《人教版高一《心音共鸣－写触动心灵的人和事》作文指导(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高一《心音共鸣－写触动心灵的人和事》作文指导(1)（43页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高考作文评分标准高考作文评分标准高考作文要想达到一类卷标高考作文要想达到一类卷标准得高分，必须做到准得高分，必须做到：记叙性记叙性文体讲求文体讲求“形象性、感染力和形象性、感染力和独特性独特性”。议论性文体讲求议论性文体讲求“思想性、独特性和说服力思想性、独特性和说服力”。高一作文训练目的高一作文训练目的学会写复杂记叙文简单记叙文叙文复复杂记叙文叙文独幕独幕剧，从，从一件事、一一件事、一个生活个生活场景景去表去表现作者作者对生活的生活的观察和理解察和理解多幕多幕剧，多件事、多个多件事、多个场景景去表去表现，内容更丰富，内容更丰富，表表现生活的生活的视野更开野更开阔，情感更情感更饱满简单记叙文叙
2、文复复杂记叙文叙文全全景景镜头，写写事事需需要要表表现完完整整的的来来龙去去脉脉（起起因、因、经过、结果）果）有了更多的特写有了更多的特写镜头，比如比如写人写人可用可用几个特几个特写多角度写多角度凸凸显人物某人物某一特点，也可立体的一特点，也可立体的展示人物多元个性。展示人物多元个性。在复在复杂记叙文里要把叙文里要把全景全景和和特写特写结合起来，合起来，加加强表达效果表达效果简单记叙文叙文复复杂记叙文叙文长镜头，在在连续的的时空空里里相相对完完整整地地展展示示事件和人物事件和人物采采用用蒙蒙太太奇奇手手法法，把把多多个个时间、地地点点发生生的的并并不不连贯的的素素材材按按照照一一定定的的顺序序
3、组合合在在一一起起，以以此此构构成成合合乎乎逻辑的的、完完整整的的内内容容，共共同同表表达达一一个主个主题简单记叙文叙文复复杂记叙文叙文表表达达方方式式为记叙叙和和描描写写表表达达方方式式仍仍以以记叙叙、描描写写为主主，但但少少不不了了精精当当的的议论和和饱满的的抒抒情情（议论和和抒抒情情可可以以直直接接表表达达作作者者的的情情感感态度度和和感感悟悟，也也可可起起到到画画龙点点睛睛的的作作用用，同同时议论、抒抒情情还可可起起到到组织、连接接记叙叙材料的作用）材料的作用）复杂记叙文复复杂记叙文仍叙文仍以以记叙叙为主主，某些段，某些段落可以将叙述、描写、落可以将叙述、描写、议论、抒情、抒情融融为一
4、体，可以写一体，可以写实，也可虚构。，也可虚构。复复杂记叙文的叙文的材料更丰富材料更丰富，手法更，手法更多多样，思考更深入思考更深入。阅读下面一下面一则材料，根据要求作文。材料，根据要求作文。 在我在我们生活中，令我生活中，令我们感感动的事例很多很多。有的事例很多很多。有时是是一种声音，有一种声音，有时是一种状是一种状态，有，有时是一种是一种场景景 生活中你一定生活中你一定经历、体、体验过许多令你感多令你感动的事情。的事情。请以以“感感动”为话题，描写两个或两个以上的令你感动描写两个或两个以上的令你感动的瞬间的瞬间构构成一篇首尾完整的成一篇首尾完整的作文。可以叙述作文。可以叙述经历，抒，抒发感
5、受；可以感受；可以发表表议论，评述世述世态，等等。等等。 注意：注意： 1、立意自定；、立意自定；2、题目自目自拟； 3、写一篇、写一篇记叙文，文体特征要叙文，文体特征要鲜明；明； 4、叙述要曲折有致；、叙述要曲折有致；5、不少于、不少于800字。字。 言 之 有 物物寻求素材，获取写作动力寻求素材，获取写作动力雷德蒙雷德蒙感感 动（内容提示）动（内容提示）1.自然风物、人文景观的感染触动；2、现代传媒中的视听感觉；（电视上、报纸上、网络上的一张照片、一则新闻、一个栏目）3、实际生活中的见闻体验；（一次离别、一场误会、一句话语、一个动作、一抹微笑、一滴泪珠）4、艺术欣赏中的心灵震撼；（假托你喜
6、欢的一个历史人物、古今名人或文学形象，写他们的人生细节，想象他们的内心世界，捕捉触动你心灵的一瞬间）分分 享享同同 学的感动学的感动感感 动（内容提示）动（内容提示）1.自然风物、人文景观的感染触动；2、现代传媒中的视听感觉；（电视上、报纸上、网络上的一张照片、一则新闻、一个栏目）3、实际生活中的见闻体验；（一次离别、一场误会、一句话语、一个动作、一抹微笑、一滴泪珠）4、艺术欣赏中的心灵震撼；（假托你喜欢的一个历史人物、古今名人或文学形象，写他们的人生细节，想象他们的内心世界，捕捉触动你心灵的一瞬间） 我的爸爸总是很相信我，他相信我是一个好孩子。在初三的时候，应该算是因为好奇吧，和同学去过几次
7、网吧，但是爸爸不知道，有一次，爸爸给我“上课”的时候，就说到不去网吧的事，从那次之后，我就再没去过了，因为我知道，他相信我，我就有责任值得被他相信。问：这段文字写的感动你了吗？为什么呢? 言之之无无丰丰物物，行文干瘪无味，行文干瘪无味，缺少感染力缺少感染力诊断病因诊断病因人物性格不鲜明，形象不丰满人物性格不鲜明，形象不丰满 ，缺少形象性缺少形象性对症下药对症下药 赏赏 析析 文文 段段 借鉴写法学借鉴写法学表述方法表述方法 无意间透过缠满牵牛花藤蔓的栅栏，我看见了姥姥。她正站在小凳子上为我摘树上的樱桃。只见姥姥左手拄着拐杖，右手高高地颤巍巍地向上伸着，显出吃力的样子，在木拐的支撑下，她竟将右脚
8、高高地踮起。一阵风掠过，姥姥站得有些不稳，举着的手被迫放下来，但头仍上扬着，眼睛盯着那樱桃，稍作稳定后，又摘起来。几缕阳光透过密密的枝叶，在姥姥的脸上洒下斑斑驳驳的印迹。我清晰地看见了姥姥脸颊上陷进去的深深的纹路，那是岁月的痕迹。姥姥新长的头发白了，但发梢仍是染过的黑色，记得那是我劝姥姥：无意间透过缠满牵牛花藤蔓的栅栏，我看见了姥姥。她正站在小凳子上为我摘树上的樱桃。只见姥姥左手拄着拐杖，右手高高地颤巍巍地向上伸着，显出吃力的样子，在木拐的支撑下，她竟将右脚高高地踮起。一阵风掠过，姥姥站得有些不稳，举着的手被迫放下来，但头仍上扬着，眼睛盯着那樱桃，稍作稳定后，又摘起来。几缕阳光透过密密的枝叶，
9、在姥姥的脸上洒下斑斑驳驳的印迹。我清晰地看见了姥姥脸颊上陷进去的深深的纹路，那是岁月的痕迹。姥姥新长的头发白了，但发梢仍是染过的黑色，记得那是我劝姥姥：“别染头发，对身体不好！别染头发，对身体不好！”姥姥用手摸着发梢，小声说着：姥姥用手摸着发梢，小声说着：“都白了，白了不好看了！都白了，白了不好看了！”霎时，我的心不住的颤抖，眼睛湿润了。霎时，我的心不住的颤抖，眼睛湿润了。 姥姥姥姥 无意间透过缠满牵牛花藤蔓的栅栏，我看见了姥姥。无意间透过缠满牵牛花藤蔓的栅栏，我看见了姥姥。她正站在小凳子上为我摘树上的樱桃。只见姥姥左手拄她正站在小凳子上为我摘树上的樱桃。只见姥姥左手拄着拐杖，右手高高地颤巍巍
10、地向上伸着，显出吃力的样着拐杖，右手高高地颤巍巍地向上伸着，显出吃力的样子，在木拐的支撑下，她竟将右脚高高地踮起。一阵风子，在木拐的支撑下，她竟将右脚高高地踮起。一阵风掠过，姥姥站得有些不稳，举着的手被迫放下来，但头掠过，姥姥站得有些不稳，举着的手被迫放下来，但头仍上扬着，眼睛盯着那樱桃，稍作稳定后，又摘起来。仍上扬着，眼睛盯着那樱桃，稍作稳定后，又摘起来。几缕阳光透过密密的枝叶，在姥姥的脸上洒下斑斑驳驳几缕阳光透过密密的枝叶，在姥姥的脸上洒下斑斑驳驳的印迹。我清晰地看见了姥姥脸颊上陷进去的深深的纹的印迹。我清晰地看见了姥姥脸颊上陷进去的深深的纹路，那是岁月的痕迹。姥姥新长的头发白了，但发梢仍
11、路，那是岁月的痕迹。姥姥新长的头发白了，但发梢仍是染过的黑色，记得那是我劝姥姥：是染过的黑色，记得那是我劝姥姥：“别染头发，对身别染头发，对身体不好！体不好！”姥姥用手摸着发梢，小声说着：姥姥用手摸着发梢，小声说着：“都白了，都白了，白了不好看了！白了不好看了！”霎时，我的心不住的颤抖，眼睛湿润霎时，我的心不住的颤抖，眼睛湿润了。了。 姥姥姥姥 问题：问题：片段中哪些语句触动了你，请你用这样片段中哪些语句触动了你，请你用这样的语言形式和大家交流。的语言形式和大家交流。我感动于片段中的我感动于片段中的“ ” ”这这句话，因为运用了句话，因为运用了的描写，的描写，表现了表现了 。 无意间透过缠满牵
12、牛花藤蔓的栅栏，我看见了姥姥。她正站在小凳子上为我摘树上的樱桃。只见姥姥左手拄着拐杖，右手高高地颤巍巍地向上伸着，显出吃力的样子，在木拐的支撑下，她竟将右脚高高地踮起。一阵风掠过，姥姥站得有些不稳，举着的手被迫放下来，但头仍上扬着，眼睛盯着那樱桃，稍作稳定后，又摘起来。几缕阳光透过密密的枝叶，在姥姥的脸上洒下斑斑驳驳的印迹。我清晰地看见了姥姥脸颊上陷进去的深深的纹路，那是岁月的痕迹。姥姥新长的头发白了，但发梢仍是染过的黑色，记得那是我劝姥姥：无意间透过缠满牵牛花藤蔓的栅栏，我看见了姥姥。她正站在小凳子上为我摘树上的樱桃。只见姥姥左手拄着拐杖，右手高高地颤巍巍地向上伸着，显出吃力的样子，在木拐的
13、支撑下，她竟将右脚高高地踮起。一阵风掠过，姥姥站得有些不稳，举着的手被迫放下来，但头仍上扬着，眼睛盯着那樱桃，稍作稳定后，又摘起来。几缕阳光透过密密的枝叶，在姥姥的脸上洒下斑斑驳驳的印迹。我清晰地看见了姥姥脸颊上陷进去的深深的纹路，那是岁月的痕迹。姥姥新长的头发白了，但发梢仍是染过的黑色，记得那是我劝姥姥：“别染头发，对身体不好！别染头发，对身体不好！”姥姥用手摸着发梢，小声说着：姥姥用手摸着发梢，小声说着：“都白了，白了不好看了！都白了，白了不好看了！”霎时，我的心不住的颤抖，眼睛湿润了。霎时，我的心不住的颤抖，眼睛湿润了。 姥姥姥姥 无意间透过缠满牵牛花藤蔓的栅栏，我看见了姥姥。无意间透过
14、缠满牵牛花藤蔓的栅栏，我看见了姥姥。她正站在小凳子上为我摘树上的樱桃。只见姥姥左手她正站在小凳子上为我摘树上的樱桃。只见姥姥左手拄着拐杖，右手高高地颤巍巍地向上伸着，显出吃力拄着拐杖，右手高高地颤巍巍地向上伸着，显出吃力的样子，在木拐的支撑下，她竟将右脚高高地踮起。的样子，在木拐的支撑下，她竟将右脚高高地踮起。一阵风掠过，姥姥站得有些不稳，举着的手被迫放下一阵风掠过，姥姥站得有些不稳，举着的手被迫放下来，但头仍上扬着，眼睛盯着那樱桃，稍作稳定后，来，但头仍上扬着，眼睛盯着那樱桃，稍作稳定后，又摘起来。几缕阳光透过密密的枝叶，在姥姥的脸上又摘起来。几缕阳光透过密密的枝叶，在姥姥的脸上洒下斑斑驳驳
15、的印迹。我清晰地看见了姥姥脸颊上陷洒下斑斑驳驳的印迹。我清晰地看见了姥姥脸颊上陷进去的深深的纹路，那是岁月的痕迹。姥姥新长的头进去的深深的纹路，那是岁月的痕迹。姥姥新长的头发白了，但发梢仍是染过的黑色，记得那是我劝姥姥：发白了，但发梢仍是染过的黑色，记得那是我劝姥姥：“别染头发，对身体不好！别染头发，对身体不好！”姥姥用手摸着发梢，小姥姥用手摸着发梢，小声说着：声说着：“都白了，白了不好看了！都白了，白了不好看了！”霎时，我的心霎时，我的心不住的颤抖，眼睛湿润了。不住的颤抖，眼睛湿润了。 姥姥姥姥 介绍细节描写如何塑造丰满的人物形象？如何塑造丰满的人物形象？文段感动你了吗？文段感动你了吗？细节
16、描写细节描写细节描写细节描写是指文学作品中用来细节描写是指文学作品中用来表现人物性格或事物本质特征表现人物性格或事物本质特征的细致描写。它包括的细致描写。它包括对人物动对人物动作、语言、神态、心理、外貌作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观以及自然景观等进行的细致描等进行的细致描写。写。细节描写细节描写在在运用运用细节描写描写时我我们需要注意以下三点：需要注意以下三点：小、真、活小、真、活小小：小到一个眼神、一句：小到一个眼神、一句话语，一抹微笑，只要我，一抹微笑，只要我们心心灵不麻木，就会激起灵不麻木，就会激起阵阵涟漪。漪。 真真：真：真实，入情入理，符合真，入情入理，符合真实生活。生活。
17、活活：灵活运用多种：灵活运用多种修辞手法修辞手法来描写来描写环境或表境或表现人物的人物的细节，以致使，以致使细节描写更描写更细致，更生致，更生动，也更能表，也更能表小小现人物的心情或神韵。人物的心情或神韵。 如：如：“蜂儿如一蜂儿如一朵雾稳稳地停地停在半空；在半空；蚂蚁摇头晃晃脑捋着触捋着触须，猛然，猛然间想透了什么，想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉干上留着一只蝉蜕，寂寞如一寂寞如一间空屋；露水在草叶上空屋；露水在草叶上滚动，聚集，聚集，压弯了弯了草叶草叶轰然
18、然坠地摔开万道金光。地摔开万道金光。”“满园子都是草木竟相园子都是草木竟相生生长弄出的响弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。，悉悉碎碎片刻不息。” 赏赏 析析 佳佳 作作 感受细节魅力 看看别人带给我们的感动双腿双腿瘫痪后，我的脾气后，我的脾气变得暴怒无常：望着望得暴怒无常：望着望着天上北着天上北归的雁的雁阵，我会突然把面前的玻璃，我会突然把面前的玻璃砸碎；碎；听着听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的的东西摔向四周的西摔向四周的墙壁。壁。每当每当这时，母，母亲就悄悄地就悄悄地躲出去，在我看不出去，在我看不见的地方的地方偷偷地听着我的地听着我的动静。静。当一切恢复沉寂
19、，她又悄悄地当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼来，眼边红红的，的，看着我。看着我。“听听说北海的花儿都开了，我推着你去走北海的花儿都开了，我推着你去走走。走。”她她总是是这么么说。母。母亲喜喜欢花，可自从我的腿花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！不，我不去！”我狠命地捶打我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：两条可恨的腿，喊着：“我活着我活着什么什么劲！”母母亲扑扑过来抓住我的手，忍住哭声来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿咱娘儿俩在一在一块儿，好好活儿，好好活儿儿，好好活儿，好好活儿”（秋天的秋天的怀念）念）我我说道：道：“爸爸，你走吧。爸爸，你走
20、吧。”他往他往车外看了看外看了看说：“我我买几几个橘子去。你就在此地，不要走个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那我看那边月台的月台的栅栏外有几个外有几个卖东西的等着西的等着顾客。走到那客。走到那边月台，月台，须穿穿过铁道，道，须跳下去又爬上去。父跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走是一个胖子，走过去自然要去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看他去。我看见他他戴着黑布小帽，穿着黑布大戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，褂，深青布棉袍，蹒跚地走跚地走到到铁道道边，慢慢探身下去，尚不大，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿。可是他穿过铁道，道，要爬
21、上那要爬上那边月台，就不容易了。月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚他用两手攀着上面，两脚再向上再向上缩；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的出努力的样子，子，这时我看我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干拭干了泪。怕他看了泪。怕他看见，也怕，也怕别人看人看见。我再向外看。我再向外看时，他已抱，他已抱了朱了朱红的橘子往回走了。的橘子往回走了。过铁道道时，他先将桔子散放在地，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶，我赶紧去去搀他。他和我走到他。他和我走到车上，将橘子一股上
22、，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。松似的。过一会一会说：“我走了，到那我走了，到那边来信！来信！”我望着他走出去。他走了几步，我望着他走出去。他走了几步，回回过头看看见我，我，说：“进去吧，里去吧，里边没人。没人。”等他的背影混等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼来坐下，我的眼泪又来了。泪又来了。 （背影）（背影）练练 一一 练练 欣赏视频 发掘记录感动点刘悦张目示 范 写 作难以忘以忘记当当导师为大大龄胖女孩刘悦和重胖女孩刘悦和重庆25岁小餐小餐馆驻唱
23、唱张目目转身身时舞台后面舞台后面发生在他生在他们母母亲身上的一幕身上的一幕幕。幕。 刘悦开始唱歌，她母刘悦开始唱歌，她母亲紧握双手虔握双手虔诚祈祷；当一祈祷；当一位位导师为刘悦刘悦转身身时，年，年迈的母的母亲笨拙的跳起来，眼笨拙的跳起来，眼中中噙满泪水道：泪水道：“太棒了！太棒了！“当所有当所有导师都都为女儿女儿转身身时，母，母亲用用颤抖的手蒙住抖的手蒙住脸，低下，低下头“呜呜”哭起来，哭起来，泪流泪流满面，干瘦的身体面，干瘦的身体长时间颤抖不停。抖不停。这一幕一幕让我我热泪盈眶。泪盈眶。 张目在演唱目在演唱时，他的母，他的母亲在后台在后台紧绷着嘴唇，着嘴唇，紧攥着双手，着双手，沧桑的桑的脸上
24、一直挂着微笑，目不上一直挂着微笑，目不转睛的看睛的看着儿子。直到有着儿子。直到有导师转身，母身，母亲紧绷的嘴唇才松的嘴唇才松动，紧攥的手才松开，的手才松开，刚才一才一动不不动的眼睛里溢的眼睛里溢满了泪水。了泪水。 无言的母无言的母爱， 伟大的母大的母亲！阅读下面一下面一则材料，根据要求作文。材料，根据要求作文。 在我在我们生活中，令我生活中，令我们感感动的事例很多很多。有的事例很多很多。有时是是一种声音，有一种声音，有时是一种状是一种状态，有，有时是一种是一种场景景 生活中你一定生活中你一定经历、体、体验过许多令你感多令你感动的事情。的事情。请以以“感感动”为话题，描写两个或两个以上的令你感动
25、描写两个或两个以上的令你感动的瞬间的瞬间构构成一篇首尾完整的成一篇首尾完整的作文。可以叙述作文。可以叙述经历，抒，抒发感受；可以感受；可以发表表议论，评述世述世态，等等。等等。 注意：注意： 1、立意自定；、立意自定；2、题目自目自拟； 3、写一篇、写一篇记叙文，文体特征要叙文，文体特征要鲜明；明； 4、叙述要曲折有致；、叙述要曲折有致；5、不少于、不少于800字。字。 世界上那个最疼我的“骗子” 他，他，骗我我骗得很心疼，他是我的得很心疼，他是我的爷爷。 人生的第一次坎，是中考。人生的第一次坎，是中考。记得那年天气很得那年天气很热，知了拼命展示自己的旋律。考知了拼命展示自己的旋律。考场中的我
26、心情浮躁，中的我心情浮躁，一道一道题不会做，跳不会做，跳过。两道。两道题不会做，跳不会做，跳过。走。走出考出考场时，我的心，我的心彻底的凉了。回家怎么和底的凉了。回家怎么和爷爷说。 成成绩下来了，那分数就像被打下来了，那分数就像被打败的公的公鸡。家里。家里静的静的让我我颤抖。抖。爷爷打破了打破了这可怕的局面，复可怕的局面，复读吧！我木然的点了点吧！我木然的点了点头，复，复读是要很多借是要很多借读费的。的。 交复交复读费的那天，的那天，爷爷不不让我去。我我去。我坚持去。持去。当当爷爷把很厚的一叠把很厚的一叠钱交到老交到老师手里手里时，我真的，我真的很心疼。很心疼。爷爷却却转身身对我笑了笑，然后我
27、笑了笑，然后对旁旁边的的家家长说：我：我孙女很棒的，只是女很棒的，只是这次考次考试时太太热了了我听着我听着爷爷的的话，心真的很疼很疼。，心真的很疼很疼。 奶奶奶奶烧了三碗了三碗鸡蛋蛋汤。爷爷却把却把鸡蛋都蛋都给了我，了我，还一一边说，你奶奶，你奶奶这两天老是炒两天老是炒鸡蛋，我都吃蛋，我都吃腻了。我抬了。我抬头看看看看爷爷那干裂的嘴唇，然后低下那干裂的嘴唇，然后低下头拼命的吃碗里的拼命的吃碗里的鸡蛋。泪水爬蛋。泪水爬满了了脸，滴落在，滴落在鸡蛋上，咸咸的。蛋上，咸咸的。 爷爷就是就是这样，说谎都都说的没水平。的没水平。 我喜我喜欢拆拆东西，却西，却总搞得乱七八糟。偶搞得乱七八糟。偶尔装好装好一
28、回，一回，爷爷把它把它摆在最明在最明显的地方。同学来玩的地方。同学来玩时，爷爷便便说，看，那是我，看，那是我孙女装好的，是不是很棒女装好的，是不是很棒？同学会很附和？同学会很附和说，真的很好。其，真的很好。其实我知道，是我知道，是爷爷让同学同学这么么说的，的，爷爷说谎都都说的那么糟，的那么糟，让隔壁的我听到了他隔壁的我听到了他们的的对话。 世界上那个最疼世界上那个最疼爱我的我的“骗子子”。 如果没有你，如果没有你，谁在我洗在我洗头的的时候，候，抢着帮我洗，着帮我洗，还说要把我脖要把我脖颈的的头发剃掉，怕我脖子扎得剃掉，怕我脖子扎得难受。受。 如果没有你，如果没有你，谁在我想吃肉的在我想吃肉的时
29、候来候来给我送肉我送肉吃，自己却忙得忘掉了吃中午吃，自己却忙得忘掉了吃中午饭。 如果没有你，如果没有你，谁和我一起倒坐着椅子看和我一起倒坐着椅子看电视。出出现恐怖的恐怖的镜头时对我我说，别害怕。害怕。 如果没有你，如果没有你，谁和我和我抢着戴眼着戴眼镜，却把我的近，却把我的近视镜当成老花当成老花镜。自己嘴里。自己嘴里还说，怎么，怎么还看不清。看不清。 爷爷，不能没有了你。我宁愿，不能没有了你。我宁愿输掉世界，也不掉世界，也不能能输掉你，掉你，爷爷你就你就骗我吧。我吧。 世界上那个最疼世界上那个最疼爱我的我的“骗子子”，真的不能没有，真的不能没有你。你。记叙要做到中心明确写作之前，必写作之前，必
30、须确定一个而不是多个明确的中心，之确定一个而不是多个明确的中心，之后要咬定后要咬定“中心中心”不放松，不放松，选材、材、组材、段落句子都必材、段落句子都必须接受接受这个中心的管束和个中心的管束和统率，都必率，都必须为这一个中心一个中心的表达来服的表达来服务。无。无论如何不能横生旁逸斜出之笔，忽如何不能横生旁逸斜出之笔，忽而写而写这，忽而写那，忽而写那，飘忽不定，忽不定，导致中心不明。致中心不明。记叙文突出中心的写法：叙文突出中心的写法：1、标题明旨，点明中心；明旨，点明中心；2、开、开门见山，先声山，先声夺人；人；3、抒情、抒情议论，画，画龙点睛；点睛；4、篇末点、篇末点题，卒章，卒章显志志。
31、记叙要做到详略得当那些与中心关系密切的，要那些与中心关系密切的，要详写；关系不很密切的，写；关系不很密切的，可以略写。要可以略写。要详写事件的写事件的过程，而事情程，而事情发生的生的时间、地点、起因、地点、起因、结果等要略写。果等要略写。写人写人为主的主的记叙文，叙事的目的不在于展示事件的叙文，叙事的目的不在于展示事件的过程，而是程，而是为了表了表现人物的性格品人物的性格品质，因此叙事要略，因此叙事要略，写人要写人要详。要通。要通过对人物的人物的语言、心理、言、心理、动作、外貌作、外貌等等进行行详写，写出人物的思想、性格、品写，写出人物的思想、性格、品质等多方面等多方面的特征。的特征。记事事为
32、主的主的记叙文，其着眼点在事情的叙文，其着眼点在事情的过程以及事情程以及事情所表所表现出来的思想意出来的思想意义上，因此，叙事是重点，人物上，因此，叙事是重点，人物及景物的描写只是及景物的描写只是围绕且服且服务于事件。于事件。1、记叙叙类文章，文章，记叙的文字必叙的文字必须超超过2/3，否，否则，视为文体不文体不明；明；2、书写写规范，每范，每3个个错别字扣字扣1分，重复不分，重复不计，扣，扣满5分分为止；止；3、确、确认抄抄袭，经检查2/3以上文字与已以上文字与已发表作品雷同，最高不表作品雷同，最高不超超过5分分。4、审题 找素材 提炼素材 构思 列提纲 行文（提炼素材：素材只是表象，运用素
33、材的目的是表达你对生活或人生的看法与领悟。你写的人或事触动了你的心灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么道理，你一定要把它们写出来，因为这些才是你写文章的目的。 构思：如果写人，要想写他的）哪些事，哪些详写，哪些略写；如果写事，要想，如何开头，如何结尾，重点应放在哪个环节，是用顺叙还是倒叙等等。） 我的爸爸总是很相信我，他相信我是一我的爸爸总是很相信我，他相信我是一个好孩子。在初三的时候，应该算是因为个好孩子。在初三的时候，应该算是因为好奇吧，和同学去过几次网吧，但是爸爸好奇吧，和同学去过几次网吧，但是爸爸不知道，有一次，爸爸给我不知道，有一次，爸爸给我“上课上课”的时的时候，就说到不去网吧的事，从那次之后，候，就说到不去网吧的事，从那次之后，我就再没去过了，因为我知道，他相信我，我就再没去过了，因为我知道，他相信我，我就有责任值得被他相信。我就有责任值得被他相信。 发挥想象并想象并结合生活体合生活体验改写本段文字，改写本段文字，让它具它具有有形象性和形象性和打打动人心的效果。人心的效果。 谢谢！再见！
