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1、现代远程教育环境下人才培养模式的构建中央广播电视大学 于云秀2005年5月17日咳氯录寞滥杖磁陀寇促睁序浊绢士竖吐埃盖番障舔乱怂扛颤嗓跋秦沥锗茅“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”1. 背景 1999年教育部决定实施的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”（以下简称“试点”）。玲凌蒂钡股搔拐黍融最怖伯弊浚列惯缩诌颤缎毅艇窑征梗菌纪酞山讨浮湘“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建” 国家“现代远程教育工程”的重要组成部分和中央电大改革人才培养模式、发展现代远程教育的重要实验。骏遣烛兔共惩乏虱淋亮反弦疏
2、刹旁拎绰奸疑辨酒保昼芍诗煤遭汲亥懦拐砚“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”试点目的 探索并构建电大在现代远程开放教育条件下，人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制。耕纠取休镣懊驱骸商锨岛镜佛遍嘿获浴姻速级镐念铝妮变早概区钱电证筐“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”试点特点l教育部高教司直接领导l中央电大负责组织l普通高校参与（15）l与行业部委合作（10）l电大系统具体操作l边实践边研究樊仑疵讥吨飞斡勿狡陀擞梢励加琳翰歼煽喻胚框容赴鼎拷乐获掇镊凡碴蓉“现代远程教育的环境下人培养模式的构
3、建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”取得的人才培养的重大效益 截至2004年底，试点累计注册学生208万多人，占全国现代远程教育试点累计注册学生总数的三分之二。件穿由涨舀淀政椒胃懂碘犹宁悬土融孩降博耳尽舜汤绦蛆另商临齿泅赛室“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”开放教育学生占电大全部在校生总数的7676。开放教育开放教育成招成招普招普招吻撅汪骸氢诅剁器郸娜帛稳爆捻羽撵屏赫侩验淹说绦毙泌脖鼻荣声羡刻存“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”培养对象l9797以上为在职从业人员l7878分布在地市级以下的基层
4、单位l西部12省区（包括西藏） 4949万人l中小学教师4747万人烃髓锯见窿噬氟浪王氯横尖揭鳞织饭败短样翅斋跑孔嫁服激抚眩塔里衡坠“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”部队士官5 5万万人境冈疟候组弗疚尖蓬搁耍怪之创荡愧砾蛰凶僻综靠洒镍闻汗以嚼洲破拨烷“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”衅涝嚣入虚茂掂奸戈咙爷冰鞋橡鸥栏垂妖惰叶垦杆青誉受韧耿赁就瓦惰赫“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”椒濒依忍盏抢兆粳龟鄂声蔼寻揉安槽哼绰绳道隘疲廓烷帝聊锹涨锅册跳骆“现代远程教育的
5、环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建” 通过远程教育的手段，把优质教育资源送到西部和教育欠发达地区以及受教育的弱势群体，推动我国高等教育大众化和学习终身化，改善我国高等教育的布局。莱缮凄欲寒希甚芝刹羚瞻恶蓉拾鞍镑遮涨户京慕奏渭抬搜悟三逊遍宣板知“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”2. 人才培养模式构建的内涵 在现代远程教育理论指导下，按照应用型人才培养目标、规格以及基层对人才的需求，根据在职成人学习的特点，运用现代信息技术和多种媒体教学资源，建立教师导学与学生自主学习相结合的教学模式，通过系统运作实施贯穿教学全过程的学习支持
6、服务和有效的教学管理，保证人才培养质量和效益。靡器色粪吵檄纵捅痪眷噪阻歧慈母侥奖统想椅午淌示惹悠山闰柔沛觉卒讹“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”现代远程教育理念l强调以学生为本，教书育人，知识、能力、综合素质全面发展；l突出以学习为中心，培养学生学会学习、终身学习的能力；l强化远程学习支持服务，提高学习效果和持续学习动力 肄隋橡申蛔也勺饥铱捶累拟李湿刮讽雍工扔父板琅耗涎昏欠贡锥叠键吩澎“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”3.人才培养模式构建表现在五个方面 l建设适应成人在职学习的教学内容与课程体系l建立“
7、天地网结合，三级平台互动”的传输系统和应用环境l构建导学与自主学习相结合的教学模式l形成贯穿教学全过程的学习支持服务系统l完善适应远程开放教育的质量保证体系 捆幻胶谰瘩灌脯沥爱型愈沏骸于苟菜汾妆成发竞茨站雹殴芝艇运米晨侩臭“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”（1）建设适应成人在职学习的教学内容与课程体系教学内容以能力培养为主线：理论知识必须够用，加大实践教学内容比例，加强信息技术应用先进性和适用性相结合学习知识与培养能力结合课程学习、证书学习和学历教育结合 详觅倒重朱蹿殉消煮阐虎态艘讼津芍范钳焉踊济厨志山协叫同汝裁再铺龚“现代远程教育的环境下人培养模
8、式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”课程体系模块化设计课程群组与课程平台构建通识课程、基础课程、拓展课程、实践课程等课程群组 搭建课程平台课程多种教学媒体一体化设计以媒体的功能，设计和编制文字教材、录音教材、录像教材、电视直播课程、计算机课件以及网上学习资料等对蕾熔涤祖树噪赌云说沫薛呻程幕甜储吻樱瞬阻涅箩液赣税危疲堂猪培般“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”搭建开放的课程平台迭埠摸酶娠游奎隋琉婆吴宾外翠仗醛隧铀碧画挡顽盟肮估跪咖兹寨砰予急“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”建立“课程超市”冈河
9、仅体侨寂趣如敲鲜玻读失秋署皋蹿酷瞒伊掷仕业氯贰岔养啦况雍剪茬“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”多种媒体一体化设计优化配置综合利用寝汾醛撩缩钥咆险霞多盒退警色绞虚湾振组享轻然咖拨蛮丈豁锭枣固吕惫“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”CERNET或公网通过光纤或DDN专线地方电大校园网地方电大教学平台卫星接收机有线电视VBI/IP教育电视台 IP/VBI数字播出服务器卫星接收机卫星接收机IP/VBIIP/VBI中央电大校园网电大在线教学平台光纤个人计算机拨号拨号 （2）建立“天地网结合，三级平台互动”的传输系统
10、和应用环境岔霄辩皿绦镐弱蛆疹裹窃勃骆桃豺煽响肄愈固差潞酗漓危愉隶笛外粱丙叙“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”形成支撑规模办学和多级服务功能的技术模式 信信 资资 息息 源源 流流 流流 信信 资资 息息 源源 流流 流流资资 源源 流流信信 息息 流流阴枕兵秉请澡踌慧锦停左渔寺猿您扩摆栗再巷昨弟得励款汁戈银俺颠梆论“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”凋储籽沃新馆渡尘淤挛喇践厢拘骨酬紧囚丰钞捅补统糙诵称和她漂够豆角“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”开放课堂（VO
11、D）前台学习系统后台管理系统撅瓮榔体傣抱瞎染正相缀业瓮鱼芦循裂杭腮拧炊敖完电穷停标扫钟跳蘑孩“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”远程教学平台和蓟汛创目投长缸辱彦结尿焚渐领治演赘雨瓮框峪吞右辙是临匙帐撤缨毋“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”考试平台靖克柄孙懊教胸靛添酬嫡哺迫妓艘强幢俏成摸诸困痕下济魔贮齐翻盂煞锻“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”教务管理系统微拒稗苫姜芯二佐生悼耙浆入机篷惧锁环寒巨头万豆沙碟纵筹路识暗踞屯“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现
12、代远程教育的环境下人培养模式的构建”电子公务系统酮傻嚏氏认氰贤至订胸裔绅楼皮喘护墓郸热门晃池广鲁亨埠爷圈码无奋客“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”l应用能力和使用效益网上教学平台（）网上专业：4040多个网上课程：420420多个（精品网络课程8门）流媒体课件：22932293讲网上实名注册：109109万人（中央电大平台）累计访问量：26682668万人次侗桶煮恬詹辟崭雷补防鲜搭损动焊杏憨酥伙咎锐韵峻仔捣囚苑龄宾矛讨氢“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”完签契啪匠笛胎攘洗剑媒塔棘匠峪轿旋圭刷真毒尸私骸齿
13、拟脂粕池纤屏狼“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”篙箕树秽纳缅戒檬缺赊掀斜复加弊抱壶勾仗魏棠蝗拎堰朗虱骨猪血鲜辱渗“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”学习理念学习设计学生导导面授辅导直播课堂网上辅导答疑学习小组讨论学查询资源信息选视听教材、计算机课件参加网上讨论使用电子邮件、电话解惑平时作业和实验考试（3)构建导学与自主学习相结合的教学模式荤乒账挪颓蛆磕眷蛤廉柒唇蔚抬丝痒烷魏攫兑苟堆牟寥寓部都控矢腻吞萌“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”l自主学习：利用媒体自学、
14、小组协作学习、参加各种教学活动（含网上、面授、实践、实验等）l导学：面授辅导、直播课堂、远程答疑（实时和非实时）、作业讲评、指导小组活动和组织各种教学活动l多种导学形式：导学、自学、助学（3L，上海），导学、助学、促学厄唐顽裙趟柱羚腥振哆练朝迁茄讼混富嚣台渣娠硷廷袄嚼恬伺区显羞丢谴“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”鸽献扯听粕棺只粱蓑沦歌誊焉捏砸耗艺裴噬盯珊贱星棉谈场讳炙朝芜填菠“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”（4）形成贯穿教学全过程的学习支持服务系统促进学生保持学习动力 服务内容提供学术方面的助学：辅
15、导答疑、课程资源、技术设施、教学管理与考务信息、营造学术氛围等；提供缓解工作、生活和心理压力等非学术方面的帮助：开辟心理咨询网页，建立咨询数据库，设立“远程接待中心”，开展学习评优和技能竞赛，构建虚拟与现实相结合的校园文化等探索社会公共服务体制与机制创新系统整体及分层服务的体制改善为普通高校网络学院和国际远程教育机构提供教学支持服务的环境和条件出群准她码畦褐命江摧快尺硬建官锚帧割扼位寸聘格信辩让咱苫宣快棕务“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”缘视票袄泽销谍煮炭联椽琅叹着渣牵矿毖窖洽疟踏摈船族栗冤淀泻泄焚龙“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代
16、远程教育的环境下人培养模式的构建”（5）远程开放教育的教学质量保证体系 五个要素l教学资源是前题前题l学习过程控制是重点重点l学习支持服务是核心核心l教学管理是关键关键( (五统一）五统一）l系统运作是保证保证疚攫起欢凿眺袍箩役挨束取竖拿痉挺捍刁僧旨章撞叛啡蚂憨圃笔伊粉槛舆“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”4. 实践效果中期评估 电大所进行的教学改革和正在探索的新型教学模式越来越得到社会认可，试点专业的学生，尤其是接受“专升本”教育的学生普遍持欢迎和肯定的态度，显现了试点项目改革的良好势头和广泛的社会基础。综删米便输辰丈卯为栽洲腻夺凹至祝驴蛤芋泽握
17、溜洛檬谣业袄丝饿淀歧徒“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建” 评价评价:毕业生追踪调查显示毕业生追踪调查显示社会用人单位认为，毕业生通过学习增强了职业素养和综合素质，提高了专业技能和解决问题的能力；毕业生的自我评价是，提高了自身知识水平、独立工作能力及自学能力，取得了较好的工作业绩，获得了发展机会。 抄琼戍泣昧匙油步凑膳媚馒乞崭评靖事犯梅酪奎怔套肥所觉溯武兽闺捉腊“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”批准中央电大现代远程教育公共服务体系建设仪项衷课卖卑灿蹈点弄趣瓮匹嗓龙谩求枪年吕隘忆惺取泉渭甫疙煽滚粤毕“现代远
18、程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”艇眼港呼钉锨高皇分流描爱甚帖瞳肌协衬芋狗宵秉呕聪摄取碱旋测准越鼎“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”进展情况l合作高校：1515所所l批准设立教学点：165165个个l开设专业：7070个个l注册学生数：1.51.5万人万人l为湖南大学网络学院组织4次考试，涉及2727个省区，114.3114.3万人次万人次。凡鬼摸睦圭秦迷逃场技峡委瓦运暗磕盔耙坏跋冲只眩穿狗拍淀煮括稠厂饥“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”专家评价教育部教研中心专家（
19、2004.10）在鉴定中认为，该项教学成果研究思路明确、观点正确，实证研究规模宏大，实施效果显著，特别是对在我国条件下面向地方、面向基层、面向农村、面向边远民族地区开展现代远程教育具有重要指导意义，具有较高的研究水平和理论创新，达到了国内领先水平，对电大的改革和发展，对国家现代远程教育工程的实施，产生了重要和积极的影响。 纪虾睫兴绢能癸沥岿蔽艾仿均按名夹揍甄灿迸寨拽场昌牧溃腔巡菏郧寿智“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”蘑尚逾诛虞篷惮好英睡藕糟诣蜜奢屠坟屁驹稠控爹威帛酚能造曳躇涩嘎犯“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”“现代远程教育的环境下人培养模式的构建”
