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1、R二年二年级级上册上册第第1 1课时课时 察看物体察看物体1 1察看物体一察看物体一【学习目的】【学习目的】1.能正确能正确识别识别从物体的正面、从物体的正面、侧侧面、后面察看到的物面、后面察看到的物体的外形，知道在不同的位置上，察看到的物体的外体的外形，知道在不同的位置上，察看到的物体的外形能形能够够是不同的。是不同的。2.阅历阅历从物体的正面、从物体的正面、侧侧面、后面察看面、后面察看识别识别物体外形物体外形的的过过程。程。【学【学习习重、重、难难点】点】1.1.会会识别简单识别简单物体从不同角度察看到的外形。物体从不同角度察看到的外形。3.积积极参与学极参与学习习活活动动，体，体验验数学
2、和生活的数学和生活的亲亲密密联络联络，培育学培育学习习数学的数学的兴兴趣。趣。2.2.领领会从不同角度察看物体所看到的外形能会从不同角度察看物体所看到的外形能够够是是不同的。不同的。一、引入新课一、引入新课同窗同窗们，他，他们听听过“盲盲人摸象的故事人摸象的故事吗？为什么每个人得出的什么每个人得出的结果都不一果都不一样呢？呢？能能够是由于他是由于他们察看的角度不同。察看的角度不同。是啊是啊, ,角度不同，察看角度不同，察看的的结果也能果也能够不一不一样。二、自主探求二、自主探求想一想想一想从他从他们各自的角度看到的画面一各自的角度看到的画面一样吗？下面下面这些些图分分别是是谁看到的呢？看到的呢
3、？小明小明小亮小亮小小红小芳小芳为什么他什么他们看看到的都不一到的都不一样？由于他由于他们是是从不同的方从不同的方向察看大熊向察看大熊猫的。猫的。可以把熊可以把熊猫娃娃猫娃娃转一一转。也可以我也可以我们围着大着大熊猫熊猫转一一转。察看物体要全察看物体要全面、有序。面、有序。假假设要要让每个人都每个人都全面地察看大熊猫全面地察看大熊猫，该怎怎样办？归纳小结从不同的角度察看同一物体，所看到的物体从不同的角度察看同一物体，所看到的物体的外形能的外形能够够是不同的。在察看物体是不同的。在察看物体时时，要根据察，要根据察看者的位置和所察看物体的各部位特征看者的位置和所察看物体的各部位特征进进展判展判别别
4、。他记住了吗？他记住了吗？三、稳定深化三、稳定深化1. 连连一一连连。下面右下面右边的的这些些图分分别是是谁看到的？看到的？2.下面右下面右边边的三幅照片分的三幅照片分别别是在哪个位置拍的？是在哪个位置拍的？3.填序号。填序号。 小猴看到的是小猴看到的是图，小鹿看到的是，小鹿看到的是图，小兔看到的是，小兔看到的是图。兔子在汽兔子在汽车前面，它前面，它看到的看到的应该是是图。小鹿在汽小鹿在汽车侧面，他看面，他看到的到的应该是是图。小猴看到的是小猴看到的是，小鹿看到的是，小鹿看到的是图 ，小兔看到的是，小兔看到的是图。四、课堂小结四、课堂小结小明小明小亮小亮小小红小芳小芳从不同的位置察看到的物体的
5、外形能从不同的位置察看到的物体的外形能够够是不同的。是不同的。五、课后作业五、课后作业1.1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 在察看实物图的教学中，我让学生阅历察看在察看实物图的教学中，我让学生阅历察看的过程，体验到：从不同位置察看物体，看到的外的过程，体验到：从不同位置察看物体，看到的外形是不同的，最多能看到三个面；能正确识别从正形是不同的，最多能看到三个面；能正确识别从正面、侧面、上面察看到的简单物体的外形。培育学面、侧面、上面察看到的简单物体的外形。培育学生动手操作、察看才干，初步建立空间观念。同时生动
6、手操作、察看才干，初步建立空间观念。同时经过学生的活动，激发学习兴趣，培育协作认识、经过学生的活动，激发学习兴趣，培育协作认识、创新认识。创新认识。 本节课有如下几个特点：活动是低年级学生学本节课有如下几个特点：活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地了解和运用知识，的兴趣，而且有助于学生更好地了解和运用知识，本节课在这一点上表达得比较突出。比如，察看纸本节课在这一点上表达得比较突出。比如，察看纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的高兴。不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的高兴。
