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1、不求甚解邓拓教学目标教学目标： 1.理解“不求甚解”的含义。 2.学习针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方法。 3.学习并掌握引用论证,举例 论证的方法。 4.讨论交流阅读的方法。教学重点：教学重点：“不求甚解不求甚解”的正确含义；的正确含义；掌握引用论证掌握引用论证,举例论证的方法举例论证的方法教学难点：教学难点：“不求甚解不求甚解”和和“会意会意”之间的之间的关系关系把握反驳的过程把握反驳的过程v作者简介作者简介：v马南马南邨邨( )( )：（19121966）邓拓的笔名，福建闽侯人。当代著名的思想理论家和散文作家。1962年3月，以“马南马南邨邨”的笔名在北京晚报开辟燕山夜话杂文专栏一
2、直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。cn考考你考考你? ?你是怎样理解你是怎样理解”不不求甚解求甚解”的含义的含义?驳论与立论驳论与立论议论文从议论文从论证的方式论证的方式看，一般可分为立论和看，一般可分为立论和驳论两种。驳论两种。立论：立论：就一定的事件或问题，提出并阐明自就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。己的见解或主张。驳论：驳论：就一定的事件或问题发表议论，批驳就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的、甚至反动的见解或主张。片面的、错误的、甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式
3、一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式: : 一、直接指出对方论点的荒谬一、直接指出对方论点的荒谬 二、批驳对方论据二、批驳对方论据 不真实，难以置信不真实，难以置信 三、批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误三、批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误不求甚解不求甚解 原意是读书只求领会要旨，不必原意是读书只求领会要旨，不必在字句上花费太大的工夫。现多指在字句上花费太大的工夫。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。只求懂得个大概，不求深刻了解。v 现代汉语词典现代汉语词典思考：思考：本文的主要内容是什么？本文的主要内容是什么？ 全面阐述了陶渊明的全面阐述了陶渊明的“不求甚解不求甚解”的两层含的两层含义，
4、并以此为根据对否定义，并以此为根据对否定“不求甚解不求甚解”的观点进的观点进行否定，在批驳的过程中阐述行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读读”的观点。的观点。讨论：讨论：本文主要讨论了什么问题，用了什么本文主要讨论了什么问题，用了什么 样论证方式？样论证方式？ 虽然不必提倡不求甚解的态虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。解的态度同样没有充分的理由。驳论的论证方式第一部分（第一部分（1 1）：摆出了要批驳的靶子：）：摆出了要批驳的靶子：
5、“对任何对任何问题不求甚解都是不好的。问题不求甚解都是不好的。第二部分（第二部分（2-42-4）：）：从从“不求甚解不求甚解”的出处入手，的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解不求甚解”的两层含义。的两层含义。第三部分（第三部分（5-65-6提出虚心的提出虚心的“不求甚解不求甚解”的读的读书态度，并举例加以说明。书态度，并举例加以说明。第四部分（第四部分（7-87-8）：全面解释）：全面解释“不求甚解不求甚解”，指出，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。第五部分（第五部分（9 9）：）：提出
6、自己的观点，强调重要的提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。书要反复阅读。整体阅读思考整体阅读思考: :1、对方的观点是什么、对方的观点是什么?2、作者的观点是什么、作者的观点是什么?3、作者是怎样反驳的、作者是怎样反驳的?4、作者运用了哪些论证方法？1、对方的观点：树靶子对任何问题不求甚对任何问题不求甚 解都是不好的。解都是不好的。2、作者的观点：、作者的观点：不能盲目地反对不求甚解。不能盲目地反对不求甚解。3 3、作者是怎样进行、作者是怎样进行反驳的？反驳的？“不求甚解不求甚解”出处出处陶渊明陶渊明五柳先生传五柳先生传 “好读书好读书, ,不求甚解不求甚解, ,每有会意每有会意, ,欣然
7、忘食。欣然忘食。” 不懂不懂 会意会意 甚解甚解层近层近“好读书好读书”、“会意会意”和和“甚解甚解”的关的关系系首先，要养成首先，要养成“好读书好读书”这个习惯。只有这个习惯。只有“好好读书读书”，才能谈到，才能谈到“求甚解求甚解”这个问题。其次，这个问题。其次，读书的要诀全在于读书的要诀全在于“会意会意”，而，而“会意会意”十分十分不易。所以陶渊明每有不易。所以陶渊明每有“会意会意”，就十分高兴。，就十分高兴。因为因为“会意会意”不易，所以陶渊明只好说不易，所以陶渊明只好说“不求不求甚解甚解”。陶渊明的读书观：陶渊明的读书观：不求甚解的两层含义：不求甚解的两层含义：1 1、虚心，别骄傲自负
8、。、虚心，别骄傲自负。2 2、不咬文嚼字，前后贯通。、不咬文嚼字，前后贯通。（24）正面阐述陶渊明的本意正面阐述陶渊明的本意（59）进一步用论据强调不能进一步用论据强调不能仅仅记住一些字句的仅仅记住一些字句的甚解甚解，而要，而要 活读书，理解精神实质。活读书，理解精神实质。论证过程找出学者们的读书方法：找出学者们的读书方法：v陶渊明的读书方法陶渊明的读书方法v诸葛亮的读书方法诸葛亮的读书方法v宋代理学家陆象山语录宋代理学家陆象山语录陶陶渊渊明明 好好 读读 书书 不不 求求 甚甚 解解 每每有有会会意意 便便欣欣然然忘忘食食陶渊明的读书观：陶渊明的读书观：1 1、虚心，别骄傲自负、虚心，别骄傲
9、自负不求甚解的两层含义：不求甚解的两层含义：2 2、不咬文嚼字，前后贯通、不咬文嚼字，前后贯通诸葛亮的读书方法诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书， “三三人人务务于于精精熟熟， 而而亮亮独独观观其其大大略略”。诸葛亮诸葛亮的读书观： 观其大略同样需观其大略同样需要认真读书，只是要认真读书，只是不死抠一字一句，不死抠一字一句，不因小失大。不因小失大。宋代理学家陆象山语录宋代理学家陆象山语录 “读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”平平读：平心静气的读意思：不懂处暂且放过，不因小失大。读书态度读书态度正确的读书态度是什么正确的读书态度是什么?1 1、虚心、虚心2 2、活读、活读3 3、多
10、读、多读4 4、勤读、勤读4、作者运用了哪些论证方法呢？举例论证列宁批评普列汉诺夫列宁批评普列汉诺夫诸葛亮诸葛亮“观其大略观其大略”读书法读书法陆象山语录陆象山语录引用论证归纳总结归纳总结本文先树靶子，将所要反本文先树靶子，将所要反驳的观点摆出来，然后追根溯驳的观点摆出来，然后追根溯源，从对渊明源，从对渊明“不求甚解不求甚解”的的原意的分析谈起，阐述了自己原意的分析谈起，阐述了自己对不求甚解的理解，提出了对对不求甚解的理解，提出了对方观点的偏失。方观点的偏失。总结总结树靶子树靶子引出处引出处释新义事例论证释新义事例论证援例子驳论援例子驳论引语录引用论证引语录引用论证结上文结上文你说你说,我说我
11、说,大家说大家说你知道的读书方法有哪些你知道的读书方法有哪些?几几 种种 读读 书书 方方 法法v1、品读法、品读法v2、摘读法、摘读法v3、圈点法、圈点法v4、析读法、析读法v5、寻读法、寻读法v6、助读法、助读法品品 读读 法法v品读，就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里的“一点”必须是文章的神韵所在。如如春春的语言美的语言美;故乡的榕树故乡的榕树的人情美的人情美 助助 读读 法法v就是利用书、报、光盘、磁带上的精美的文章来帮助我们阅读理解作品的一种方法，如配乐诗，如配乐诗，电视散文等电视散文等。摘读法、圈点法摘读法、圈点法v把读书过程中精彩的文章、片段、把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。句子等加以摘录、圈点。v包括笔记摘录，电脑下载，包括笔记摘录，电脑下载， 圈点划线、评注等。圈点划线、评注等。v如毛泽东圈点如毛泽东圈点水浒传水浒传等等 。 寻寻 读读 法法v这种方法，相当于跳读法，阅读者不是对全文进行研读，而是对文章、而是对文章、作品的精华处细细琢磨，作品的精华处细细琢磨，品位。品位。析读法析读法v就是阅读者在阅读过程中，对词、句子、修辞、情感基调、意境等进行品析。这种读书法有研究性质。
