在研究人员采取措施保护参与者的隐私时，人们仍可以从个案研究报告线索中识别研究场所及具体的们仍可以从个案研究报告线索中识别研究场所及具体的参与者。参与者。 （例证：（例证：获奖摄影师无法痊愈的痛获奖摄影师无法痊愈的痛）研究的四种道德研究的四种道德 戴维戴维弗林德斯（弗林德斯（David FlindersDavid Flinders）确立了个）确立了个案研究的四种道德作为案研究的四种道德作为解决问题的解决问题的基础：基础： 1 1、功利主义伦理、功利主义伦理 以

16、后果来判断是否道德：最满意的结果是给最以后果来判断是否道德：最满意的结果是给最多的人带来最大的利益。多的人带来最大的利益。 2 2、义务论、义务论 通过诚实、正义、公正和尊重别人等绝对价值观通过诚实、正义、公正和尊重别人等绝对价值观来判断是否道德。来判断是否道德。 从功利主义出发，有时，个案研究中的弄虚作从功利主义出发，有时，个案研究中的弄虚作假可被视为合理的，只要证明没有对参与者造成身体假可被视为合理的，只要证明没有对参与者造成身体或其他方面的伤害。或其他方面的伤害。 而从义务伦理的角度来看，弄虚作假不能视为合而从义务伦理的角度来看，弄虚作假不能视为合理的。因为这种欺骗违背了公正待人、尊敬别

17、人的基理的。因为这种欺骗违背了公正待人、尊敬别人的基本价值观。本价值观。 （例：两条铁轨）（例：两条铁轨） 3 3、关系伦理、关系伦理 研究人员通过衡量他们的决定和行动是否反映出研究人员通过衡量他们的决定和行动是否反映出关心别人的态度关心别人的态度来判断行动与决定是否道德。来判断行动与决定是否道德。 4 4、生态伦理、生态伦理 研究人员通过文化以及所处的研究人员通过文化以及所处的更大社会体系更大社会体系来判断来判断其决定与行动是否道德。其决定与行动是否道德。 把参与者看作是更大文化范围及社会系统的成员，把参与者看作是更大文化范围及社会系统的成员，提醒研究人员考虑如何避免其决定与行动狭隘化。提醒

18、研究人员考虑如何避免其决定与行动狭隘化。 （例证：（例证：绿化与停车的两难；绿化与停车的两难； 一家一车位，一城一瘫痪一家一车位，一城一瘫痪） 四、分析个案项目的研究资料四、分析个案项目的研究资料 定量研究项目中的资料分析是较为直接的过程。定量研究项目中的资料分析是较为直接的过程。资料可以直接输入计算机文档，软件程序会很快进行资料可以直接输入计算机文档，软件程序会很快进行统计分析。统计分析。 相反，即使是很小的个案研究，也会有许多相反，即使是很小的个案研究，也会有许多观观察笔记、采访文本察笔记、采访文本和从现场获得的文件。和从现场获得的文件。 （假设有（假设有200200页，每页页，每页500

19、500字，那总数就是字，那总数就是1010万万字。你怎样分析这些文字从而得出意义重大的研究成字。你怎样分析这些文字从而得出意义重大的研究成果呢？果呢？例证：史丹福大学毕业生的阅读能力例证：史丹福大学毕业生的阅读能力） 雷尼塔雷尼塔特奇（特奇（Renata Tesch）分析个案研）分析个案研究资料的方法并将其分成三类：究资料的方法并将其分成三类： （一）诠释性分析（一）诠释性分析 （二）结构性分析（二）结构性分析 （三）思考性分析（三）思考性分析（一）诠释分析（一）诠释分析 诠释分析是严密检查个案资料的过程，以诠释分析是严密检查个案资料的过程，以便找出用来便找出用来描述并解释描述并解释正被研究的

20、现象的构正被研究的现象的构成、主题和模式。成、主题和模式。 诠释性分析有助于研究人员获取某方面的诠释性分析有助于研究人员获取某方面的洞察力洞察力。（二）结构性分析（二）结构性分析 结构性分析是结构性分析是检查检查个案研究资料的过程，个案研究资料的过程，以识别对话、文本、事件或其他现象中的以识别对话、文本、事件或其他现象中的模式模式。 如：学生经历事件的顺序；课本各个部分如：学生经历事件的顺序；课本各个部分的组织形态；课堂上师生互相影响的活动模式的组织形态；课堂上师生互相影响的活动模式等。等。（三）（三）深思性分析深思性分析 沉思性分析是研究人员主要依赖于沉思性分析是研究人员主要依赖于直觉或直觉

21、或判断判断来描绘或评价正在研究的现象的过程。来描绘或评价正在研究的现象的过程。 除了直觉和判断外，还有其他一些术语用除了直觉和判断外，还有其他一些术语用来描述该过程：（来描述该过程：（反省性思考、缄默理解、想反省性思考、缄默理解、想像力、艺术、敏感性和像力、艺术、敏感性和“惊奇地感知惊奇地感知”等）。等）。 理解深思分析的方法之一是用艺术与之作比理解深思分析的方法之一是用艺术与之作比较。艺术家对现象深思较。艺术家对现象深思, ,然后把它们描绘出来，然后把它们描绘出来，以便显示它们的表面特征和实质。许多个案研究以便显示它们的表面特征和实质。许多个案研究人员也进行同样的深思和描绘。人员也进行同样的

22、深思和描绘。 就像文学批评家就像文学批评家靠经验产生深思能力靠经验产生深思能力，因，因而教育研究者也需要逐渐而教育研究者也需要逐渐累积大量的经验来进行累积大量的经验来进行明智的沉思性分析明智的沉思性分析。 2014-6-11家成老师好！理解您目前的苦衷，感谢您为基础教育杂志所做的贡献！祝顺利！金忠明 原因原因：班主任：班主任阅读素养的严重欠缺阅读素养的严重欠缺 上海师范大学院以上海上海师范大学院以上海8个区县个区县22所小学所小学522名小学名小学班主任为对象，了解其阅读状况。班主任为对象，了解其阅读状况。 结果显示，结果显示，老师们因为忙得老师们因为忙得“没有时间没有时间”阅读，每年阅读，每

23、年阅读任教学科以外的书籍平均只有阅读任教学科以外的书籍平均只有6.96本本。 调查显示，（教师）调查显示，（教师）缺乏专业性的阅读缺乏专业性的阅读。 （例证：学会生存例证：学会生存）2014-6-11家成老师好！理解您目前的苦衷，感谢您为基础教育杂志所做的贡献！祝顺利！金忠明 例证：名校人才是如何炼成的例证：名校人才是如何炼成的 卡莉卡莉菲奥利娜（惠普的女总裁）毕业菲奥利娜（惠普的女总裁）毕业25年后回母校年后回母校斯坦福大学演讲：斯坦福大学演讲：终身受益最难忘的一门课程终身受益最难忘的一门课程。 每一星期阅读有关中世纪哲学的著作每一星期阅读有关中世纪哲学的著作1000页。每一个页。每一个周末

24、，将其提炼、总结为周末，将其提炼、总结为2页纸的精髓。页纸的精髓。 提取事物精髓，还原事物本质的综合练习，让我领悟提取事物精髓，还原事物本质的综合练习，让我领悟了生命的意义了生命的意义人生就是提取精华的过程。人生就是提取精华的过程。五、个案研究成果的推广五、个案研究成果的推广 在设计个案研究时，要尽可能使研究成果应用于代在设计个案研究时，要尽可能使研究成果应用于代表正被研究的现象的其他个案。表正被研究的现象的其他个案。 为此，应研究为此，应研究典型现象的个案。典型现象的个案。 “消费者责任消费者责任” 另一种普及研究成果的方法是把普及的责任放在成另一种普及研究成果的方法是把普及的责任放在成果的

25、果的“消费者消费者”，而不是研究者的身上。即每位读者或使，而不是研究者的身上。即每位读者或使用者有责任在自己的环境中来决定应用研究成果。用者有责任在自己的环境中来决定应用研究成果。六、个案研究呈现方式六、个案研究呈现方式 个案研究通常采用两种报告体裁之一：个案研究通常采用两种报告体裁之一： （一）（一）反思性（深思性）报告反思性（深思性）报告 （二）（二）分析性报告分析性报告 （两者兼容，一种主导）（两者兼容，一种主导）（一）深思性报告（一）深思性报告 主要特点：主要特点： 1 1、用文学手段向读者生动描述个案、用文学手段向读者生动描述个案 2 2、在报告中强烈表现研究人员的观点、在报告中强烈

26、表现研究人员的观点 把个案研究资料编成故事把个案研究资料编成故事 讲故事的能力讲故事的能力是定性研究人员的显著特点是定性研究人员的显著特点深思性报告例证：深思性报告例证： 沃尔科特关于一位退学学生个案研究的沃尔科特关于一位退学学生个案研究的“卑微的卑微的小家伙小家伙”的故事，用现在式开始，然后又叙述了他以前的故事，用现在式开始，然后又叙述了他以前生活中的事情。生活中的事情。 故事的大部分是围绕广义或狭义的主题组成的，主故事的大部分是围绕广义或狭义的主题组成的，主题之一是在题之一是在“急流中急流中”，用这一短语来描述一些明显导，用这一短语来描述一些明显导致其进入监狱的个人经历。致其进入监狱的个人

27、经历。充足的学校，不充足的教育充足的学校，不充足的教育一位卑微男孩的生活历程一位卑微男孩的生活历程 自由精神的文化背景自由精神的文化背景/ /卑微男孩的生活历程卑微男孩的生活历程“在急流中在急流中”放任自流放任自流收入越来越少收入越来越少二流工作，二流公寓二流工作，二流公寓新生活新生活需要什么就需要什么就“捡捡”什么什么自行车贼自行车贼偷偷摸摸偷偷摸摸我不偷窃，但我不偷窃，但破门而入破门而入逐步走向急流逐步走向急流我不会被抓我不会被抓猎人回家了猎人回家了在成长在成长辍学的报应辍学的报应逃避生活逃避生活世界观：世界观：“重建自己的生活重建自己的生活”一份工作一份工作中产阶级的惟一途径中产阶级的惟

28、一途径建立自己的生活建立自己的生活自力更生自力更生许多朋友许多朋友我去过更多地方，做过更多事情我去过更多地方，做过更多事情一些个人标准一些个人标准处境中游，尽量接近，快转向处境中游，尽量接近，快转向“中游中游”归纳这一切归纳这一切正规学校教育正规学校教育: : 总而言之，总而言之，学校充足，教育欠佳学校充足，教育欠佳深思性报告的两个原则深思性报告的两个原则 沃尔科特描述的沃尔科特描述的“卑微男孩卑微男孩”的生活历程，说的生活历程，说明了深思报告的两个原则：明了深思报告的两个原则： 第一，报告强调了研究人员从资料分析中了解第一，报告强调了研究人员从资料分析中了解到的东西（到的东西（WHATWHA

29、T内容内容）；）； 第二，研究人员在决定怎样表现他所知道的情第二，研究人员在决定怎样表现他所知道的情况时须牢记读者况时须牢记读者( (HOWHOW方式方式）。）。（二）分析性报告（二）分析性报告 分析性报告（分析性报告（analytic reportinganalytic reporting）的主要特点是：）的主要特点是： 1 1、写作体裁客观（即研究人员表示沉默或呈低调，、写作体裁客观（即研究人员表示沉默或呈低调，不做主观引导）不做主观引导） 2 2、所写内容呈常规结构（如：引言、文献回顾、方、所写内容呈常规结构（如：引言、文献回顾、方法论、结果和讨论等）。这也是定量研究报告采用的相应法论、

30、结果和讨论等）。这也是定量研究报告采用的相应体裁和结构。体裁和结构。 七、个案项目研究的利弊七、个案项目研究的利弊 个案研究人员可以通过个案研究人员可以通过充实的描述过程充实的描述过程，形象地，形象地展示个案，而使用定量研究的统计方法则无法做到。展示个案，而使用定量研究的统计方法则无法做到。 同时，同时，充实性研究有助于读者把个案与他们自己的充实性研究有助于读者把个案与他们自己的情况比较情况比较。 个案研究的灵活性特点个案研究的灵活性特点 个案研究的另一优点是具有个案研究的另一优点是具有灵活的特点灵活的特点。 研究人员在收集资料并观察特殊现象时，可以改变研究人员在收集资料并观察特殊现象时，可以

31、改变个案研究的重点，采用新的资料收集法，制订新的研究个案研究的重点，采用新的资料收集法，制订新的研究问题。问题。 相反，定量研究设计一旦开始实施，就很难改变。相反，定量研究设计一旦开始实施，就很难改变。个案研究方法的不足个案研究方法的不足 1 1、主要缺点是很难把研究成果推广至其他情况，它、主要缺点是很难把研究成果推广至其他情况，它的的普及是有限的普及是有限的。 2 2、在汇报个案研究时，、在汇报个案研究时，很难掩盖被研究的个人或组很难掩盖被研究的个人或组织的身份织的身份，这时就会出现道德问题。，这时就会出现道德问题。 3 3、需要、需要大量人力及高度的语言技能大量人力及高度的语言技能来确定概

32、念、主来确定概念、主题和模式并题和模式并使研究报告生动地展现使研究报告生动地展现在读者面前。在读者面前。八、个案研究中易犯的错误八、个案研究中易犯的错误 1.1.对确立分析单位和要研究的一个或多个个案对确立分析单位和要研究的一个或多个个案缺乏缺乏足够的重视足够的重视。（例：失灵的录音机？）。（例：失灵的录音机？） 2.2.没有从纵深处研究有趣味的现象没有从纵深处研究有趣味的现象并对之进行充实并对之进行充实性研究。（例：性研究。（例：“熊熊”的多种含义的多种含义） 3. 3.现场工作开始时，没有尽力获取研究许可现场工作开始时，没有尽力获取研究许可并与参与者接触、建立联系。并与参与者接触、建立联系

33、。（例：心理学大学（例：心理学大学生的困惑）生的困惑） 4.4.没有考虑到自己的没有考虑到自己的偏见和性格偏见和性格可能会影响可能会影响研究成果。研究成果。5.5.过早结束资料收集阶段。过早结束资料收集阶段。6.6.没有尽力检查个案研究成果的效度和信度。没有尽力检查个案研究成果的效度和信度。7.7.没有考虑普及研究成果的问题。没有考虑普及研究成果的问题。8.8.写个案研究报告时，没有向读者生动地展现个案。写个案研究报告时，没有向读者生动地展现个案。 九、小结：案例选择、研究与撰写 （ 一）一） 选例（比较）选例（比较） 真实性、矛盾性、典型性、启发性真实性、矛盾性、典型性、启发性 例一：新型教

34、学班的例一：新型教学班的管理复杂性管理复杂性 北京十一学校，学生自行选课。比如数学由易到难分北京十一学校，学生自行选课。比如数学由易到难分为为1至至5等，学生根据自己的水平自行选择。最易的数学等，学生根据自己的水平自行选择。最易的数学1适合今后大学里读文科专业的学生选修，最难的数学适合今后大学里读文科专业的学生选修，最难的数学5则则将涉及大学微积分的知识，是为以后攻读数学系的学生开将涉及大学微积分的知识，是为以后攻读数学系的学生开设。设。 教室逐渐功能化教室逐渐功能化，有专门的生物教室、语文教室和化，有专门的生物教室、语文教室和化学教室。把学教室。把13个行政班的学生分散到个行政班的学生分散到

35、28个功能教室上课，个功能教室上课，上哪个课学生就去哪个教室，也就是实施所谓上哪个课学生就去哪个教室，也就是实施所谓走班制走班制。 英语老师侯敏华说：英语老师侯敏华说：“以前以前走读班里面走读班里面孩子们做的孩子们做的事情特别雷同事情特别雷同，一个化学老师发卷子，所有的学生都在做，一个化学老师发卷子，所有的学生都在做化学卷子。很多的问题在集体的层面解决了。可是化学卷子。很多的问题在集体的层面解决了。可是现在每现在每个孩子做的都不一样，沟通工作的量猛然增加了个孩子做的都不一样，沟通工作的量猛然增加了。我们。我们只只能开始引导学生自主成长能开始引导学生自主成长对班主任是非常有挑战的对班主任是非常有

36、挑战的。” “现在是现在是从教二十多年的教育生涯当中最艰苦的一段时从教二十多年的教育生涯当中最艰苦的一段时间间，甚至是比我刚上班的时候还要艰苦。，甚至是比我刚上班的时候还要艰苦。”例二：例二：10岁优等生退学申请走红：岁优等生退学申请走红：宁愿和心爱的女孩捡破烂宁愿和心爱的女孩捡破烂 （2012年年11月月22日南方日报）日南方日报） “我的理想就是和心爱女孩一起生活，哪怕以砍柴、我的理想就是和心爱女孩一起生活，哪怕以砍柴、捡破烂为生。捡破烂为生。” “几十年青春花在上学路上，最终只是找一份工资高几十年青春花在上学路上，最终只是找一份工资高一点儿的工作，有意义么？一点儿的工作，有意义么？” “

37、无数战争，多少血泪和家破人亡，哪种破坏不是有无数战争，多少血泪和家破人亡，哪种破坏不是有远大理想的人干的？远大理想的人干的？” “每天无非是上课、作业、考试、排名次，除了这些，每天无非是上课、作业、考试、排名次，除了这些，我们还有什么？我们还有什么？” 冯邵一并不是一个老师眼中冯邵一并不是一个老师眼中“坏孩子坏孩子”，也并非一，也并非一个愤世嫉俗之人。相反，他是一个标准的全面发展的个愤世嫉俗之人。相反，他是一个标准的全面发展的“优优等生等生”：他在小学因为成绩优异连跳三级，年仅：他在小学因为成绩优异连跳三级，年仅10岁已经岁已经读初中一年级。在业余时间，他还做过主持人、拍过影视读初中一年级。在

38、业余时间，他还做过主持人、拍过影视剧，早前在数学、钢琴、书法等比赛中多次获奖。他擅长剧，早前在数学、钢琴、书法等比赛中多次获奖。他擅长写作，被写作，被成长周刊成长周刊聘为专栏小作家小记者。聘为专栏小作家小记者。 例三：班会实践活动例三：班会实践活动( (游戏驱动）游戏驱动） “你能做到你能做到” 记一次主题班会记一次主题班会 游戏：过河（创新）游戏：过河（创新） 假设在你面前有一条河，你要想出一个与其他假设在你面前有一条河，你要想出一个与其他人不同的方法来过河，想不出来的同学要接受惩罚。人不同的方法来过河，想不出来的同学要接受惩罚。（游泳过河、坐在大木盆里漂过河、让别人背过河、（游泳过河、坐在

39、大木盆里漂过河、让别人背过河、骑牛过河、造桥过河、抱着木头漂过河、撑竹筏过河、骑牛过河、造桥过河、抱着木头漂过河、撑竹筏过河、坐船过河、在河里放上石头踩着过河、撑杆跳过河坐船过河、在河里放上石头踩着过河、撑杆跳过河） （求异思维求异思维） 例四：例四： “班级规范构建班级规范构建”（民主素质培育）民主素质培育） 活动目标活动目标: : 建立班级目标与规范建立班级目标与规范, ,增加班集体凝聚力增加班集体凝聚力, ,树立良好的班树立良好的班风。风。 活动程序活动程序: : 首先首先确立意义：没有规矩确立意义：没有规矩, ,不成方圆不成方圆 教师讲解订立班级目标与建立班级规范的意义。教师讲解订立班

40、级目标与建立班级规范的意义。 其次其次设定议程：如何制定班规设定议程：如何制定班规1.1.小组讨论分析本班发展状况小组讨论分析本班发展状况, ,找出满意与不满意的地方。找出满意与不满意的地方。2.2.各小组订立班级发展目标与规范。各小组订立班级发展目标与规范。3.3.小组合作进行美术设计小组合作进行美术设计, ,将小组订立的班规制作成墙报。将小组订立的班规制作成墙报。4.4.小组代表发言小组代表发言, ,介绍自己小组的合作情况及解释小组订立的介绍自己小组的合作情况及解释小组订立的班规。班规。5.5.评出最佳班规、最佳美术设计、最佳解说。评出最佳班规、最佳美术设计、最佳解说。6.6.教师与学生一

41、起整合出本班本学期的发展目标与规范。教师与学生一起整合出本班本学期的发展目标与规范。 （求同思维：程序的重要（求同思维：程序的重要) ) 例五：推展班级博客教育活动（例五：推展班级博客教育活动（新媒体素养新媒体素养） 班级网站教育是一种以班级为中心、以网站为载体、以班级网站教育是一种以班级为中心、以网站为载体、以促进学生的主动发展、形成创新人格为目标的促进学生的主动发展、形成创新人格为目标的现代班级教育现代班级教育模式。模式。 据中国互联网络信息中心（据中国互联网络信息中心（CNNICCNNIC）20072007年年4 4月发布的调月发布的调查数据，在我国查数据，在我国3.033.03亿网民中

42、，学生占到亿网民中，学生占到33.2%33.2%，而这其中，而这其中在校在校学生更是网民的主体学生更是网民的主体。 如上海南洋中学数年前成立了如上海南洋中学数年前成立了“上南中学班级博客联盟上南中学班级博客联盟”课题组，由学生处牵头，一方面通过对下述问题进行探究，如课题组，由学生处牵头，一方面通过对下述问题进行探究，如: :怎样使怎样使班级博客成为学生思想道德建设的平台班级博客成为学生思想道德建设的平台; ;怎样发挥班级博客在教师与学生、学生与学生、家长与学校之怎样发挥班级博客在教师与学生、学生与学生、家长与学校之问问相互沟通作用相互沟通作用; ;怎样发挥博客在班级文化建设和班级怎样发挥博客在

43、班级文化建设和班级凝聚力建设凝聚力建设中的作用中的作用; ;怎样使班级博客成为同学们怎样使班级博客成为同学们施展才华施展才华的舞台的舞台; ;怎样使博客成为怎样使博客成为课堂教学和学校教育的延伸课堂教学和学校教育的延伸等等。等等。例六：浙江鄞州高级中学例六：浙江鄞州高级中学 “三无三无”图书馆图书馆无墙，无门，无岗。无墙，无门，无岗。校长准备：一年丢校长准备：一年丢30万元的书万元的书学生回应：十万册书反增学生回应：十万册书反增6千册千册（减与增的辩证法减与增的辩证法） （二）描述（情景）（二）描述（情景） 一位教师的听课经历一位教师的听课经历 例证：校长的耳朵例证：校长的耳朵 “听孩子们说话

44、，是你要学的听孩子们说话，是你要学的” 在一所小学听课遇到一件事，让我领悟到除了在一所小学听课遇到一件事，让我领悟到除了“假懂假懂”之外，还有一种悲剧：当学生懂了的时候，教师却没有察之外，还有一种悲剧：当学生懂了的时候，教师却没有察觉他懂了！觉他懂了！ （那节课讨论一道思考题：北京和乌鲁木齐两个城市哪（那节课讨论一道思考题：北京和乌鲁木齐两个城市哪个先迎来黎明？）个先迎来黎明？） 一个穿灰夹克的孩子举手说了一段有些含混的话：我觉一个穿灰夹克的孩子举手说了一段有些含混的话：我觉得每一个地方都是先迎来黎明的得每一个地方都是先迎来黎明的 （文汇报（文汇报2012-7-30:11） （ 三）困境（问题

45、）三）困境（问题） 一位小学班主任：一位小学班主任： “我越来越不会做班主任了我越来越不会做班主任了” （例证：学优生的互憎现象）（例证：学优生的互憎现象） （四）解释（讨论、分析）（四）解释（讨论、分析） 邮差弗雷德送来了什么邮差弗雷德送来了什么 一本在欧美一本在欧美畅销的小书畅销的小书 邮差弗雷德邮差弗雷德开始在开始在国内一纸风行：国内一纸风行： 服务的小区有新住户搬来，他会上门拜访，自我服务的小区有新住户搬来，他会上门拜访，自我介绍，同时了解住户的职业、爱好，决定合适的服务介绍，同时了解住户的职业、爱好，决定合适的服务方式。方式。 如果有住户经常出差，他会向住户要一份日程表，如果有住户经

46、常出差，他会向住户要一份日程表，主人不在家期间，他替主人把邮件打包保存，防止有主人不在家期间，他替主人把邮件打包保存，防止有窃贼窥探塞满的邮箱窃贼窥探塞满的邮箱 弗雷德传递来了对职业真诚的敬重，传递来弗雷德传递来了对职业真诚的敬重，传递来了富有想象力的热忱与体贴，传递来了服务与被服务了富有想象力的热忱与体贴，传递来了服务与被服务者之间人情和人性温暖的光芒。者之间人情和人性温暖的光芒。 无数的事实证明，无数的事实证明，有两种人注定无所成就：一有两种人注定无所成就：一种人不能或不肯按职业的要求做事，一种人只能或只种人不能或不肯按职业的要求做事，一种人只能或只肯按职业的规定做事。肯按职业的规定做事。

47、 （ 五）评估（方法、对策）五）评估（方法、对策） 例证一：德国的常识课例证一：德国的常识课 在德国，家长们都会分配给自己的小孩一些在德国，家长们都会分配给自己的小孩一些力所能力所能及的家务及的家务，比如洗碗，垃圾分类，扔垃圾等。，比如洗碗，垃圾分类，扔垃圾等。 从小学开始，从小学开始，常识课的内容常识课的内容涵盖如何吃饭、如何做涵盖如何吃饭、如何做饭、交通安全知识、消防课，遇到危险如何找紧急出口，饭、交通安全知识、消防课，遇到危险如何找紧急出口，等等。等等。 三年级的学生都必须通过警察局规定的骑自行车考三年级的学生都必须通过警察局规定的骑自行车考试。六年级的学生要义务轮流值勤，当试。六年级的

48、学生要义务轮流值勤，当“替代交通警察替代交通警察”。 例证二：例证二：英国的傻瓜式管理英国的傻瓜式管理 为了为了降低监管成本，首先简单化、直至傻瓜化降低监管成本，首先简单化、直至傻瓜化，这，这是英国人的管理思路。是英国人的管理思路。 一百年前在上海英租界里，黄包车是公共车，漆以一百年前在上海英租界里，黄包车是公共车，漆以黄色，可以路上停车拉客。私家包车漆以黑色，路上截客、黄色，可以路上停车拉客。私家包车漆以黑色，路上截客、接客属于违规，接客属于违规，“黑车黑车”就出典于此。就出典于此。 规则越简单，执行越容易，监督越便利规则越简单，执行越容易，监督越便利。 傻瓜是愚蠢，但傻瓜式管理却是智慧傻瓜是愚蠢，但傻瓜式管理却是智慧。 中国自古是礼仪之邦，但中国自古是礼仪之邦，但 论语论语 和和 道德经道德经 只是一种只是一种“指导思想指导思想”，缺乏链接缺乏链接 即公民权利和义务即公民权利和义务教育的具体化教育的具体化。 班级管理的班级管理的“三米线三米线”和和“八颗牙八颗牙”？思考题：思考题：选择某一班主任工作案例，选择某一班主任工作案例，分析个案研究方法的典型特点。分析个案研究方法的典型特点。 谢 谢 ！ 金忠明金忠明 华东师范大学教育学系上海市中山北路3663号电话：021-62232258邮箱：