《史记选读之项羽本纪》由会员分享，可在线阅读，更多相关《史记选读之项羽本纪（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、摹形传神 千载如生 史记的人物刻画艺术史记选读之项项 羽羽 本本 纪纪史记史记选读之选读之项项 羽羽 本本 纪纪普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书语文选修语文选修史记史记选读之选读之项项 羽羽 本本 纪纪普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书语文选修语文选修史记史记项项 羽羽 本本 纪纪 ( (节选节选) )项羽少时项羽少时 巨鹿之战巨鹿之战 垓下之围垓下之围 史官论赞史官论赞 史记史记选读之选读之项项 羽羽 本本 纪纪“史记史记一百三十篇中，以一百三十篇中，以项项羽本纪羽本纪为最。而为最。而项羽本纪项羽本纪中，中，又以又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之巨鹿之战、鸿
2、门之宴、垓下之会会为最。反复诵观，可歌可泣在此为最。反复诵观，可歌可泣在此数端耳。数端耳。” -郑板桥郑板桥普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书语文选修语文选修巨鹿之战背景：巨鹿之战，是当时一场重要的战役。秦的主巨鹿之战，是当时一场重要的战役。秦的主力集中在这里，秦兵转败为胜，各路救赵的力集中在这里，秦兵转败为胜，各路救赵的诸侯军，齐聚巨鹿城下，却都不敢进军，都诸侯军，齐聚巨鹿城下，却都不敢进军，都作壁上观。怀王派宋义为大将军，率兵救赵，作壁上观。怀王派宋义为大将军，率兵救赵，此人怯懦自私，坚持观望态度，停军不前。此人怯懦自私，坚持观望态度，停军不前。项羽却认识到这是一场关键的
3、战争，断斩宋项羽却认识到这是一场关键的战争，断斩宋义之头，率军渡河救赵，破釜沉舟，终于大义之头，率军渡河救赵，破釜沉舟，终于大破秦军，扭转战局，破秦军，扭转战局，极写项羽叱咤风云，英极写项羽叱咤风云，英勇善战的英雄形象。勇善战的英雄形象。 史记史记选读之选读之项项 羽羽 本本 纪纪普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书语文选修语文选修巨鹿之战的内容在文章的第三节，请读巨鹿之战的内容在文章的第三节，请读第第3节，并思考：节，并思考：vA、你所知道刻画人物形象的方法有哪些？、你所知道刻画人物形象的方法有哪些？v B、这一节作者用了哪些手法刻画了项羽怎、这一节作者用了哪些手法刻画了项羽
4、怎样的形象？样的形象？ （尖锐的冲突、生动的细节、个性化的语（尖锐的冲突、生动的细节、个性化的语言、精彩的议论、烘托、对照、描写、夸言、精彩的议论、烘托、对照、描写、夸张、互见等手法）张、互见等手法） 史记史记选读之选读之项项 羽羽 本本 纪纪项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与士卒必死，
5、无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。虏王离。涉间不降楚，自烧杀。思考:划线这段叙述的句式、节奏有什么特点？和这段文字所表达的内容有什么关系？普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书语文选修语文选修v提示：这节前面用了提示：这节前面用了直接描写直接描写的手法，句式的手法，句式简短，节奏急促，写出了势如破竹的气势简短，节奏急促，写出了势如破竹的气势（所向披靡，无人能挡），而且抓住战士的（所向披靡，无人能挡），而且抓住战士的心理（破釜沉舟），展示了他卓越、非凡的心理（破釜沉舟），展示了他卓
6、越、非凡的指挥才能。文字虽然不多，但项羽勇猛善战、指挥才能。文字虽然不多，但项羽勇猛善战、一往无前的一往无前的将帅形象将帅形象展现在我们面前。展现在我们面前。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，十余壁，莫敢莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士壁上观。楚战士无不无不一以当十，楚兵呼声一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军动天，诸侯军无不无不人人惴恐。于是已破秦人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不无不膝行膝行而前而前，莫敢莫敢仰视仰视。项羽由是始为诸侯上将。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属
7、焉。军，诸侯皆属焉。史记史记选读之选读之项项 羽羽 本本 纪纪注意此处的三个“无不”、两个“莫敢”。普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书语文选修语文选修v这里用了这里用了侧面烘托侧面烘托的手法（三个的手法（三个“无不无不”、两个两个“莫敢莫敢”），通过各位诸侯在项羽的威），通过各位诸侯在项羽的威严面前佩服得五体投地，反衬了项羽不可一严面前佩服得五体投地，反衬了项羽不可一世的世的霸王之气霸王之气，给人想象，给人回味。，给人想象，给人回味。 史记史记选读之选读之项项 羽羽 本本 纪纪普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书语文选修语文选修项羽最得意之战，太史公最得意之文
8、。 -明代茅坤 v巨鹿之战是项羽事业的高峰，但很快他巨鹿之战是项羽事业的高峰，但很快他就由盛而衰了，他由盛而衰的转折点是就由盛而衰了，他由盛而衰的转折点是什么事件？什么事件？ 转折点是鸿门宴。转折点是鸿门宴。鸿门宴以后，在公元前鸿门宴以后，在公元前202年，项羽年，项羽被刘邦和诸侯联军合力包围于垓下。被刘邦和诸侯联军合力包围于垓下。于是有了垓下之围。垓下之围，已是于是有了垓下之围。垓下之围，已是英雄末路了，但项羽仍然叱咤风云、英雄末路了，但项羽仍然叱咤风云、英勇顽强，与汉军展开生平最后一次英勇顽强，与汉军展开生平最后一次“快战快战”，然后自吻于乌江边。，然后自吻于乌江边。 v我们再来看项羽的最
9、后一战我们再来看项羽的最后一战“东城东城快战快战”。思考讨论：。思考讨论：“东城快战东城快战”中作者运用了哪些手法刻画项羽形中作者运用了哪些手法刻画项羽形象的？象的？ 项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至吾起兵至吾起兵至吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝今八岁矣，身七十余战，所
10、当者破，所击者服，未尝今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。战之罪也。战之罪也。战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，今日固决死，愿为诸君快战，今日固决死，愿为诸君快战，今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，必三胜之，必三胜之，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之为诸君溃围，斩将，刈旗，令
11、诸君知天亡我，非战之为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。罪也。罪也。罪也。”乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：项王谓其骑曰：项王谓其骑曰：项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。吾为公取彼一将。吾为公取彼一将。吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，令四面骑驰下，令四面骑驰下，令四面骑驰下，期山东为三处。期山东为三处。期山东为三处。期山东为三处。 于是项王于是项王于是项王于是项王大呼驰下，大呼驰下，大呼驰下，大呼驰下，汉军皆汉军皆汉军皆汉军皆披靡披靡披靡披靡，遂斩
12、汉一将。是时，遂斩汉一将。是时，遂斩汉一将。是时，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王赤泉侯为骑将，追项王，项王赤泉侯为骑将，追项王，项王赤泉侯为骑将，追项王，项王嗔目而叱之嗔目而叱之嗔目而叱之嗔目而叱之，赤泉侯，赤泉侯，赤泉侯，赤泉侯人人人人马俱惊，辟易马俱惊，辟易马俱惊，辟易马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王数里。与其骑会为三处。汉军不知项王数里。与其骑会为三处。汉军不知项王数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都所在，乃分军为三，复围之。
13、项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：曰：曰：曰：“何如？何如？何如？何如？”骑皆骑皆骑皆骑皆伏伏伏伏曰：曰：曰：曰：“如大王言！如大王言！如大王言！如大王言！”运用运用细节描写细节描写。正面写了项羽神勇无比、。正面写了项羽神勇无比、威猛异常、勇力过人、临危不惧的特点，威猛异常、勇力过人、临危不惧的特点，写出了项羽的不同寻常之处在于，写出了项羽的不同寻常之处在于，越是越是到了末路越显出他的英雄本色到了末路越显出他的英雄本色，所
14、向披，所向披靡，敌将人头纷纷落地。后来靡，敌将人头纷纷落地。后来“自刎自刎”前前后，下马步战，所杀汉军数百人，为故后，下马步战，所杀汉军数百人，为故人德，自刎身死。对项羽的形象刻划入人德，自刎身死。对项羽的形象刻划入微。微。v虽然在快战中刻画了项羽的神勇无比、威猛异常、虽然在快战中刻画了项羽的神勇无比、威猛异常、勇力过人、临危不惧的性格特点，让人佩服、敬仰，勇力过人、临危不惧的性格特点，让人佩服、敬仰，但但性格决定命运。性格决定命运。v谁都知道，垓下之围是楚汉相争的最后一次战役，谁都知道，垓下之围是楚汉相争的最后一次战役，也是决定最后胜负的关键一战，是不折不扣的决战。也是决定最后胜负的关键一战
15、，是不折不扣的决战。然而身为统帅的项羽，想到的却不是决战，而是快然而身为统帅的项羽，想到的却不是决战，而是快战。用他自己的话说，就是战。用他自己的话说，就是“今日固决死，愿为诸今日固决死，愿为诸君快战君快战”。也就是说，痛痛快快打一仗，速战速决，。也就是说，痛痛快快打一仗，速战速决，尽快了结。这是逞匹夫之勇啊！尽快了结。这是逞匹夫之勇啊！v快战和决战是不一样的。决战有胜负难分、一决雌快战和决战是不一样的。决战有胜负难分、一决雌雄的意思，也就是还有求胜的想法，快战则雄的意思，也就是还有求胜的想法，快战则只求痛只求痛快于一时快于一时，不过逞强示勇而已，不过逞强示勇而已，完全不计后果完全不计后果。v
16、作为统帅，是应该取作为统帅，是应该取“决战决战”还是还是“快战快战”呢？当呢？当然是前者，然是前者，“胜败乃兵家常事胜败乃兵家常事”。所以项羽的性格。所以项羽的性格也决定了他的失败。也决定了他的失败。 观观古古今今之之成成败败，成成，人人也也，非非天天也也；败败，亦亦人人也也，非非天天也也。成成败败得得失失，皆皆由由人人也也，非非关关天天也也。得得失失之之故故，归归之之于于天天，亦亦惑矣！惑矣！v两场战争，作者运用不同手法刻画了项两场战争，作者运用不同手法刻画了项羽的性格特点。项羽不仅有叱咤风云、羽的性格特点。项羽不仅有叱咤风云、勇猛善战的一面，他还有勇猛善战的一面，他还有儿女情长、重儿女情长
17、、重情重义情重义的一面。在他兵败垓下之时，在的一面。在他兵败垓下之时，在这生死存亡的最后一刻，他惦记的是什这生死存亡的最后一刻，他惦记的是什么呢？么呢？ 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。力拔山兮气盖
18、世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。歌数阕，美人和之。项王泣数行下，项王泣数行下，左左右皆泣，右皆泣，莫能仰视莫能仰视。 霸王别姬霸王别姬 v夜色已经深沉，四面都是楚歌，王的帐内点夜色已经深沉，四面都是楚歌，王的帐内点起了巨大的蜡烛，帐外燃起了通明的火把。起了巨大的蜡烛，帐外燃起了通明的火把。我们的少年英雄饮尽杯中之酒，起身慷慨悲我们的少年英雄饮尽杯中之酒，起身慷慨悲歌：歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”v这最后一句翻译过来就
19、是：这最后一句翻译过来就是：小虞啊小虞啊，小虞啊小虞啊，我可拿你怎么办啊！我可拿你怎么办啊！一个身经百战的三军统一个身经百战的三军统帅，一个威震天下的盖世英雄，此刻痛心的帅，一个威震天下的盖世英雄，此刻痛心的不是他的功亏一篑，痛惜的不是他的功败垂不是他的功亏一篑，痛惜的不是他的功败垂成，而是心爱的骏马美人无从安排。于是多成，而是心爱的骏马美人无从安排。于是多年来浴血奋战，驰骋疆场的汉子而今面对美年来浴血奋战，驰骋疆场的汉子而今面对美女竟然泪流满面。女竟然泪流满面。 顾长康画裴叔则，颊上益三毛。人问其顾长康画裴叔则，颊上益三毛。人问其故？顾曰：故？顾曰：“看画者寻之，定觉益看画者寻之，定觉益三毛
20、如有神明，殊胜未安时。三毛如有神明，殊胜未安时。” 刘义庆刘义庆世说新语世说新语巧艺巧艺后以后以“颊上三毫颊上三毫”比喻文章或图画的比喻文章或图画的得神得神之处之处。分析分析“泣数行下泣数行下”和和“左右皆泣，莫能仰左右皆泣，莫能仰视视”哪一处可以作为哪一处可以作为“颊上三毫颊上三毫”？v提示：提示：是是“左右皆泣，莫能仰视左右皆泣，莫能仰视”一句一句。项。项羽虽然称霸天下，但到头来连个红颜知己也羽虽然称霸天下，但到头来连个红颜知己也保护不了，这着实让人为他叹息，为他惋惜、保护不了，这着实让人为他叹息，为他惋惜、感叹啊！感叹啊！v左右随从一是受项羽异常伤痛的感染，左右随从一是受项羽异常伤痛的感
21、染，因同因同情而跟着悲泣情而跟着悲泣，另一方面怀着敬畏之情不敢，另一方面怀着敬畏之情不敢和他目光相遇，和他目光相遇，怕伤了他的自尊怕伤了他的自尊。这才是一。这才是一个盖世英雄的哭。它体现项羽强悍性格的另个盖世英雄的哭。它体现项羽强悍性格的另一方面。其实项羽也有爱，也有柔情。这样一方面。其实项羽也有爱，也有柔情。这样的描写，更体现了项羽性格的刚柔相济，使的描写，更体现了项羽性格的刚柔相济，使人物的性格具有立体感。人物的性格具有立体感。v项羽悲歌别姬的描写，后来被改编成多种项羽悲歌别姬的描写，后来被改编成多种形式的作品，如元杂剧形式的作品，如元杂剧楚霸王别虞姬楚霸王别虞姬，元散曲元散曲项王自刎项王
22、自刎，京剧，京剧霸王别姬霸王别姬，琵琶曲琵琶曲十面埋伏十面埋伏等。等。v这里有个小故事：这里有个小故事：1966年，周恩来总年，周恩来总理在北京总政排演场审查出国节目时，理在北京总政排演场审查出国节目时，对京剧对京剧霸王别姬霸王别姬中的项羽，中的项羽，从头从头至尾连用了至尾连用了6个个“一一”字开头的成语，字开头的成语，把项羽的性格特征和失败的全过程刻把项羽的性格特征和失败的全过程刻画得入木三分。画得入木三分。 v京剧京剧霸王别姬霸王别姬的一开头就是刘邦的一开头就是刘邦准备发兵攻打项羽，群臣根据当时的准备发兵攻打项羽，群臣根据当时的不利形势，纷纷劝阻项羽不要出兵。不利形势，纷纷劝阻项羽不要出兵
23、。 但项羽不听劝阻，最后竟然蛮横地宣但项羽不听劝阻，最后竟然蛮横地宣布布“退班退班”。戏演到这里，周总理轻。戏演到这里，周总理轻轻地说道：轻地说道：“一言堂一言堂”。v项羽回到内宫后，虞姬又规劝项羽不项羽回到内宫后，虞姬又规劝项羽不要出兵迎战。项羽却毫不耐烦地说道：要出兵迎战。项羽却毫不耐烦地说道：“孤意已决孤意已决!”周总理评论说：周总理评论说：“一家一家之长。之长。”v当戏演到项羽孤军深入到刘邦的埋伏圈当戏演到项羽孤军深入到刘邦的埋伏圈时，周总理评论说：时，周总理评论说：“一意孤行。一意孤行。”v随后，当项羽被围垓下时，周总理评论随后，当项羽被围垓下时，周总理评论说：说：“一筹莫展。一筹莫
24、展。”v演到项羽咏唱演到项羽咏唱“力拔山兮气盖世力拔山兮气盖世”时，时，周总理十分惋惜地说道：周总理十分惋惜地说道：“一曲挽歌。一曲挽歌。”v戏快要结束时，周总理叹了一口气，说：戏快要结束时，周总理叹了一口气，说：“一败涂地。一败涂地。”史记史记选读之选读之项项 羽羽 本本 纪纪普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书语文选修语文选修“一言堂一言堂” “一家之长一家之长” “一意孤行一意孤行” “一筹莫展一筹莫展” “一曲挽歌一曲挽歌” “一败涂地一败涂地” v当然当然史记史记项羽本纪项羽本纪中对人物精彩中对人物精彩的刻画远不止这些，而且刻画人物的方的刻画远不止这些，而且刻画人物的
25、方法也是多种多样的，司马迁法也是多种多样的，司马迁善于通过重善于通过重大的历史事件、生动的细节、个性化的大的历史事件、生动的细节、个性化的语言、精彩的议论，语言、精彩的议论，把人物刻画得形象把人物刻画得形象丰满，个性鲜明。丰满，个性鲜明。v在今后的学习中，希望同学们不断地探在今后的学习中，希望同学们不断地探究司马迁究司马迁史记史记的写人艺术，乃至于的写人艺术，乃至于在自己的写作中运用，让我们笔下的人在自己的写作中运用，让我们笔下的人物也摹形传神、千载如生。物也摹形传神、千载如生。 v司马迁给我们刻画了一个经久不衰的项司马迁给我们刻画了一个经久不衰的项羽形象，对于项羽，不同的人有不同的羽形象，对
26、于项羽，不同的人有不同的评价，看看人们是如何评价项羽的。评价，看看人们是如何评价项羽的。 1 1、司马迁对项羽的评价、司马迁对项羽的评价 v史记史记中本纪是给在一定历史时期以中本纪是给在一定历史时期以内掌握最高统治权者写的。而项羽从起内掌握最高统治权者写的。而项羽从起兵反秦胜利到他被汉军所败而自杀乌江兵反秦胜利到他被汉军所败而自杀乌江（前（前209前前202），终生未完成帝业，），终生未完成帝业，司马迁为什么把项羽传记列入司马迁为什么把项羽传记列入“本纪本纪”，这并不是司马迁，这并不是司马迁“求名责实，再三乖求名责实，再三乖谬谬”，而正是表现了司马迁，而正是表现了司马迁从历史的实从历史的实际出
27、发的客观态度际出发的客观态度。因为在秦亡以后，。因为在秦亡以后，汉兴以前的汉兴以前的过渡阶段，项羽实际支配着过渡阶段，项羽实际支配着当时的政局，代表着当时的政权。当时的政局，代表着当时的政权。v正如司马迁在正如司马迁在“论赞论赞”中所说的中所说的“政由政由羽出，号为羽出，号为霸王霸王，位虽不终，近古，位虽不终，近古以来未尝有也。以来未尝有也。”司马迁把项羽看得同司马迁把项羽看得同帝王一样。但司马迁认为项羽帝王一样。但司马迁认为项羽“自矜功自矜功伐，奋其私智而不师古伐，奋其私智而不师古”，“欲以力征欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣
28、。乃引尚不觉寤而不自责，过矣。乃引天亡天亡我，非战之罪也我，非战之罪也，岂不谬哉！，岂不谬哉！”。由。由此可见，司马迁此可见，司马迁并不完全是以成败论英并不完全是以成败论英雄，而是遵从历史，从实际出发，基本雄，而是遵从历史，从实际出发，基本客观地评价了历史人物。客观地评价了历史人物。 v 司马迁对项羽的描写司马迁对项羽的描写真实而又客观，且带有真实而又客观，且带有强烈的感情强烈的感情，他赞扬项羽，但并不隐瞒他的，他赞扬项羽，但并不隐瞒他的缺点，他批评项羽的缺点，但并不妨碍对他缺点，他批评项羽的缺点，但并不妨碍对他的敬仰，这些都是司马迁的可贵之处，也是的敬仰，这些都是司马迁的可贵之处，也是成功之
29、处。成功之处。 v项羽，他是一个卓越的战将，但他不懂政治。项羽，他是一个卓越的战将，但他不懂政治。武力、剽悍和血腥只能换得表面的震慑。项武力、剽悍和血腥只能换得表面的震慑。项羽个人的英勇终究没能挡住群起的诸侯，没羽个人的英勇终究没能挡住群起的诸侯，没能挡住能挡住民心的向背民心的向背。 生存以人为本，无论一生存以人为本，无论一个民族、一个企业、一个领域、一个项目。个民族、一个企业、一个领域、一个项目。 v他可以去攻城掠池、啸傲疆场，但他不适合他可以去攻城掠池、啸傲疆场，但他不适合去经营天下。他不知道用人，本来能人就不去经营天下。他不知道用人，本来能人就不多，有一个厉害的范增却不好好任用，依靠多，
30、有一个厉害的范增却不好好任用，依靠个人的英勇只能营造一个短暂的传奇。而刘个人的英勇只能营造一个短暂的传奇。而刘邦则不同，他文武都不突出，但善于用人，邦则不同，他文武都不突出，但善于用人，他任用张良、萧何、韩信各挡一面，依靠群他任用张良、萧何、韩信各挡一面，依靠群体的力量最终成就了一个王朝的霸业。体的力量最终成就了一个王朝的霸业。 v在秦末乱世的天空中，项羽原本只适合在秦末乱世的天空中，项羽原本只适合做一做一颗流星，他短暂的生命照亮了历史前进的道颗流星，他短暂的生命照亮了历史前进的道路。路。 v项羽是一面镜子，他反射的光芒足以耀亮古项羽是一面镜子，他反射的光芒足以耀亮古今、警示整个社会。后人应该
31、从中得到启示今、警示整个社会。后人应该从中得到启示和借鉴。和借鉴。 2 2、后人对项羽的评价、后人对项羽的评价 胜败兵家事不期，胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，江东子弟多才俊，卷土重来未可知。卷土重来未可知。-唐唐杜牧杜牧题乌江亭题乌江亭生当作人杰，生当作人杰，死亦为鬼雄。死亦为鬼雄。至今思项羽，至今思项羽，不肯过江东。不肯过江东。-南宋南宋李清李清照照绝句绝句百战疲劳壮士衰，百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。中原一败势难回。江东子弟今虽在，江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？肯与君王卷土来？-北宋北宋王安石王安石乌江亭乌江亭史记史记选读之选读之项项 羽羽 本本 纪纪
32、普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书语文选修语文选修v杜诗杜诗认为真正的男儿应当能屈能伸，卷土重认为真正的男儿应当能屈能伸，卷土重来或许可以东山再起，在雄浑的历史画卷中来或许可以东山再起，在雄浑的历史画卷中抒写属于自己的一页。抒写属于自己的一页。v王诗王诗在客观分析项羽兵败事实的基础上，作在客观分析项羽兵败事实的基础上，作出大胆地设想，即便江东才俊如今还在，他出大胆地设想，即便江东才俊如今还在，他们是不愿与项羽从头再来的。认为项羽军民们是不愿与项羽从头再来的。认为项羽军民离心，败势难回。离心，败势难回。v李诗李诗洋溢着对项羽的赞美与敬仰，褒赞其为洋溢着对项羽的赞美与敬仰，褒赞其
33、为“人杰人杰”“鬼雄鬼雄”，崇敬之情溢于言表。，崇敬之情溢于言表。史记史记选读之选读之项项 羽羽 本本 纪纪在司马迁的笔下，项羽是在司马迁的笔下，项羽是一个真正的一个真正的“人人”，一个，一个顶天立地的男子汉顶天立地的男子汉，通过，通过对对史记项羽本纪史记项羽本纪的解的解读，我们得以走进项羽丰读，我们得以走进项羽丰富的内心世界，得以与霸富的内心世界，得以与霸王同喜同悲，得以感受英王同喜同悲，得以感受英雄独特的人格魅力，对于雄独特的人格魅力，对于项羽，我们应该从项羽，我们应该从项羽项羽本纪本纪的全文来解读。的全文来解读。普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书语文选修语文选修史记史记
34、选读之选读之项项 羽羽 本本 纪纪项羽才气过人，英勇非项羽才气过人，英勇非凡，但最终却落得个自凡，但最终却落得个自刎乌江的悲惨结局，那刎乌江的悲惨结局，那么，到底是么，到底是什么导致了什么导致了他的悲剧呢？他的悲剧呢？（写一篇周记。可结合（写一篇周记。可结合选文以外的有关项羽的选文以外的有关项羽的知识）知识） 思考探讨普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书语文选修语文选修v史记史记中的人物传记分三类，本纪、世家、列传。这是按传主中的人物传记分三类，本纪、世家、列传。这是按传主的地位和影响划分的。帝王的行事关系到全国的政局，对后代政的地位和影响划分的。帝王的行事关系到全国的政局，对
35、后代政治也有很大影响，是立国之本，故其传记称治也有很大影响，是立国之本，故其传记称“本纪本纪”。史记史记中有十二篇中有十二篇“本纪本纪”。王侯是一个地区的实际统治者，世代保有。王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国政局有一定的影响，故其传记称其国，对全国政局有一定的影响，故其传记称“世家世家”。史记史记中有三十篇中有三十篇“世家世家”。列传则是为人臣及各方面的代表人物立。列传则是为人臣及各方面的代表人物立传，如传，如滑稽列传滑稽列传游侠列传游侠列传等，等，史记史记有有“列传列传”七十七十篇。篇。 但这仅仅是一个大略的划分，对于某些历史人物，作者有他但这仅仅是一个大略的划分，对于某些历
36、史人物，作者有他的特殊考虑。例如项羽，他并未统一天下称帝，但作者高度评价的特殊考虑。例如项羽，他并未统一天下称帝，但作者高度评价了他在反秦斗争中的领导作用，说：了他在反秦斗争中的领导作用，说：“三年，遂将五诸侯灭秦，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为分裂天下而封王侯，政由羽出，号为霸王霸王，位虽不终，近古，位虽不终，近古以来未尝有也。以来未尝有也。”所以将他列入本纪，可算一个特例。陈涉则是所以将他列入本纪，可算一个特例。陈涉则是又一个特例，他出身低微，是所谓又一个特例，他出身低微，是所谓“瓮牖绳枢之子，隶之人瓮牖绳枢之子，隶之人”，起义后虽自立为王，但为时仅六个月。之所以列
37、入世家，是因为起义后虽自立为王，但为时仅六个月。之所以列入世家，是因为在秦王朝的严密统治下首先发难，的确是非常之功。司马迁在这在秦王朝的严密统治下首先发难，的确是非常之功。司马迁在这篇传记的最后写道：篇传记的最后写道：“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相卒亡秦，陈胜虽已死，其所置遣侯王将相卒亡秦，由涉首事也。由涉首事也。”尤其意味深长的是，他在传后全文引用了贾谊的尤其意味深长的是，他在传后全文引用了贾谊的过秦论过秦论来代替自己下赞文。这种不寻常的做法，更足以说明来代替自己下赞文。这种不寻常的做法，更足以说明司马迁所看重的是功业，而不以成败论英雄。后来班固写司马迁所看重的是功业，而不以成败论英雄。后来班固写汉书汉书，几乎完全照搬，几乎完全照搬史记史记陈涉世家陈涉世家原文，并去掉原文，并去掉“世家世家”的的名称，将陈涉与项籍合为一传，为名称，将陈涉与项籍合为一传，为“列传第一列传第一”，其贬抑之意不，其贬抑之意不言自明。史家对历史人物态度之不同，于此可见一斑。言自明。史家对历史人物态度之不同，于此可见一斑。
