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1、区域游区域游戏的的组织与指与指导一、区域游一、区域游戏的含的含义和价和价值把生活把生活还给孩子孩子把游把游戏还给孩子孩子 区域游戏活动片段蓓蕾乐园思考：v 什么是游什么是游戏区域（活区域（活动区）？区）？v 什么是区域游什么是区域游戏（活（活动区活区活动）？）？幼儿园游戏区域和区域游戏的概念v游游戏区域区域，就是利用活，就是利用活动室、睡眠室、走廊、室、睡眠室、走廊、门厅及室及室外外场地，提供并投放相地，提供并投放相应的的设施和材料，施和材料，为幼儿幼儿创设的分的分区游区游戏活活动的的场所所.v区域游区域游戏，是指在一定的，是指在一定的时间内，内，设置各种游置各种游戏区域，区域，让幼儿按照自己
2、的幼儿按照自己的兴趣和意愿趣和意愿选择活活动内容和方式。内容和方式。二、教二、教师与幼儿共同与幼儿共同设置游置游戏区域区域：回回顾：给孩子孩子创造一个怎造一个怎样的区域游的区域游戏环境境？班班级游游戏区域整体区域整体环境的境的设置要求置要求v设置区域要考置区域要考虑五大五大领域的域的平衡、平衡、动静分开静分开v各种各种区域区域设置主要置主要为孩子个体学孩子个体学习v同同时考考虑大大组、小、小组学学习的区域的区域v全全教室的符号教室的符号标记、指示、指示、图表表完成区域游戏材料的合理投放vv根据根据根据根据教育目教育目教育目教育目标标、幼儿幼儿幼儿幼儿最近最近最近最近发发展区展区展区展区有有有有
3、计计划、有目的投放划、有目的投放划、有目的投放划、有目的投放vv围绕围绕同一教育目同一教育目同一教育目同一教育目标标，投放，投放，投放，投放不同不同不同不同层层次的多种材料次的多种材料次的多种材料次的多种材料vv注重注重注重注重多功能、趣味性、可操作性材料多功能、趣味性、可操作性材料多功能、趣味性、可操作性材料多功能、趣味性、可操作性材料的投放，的投放，的投放，的投放，结结合主合主合主合主题题活活活活动动、季、季、季、季节节、重大活、重大活、重大活、重大活动动，随，随，随，随时为时为幼儿提供相幼儿提供相幼儿提供相幼儿提供相应应的活的活的活的活动动材材材材料料料料vv以以以以探索探索探索探索为为
4、中心投放材料，充分利用中心投放材料，充分利用中心投放材料，充分利用中心投放材料，充分利用废废旧材料、自然材料，旧材料、自然材料，旧材料、自然材料，旧材料、自然材料，根据幼儿的活根据幼儿的活根据幼儿的活根据幼儿的活动动情况，情况，情况，情况，及及及及时时更更更更换换、补补充充充充三、区域游三、区域游戏的的组织与指与指导存在的存在的问题下列情况你遇到过么？v有些班级区域游戏开展的井然有序，而有的班级却玩具满地，吵闹声一片v投放的材料很快被幼儿损坏v区域只是摆设很少让幼儿玩或指定幼儿游戏v幼儿喜幼儿喜欢某一区域而另一区域无人某一区域而另一区域无人问津津v教教师投放好材料后不知如何引投放好材料后不知如
5、何引导幼儿游幼儿游戏v在区域游在区域游戏中教中教师不知不知观察什么察什么v四、四、观察了解幼儿，有效的察了解幼儿，有效的组织与指与指导区域游区域游戏（一）、区域游（一）、区域游戏的的组织与指与指导之之 与教育目与教育目标相相联接接v对教育目教育目标的熟悉程度：的熟悉程度： 有助于教有助于教师去辨去辨识幼儿正从游幼儿正从游戏中学到什么中学到什么 了解幼儿可能在区域游了解幼儿可能在区域游戏中做些什么来展示出他中做些什么来展示出他们日益增日益增长的能力的能力例：建构游戏能促进幼儿的哪些发展v社会性社会性/情情绪发展展：爱护玩具、交流自己的想法、尊重玩具、交流自己的想法、尊重别人人的的观点、解决矛盾冲
6、突等点、解决矛盾冲突等v身体身体动作作发展展：拿取：拿取积木、小心翼翼搭建木、小心翼翼搭建保持平衡保持平衡、搬运等、搬运等大小肌肉和手眼大小肌肉和手眼协调能力能力、能用笔写和画、能用笔写和画v认知知发展展：多少、大小高矮：多少、大小高矮长短、两倍一半等比例关系；形短、两倍一半等比例关系；形状的名称、如何数数：三个方状的名称、如何数数：三个方块、四个、四个圆柱体；柱体；顺序（按高序（按高矮排列）、重量矮排列）、重量类型等型等认知概念具体了解，是抽象知概念具体了解，是抽象逻辑思考思考的基的基础v语言言发展展：表达自己的意思、：表达自己的意思、学到新学到新词汇、加入加入别人的人的谈话、会回答和会回答
7、和问问题等等 了解幼儿玩了解幼儿玩积木的木的发展展阶段段v阶段一：把段一：把积木拿来拿去木拿来拿去 v阶段二：段二：垒高、排高、排长条、排条、排马路路v阶段三：段三：创构建筑物构建筑物v阶段四：搭建出精巧的建筑物段四：搭建出精巧的建筑物 （二）、区域游（二）、区域游戏的的组织与指与指导之之 教教师的的观察察观察幼儿在做什么，以便支持幼儿的学察幼儿在做什么，以便支持幼儿的学习，使幼，使幼儿在学儿在学习中取得最大收中取得最大收获观察前察前考考虑想要知道的是什么，先想要知道的是什么，先设定一个定一个观察焦点察焦点例：近期教师在建构游戏区的观察：v是不是有些幼儿从来不去建构区？是不是有些幼儿从来不去建
8、构区？v常常都是同常常都是同样的幼儿在建构区玩？的幼儿在建构区玩？v建构区是不是常是男孩在玩，而女孩不太去建构区玩？建构区是不是常是男孩在玩，而女孩不太去建构区玩？v幼儿搭的是什么？幼儿搭的是什么？例：近期教师在语言游戏区的观察v观察察幼儿在幼儿在语言游言游戏活活动时，是否：，是否：v喜喜欢某些主某些主题或某些或某些书，并和他熟悉的，并和他熟悉的经验结合起来。合起来。v会假装看着会假装看着书本上的字本上的字阅读图书。v以正确的方式拿一本以正确的方式拿一本书，会从左到右从上到下的看。，会从左到右从上到下的看。v会用自己的会用自己的话并利用道具把故事并利用道具把故事讲述一遍。述一遍。v会写一些会写
9、一些东西或涂西或涂鸦，希望和人沟通。，希望和人沟通。v 全面全面全面全面观观察察察察vv 重点重点重点重点观观察察察察vv 个个个个别别式式式式观观察察察察vv 旁旁旁旁观观式式式式观观察察察察vv 参与式参与式参与式参与式观观察察察察1 1、区域游、区域游、区域游、区域游戏戏的的的的观观察方法察方法察方法察方法vv（1 1）各个活动区的使用频率）各个活动区的使用频率）各个活动区的使用频率）各个活动区的使用频率vv（2 2）活动材料的数量和难易程度）活动材料的数量和难易程度）活动材料的数量和难易程度）活动材料的数量和难易程度vv（3 3）幼儿间的冲突与环境的关系）幼儿间的冲突与环境的关系）幼儿
10、间的冲突与环境的关系）幼儿间的冲突与环境的关系vv（4 4）事故与环境的关系）事故与环境的关系）事故与环境的关系）事故与环境的关系2 2、区域游戏观察的内容、区域游戏观察的内容vv（1 1 1 1）幼儿的兴趣）幼儿的兴趣）幼儿的兴趣）幼儿的兴趣vv（2 2 2 2）活动参与情况）活动参与情况）活动参与情况）活动参与情况vv（3 3 3 3）社会交往水平）社会交往水平）社会交往水平）社会交往水平vv（4 4 4 4）认知发展水平）认知发展水平）认知发展水平）认知发展水平vv（5 5 5 5）遵守规则情况）遵守规则情况）遵守规则情况）遵守规则情况3 3、游戏中对、游戏中对幼儿幼儿的观察包括：的观察
11、包括：（三）（三）、区域游、区域游戏的的组织与指与指导之之 教教师的引的引导1、不同教学策略的运用、不同教学策略的运用v幼儿各自有独特的学幼儿各自有独特的学习方式和需求，方式和需求，应该充分运用各种不同充分运用各种不同的教学策略去引的教学策略去引导他他们学学习 幼儿自幼儿自发学学习 老老师直接教学直接教学 或者其他同或者其他同时涵盖涵盖这两种教学方式的教学策略。两种教学方式的教学策略。2 2、区域游戏材料呈现策略区域游戏材料呈现策略（三）（三）、区域游、区域游戏的的组织与指与指导之之 教教师的引的引导v1、条条理理性性：标识清楚，摆放整齐，一目了然。一个容器只放一种材料，让学习目标单纯化。v2
12、、数数量量：材料应与人数配合，以免闲置或不够。一般为进区人数的2-3倍,根据实际情况也可进行增减。v3、安全性安全性：避免尖角、易燃或有毒的物品和湿滑的地面。v4、美美观、明朗、明朗：有助于强化幼儿的专注力。图片标识(科学区材料)图文标识(美工区材料)文字标识(美工区材料)数字标识(图书架)教教师最初最初 和幼儿一起和幼儿一起制定的游制定的游戏规则餐后幼儿自餐后幼儿自选区域，区域，最初分工：两女孩各搭建一最初分工：两女孩各搭建一个小区，三男孩搭建大个小区，三男孩搭建大桥五分钟后一女孩小区围墙初步建成，前来帮助男孩搭建大桥，而一个男孩则到她的位置搭建小区内部建筑这时教教师让幼儿幼儿观察察：（1）
13、为什么什么这个位置容易撞倒？而旁个位置容易撞倒？而旁边的的桥面没有碰倒？原来面没有碰倒？原来桥墩只建了一个，而没有撞墩只建了一个，而没有撞倒的位置倒的位置桥墩有两个，于是墩有两个，于是这个女孩子开始巩个女孩子开始巩固固桥墩，男孩子去拿材料墩，男孩子去拿材料（2）搭建）搭建过程程和运和运输材料中要注意什么？要材料中要注意什么？要轻拿拿轻放、放、注意注意不要碰倒已搭建好的建筑不要碰倒已搭建好的建筑（注：建构区新注：建构区新规则的的产生生）前来帮忙的女孩子，一下把男孩子已搭建好的前来帮忙的女孩子，一下把男孩子已搭建好的桥面撞倒了，面撞倒了，男孩有些生气，女孩不知所措？男孩有些生气，女孩不知所措？ “
14、桥”上一直停着两辆车，老师问：这两辆车怎么一直停在桥上面呢？女孩子说：这是在等红灯。那红灯呢？于是女孩子自己搭建了红灯，右手刚拿起一辆车要放桥上，左边红灯被她碰到，她赶快去扶，这是她第二次不小心碰到已搭建好的建筑，（注：建构区新规则的产生）；她扶好红灯后，老师提醒，这个灯没有颜色啊？于是新任务制作制作红绿灯灯引导幼儿发现多余的材料会：影响美观、大家走路不方便、不小心踩到上面可能会歪到脚、不小心踢到还会把搭好的建筑碰倒、别人使用时在玩具柜找不到等（新新规则：多余的材料：多余的材料及及时放回原放回原处）搭建中多余的材料搭建中多余的材料如何如何处理？理？v建构游建构游戏区新区新规则：1、注意不要碰到
15、已搭建好的建筑、注意不要碰到已搭建好的建筑 2、多余的材料及、多余的材料及时放回原放回原处介介介介绍绍活活活活动动区区区区时时，通常可以采用以下做法：，通常可以采用以下做法：，通常可以采用以下做法：，通常可以采用以下做法：vv1 1 1 1、先介先介先介先介绍绍，后开放，后开放，后开放，后开放。vv2 2 2 2、开始最好以、开始最好以、开始最好以、开始最好以小小小小组组活活活活动动方式方式方式方式进进行。行。行。行。vv3 3 3 3、每每每每组组只介只介只介只介绍绍一个活一个活一个活一个活动动区区区区。vv4 4 4 4、介、介、介、介绍绍的同的同的同的同时给时给幼儿幼儿幼儿幼儿提供提供提
16、供提供实际练习实际练习的机会。的机会。的机会。的机会。4 4、过过渡渡渡渡阶阶段的区域介段的区域介段的区域介段的区域介绍绍（三）（三）、区域游、区域游戏的的组织与指与指导之之 教教师的引的引导5 5、游、游、游、游戏戏活活活活动动开始的引开始的引开始的引开始的引导导（三）（三）、区域游、区域游戏的的组织与指与指导之之 教教师的引的引导vv在幼儿游在幼儿游戏戏开始开始时时，教，教师师可以可以建建建建议议者者者者的身份引的身份引导导幼儿幼儿对对活活动动的的选择选择，帮助幼儿，帮助幼儿协调协调各活各活动动区人数，完成相区人数，完成相应应的的组织组织工作，并以工作，并以语语言指言指导导幼儿的行幼儿的行
17、为为。vv当幼儿开始当幼儿开始按各自意愿按各自意愿按各自意愿按各自意愿有序地有序地进进入活入活动动区区时时，教，教师师的角色、的角色、工作重点、指工作重点、指导导方法也必方法也必须须作出相作出相应应的改的改变变。6 6、幼儿游、幼儿游、幼儿游、幼儿游戏过戏过程的引程的引程的引程的引导导（三）（三）、区域游、区域游戏的的组织与指与指导之之 教教师的引的引导vv在游在游戏进戏进程中，教程中，教师师要注意依要注意依计计划和目划和目标标指指导导幼儿的游幼儿的游戏戏，同同时时随随时时抓住教育契机，及抓住教育契机，及时时有效地有效地处处理偶理偶发发事件，将指事件，将指导导的的计计划性划性划性划性与与随机性
18、随机性随机性随机性、灵活性灵活性灵活性灵活性有有效地效地结结合起来。合起来。6 6、游、游、游、游戏结戏结束束束束时时引引引引导导幼儿幼儿幼儿幼儿评评价游价游价游价游戏戏（三）（三）、区域游、区域游戏的的组织与指与指导之之 教教师的引的引导vv执执行游行游戏规则戏规则的情况的情况vv表表扬扬肯定肯定积积极的行极的行为为vv游游戏戏活活动动的的质质量，如有哪些新的玩法、新量，如有哪些新的玩法、新创创意等等。意等等。vv进进一步提出深入开展游一步提出深入开展游戏戏的的新要求新要求新要求新要求，激，激发发幼儿新的需要。幼儿新的需要。计划与回顾幼儿对自己的区域活动进行记录和自我评价孩子们HAIZIMENHAIZIMENYINNIYINNIERERJINGCJINGCAIAI老师们加油！因你而精彩
