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1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测人与大海人与大海第 一 课 时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测人与大海第 一 课时1.1.正确认读正确认读4 4个要求会认的生字，掌握个要求会认的生字，掌握4 4个要求会写的生个要求会写的生字。字。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。3.3.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。（重点）（重点）学习目标学习目标1.正确认读4个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字。学习曹文轩：曹文轩：19541954年出生于江苏盐年出生于江苏盐城，中国城，中国儿童文学作家儿童文学作家。19771977年年毕业于北京大学中文系并留
2、校任毕业于北京大学中文系并留校任教。曾荣获教。曾荣获“国际安徒生奖国际安徒生奖”。主要作品：主要作品：小说小说山羊不吃天山羊不吃天堂草草房子堂草草房子等。等。走近作者曹文轩：1954年出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。1977胎胎我会写书写指导书写指导月字窄长，台字的点要月字窄长，台字的点要有力，口字稍扁小。有力，口字稍扁小。tti i胎我会写书写指导月字窄长，台字的点要有力，口字稍扁小。ti创创书写指导书写指导人字的捺变为点，仓字人字的捺变为点，仓字下边横折钩小，竖弯钩下边横折钩小，竖弯钩的弯短一些。的弯短一些。chungchung创书写指导人字的捺变为点，仓字下边横折钩小，竖弯钩的弯短一些
3、益益书写指导书写指导横上的点和撇要小，皿横上的点和撇要小，皿字下横要长。字下横要长。y y 益书写指导横上的点和撇要小，皿字下横要长。y辽辽书写指导书写指导“辶辶”的捺要写舒展，的捺要写舒展，托住上面的了字。托住上面的了字。lilio o辽书写指导“辶”的捺要写舒展，托住上面的了字。lio创创造造 辽辽阔阔 有有益益chungchungliolio易读错字yy创造 辽阔 有益chunglio易读错字y给给gigi（送给）（送给）jj（给予）（给予）调调diodio（调动）（调动）tiotio（调整）调整）多音字给gi（送给）调dio（调动）多音字永恒：永恒：坦荡：坦荡：驻足：驻足：理解词语永远
4、不变。永远不变。造句：一切感动的瞬间便是造句：一切感动的瞬间便是永恒永恒。宽广平坦。宽广平坦。形容心地纯洁，胸襟宽畅形容心地纯洁，胸襟宽畅。造句：造句：坦荡坦荡如砥的稻田，延伸到远方。如砥的稻田，延伸到远方。做人要做人要坦荡坦荡，不要搞小动作。，不要搞小动作。停下脚步。停下脚步。造句：他在大街上的表演吸引了很多人造句：他在大街上的表演吸引了很多人驻足驻足观看。观看。永恒：理解词语永远不变。壮观：壮观：百看不厌：百看不厌：浩渺无涯：浩渺无涯：理解词语雄伟的景象。雄伟的景象。造句：傍晚涨潮时，巨浪拍打着海岸，蔚为造句：傍晚涨潮时，巨浪拍打着海岸，蔚为壮观壮观。对喜欢的人、事物等看多少遍都不满足，比
5、对喜欢的人、事物等看多少遍都不满足，比喻非常喜欢。喻非常喜欢。造句：这篇课文生动精彩，让人造句：这篇课文生动精彩，让人百看不厌百看不厌。多比喻大海或天空面积广大。多比喻大海或天空面积广大。造句：勇敢，是巨浪奔腾的动力，让造句：勇敢，是巨浪奔腾的动力，让浩渺无浩渺无涯涯的大海充满着豪迈的气息。的大海充满着豪迈的气息。壮观：理解词语雄伟的景象。第一部分第一部分( (第第1 1自然段自然段) )人海和谐。人海和谐。以裸体男孩与大以裸体男孩与大海构成的画面开头，引出下文人与大海的密切关系。海构成的画面开头，引出下文人与大海的密切关系。第二部分第二部分( (第第2 24 4自然段自然段) )海之特点。海
6、之特点。分别说明分别说明“世界上的文学艺术，有许多是围绕大海做文章的世界上的文学艺术，有许多是围绕大海做文章的”，海之巨大，海之美丽。海之巨大，海之美丽。第一部分(第1自然段)人海和谐。以裸体男孩与大海构成的画面开 人类的品质，有许多是大海所给予的，人类的品质，有许多是大海所给予的，大海对人开阔胸怀有益，大海的审美让人大海对人开阔胸怀有益，大海的审美让人百看不厌，使人着迷。百看不厌，使人着迷。人与大海有着怎样的关系？人与大海有着怎样的关系？ 人类的品质，有许多是大海所给予的，大海对人开阔胸怀有课堂小结课堂小结课文通过写大海与人类关系课文通过写大海与人类关系密切密切，表达了，表达了作者作者热爱大
7、自然热爱大自然的情感。的情感。大海能给人大海能给人豪放豪放，给人，给人开朗开朗，给人一种，给人一种自自由奔放由奔放的精神。的精神。课堂小结课文通过写大海与人类关系密切，表达了作者热爱大自然的1.1.根据拼音，写词语根据拼音，写词语。 ti r chung ti r chung zo zo yu y lio yu y lio ku ku 胎胎 儿儿 创创造造 有有益益 辽辽阔阔 1.根据拼音，写词语。胎儿 创造 有益 辽阔 2 2填空。填空。 “ “围围”字用音序查字法应查字用音序查字法应查_，再查音节，再查音节_；用；用部首查字法应先查部首部首查字法应先查部首_，再查，再查_画。画。“围围”的
8、的解释有：解释有：环绕，四周拦挡起来；环绕，四周拦挡起来；圈起来用作拦阻或遮圈起来用作拦阻或遮挡的东西；挡的东西；四周；四周；量词。课文中的量词。课文中的“围绕围绕”的的“围围”应选择第应选择第_种解释。种解释。Wwi囗囗42填空。Wwi囗43 3选词填空。选词填空。(1)(1)我们听到朱老师病重的消息都大为我们听到朱老师病重的消息都大为( () )。(2)(2)海的力量，会使人心灵感到海的力量，会使人心灵感到( () )。(3)(3)那感人的事迹，那感人的事迹，( () )了在场所有人的心灵。了在场所有人的心灵。(4)(4)这台旧机器需要这台旧机器需要( () )。 (5)(5)这些设备是我
9、国自主设计并这些设备是我国自主设计并( () )的。的。(6)(6)海本身就是文章，最大的文章，是大自然造物主的海本身就是文章，最大的文章，是大自然造物主的( ( ) ) 中的最得意之笔。中的最得意之笔。震惊震惊震撼震撼 震动震动 震惊震惊创造创造 制造制造 改造改造震撼震撼震动震动改造改造制造制造创造创造3选词填空。震惊震撼 震动 震惊创造 制造 改4 4按要求写句子。按要求写句子。(1)(1)人类自然要由衷地感谢造物主的这篇大文章。人类自然要由衷地感谢造物主的这篇大文章。( (缩句缩句) ) _ _(2)(2)男孩面对着大海。男孩面对着大海。( (扩句扩句) ) _ _ _(3)(3)大海
10、能给人豪放，给人开朗，给人一种自由奔放的精大海能给人豪放，给人开朗，给人一种自由奔放的精神。神。( (仿写句子仿写句子) ) 妈妈能给我妈妈能给我_，给我，给我_ _，给我，给我_。人类感谢大文章人类感谢大文章一个裸体的男孩面对着无涯的大海。一个裸体的男孩面对着无涯的大海。温暖温暖幸福幸福快乐快乐4按要求写句子。人类感谢大文章一个裸体的男孩面对着无涯的大5 5“现如今人类的品质，有许多是大海所给予的现如今人类的品质，有许多是大海所给予的”，我，我们知道大海给了人类们知道大海给了人类( ()()(多选多选) ) A A大海给人豪爽开朗的性格、开阔坦荡的胸怀、自大海给人豪爽开朗的性格、开阔坦荡的胸
11、怀、自 由奔放的精神。由奔放的精神。 B B大海给人多种多样的情调与美感。大海给人多种多样的情调与美感。 C C大海培养人的征服精神，又使人的征服精神得到大海培养人的征服精神，又使人的征服精神得到 实现。实现。ABCABC5“现如今人类的品质，有许多是大海所给予的”，我们知道大海品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测人与大海人与大海第 二 课 时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测人与大海第 二 课时1.1.熟读课文。熟读课文。2.2.掌握本课的重点字词及语句。掌握本课的重点字词及语句。（重点）（重点）3.3.通过理解课文的语言，把握课文主要内容，根据重要通过理解课文的语言，把握课文主要内容，根据重要词
12、句明白作者表达的词句明白作者表达的“人与大海的关系人与大海的关系”。（难点）（难点）学习目标学习目标1.熟读课文。学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地u核心问题：核心问题：作者笔下的大海有哪些特点？作者笔下的大海有哪些特点？u串珠问题：串珠问题：1.1.一读：一读：读课文
13、，说说你怎样理解大海是“最大的文章”。2.2.二思：二思：人们是如何形容大海的巨大的？3.3.三品：三品：大海给与了人类怎样的精神？4.4.四悟：四悟：为什么说大海是最经得起审美的？核心问题：世界上的文学艺术，有许多是围绕大海做文章的。世界上的文学艺术，有许多是围绕大海做文章的。这句话是本段的这句话是本段的总起句总起句。它起到了引领下文并概。它起到了引领下文并概括全段内容的作用。括全段内容的作用。理解：理解：世界上的文学艺术，有许多是围绕大海做文章的。这句话是本段的总什么是总起句？什么是总起句？在一篇文章或在一段话中，可以概括这篇文章或这段话的中心思想在一篇文章或在一段话中，可以概括这篇文章或
14、这段话的中心思想的句子叫做总起句，一般为这篇文章或这段话的首句。的句子叫做总起句，一般为这篇文章或这段话的首句。总起句有哪些作用？总起句有哪些作用？领起某段或总领全文，概括某个段落的大意或概括整篇文章的主旨。领起某段或总领全文，概括某个段落的大意或概括整篇文章的主旨。认识总起句认识总起句总起句的答题模式是什么？总起句的答题模式是什么？找出段落的总起句；判断一句话是否是总起句；说出总起句的作用。找出段落的总起句；判断一句话是否是总起句；说出总起句的作用。什么是总起句？认识总起句总起句的答题模式是什么？请你根据这一总起句，猜测接下来要写的内容。请你根据这一总起句，猜测接下来要写的内容。这句话中提到
15、了这句话中提到了“最大的物象最大的物象”，我猜测接下来，我猜测接下来的内容应该是介绍大海为何是的内容应该是介绍大海为何是“人类所见到的最大的人类所见到的最大的物象物象”。除了天空，海是人类所见到的最大的物象。除了天空，海是人类所见到的最大的物象。请你根据这一总起句，猜测接下来要写的内容。除了天空，海是人类请你写出几个有关大海的词语。请你写出几个有关大海的词语。波涛汹涌波涛汹涌 波澜壮阔波澜壮阔 惊涛骇浪惊涛骇浪风平浪静风平浪静 无边无际无边无际 百川归海百川归海乘风破浪乘风破浪 大海捞针大海捞针 排山倒海排山倒海积累积累请你写出几个有关大海的词语。波涛汹涌 波澜壮阔 惊涛骇浪一个人经常驻足海岸
16、，望着来自天边又流向天边的一个人经常驻足海岸，望着来自天边又流向天边的大海，对开阔他的胸怀，一定是件有益的事情。它能给大海，对开阔他的胸怀，一定是件有益的事情。它能给人豪放，给人开朗，给人一种自由奔放的精神。人豪放，给人开朗，给人一种自由奔放的精神。为什么说一个人经常驻足海岸、眺望大海一定是件有为什么说一个人经常驻足海岸、眺望大海一定是件有益的事情？益的事情？因为大海无边的坦荡会使人变得胸怀宽广，给人因为大海无边的坦荡会使人变得胸怀宽广，给人豪放，给人开朗，给人自由奔放的精神。豪放，给人开朗，给人自由奔放的精神。一个人经常驻足海岸，望着来自天边又流向天边的大海，对开阔他的 天边驶来的白帆、一轮
17、太阳在海的东方升起、从海的中央向天边驶来的白帆、一轮太阳在海的东方升起、从海的中央向岸边推动而来的一道又一道白色的水线、几只海鸥在浪尖上如剪纸岸边推动而来的一道又一道白色的水线、几只海鸥在浪尖上如剪纸一样的忽闪、夜幕下的几点渔火一样的忽闪、夜幕下的几点渔火这句话描写了大海的哪些景物？给你留下了怎样的印象这句话描写了大海的哪些景物？给你留下了怎样的印象？这句话描写了白帆、太阳、白色的水线、海鸥、渔火，其这句话描写了白帆、太阳、白色的水线、海鸥、渔火，其中作者把海鸥在浪尖上飞翔的样子比作剪纸，写出了海鸥的俏丽、中作者把海鸥在浪尖上飞翔的样子比作剪纸，写出了海鸥的俏丽、敏捷。这些景物优美无比，好似一
18、幅幅色彩明丽、构图巧妙的油敏捷。这些景物优美无比，好似一幅幅色彩明丽、构图巧妙的油画，给我留下了深刻的印象画，给我留下了深刻的印象。 天边驶来的白帆、一轮太阳在海的东方升起、从海的中央向岸边推因此，便有了那样一篇使孩子们着迷和兴奋的课文：因此，便有了那样一篇使孩子们着迷和兴奋的课文：我们看海去，我们看海去我们看海去，我们看海去猜一猜，作者所说的课文是什么？猜一猜，作者所说的课文是什么？我猜测这篇课文是潘洗尘写的六月，我们看海我猜测这篇课文是潘洗尘写的六月，我们看海去，文中作者用轻快的诗句展示了青春生命力的旺去，文中作者用轻快的诗句展示了青春生命力的旺盛。盛。因此，便有了那样一篇使孩子们着迷和兴
19、奋的课文：我们看海去，我同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧! !同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在u核心问题：核心问题：作者笔下的大海与人类关系密切，它是大自然造物作者笔下的大海与人类关系密切，它是大自然造物主最大的文章，是除了天空之外，人类所见到的最大主最大的文章，是除了天空之外，人类所见到的最大的物象，也是最经得起审美的。的物象，也是最经得起审美的。作者笔下的大海有哪些特点？作者笔下的大海有哪些特点？核心问题：作者笔
20、下的大海与人类关系密切，它是大自然造物主最大1.1.一读：一读：读课文，说说你怎样理解大海是读课文，说说你怎样理解大海是“最大的文章最大的文章”。大海辽阔无边，人类从它的身上学到了很多知大海辽阔无边，人类从它的身上学到了很多知识，领会到它的许多品质，它使人类阅读不已。识，领会到它的许多品质，它使人类阅读不已。u串珠问题：1.一读：读课文，说说你怎样理解大海是“最大的文章”。大海辽2.2.二思：二思：人们是如何形容大海的巨大的？人们是如何形容大海的巨大的？人们用人们用“浩渺无涯浩渺无涯” “” “茫无涯际茫无涯际” “” “辽阔无垠辽阔无垠”等许多词语去形容大海的巨大等许多词语去形容大海的巨大。
21、2.二思：人们是如何形容大海的巨大的？人们用“浩渺无涯” “3.3.三品：三品：大海给与了人类怎样的精神？大海给与了人类怎样的精神？大海使人胸怀开阔，大海给人豪放，给人开大海使人胸怀开阔，大海给人豪放，给人开朗，给人一种自由奔放的精神。朗，给人一种自由奔放的精神。3.三品：大海给与了人类怎样的精神？大海使人胸怀开阔，大海给4.4.四悟：四悟：为什么说大海是最经得起审美的？为什么说大海是最经得起审美的？因为大海有着多种多样的情调与美感，即使无任何因为大海有着多种多样的情调与美感，即使无任何景象时，也是一种情调和美感。海是百看不厌的，并景象时，也是一种情调和美感。海是百看不厌的，并且是越看越有看头
22、的。所以说大海是最经得起审美的。且是越看越有看头的。所以说大海是最经得起审美的。4.四悟：为什么说大海是最经得起审美的？因为大海有着多种多样人与大海人与大海落生假死落生假死海最经得起审美海最经得起审美百看不厌百看不厌喜听评书喜听评书课文结构海是最大的文章海是最大的文章得意之笔得意之笔海是最大的物象海是最大的物象茫无崖际茫无崖际玩中学玩中学学中玩学中玩人与大海落生假死海最经得起审美百看不厌喜听评书课文结构海课文以生动的笔触描写了大海的浩渺无涯，描绘课文以生动的笔触描写了大海的浩渺无涯，描绘了大海的景色，突出了大海是大自然造物主最大的文了大海的景色，突出了大海是大自然造物主最大的文章以及是除天空外
23、最大的物象等特点，表现了大海的章以及是除天空外最大的物象等特点，表现了大海的优美迷人，体现了人类与大海的密切关系。优美迷人，体现了人类与大海的密切关系。课文主旨课文以生动的笔触描写了大海的浩渺无涯，描绘了大海的景色，突出推荐阅读大海的歌大海的歌天和海天和海蓝色的雾，蓝色的雾，蓝色的云；蓝色的云；蓝色的波纹，蓝色的波纹，蓝色的潮声。蓝色的潮声。仰头看，仰头看，天变成了海。天变成了海。那云，那云，就是翻滚奔腾的波流；就是翻滚奔腾的波流；那鸟，那鸟，就是来往穿梭的鱼群。就是来往穿梭的鱼群。无边的海，无边的海，像一面大玉镜。像一面大玉镜。映着天，映着天，天变蓝了；天变蓝了；映着鸟，映着鸟，鸟也变蓝了。
24、鸟也变蓝了。推荐阅读大海的歌天和海仰头看，无边的海，天不言而四时行，地不语而百物生。天不言而四时行，地不语而百物生。 ( (上安州上安州裴长史书李白裴长史书李白) )大意：天地不会说话，但不影响四时的运行，也大意：天地不会说话，但不影响四时的运行，也不影响百物的生长。不影响百物的生长。 国学诵读天不言而四时行，地不语而百物生。 (上安州裴长史书李白)【四海四海】渤海、黄海、东海、南海。渤海、黄海、东海、南海。走近中华传统文化【大禹治水大禹治水】大禹治水的时候，三过家门而不入，大禹兢兢大禹治水的时候，三过家门而不入，大禹兢兢业业业业1313年，因公忘私，终于治水成功，换来了年，因公忘私，终于治水
25、成功，换来了良田的五谷丰登，百姓的安居乐业。良田的五谷丰登，百姓的安居乐业。【四海】渤海、黄海、东海、南海。走近中华传统文化【大禹治水】走近中华传统文化【中国海洋神话故事中国海洋神话故事】精卫填海精卫填海妈祖的传说妈祖的传说哪吒闹海哪吒闹海八仙过海八仙过海海神娘娘的传说海神娘娘的传说走近中华传统文化【中国海洋神话故事】精卫填海课堂小结课堂小结 海洋，是生命的摇篮，人类的故乡。它不海洋，是生命的摇篮，人类的故乡。它不仅孕育了生命，还给予我们人类精神上的寄托。仅孕育了生命，还给予我们人类精神上的寄托。大海赋予我们太多，所以请善待它。大海赋予我们太多，所以请善待它。课堂小结 海洋，是生命的摇篮，人类
26、的故乡。它不仅孕育了听读课文，在头脑中浮现出大海的景象，体会大海听读课文，在头脑中浮现出大海的景象，体会大海的美感。的美感。点拨：点拨：听读课文时，要专心致志，边听读边想象大海的样子。听读课文时，要专心致志，边听读边想象大海的样子。如读到如读到“人们用人们用浩渺无涯浩渺无涯茫无涯际茫无涯际辽阔无垠辽阔无垠等许等许多词语去形容它，但依然觉得没能表达出大海那种巨大的感觉多词语去形容它，但依然觉得没能表达出大海那种巨大的感觉”时，脑海中要浮现出一眼望不到边的大海的样子，并用心体时，脑海中要浮现出一眼望不到边的大海的样子，并用心体会大海茫茫无际的美。会大海茫茫无际的美。听读课文，在头脑中浮现出大海的景
27、象，体会大海的美感。点拨：听思考与交流。思考与交流。读了课文，你对大海有哪些新的感受？和同学交读了课文，你对大海有哪些新的感受？和同学交流一下。流一下。点拨：点拨：学完本课，你一定对大海有了新的体会。结合课文内容，学完本课，你一定对大海有了新的体会。结合课文内容，用心感受。在与同学交流的过程中，敢于抒发自己的感想，并认用心感受。在与同学交流的过程中，敢于抒发自己的感想，并认真倾听同学的发言，做到有效交流。真倾听同学的发言，做到有效交流。参考答案：参考答案：读了课文，我对大海有了一些新的感受：我知道了人读了课文，我对大海有了一些新的感受：我知道了人与大海关系十分密切，并且了解到世界上的文学艺术，
28、有许多是与大海关系十分密切，并且了解到世界上的文学艺术，有许多是围绕大海做文章的；海给了人类精神的启示围绕大海做文章的；海给了人类精神的启示坦荡、豪放、开坦荡、豪放、开朗、自由奔放等等；海景美丽无比，让人百看不厌。朗、自由奔放等等；海景美丽无比，让人百看不厌。思考与交流。点拨：学完本课，你一定对大海有了新的体会。结合课拓展与运用。拓展与运用。课文结尾处说课文结尾处说“便有了那样一篇使孩子们着迷和兴便有了那样一篇使孩子们着迷和兴奋的课文奋的课文”，想象一下，在那篇课文里会写哪些情境？，想象一下，在那篇课文里会写哪些情境？点拨：点拨：可以结合自己学过的或看到过的有关大海的文章，想象课可以结合自己学
29、过的或看到过的有关大海的文章，想象课文描绘的情境。文描绘的情境。参考答案：参考答案：课文中可能会写：海上壮丽的日出景象，星空下的大课文中可能会写：海上壮丽的日出景象，星空下的大海，海里的动、植物。或写海水涨潮退潮，给孩子们带来海，海里的动、植物。或写海水涨潮退潮，给孩子们带来“小礼小礼物物”，给孩子们带来欢乐，给孩子们带来欢乐。拓展与运用。点拨：可以结合自己学过的或看到过的有关大海的文章一、一、 把错误的音节圈出来，并依次改正在横线上。把错误的音节圈出来，并依次改正在横线上。腹腹( (ff) )部胎部胎( (titi) )儿儿创创( (chnchn) )造造 益益( (yiyi) )处处豪豪(
30、 (hoho) )放放 辽辽( (lolo) )阔阔_titichungchungyylio lio 一、 把错误的音节圈出来，并依次改正在横线上。t二、二、 用用“_”_”画出句中的错别字并在括号里改正。画出句中的错别字并在括号里改正。1 1它是大自然造物主枪造中的最得益之笔。它是大自然造物主枪造中的最得益之笔。 ( ()()() )2 2一个人经长注足海岸，一定是件有义的事情。一个人经长注足海岸，一定是件有义的事情。( ()()()()() )3 3人们用人们用“浩渺无崖浩渺无崖”“”“疗阔无垠疗阔无垠”去形容大海。去形容大海。( ()()() )_创创 意意_常常 驻驻 益益_涯涯 辽辽
31、二、 用“_”画出句中的错别字并在括号里改正。_三、三、 词语巧搭配。词语巧搭配。1 1在括号里填上合适的量词。在括号里填上合适的量词。一一( () )水线一水线一( () )男孩男孩一一( () )精神一精神一( () )课文课文一一( () )太阳几太阳几( () )渔火渔火2 2在括号里填上合适的形容词。在括号里填上合适的形容词。( () )的影子的影子( () )的男孩的男孩( () )的大海的大海( () )的精神的精神( () )的浪潮的浪潮( () )的景象的景象道道个个种种篇篇轮轮点点小小小小裸体裸体无涯无涯自由自由汹涌汹涌壮观壮观三、 词语巧搭配。道个种篇轮点小小裸体无涯自由
32、汹涌四、按要求写句子。四、按要求写句子。1 1一个裸体的男孩面对着无涯的大海。一个裸体的男孩面对着无涯的大海。( (缩句缩句) )_2 2海是文章。海是文章。( (扩句扩句) )_男孩面对着大海。男孩面对着大海。示例：示例：辽阔的海是大自然造物主写成的文章。辽阔的海是大自然造物主写成的文章。四、按要求写句子。男孩面对着大海。示例：辽阔的海是大自然造物3 3大海那种无边的坦荡感染了人。大海那种无边的坦荡感染了人。改为改为“把把”字句：字句：_改为改为“被被”字句：字句：_4 4人类喜欢大海，怎么会没有理由呢？人类喜欢大海，怎么会没有理由呢？( (改为陈述句改为陈述句) )_大海那种无边的坦荡把人感染了。大海那种无边的坦荡把人感染了。人被大海那种无边的坦荡感染了。人被大海那种无边的坦荡感染了。人类喜欢大海，是有理由的。人类喜欢大海，是有理由的。3大海那种无边的坦荡感染了人。大海那种无边的坦荡把人感染了
