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1、教育是慢的艺术张文质，诗人，教育学者，生命张文质，诗人，教育学者，生命化教育的倡导者和实践者。中国化教育的倡导者和实践者。中国“1+1“1+1新父母行动新父母行动”发起人。著有发起人。著有唇舌的授权、保卫童年、唇舌的授权、保卫童年、教育的狮子路口、幻想之教育的狮子路口、幻想之眼、生命化教育的责任与梦眼、生命化教育的责任与梦想、我们是怎样做生命化教想、我们是怎样做生命化教育研究的、我的写作是献给育研究的、我的写作是献给自己的祈祷书、今天我们怎自己的祈祷书、今天我们怎么言说教育等，主编有生命么言说教育等，主编有生命教育实验教材、中国最佳教教育实验教材、中国最佳教育随笔、活着就是幸福育随笔、活着就是
2、幸福生命读本、大夏书系生命读本、大夏书系生生命化教育丛书等命化教育丛书等。一、一、“消极消极”是我们最可怕的敌人是我们最可怕的敌人二、教育的勇气二、教育的勇气三、有效教学的真意三、有效教学的真意我们爱说的是，我们爱说的是，“低调低调”，“枪打出头鸟枪打出头鸟”。“夹紧尾巴做人夹紧尾巴做人”，而实际情况也正是几乎，而实际情况也正是几乎人人自卑，人人都习惯了怀疑自己，习惯了人人自卑，人人都习惯了怀疑自己，习惯了一下子就做一下子就做“最坏的打算最坏的打算”，习惯了一眼就，习惯了一眼就看到看到“阴暗的部分阴暗的部分”。并不是谁愿意自己灰头土脸，丧失热情的，并不是谁愿意自己灰头土脸，丧失热情的，更值得审
3、问的确实是今天我们生存的更值得审问的确实是今天我们生存的“背景背景”，掌控者我们的可怕力量。觉醒者、挣脱，掌控者我们的可怕力量。觉醒者、挣脱着肯定少，觉醒者同时又是挣脱着则是少而着肯定少，觉醒者同时又是挣脱着则是少而又少又少。第一个问题、所有的评价都有当下性和历第一个问题、所有的评价都有当下性和历史性史性第二个问题、研究有效教学还需要有机地第二个问题、研究有效教学还需要有机地思考时代性问题思考时代性问题第三个问题、有效教学能不能真正促进每第三个问题、有效教学能不能真正促进每一个个人的发展一个个人的发展四、不要偷走孩子的梦想一个孩子来到这个世界上，很多东西都是一次性给定的，他一点办法都没有。我所
4、能做的首先是顺从自然，敬畏生命。应试教育让学生在课堂上具备了一些答题能力，基本上只会顺着要求去思考，还能有什么“独特的思维能力”做发散性的思考？生命化教育理念中，教育应该是母性的，她饱含着同情与理解。孩子的梦想去哪儿了老师总认为你的成绩不理想就是你自身不努力，仔细想想，很多孩子一天都只能睡五六个小时，睡眠状态之差，旷古未闻，但只要他成绩不好，就说他不用功，也不管对有些学生而言成绩很可能根本就无法提高。应试教育深深地伤害到了孩子的想象力、创造力、精神活性和生命活力。 教育应抛开“庸俗的辩证法”，让学生直面文本、直面人生，形成自己的感悟与体验。关注“具体的人”目标窄化的教育根本上忽略了对人本应有的
5、、而且是责任重大的那份关注，怯懦、自卑、不善言辞、缺乏表现力几乎成了我们的通病。对每一位教师而言。增强我们的生命意识，改善我们的文化品质就显得尤为重要，这就要求我们去关注“具体的个人”。 教师应关注每一个个体，发展其个性；教师应注重提高自己的素养。五、以一个父亲的心情听课我的女儿也在这里读书，我来到这个学校更多的是以一种父亲的心情。教育最核心的问题就是它到底会对学生一生有什么样的影响，它成全的是什么样的人，多年以后，我的女儿一定会回忆起来这样的一所学校对她而言很多意味深长的生命场景。授课的巨大差别反思教育教师的教育观念和生命意识才是学校文化中最具有意义的力量，教师不仅是知识的传递者，更重要的是
6、，他是作为具体的一个人在影响、默化、润泽着他班上的每一个学生的，教育是通过这个具体的人而在型塑着更多具体的人的，这样的影响对成长中的儿童们而言真的是直接、持久、深刻的。六、教师首先应该把自己的孩子教育好父母这个称谓首先就意味着一种责任，为人父母既是自己选择的结果，又是一种对象性的角色。“一日为父，终身为师。”这个“师”里面同样包含着养育、教诲、帮助、指导、督责、成全等等责任。问 ：怎样做好？不能够忽略自己的责任。无论是对你“本职工作”的过分投入还是其他的原因，都不能让渡教育子女的责任“起始处”的教育是最重要的。父母细致耐心的启迪、示范，手把手式的教育会对孩子产生深远影响；及时有效的教育，尽可能
7、多的和孩子生活在一起。要有平常心，顺其自然。不可过分的苛刻要求，想当然的把自己孩子当作心目中“最有天分的学生”。孩子不需要担心，而需要关心。孩子不需要责骂，而需要理解。孩子不需要说教，而需要分享。孩子不需要考验，而需要分担。孩子不需要冷落，而需要疼爱。孩子不需要寄予希望，因为他本身就是希望七、我们为什么要成为一名教师八、今天，我们应该怎么当小学教师九、直面教育与生命的悲情一个普通教师教育生活是充满复杂性的，同时时常怀着生命的困惑和疲倦。所有生命都是复杂的交织，它的复杂总是超出了你所有的经验与想象，而我们总是愿意找寻自己能确定和把握的某种令我们喜爱的简单。各种变化视乎都减弱了我们对世界的紧张和警
8、惕，但是一回到学校我们就会发现这里的变化是最少的今天，我们怎么当小学教师今天，我们怎么当小学教师教师在课堂上，在学校里关注的有三个层次一：人，我们要培养什么样的人（核心）二：道德的肯定三：情感的依恋教教师提升，改善的途径提升，改善的途径1、学习的倾向、学习的意识、学习的习惯2、沟通能力3、责任意识直面教育与生命的悲情直面教育与生命的悲情对于新课程你理解多少？教育的现实和新课程改革之间的距离课改有时会以失去成绩为代价？如果你是某某区的教师？你是选择成绩还是选择课改如何建立一所优质的学校教育是慢的艺术生命的礼赞“校长职责:1. 明白教育必须为自由社会培养公民2. 明白教育要着眼于每一个人的发展3.
9、 学会倾听窗外的声音，培养视野开阔的人4. 要让学校成为自由交流思想的园地十、如何建立一所优质的学校问：偏才是否应该上大学？大学教育还是相对比较完备的，可以让你获得比较系统的知识，比较系统的对人生 学术 科学等许多问题的思考，可以得到不同的老师的不同见解，可以培养出自己独特的思维、独特的生活方式以及自己的人生追求，上大学还是很重要的十一、教育是慢的艺术问：面对学习中的天才，我们是否该向他们学习？天才是学不来的，天才是人类的病态，而不是人类的常态。对于天才与其拼命的努力向他们学习，不如扬自己之长，你把优势项目发挥到最好的程度，远远胜于你在不足的地方进行的弥补。问：教育是慢的艺术，慢的有时候让人看
10、不到希望。对此我们应该怎样处理好课改与应试的关系？现实的窘迫非几个人就能改变的，因此，我们要直面现实，直面人生不要指望有简单的方式解决问题。现实情况如何、如何调整呢？我们应该保持自己的精神底线：面对现实，找好途径，改善提高。要避免一说到改革就觉得什么都要改，不改就是落后，于是就变成了走过场。这很可怕。我觉得这对于我们以后无论学习还是生活中的问题都有借鉴意义。问：都教孩子善良，孩子到社会会经常受骗，怎么看？一个人的童年的时候受到了好的培育，当他真正成长后就会有更好的抗挫折，抗危险的能力。就像一颗树一样，童年培育的好长大了，狂风骤雨就都很难摧毁它。1.一个教师去上课，要把生命的真情、真切感带到课堂，包括对听众的理解甚至喜爱带到课堂上去，实现一场生命化的交流。2.人活着，哪怕很屈辱、很难过、很无望，但活着本身就带给你希望，活着本身就充满了希望，充满了可能性。十二、生命的礼赞一次关于生命化教育的演讲3.教育最大的意义，应该在于让每一个受教育者对未来更有信心，关键在于我们能不能给与他正面的刺激，能不能不断的让他相信自己。“用最初的心做永远用最初的心做永远 的事的事”，愿诸君共勉，愿诸君共勉
