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1、说课人：说课人：陈晨陈晨我我 能能 行行人生就像人生就像一段旅程一段旅程教学也是教学也是一段旅程一段旅程说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程第一部分：说教材第一部分：说教材自我认识自我认识一一、【 教材分析教材分析 】基础基础珍惜无价的自尊（一）珍惜无价的自尊（一）扬起自信的风帆扬起自信的风帆 （二）（二）走向自立的人生走向自立的人生（三）（三）升华升华铺垫铺垫“知识知识- -技能技能”目标目标知道自信的含义和表现；理解知道自信的含义和表现；理解知道自信的含义和表现；理解知道自信的含义和表现；理解自信与自负、自卑的区别，以自信与自负、自卑的区别，以自信与自负、自卑的区别，以
2、自信与自负、自卑的区别，以及它们与成功之间的关系。及它们与成功之间的关系。及它们与成功之间的关系。及它们与成功之间的关系。通过例举、表演与归纳分析等方法通过例举、表演与归纳分析等方法通过例举、表演与归纳分析等方法通过例举、表演与归纳分析等方法让学生在亲身体验中去感受自信带让学生在亲身体验中去感受自信带让学生在亲身体验中去感受自信带让学生在亲身体验中去感受自信带来的成功与快乐，从而培养自信。来的成功与快乐，从而培养自信。来的成功与快乐，从而培养自信。来的成功与快乐，从而培养自信。 树立正确的自我认识，并形成积树立正确的自我认识，并形成积树立正确的自我认识，并形成积树立正确的自我认识，并形成积极向
3、上、自信的生活态度。极向上、自信的生活态度。极向上、自信的生活态度。极向上、自信的生活态度。“过程过程- - - -方法方法”目标目标“情感态度价值观情感态度价值观”目标目标教学重点教学重点自信的含义自信的含义教学难点教学难点自信、自负与自卑自信、自负与自卑的区别的区别说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程第二部分：说教法第二部分：说教法说教法说教法1 1、探究式教学法探究式教学法含义、表现含义、表现含义、表现含义、表现知识连贯知识连贯知识连贯知识连贯两个误区两个误区两个误区两个误区知识发散知识发散知识发散知识发散2 2、活动式教学法、活动式教学法说教材说教材说教法说教法说学
4、法说学法说教学过程说教学过程第三部分：说学法第三部分：说学法 初一学生思维活跃，学习兴趣易激活，并具备初一学生思维活跃，学习兴趣易激活，并具备初一学生思维活跃，学习兴趣易激活，并具备初一学生思维活跃，学习兴趣易激活，并具备基本的思考和判断能力，但由于受自身认识水基本的思考和判断能力，但由于受自身认识水基本的思考和判断能力，但由于受自身认识水基本的思考和判断能力，但由于受自身认识水平的限制难以独立形成全面的思想观点平的限制难以独立形成全面的思想观点平的限制难以独立形成全面的思想观点平的限制难以独立形成全面的思想观点 。一、一、 【 学情分析学情分析 】二、二、 【 学习方法学习方法 】直观学习法
5、直观学习法讨论学习法讨论学习法学习学习学习学习方法方法方法方法=+合作探究法合作探究法一、创设情境一、创设情境 2 2分钟分钟二、协同探索二、协同探索 3 30 0分钟分钟三、练习反馈三、练习反馈 5 5分钟分钟第四部分：说教学过程第四部分：说教学过程四、小结提高四、小结提高 3 3分钟分钟教学过程：教学过程： 一、一、 创创 设设 情情 境境 小泽征尔是世界着名的交响乐指挥家。在一次小泽征尔是世界着名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声
6、音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。错了。 面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：最后斩钉截铁地大声说： 不！一定是乐谱错了！不！一定是乐谱错了！ 话话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。掌声，祝
7、贺他大赛夺魁。原来，这是评委们精心设计的原来，这是评委们精心设计的 圈套圈套 ，以，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士威人士 否定否定 的情况下，能否坚持自己的的情况下，能否坚持自己的正确主张。小泽征尔却因正确主张。小泽征尔却因充满自信充满自信而摘取而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。了世界指挥家大赛的桂冠。教学过程：教学过程： 二、二、 协协 同同 探探 索索v请用下面的句式完整地写请用下面的句式完整地写两句话：两句话：我无法我无法我无法我无法_我无法我无法我无法我无法_现在，请你用力将现在，请你用力将“我无法我无法”三个字划掉，在三个字划掉，在 句末
8、加上句末加上“我能行我能行”，并大声地朗读出来！，并大声地朗读出来！思想上相信思想上相信“我能行我能行”行为上表现行为上表现“我能行我能行”情感上体验情感上体验“我能行我能行”自信的表现自信的表现自信含义：自信含义： 是人对自身力量的确信，深信自己一定能是人对自身力量的确信，深信自己一定能是人对自身力量的确信，深信自己一定能是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。做成某件事，实现所追求的目标。做成某件事，实现所追求的目标。做成某件事，实现所追求的目标。自信？自信？自负自负自卑自卑说说你的判断依据？说说你的判断依据？对自己的评对自己的评价高低价高低依据的依据的事实事实对
9、优、缺点的看对优、缺点的看法法与成功与成功的关系的关系自自负负自自卑卑自自信信小组讨论合作完成下面表格小组讨论合作完成下面表格 情境：情境：放学前，班主任老师带着数学测试的成绩来放学前，班主任老师带着数学测试的成绩来到了班级里，介绍了一下期中考试的情况，到了班级里，介绍了一下期中考试的情况，并且表扬了考得好的同学。放学后，并且表扬了考得好的同学。放学后，自信的自信的小芳小芳、自负的小明自负的小明、自卑的小刚自卑的小刚都得了都得了9090分，分，三人站在一起聊天三人站在一起聊天 要求：要求： 动作，表情，语气来表现角色动作，表情，语气来表现角色 表演表演时间控制在时间控制在3分钟之内分钟之内 台
10、下观众选举出最佳主角台下观众选举出最佳主角 教学过程：教学过程： 三、三、 练练 习习 反反 馈馈 根据刚才的情景剧，思考：根据刚才的情景剧，思考：如果你身边有小明、小刚的朋友，如果你身边有小明、小刚的朋友，你该如何帮助他们正确认识自己你该如何帮助他们正确认识自己？提建议 我能行教学过程：教学过程： 四、四、 小小 结结 提提 高高总结新课总结新课2 2分钟分钟超越自负超越自负超越自负超越自负告别自卑告别自卑告别自卑告别自卑我能行我能行自信一族自信一族自信一族自信一族 含义含义含义含义表现表现表现表现思想上思想上思想上思想上行为上行为上行为上行为上情感上情感上情感上情感上自卑自卑自卑自卑自负自
11、负自负自负自信的作用自信的作用自信的作用自信的作用课堂升华课堂升华集体朗诵（集体朗诵（1 1分钟）分钟） 也许也许也许也许, , , ,你想成为太阳，你想成为太阳，你想成为太阳，你想成为太阳，可你却只是一颗星星；可你却只是一颗星星；可你却只是一颗星星；可你却只是一颗星星；也许，也许，也许，也许，你想成为大树，你想成为大树，你想成为大树，你想成为大树，可你却只是一棵小草；可你却只是一棵小草；可你却只是一棵小草；可你却只是一棵小草；也许，也许，也许，也许，你想成为伟人，你想成为伟人，你想成为伟人，你想成为伟人，可你却只有平凡。可你却只有平凡。可你却只有平凡。可你却只有平凡。但是，但是，星星也有动人的光芒，星星也有动人的光芒，小草也有强健的力量，小草也有强健的力量，平凡也能演绎生命的乐章。平凡也能演绎生命的乐章。为自己喝彩，为自己喝彩，喝出学习的万丈激情，喝出学习的万丈激情，喝出前进的不竭动力，喝出前进的不竭动力，喝出人生的绚丽篇章！喝出人生的绚丽篇章！感谢聆听！感谢聆听！
